科學(xué)活動(dòng)方案

時(shí)間：2023-03-16 16:13:31 活動(dòng)方案我要投稿

科學(xué)活動(dòng)方案通用15篇

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編收集整理的科學(xué)活動(dòng)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)活動(dòng)方案通用15篇

科學(xué)活動(dòng)方案1

　　一、“神舟五號(hào)”引發(fā)的話題

　　20xx年10月15日，中國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”飛船順利升空，在環(huán)繞地球飛行14圈、歷時(shí)21小時(shí)后，成功地在內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)著陸，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢(mèng)想。那幾天，我們組織孩子們?cè)陔娨暲镉^看了火箭發(fā)射和回收的全過(guò)程�；氐桨嗬铮⒆觽兙蛧\嘰喳喳地聊開(kāi)了：“我們中國(guó)真厲害!”“楊利偉叔叔太棒了！”“我也想到太空去，還想到月亮上去呢!不知道那里是不是和地球一樣�！薄皩�(lái)我也要造飛船，你們就可以坐我的飛船到太空去了!”有的孩子還玩起了火箭發(fā)射的游戲。看到孩子們興趣盎然的樣子，我不禁想，何不抓住這個(gè)教育契機(jī)，滿足孩子們的好奇心和探索欲望，讓他們嘗試設(shè)計(jì)飛船、制作飛船呢?于是，“飛天夢(mèng)想由我創(chuàng)”的主題活動(dòng)生成了!

　　二、航天知識(shí)大討論

　　首先，我讓孩子們和爸爸媽媽一起搜集“神舟五號(hào)”飛船及其他有關(guān)資料。很快，一本本雜志，一張張報(bào)紙、圖片就堆滿了活動(dòng)室的講臺(tái)，甚至還有家長(zhǎng)從網(wǎng)上下載了火箭發(fā)射的動(dòng)畫(huà)。在與爸爸媽媽一起搜集資料的過(guò)程中，孩子們對(duì)一些航天知識(shí)有了初步的了解。于是，一個(gè)以“航天知識(shí)”為主題的談話活動(dòng)展開(kāi)了。從“神舟五號(hào)”三艙一段的構(gòu)造，到火箭發(fā)射和返回艙回收的全過(guò)程，很多孩子都相當(dāng)熟悉，有的孩子還知道在太空中要穿航天服，吃專門的航天食品。

　　最令孩子們感興趣的是航天員的太空生活。健帆問(wèn)：“老師，我媽媽說(shuō)人到了太空就可以飛起來(lái)了，是不是真的?”這時(shí)全班孩子的眼睛“刷”地一齊看著我，等待我的回答。我剛拿出幾張航天員太空生活的圖片，孩子們就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的嚷了起來(lái)：“哇!真的飛起來(lái)了!”“哈!真好玩!那個(gè)叔叔在翻筋斗!”“怎么那么奇怪啊!太空和我們地球不一樣!”“你看，那些書(shū)和筆都在飛著呢!哇!太棒了!”接著，我給他們介紹了有關(guān)地球引力的簡(jiǎn)單知識(shí)和航天員的生活情況，如洗澡時(shí)要先用棉花塞住耳朵，并戴上防水眼鏡。水噴到身上以后要用毛巾或者吸水器把水吸走，睡覺(jué)時(shí)可以靠在墻上或天花板上睡，等等。孩子們?nèi)褙炞�，越�?tīng)越來(lái)勁兒，整個(gè)活動(dòng)室充滿了歡樂(lè)的笑聲。最后，孩子們都激動(dòng)地大聲喊道：“我要到太空去，我要到太空去!”于是，我因勢(shì)利導(dǎo)地告訴孩子：“到太空去可不是一件簡(jiǎn)單的事情，航天員們都要經(jīng)過(guò)艱苦的訓(xùn)練，而且科學(xué)家得制造出先進(jìn)的航天器才行。我們中國(guó)在發(fā)射“神舟五號(hào)”之前就做了很多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)射了四架無(wú)人飛船呢!”我的話還沒(méi)說(shuō)完，幾個(gè)孩子已經(jīng)畫(huà)起飛船來(lái)了!這次活動(dòng)既豐富了孩子們的航天知識(shí)，又激發(fā)了孩子們?cè)O(shè)計(jì)、制作宇宙飛船的欲望。

　　三、未來(lái)飛行器設(shè)計(jì)師

　　談話活動(dòng)結(jié)束后，孩子們對(duì)宇宙飛船的興趣有增無(wú)減。自由活動(dòng)時(shí)間，很多孩子拿著彩筆涂涂畫(huà)畫(huà)。我問(wèn)他們：“你們是不是很想到太空去啊?”“是!”“那我們自己來(lái)設(shè)計(jì)一架飛行器怎么樣?以后老師可以乘著你們?cè)O(shè)計(jì)的飛行器到太空去玩!”“太好了!”“你們想設(shè)計(jì)什么樣的太空飛行器呢?”“我要設(shè)計(jì)一架像奧特曼一樣的飛行器!”“老師，我設(shè)計(jì)的飛船樣子要像小兔子，因?yàn)槲易钕矚g小兔子了!”嘯天說(shuō)：“老師，我設(shè)計(jì)的火箭安裝了彈簧，火箭兩邊有兩根管子。一按彈簧，火就從管子里面冒出來(lái)，把飛船送到天上了!”臨梓說(shuō)：“我要在飛船里面設(shè)計(jì)一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)!我們工作累了，可以好好玩一玩!”多么奇特的想法呀!我不禁為孩子們豐富的想像力而驚嘆。活動(dòng)中，孩子們不僅設(shè)計(jì)出了獨(dú)特的航天器，還給自己的航天器起了很多好聽(tīng)的名字。有的用自己的'名字命名，如嘯天號(hào)、紅紅號(hào)、藝藝號(hào)；有的用動(dòng)畫(huà)片里的角色命名，如奧特曼號(hào)、黑雷神號(hào)、藍(lán)貓?zhí)�；還有的用自己喜歡的東西命名，如蘋果號(hào)、中國(guó)龍?zhí)�、神舟七�?hào)，等等。我將他們的作品貼到美術(shù)角里，孩子們高興地向同伴介紹自己的作品，儼然一個(gè)飛行器設(shè)計(jì)師!

　　四、飛天夢(mèng)想我來(lái)創(chuàng)

　　隨著活動(dòng)的不斷深入，孩子們對(duì)航天器的興趣越來(lái)越濃。一天，臨梓帶來(lái)了他和媽媽一起做的航天器。他是模仿“神舟五號(hào)”飛船的外型，用飲料罐和面巾紙筒做的。孩子們一下子被吸引住了。有的說(shuō)：“老師，我們自己來(lái)做航天器吧!”“我們用什么來(lái)做呢?”孩子們七嘴八舌地回答：“面巾紙筒、果奶瓶�！薄翱蓸�(lè)罐、糖紙�！蔽夷贸鲆粋€(gè)鐘形的洗手液空罐問(wèn)他們：“你們看這個(gè)罐子像什么?可以用來(lái)做什么?”“孩子們一起回答：“返回艙!”于是，我鼓勵(lì)幼兒回家搜集制作航天器的材料，說(shuō)好第二天帶到幼兒園里來(lái)。

　　第二天，孩子們帶來(lái)了各種各樣的材料，有飲料罐、衛(wèi)生紙筒、包裝盒、線軸等，我也給他們準(zhǔn)備了一些蠟光紙、縐紙、吸管、膠紙等。孩子們開(kāi)始了自主制作的過(guò)程，盡情地享受創(chuàng)造的快樂(lè)。梓虹和伊鴻想把兩個(gè)果奶瓶粘在一個(gè)大的可樂(lè)罐兩旁。他們先用雙面膠紙貼，結(jié)果一拿起來(lái)就掉了。思考了一會(huì)兒，伊鴻說(shuō)：“用膠帶圈起來(lái)試試!你扶著瓶子，我來(lái)圈!”兩人合作，圈倒是圈住了，可還是有點(diǎn)搖晃。這時(shí)，梓虹看到了桌上的羊毛線，靈機(jī)一動(dòng)，將羊毛線一圈圈地繞在三只瓶上，終于把它們牢牢地綁在了一起。逸超想獨(dú)自制作飛行器，粘貼時(shí)同樣遇到了困難。當(dāng)他用一只手扶著瓶子一只手繞膠帶時(shí)，瓶子倒了。這時(shí)，我剛好走到他身邊，便問(wèn)他：“需要老師幫忙嗎?”他搖搖頭自信地說(shuō)：“不用!我自己來(lái)!”一遍、兩遍、三遍……最后，他用雙腿夾住瓶子，兩只手繞膠紙，終于成功了!更令我開(kāi)心的是班里兩個(gè)年齡較小的孩子在活動(dòng)中也表現(xiàn)出很高的積極性，他們把四個(gè)飲料罐粘在一個(gè)可樂(lè)瓶上，然后在可樂(lè)瓶口貼了一個(gè)錐型的塑料玩具�？粗窍衲Ｏ駱拥摹盎鸺保艺娌桓蚁嘈抛约旱难劬�。

　　孩子們的作品豐富多彩，有飛船，有火箭，還有其他不知名的飛行器�？吹阶约汉屯榍ё税賾B(tài)的作品，孩子們的熱情空前高漲。我趁機(jī)提議：“我們來(lái)辦一個(gè)展覽會(huì)，請(qǐng)幼兒園的老師和其他班的小朋友都來(lái)參觀好嗎?”提議得到了全班孩子的一致贊同。我們把作品展示在幼兒園最顯眼的地方，讓孩子去邀請(qǐng)其他班的小伙伴和老師來(lái)參觀，并為大家介紹作品。在《愛(ài)我中華》樂(lè)曲聲中，幼兒園掀起了探索航天器的高潮。

科學(xué)活動(dòng)方案2

　　一、引入

　　師：我們都知道時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不以我們?nèi)说囊庠付Ａ�，在這個(gè)世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經(jīng)歷的時(shí)間呢?

　　揭示課題：尋找時(shí)間的痕跡

　　二、探究過(guò)程

　　1、能夠記錄自己生長(zhǎng)過(guò)程的`生物。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生介紹記錄時(shí)間的事物。

　　(2)師：剛才有同學(xué)講到大樹(shù)的年輪能夠記錄自己生活時(shí)間的長(zhǎng)短。觀察書(shū)本上P40頁(yè)的大樹(shù)年輪，你能說(shuō)出這棵大樹(shù)生長(zhǎng)幾年了?

　　2、尋找時(shí)間的痕跡。

　　(1)時(shí)間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時(shí)間留下的痕跡?

　　(2)小組討論時(shí)間在哪些地方留下了痕跡，利用學(xué)生帶來(lái)的物品，全班匯報(bào)。

　　(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時(shí)間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。

　　(4)交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、小結(jié)。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

科學(xué)活動(dòng)方案3

　　目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察周圍環(huán)境和事物，感知螞蟻的特征、生活習(xí)性與人類的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)關(guān)心小動(dòng)物和關(guān)愛(ài)大自然的情感。

　　準(zhǔn)備：螞蟻

　　過(guò)程：

　　觀察是興趣的起源，幼兒的興趣來(lái)源于有趣的材料和教師的啟發(fā)。

　　開(kāi)始并不是人人都喜歡螞蟻的，當(dāng)玲玲和冰冰發(fā)現(xiàn)了螞蟻，并把消息告知大家：“你看，螞蟻在我的手上走的很快呀！”“螞蟻在吃我的餅干屑！”“老師，螞蟻找到了好吃的'東西，抬不動(dòng)，會(huì)請(qǐng)其他螞蟻一起來(lái)幫忙，合作抬！”……他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題引起了大家的關(guān)注。因此，在每次戶外散步時(shí)，幼兒都要求觀察螞蟻。而當(dāng)他們又發(fā)現(xiàn)螞蟻的一些新情況時(shí)，立即激動(dòng)得開(kāi)心地討論起來(lái)。幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn)，螞蟻熱愛(ài)群體生活、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)點(diǎn)。

科學(xué)活動(dòng)方案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.利用不同的材料制造人工雨。

　　2.創(chuàng)造下雨情景，感受想象創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.提供一些供幼兒制造雨的材料，如可樂(lè)瓶，有孔的瓶蓋，吸管，樹(shù)葉，海綿等，分類放在材料筐內(nèi)。

　　2.準(zhǔn)備幾盆清水放置在室外。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的雨

　　師：1.小朋友，你們看到過(guò)下雨嗎?你們看到的雨是從哪里來(lái)的?

　　2.下大雨時(shí)是怎么樣的?什么聲音?(嘩嘩嘩)

　　3.下小雨時(shí)是怎么樣的`?什么聲音?(淅瀝瀝)可引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示

　　4.你知道雨有什么用嗎?

　　(二)探索人工降雨的方法

　　今天請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一回“降雨師”，我們也來(lái)下一場(chǎng)雨吧。

　　1.參觀材料

　　老師準(zhǔn)備了很多材料，請(qǐng)你用小眼睛仔細(xì)看一下

　　(1)幼兒參觀

　　(2)交流

　　你看到了什么材料，教師根據(jù)幼兒說(shuō)的，逐一出示材料

　　2.引導(dǎo)幼兒探索人工降雨的方法：

　　你們能用這些材料把水變成雨嗎?

　　教師提出操作要求：選你喜歡的材料找一塊空地進(jìn)行嘗試，注意不要將水弄到自己的身上或別的小朋友身上。

　　幼兒自由探索

　　(1)樂(lè)瓶降雨：在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)灌些水，擰上有孔的瓶蓋，向地上噴射雨

　　(2)管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨了

　　(3)海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨了

　　(4)樹(shù)葉雨：用樹(shù)葉兜水，向空中撒雨

　　(5)牙刷雨：用牙刷蘸點(diǎn)水，向空中甩一甩，下雨了

　　(6)小手來(lái)降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來(lái)是大雨

　　3.請(qǐng)幼兒分享自己是怎么樣人工降雨的，演示降雨的方法

　　(三)給花草樹(shù)木下場(chǎng)雨

　　師：花草和大樹(shù)渴了，請(qǐng)為他們下場(chǎng)雨吧。

　　請(qǐng)幼兒選擇一種或幾種材料，給花草樹(shù)木下下雨。

科學(xué)活動(dòng)方案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)猜猜、看看，比較黃豆、赤豆、綠豆，并說(shuō)說(shuō)其特征及用途。

　　2、了解、認(rèn)識(shí)各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一個(gè)豆罐(黃豆、赤豆或綠豆)。

　　2、相對(duì)應(yīng)的豆制品及照片。

　　3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、激發(fā)興趣。

　　(1)幼兒搖搖、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜豆寶寶。

　　師：“今天，我們這里有很多的豆寶寶，你們?cè)敢夂退鼈円黄鹜鎲?”

　　幼齊：愿意。

　　師：“那好，我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來(lái)，請(qǐng)你輕輕地?fù)u一搖、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶?”(幼兒自由交流)

　　(2)幼兒打開(kāi)罐子，看看里面到底藏了哪種豆寶寶?

　　幼A：黃豆。

　　幼B：紅豆。

　　幼C：我的是綠豆。

　　(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)搖搖、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜，一下子激起了他們的興趣，把他們引入了活動(dòng)中，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)

　　2、自由探索。

　　(1)聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)三種豆寶寶的不同。

　　師：“老師這邊也有三個(gè)豆罐子，我來(lái)?yè)u一搖，你們聽(tīng)聽(tīng)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　幼齊：不一樣。

　　師：“為什么發(fā)出不一樣的聲音呢?”

　　幼A：因?yàn)槔锩嫜b得豆豆不一樣。

　　幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。

　　幼C：因?yàn)橛械氖蔷G豆，有的是赤豆。

　　幼兒自由取出一粒豆寶寶，看看長(zhǎng)得怎么樣的?和旁邊的小朋友的比比，看看是不是一樣的?

　　師：“看看你的豆豆是長(zhǎng)得怎么樣的?和你好朋友的有什么不一樣啊?”

　　幼A：我的豆豆是紅色的。

　　幼B：我的是綠色的，是綠豆。

　　幼C：我的是黃豆，比多多的綠豆大。

　　幼D：我的和米沂的也不一樣的，我的是紅色的，她的是黃色的'。

　　(評(píng)析：孩子們?cè)谳p松愉快地氛圍中自由探索、自由討論，通過(guò)和好朋友的豆豆的比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同，不是教師一味地灌輸孩子們的知識(shí)，是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的，因此在此他們也玩得很開(kāi)心，同時(shí)也自己得到了想要的知識(shí)。)

　　(2)送豆寶寶回家。

　　師：“它們的顏色、大小、形狀不一樣，那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧!”(幼兒根據(jù)豆豆的標(biāo)記送它們回家。)

　　(3)幼兒討論：你喜歡哪種豆寶寶?為什么?

　　幼A：我喜歡黃豆寶寶，它可以變成豆腐吃的。

　　幼B：我喜歡綠豆寶寶，我吃過(guò)的。

　　師：“對(duì)，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品�，F(xiàn)在，我們就去參加一個(gè)豆制品展覽會(huì)，看看你喜歡的豆寶寶變成了什么?”

　　3、幼兒交流討論：

　　(1)你喜歡的豆寶寶變成了什么?

　　幼A：我的變成了豆腐。

　　幼B：黃豆寶寶變成了豆?jié){。

　　幼C：我的是綠豆湯，是綠豆寶寶變的。

　　幼D：豆沙是紅豆寶寶變的。

　　(評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的，在家常見(jiàn)的、常吃的一些豆制品還是可以認(rèn)出來(lái)的。孩子們選擇自己喜歡的食品，發(fā)揮了他們的自主性，同時(shí)激發(fā)了他們的興趣。)

　　(2)把豆制品送到相應(yīng)的豆寶寶那里。

　　(3)看照片，請(qǐng)豆寶寶檢查。(聽(tīng)錄音)

　　(評(píng)析：孩子們自由選擇，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由送它們回家，再看照片、聽(tīng)錄音讓孩子們自己檢查、自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，以他們?yōu)橹行模岣咚麄兊膮⑴c性，同時(shí)在集中注意力看聽(tīng)時(shí)，對(duì)豆制品已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。)

　　4、小結(jié)：小朋友們真棒，豆寶寶很開(kāi)心，要謝謝你們。豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，所以我們要多吃、常吃豆制品，讓我們身體長(zhǎng)得棒棒的!

　　活動(dòng)評(píng)析：本次活動(dòng)采用農(nóng)村特有的資源：黃豆、赤豆、綠豆，這三種豆也是孩子們常見(jiàn)的、比較熟悉的，較為他們接受。在活動(dòng)中，讓孩子們搖搖豆罐、聽(tīng)聽(tīng)聲音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力，也激起了他們的興趣。讓孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，不僅掌握了一些豆豆的特征和用途，還知道了它們所做成的相應(yīng)的豆制品，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，以孩子為中心，自主性有了一定的提高。

科學(xué)活動(dòng)方案6

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　2、樂(lè)于探索科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂(lè)趣。

　�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、杯子、大小土豆塊、勺子、筷子、盒子若干。

　　2、鹽、味精、糖。

　　3、大、小記錄單、勾線筆。

　　4、“死海”圖片。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：

　　1、激發(fā)興趣，引出活動(dòng)內(nèi)容：

　　（1）激發(fā)幼兒的探索

　　教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來(lái)？（沉）

　　那你們有沒(méi)有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢？

　�。�2）教師演示

　　師：我有魔法的，我不用__說(shuō)的方法，也不用__說(shuō)的，我只要跟它說(shuō)一聲讓它浮起來(lái)，它就會(huì)浮起來(lái)了，信不信？

　　出示兩只注滿水的`杯中（一杯是自來(lái)水，一杯是鹽水）師先故意將土豆放在自來(lái)水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

　　師：咦，真奇怪，土豆片為什么在這個(gè)杯子中會(huì)沉下去，而在另一個(gè)杯子中會(huì)浮起來(lái)呢？（幼兒猜可能是放了東西）

　　師：那到底是什么東西使土豆塊浮起來(lái)呢？

　　2、小組合作，操作探索

　　實(shí)驗(yàn)一：鹽能增加水的浮力

　　（1）說(shuō)明實(shí)驗(yàn)規(guī)則：

　　出示鹽、糖、味精

科學(xué)活動(dòng)方案7

　　目錄……………………………………………………………………………………… 2

　　一、活動(dòng)目的…………………………………………………………………………… 3

　　二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)………………………………………………………………… 3

　　三、組織機(jī)構(gòu)…………………………………………………………………………… 3

　　四、活動(dòng)宣傳…………………………………………………………………………… 3

　　五、活動(dòng)施行……………………………………………………………………………4

　　六、前期準(zhǔn)備……………………………………………………………………………… 4

　　七、競(jìng)賽流程…………………………………………………………………………………5

　　八、活動(dòng)流程………………………………………………………………………………6

　　九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置…………………………………………………………………………………7

　　十、突發(fā)情況處理…………………………………………………………………7

　　附件一、主要宣傳物品清單 …………………………………………………………………7

　　附件二、主要比賽物品清單…………………………………………………………………8

　　附件三、報(bào)名表………………………………………………………………………………9

　　附件四、人員安排表…………………………………………………………………………10

　　一、活動(dòng)目的

　　在校團(tuán)委老師的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)山東理工大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心學(xué)術(shù)科技部組織，全校各院科協(xié)積極參與，特策劃舉行此次科普知識(shí)競(jìng)賽。這次競(jìng)賽將打造一場(chǎng)全新的科普知識(shí)盛宴，為全校學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用及深化科普知識(shí)，濃郁校園科技氛圍提供一個(gè)更廣闊的空間，希望通過(guò)此次活動(dòng)提高同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的意識(shí)和積極性。

　　二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

　　1、預(yù)賽時(shí)間：11月7日（第九周周六）

　　地點(diǎn)： 12號(hào)教學(xué)樓

　　2、決賽時(shí)間：11月14日（第十周周六）地點(diǎn)：多媒體展廳

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　主辦：共青團(tuán)山東理工大學(xué)委員會(huì)

　　承辦：山東理工大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心學(xué)術(shù)科技部

　　四、活動(dòng)宣傳

　　1、時(shí)間安排

　　宣傳時(shí)間：10月26日（第八周周一）—10月30日（第八周周五）

　　宣傳地點(diǎn)：全校各餐廳門口

　　2、宣傳方式

　　（1）制作并張貼海報(bào)、橫幅

　　（2）安排工作人員在各餐廳門口宣傳

　�。�3）通過(guò)科創(chuàng)中心微信公共平臺(tái)、QQ空間及微博等新媒體宣傳

　�。�4）通知各學(xué)院科創(chuàng)負(fù)責(zé)人積極組織同學(xué)參加

　�。�5）使用無(wú)人機(jī)宣傳。

　　3、活動(dòng)報(bào)名

　　（1）活動(dòng)以團(tuán)隊(duì)的形式報(bào)名，自由組合團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)3人。

　�。�2）報(bào)名方式：

　　a．報(bào)名表報(bào)名（在各餐廳門口進(jìn)行報(bào)名）

　　b．短信報(bào)名（學(xué)院+隊(duì)長(zhǎng)姓名+團(tuán)隊(duì)其他人員+隊(duì)長(zhǎng)聯(lián)系方式）報(bào)名電話：17xxx16（宋）178xxx1（王）。

　　五、活動(dòng)施行

　　1、參賽隊(duì)伍

　�。�1）參賽隊(duì)伍及親友團(tuán)

　�。�2）每個(gè)隊(duì)伍在決賽階段至少有五名親友團(tuán)

　　2、比賽項(xiàng)目

　　初賽：

　　（1）必答題

　�。�2）搶答題

　�。�3）一心二用題

　　決賽：

　�。�1）快問(wèn)快答

　　（2）腦力王

　�。�3）扭轉(zhuǎn)乾坤

　　六、前期準(zhǔn)備

　　1、宣傳工作：

　�。�1）設(shè)計(jì)制作報(bào)名表、宣傳單頁(yè)、宣傳海報(bào)、條幅。

　�。�2）制作需要的宣傳用品。（數(shù)量及規(guī)格見(jiàn)附表一）

　�。�3）制作微信公眾平臺(tái)，QQ空間等電子宣傳媒介。

　�。�4）組織安排宣傳人員的工作。

　　2、賽前準(zhǔn)備：

　�。�1）分工收集題庫(kù)，選定比賽題目。

　　（2）制作PPT。

　�。�3）整理報(bào)名表。

　　（3）4個(gè)人加飛信并負(fù)責(zé)相關(guān)的賽事通知。

　�。�4）選定主持人，準(zhǔn)備主持人講稿。

　�。�5）申請(qǐng)12號(hào)教學(xué)樓，教室的數(shù)量據(jù)情況而定（11月7日），申請(qǐng)多媒體展廳（11月14日）。

　　3、比賽準(zhǔn)備

　�。�1）預(yù)賽：

　　材料準(zhǔn)備：預(yù)賽題目、至少兩臺(tái)電腦（其中一臺(tái)備用）、PPT、搶答器、計(jì)時(shí)器、晉級(jí)卡、主持人講稿

　　人員安排：主持人一名，計(jì)時(shí)人員一名，計(jì)分人員三名

　　（2）決賽：

　　材料準(zhǔn)備：決賽題目、至少兩臺(tái)電腦（其中一臺(tái)備用）、PPT、搶答器、計(jì)時(shí)器、主持人講稿

　　人員安排：主持人一名，計(jì)時(shí)人員一名，計(jì)分人員三名

　　4、賽后準(zhǔn)備

　�。�1）證書(shū)：

　　一等獎(jiǎng)一張、二等獎(jiǎng)兩張、三等獎(jiǎng)三張、智多星獎(jiǎng)數(shù)張

　�。�2）資料整理存檔

　　七、競(jìng)賽流程

　　共分為兩個(gè)個(gè)階段：預(yù)賽階段、決賽階段

　　1、預(yù)賽階段

　　這是活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，具體的活動(dòng)流程如下：首先，按照參賽隊(duì)伍的數(shù)量以抽簽的形式進(jìn)行分組，每組大約六支隊(duì)伍（具體情況視參賽隊(duì)伍的數(shù)量而定）。每支隊(duì)伍初始都有100分，當(dāng)一支隊(duì)伍的分?jǐn)?shù)減到零該隊(duì)伍即被淘汰。最終取分?jǐn)?shù)最高的一支頒發(fā)晉級(jí)卡進(jìn)入決賽。

　　（一）必答題

　　每個(gè)隊(duì)伍的的答題時(shí)間為二十秒，剩余十秒的時(shí)候工作人員倒計(jì)時(shí)提醒。每道題目由主持人負(fù)責(zé)宣讀，當(dāng)主持人說(shuō)：“開(kāi)始答題”參賽隊(duì)伍應(yīng)迅速回答，答對(duì)加十分，答錯(cuò)、超時(shí)或不答不加分。每支隊(duì)伍輪流答題。該階段的題目為基礎(chǔ)易得分的單選題。

　　（二）搶答題

　　搶答題分為十分，二十分，三十分難度依次遞增的三種題型。答題時(shí)間依然為二十秒。題目答對(duì)得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)，超時(shí)或超時(shí)三種題型則都要被扣除十五、三十和四十五分。其他部分主持人把“開(kāi)始答題”變?yōu)椤伴_(kāi)始搶答”，并且計(jì)時(shí)變?yōu)閰①愱?duì)伍按響搶答鈴開(kāi)始計(jì)時(shí)外都與必答題相同。這部分的題目設(shè)計(jì)到各種題型。

　　（三）一心二用題

　　這個(gè)題目具有扭轉(zhuǎn)乾坤的作用，這部分題目每道題三十分，答題時(shí)間共三分鐘，每道題最多五秒答題超時(shí)間，答錯(cuò)或超時(shí)不得分。此外每個(gè)人都有五十道兩位數(shù)加減的題目，參賽選手邊做加減題目邊搶答題目，最后按照兩位數(shù)加減題的正答率和搶答題得分的乘積來(lái)計(jì)分。這部分的題目為判斷題。

　　2、決賽階段

　　參賽的每支隊(duì)伍都有一次打電話求助以及一次求助親友團(tuán)的機(jī)會(huì)。

　　（一）快問(wèn)快答

　　這個(gè)環(huán)節(jié)有兩名讀題主持人，一名讀題的時(shí)候另一名準(zhǔn)備。每隊(duì)初始一百分。題型為搶答題，答題時(shí)間不超過(guò)兩秒。答對(duì)得十分答錯(cuò)或超時(shí)扣十分。

　　（二）腦力王

　　這部分的題目難度很大，有邏輯推理題、計(jì)算題、分析聯(lián)想題，每道題目所有隊(duì)伍一起參加，每個(gè)隊(duì)伍中的成員共同商討分析得出一致結(jié)論，討論時(shí)間三分鐘，三分鐘后統(tǒng)一給出答案，每道題目五十分。為了增強(qiáng)娛樂(lè)性，主持人在參賽隊(duì)給出答案前可以示意場(chǎng)下觀眾作答，如果答案正確就可以獲得智多星獎(jiǎng)。參賽隊(duì)答案正確即得分，主持人

　　可以詢問(wèn)分析的過(guò)程，這一部分不是必答的，分析錯(cuò)誤不影響分?jǐn)?shù)。

　　（三）扭轉(zhuǎn)乾坤（最后的一搏）

　　這個(gè)環(huán)節(jié)所有隊(duì)伍分?jǐn)?shù)的總和不再改變，分?jǐn)?shù)在不同的隊(duì)伍之間轉(zhuǎn)移。題目也不再給出，而是寫在題板上，共三十道題。每種難度的題目各十道，題目的'難易程度注明。

　　由分?jǐn)?shù)最低的一隊(duì)A開(kāi)始選擇任意一隊(duì)B答題，分值由A來(lái)決定。然后由A選擇一道題兩隊(duì)一起作答，規(guī)定的時(shí)間同時(shí)給出答案，答對(duì)的一方獲得A給出的分?jǐn)?shù)，錯(cuò)的則扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，如果兩隊(duì)都答對(duì)或答錯(cuò)則分?jǐn)?shù)不變。每進(jìn)行一輪比賽，重新進(jìn)行一次排名（選擇過(guò)的隊(duì)伍A不再介入排名），依然是最后一名選擇任意一個(gè)隊(duì)伍重復(fù)上面的過(guò)程。某一隊(duì)的分?jǐn)?shù)為零，則被淘汰下場(chǎng)，直到所有的題目用盡或者只有一個(gè)隊(duì)伍在場(chǎng)的時(shí)候比賽結(jié)束。

　　附加賽：如果出現(xiàn)題目用盡而出現(xiàn)前三名分?jǐn)?shù)有相同的情況則分?jǐn)?shù)相同的隊(duì)伍進(jìn)行附加賽。進(jìn)入附加賽的隊(duì)伍答題時(shí)間二十秒，一起給出答案，答錯(cuò)的刷下來(lái)，如果前三名都進(jìn)入附加賽但出現(xiàn)兩支隊(duì)伍同時(shí)被刷下來(lái)，則被刷下來(lái)的隊(duì)伍再進(jìn)行角逐第二，第三名。

　　八、活動(dòng)流程

　　預(yù)賽

　　1、主持人開(kāi)場(chǎng)白并介紹嘉賓。

　　2、主持人宣布比賽開(kāi)始。

　　3、參賽選手準(zhǔn)備。

　　4、必答題開(kāi)始。

　　5、搶答題開(kāi)始。

　　6、一心二用題開(kāi)始。

　　7、統(tǒng)計(jì)得分，發(fā)放晉級(jí)卡。

　　8、整理場(chǎng)地。

　　決賽

　　1、主持人開(kāi)場(chǎng)白并介紹嘉賓。

　　2、主持人宣布比賽開(kāi)始。

　　3、參賽選手準(zhǔn)備。

　　4、快問(wèn)快答環(huán)節(jié)開(kāi)始。

　　5、腦力王環(huán)節(jié)開(kāi)始。

　　6、扭轉(zhuǎn)乾坤環(huán)節(jié)開(kāi)始

　　7、統(tǒng)計(jì)得分，宣布結(jié)果。

　　8、由老師進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

　　9、比賽結(jié)束，整理場(chǎng)地。

　　九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

　　預(yù)賽階段：第一名頒發(fā)晉級(jí)卡，晉級(jí)決賽

　　決賽階段：一等獎(jiǎng)一隊(duì)，二等獎(jiǎng)兩隊(duì)，三等獎(jiǎng)三隊(duì) 參與并正確回答問(wèn)題的觀眾：智多星獎(jiǎng)

　　十、突發(fā)情況處理

　　1、停電暫停比賽，如果停電時(shí)主持人剛好正在讀題則這道題目作廢。通知技術(shù)人員排查問(wèn)題。如果是由于不可抗因素導(dǎo)致無(wú)法恢復(fù)供電而比賽沒(méi)有過(guò)半則要另選時(shí)間重新開(kāi)始比賽，如果賽程已經(jīng)過(guò)半則記錄成績(jī)另選時(shí)間繼續(xù)比賽。

　　2、設(shè)備故障暫停比賽，如果停電時(shí)主持人剛好正在讀題則這道題目作廢。更換備用設(shè)備繼續(xù)比賽。

　　3、頒獎(jiǎng)嘉賓缺席

　　通知嘉賓及時(shí)趕到，如果嘉賓有事確實(shí)無(wú)法趕到，則及時(shí)通知主持人靈活應(yīng)對(duì)。如果缺席的是頒獎(jiǎng)嘉賓，則頒獎(jiǎng)由在場(chǎng)部長(zhǎng)代理。

　　4、比賽選手缺席

　　全場(chǎng)等待10分鐘，如果10分鐘還不能及時(shí)趕到，則取消該團(tuán)隊(duì)比賽資格，獎(jiǎng)項(xiàng)不予頒發(fā)。

　　5、參賽隊(duì)伍過(guò)多

　　預(yù)賽階段分批進(jìn)行每批最多六支隊(duì)伍，進(jìn)入決賽的隊(duì)伍多于六支，則要對(duì)預(yù)賽階段的隊(duì)伍進(jìn)行排名取前六名進(jìn)入決賽。如果排名出現(xiàn)并列第六的情況則進(jìn)行一次附加賽，附加賽與預(yù)賽相同。

科學(xué)活動(dòng)方案8

　　為扎實(shí)開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，力求活動(dòng)取得實(shí)效，著力在理思路、尋差距、找問(wèn)題、提建議上下功夫，切實(shí)發(fā)揮全體員工當(dāng)家作主的主人翁意識(shí)和主力軍作用，真正調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性，提高企業(yè)管理效能，公司決定開(kāi)展“我為公司科學(xué)發(fā)展建言獻(xiàn)策”活動(dòng)。具體方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　“我為公司發(fā)展建言獻(xiàn)策”活動(dòng)是公司開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、狠抓落實(shí)”中的一個(gè)重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“我為公司科學(xué)發(fā)展建言獻(xiàn)策”要以開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為指導(dǎo)，以“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、狠抓落實(shí)”為中心，以促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展為目標(biāo)，以油田公司凝心聚力確保持續(xù)穩(wěn)產(chǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”為實(shí)踐載體，圍繞“關(guān)注民生、服務(wù)發(fā)展，凝心聚力建設(shè)和諧小區(qū)，創(chuàng)新服務(wù)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”主題，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，堅(jiān)持傾聽(tīng)民意，集中民智，問(wèn)計(jì)于民，問(wèn)策于民，充分調(diào)動(dòng)全體員工建言獻(xiàn)策的積極性，全面推進(jìn)公司各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，再上新臺(tái)階。

　　二、基本原則

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織到位。

　　2、宣傳發(fā)動(dòng)、積極引導(dǎo)。

　　3、形式多樣、富有成效。

　　4、發(fā)揚(yáng)民主、求真務(wù)實(shí)。

　　5、統(tǒng)一部署、穩(wěn)步推進(jìn)。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　“我為公司科學(xué)發(fā)展建言獻(xiàn)策”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組：

　　組長(zhǎng)：

　　成員：

　　下設(shè)辦公室

　　主任：

　　成員：

　　四、具體安排

　　活動(dòng)時(shí)間：4月7日—5月10日，分四個(gè)階段實(shí)施。

　　1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（ 4月8日 ——13日）：召開(kāi)全體員工參加的動(dòng)員大會(huì)，號(hào)召全體員工積極踴躍參加活動(dòng)，各部門搞好思想發(fā)動(dòng)和輿論引導(dǎo)，激發(fā)廣大干部職工建言獻(xiàn)策的熱情。

　　2、征集問(wèn)題與建議階段（ 4月14日 ——28日）：全體員工圍繞發(fā)展尋差距、對(duì)照崗位找問(wèn)題，并將查擺出的問(wèn)題與針對(duì)性的建議，填寫在征集意見(jiàn)卡上，于 4月28日 12時(shí)前交領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

　　3、分類歸納階段（ 4月29日 —— 5月4日）：活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)收集到的問(wèn)題與建議，分類歸納，整理成《員工建議摘要》，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組研究。

　　4、反饋意見(jiàn)階段（ 5月5日 ——10日）：通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、下發(fā)通報(bào)、責(zé)成相關(guān)部門辦理等形式，對(duì)員工提出的意見(jiàn)進(jìn)行反饋。

　　五、活動(dòng)內(nèi)容：

　　圍繞六個(gè)方面，理思路、尋差距、找問(wèn)題、提建議：

　　一是各部門要通過(guò)召開(kāi)員工大會(huì)，采取討論、征求意見(jiàn)等形式，確立工作思路。同時(shí)，重點(diǎn)廣泛征求在以下幾個(gè)方面的意見(jiàn)、建議和要求，主要是推進(jìn)機(jī)構(gòu)優(yōu)化，加快管理升級(jí)上，在突出物業(yè)管理服務(wù)實(shí)踐特色、解決實(shí)際問(wèn)題方面，在增強(qiáng)物業(yè)服務(wù)力、提升創(chuàng)效水平方面，在創(chuàng)新機(jī)制、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展方面，在加強(qiáng)黨的建設(shè)、促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部改進(jìn)思想和工作作風(fēng)方面。

　　二是部門及崗位工作方面：包括部門、科室之間如何配合協(xié)作；員工所在部門、科室及所在崗位工作中存在的問(wèn)題；各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程是否合理、崗位職責(zé)、工作程序是否合理等。

　　三是轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提升服務(wù)效能方面：包括如何加強(qiáng)員工之間、部門之間的溝通與聯(lián)系；在工作紀(jì)律、員工素質(zhì)、服務(wù)業(yè)主等工作作風(fēng)方面的問(wèn)題；如何提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率；如何增強(qiáng)員工責(zé)任心等。

　　四是制度落實(shí)和監(jiān)督考核方面：包括現(xiàn)行制度中存在的問(wèn)題；如何監(jiān)督考核；如何保證制度落實(shí)到位等。

　　五是企業(yè)文化和精神文明建設(shè)方面：包括如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和愛(ài)崗敬業(yè)精神；如何增強(qiáng)企業(yè)凝聚力；員工培訓(xùn)、文體活動(dòng)如何開(kāi)展；職工參政議政等方面存在的.問(wèn)題等。

　　六是員工切身利益方面：包括工作生活環(huán)境、工資、福利待遇等。

　　六、獎(jiǎng)罰措施：

　　1、獎(jiǎng)勵(lì)：優(yōu)秀建議獎(jiǎng)3名：每人獎(jiǎng)勵(lì)100元，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)：200元。

　　2、處罰：對(duì)不填寫征求意見(jiàn)卡的員工，處罰責(zé)任人50元。對(duì)態(tài)度不端正、未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交征求意見(jiàn)卡的員工，處罰責(zé)任人50元。

　　七、活動(dòng)要求：

　　一是統(tǒng)一思想、消除顧慮。公司開(kāi)展這次活動(dòng)，目的是為了傾聽(tīng)員工真實(shí)心聲，決不“揪辮子、扣帽子”，對(duì)職工的意見(jiàn)與建議嚴(yán)守機(jī)密，決不對(duì)外泄露。全體員工要消除思想顧慮、暢所欲言、大膽建言獻(xiàn)策。

　　二是認(rèn)真填寫征求意見(jiàn)卡。要求提出的問(wèn)題必須真實(shí)可靠，有針對(duì)性提出解決辦法和建議。如需單獨(dú)就某個(gè)具體方面提出問(wèn)題與建議，可以附帶以書(shū)面形式說(shuō)明。

　　三是領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)真組織。各部門要組織召開(kāi)部門專題會(huì)議，學(xué)習(xí)傳達(dá)公司相關(guān)文件，引導(dǎo)本部門的員工積極投入到建言獻(xiàn)策活動(dòng)中。

　　四是狠抓落實(shí)、及時(shí)反饋。收集到的問(wèn)題與建議要轉(zhuǎn)交相關(guān)部門辦理，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要定期通報(bào)轉(zhuǎn)辦落實(shí)情況，做到“件件有落實(shí)、事事有回音”。

科學(xué)活動(dòng)方案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后的概念。

　　2、能辨別自己或他人的前后位置。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)幼兒椅子下面放一樣玩具。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)活動(dòng)，以自我為中心區(qū)別前后。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題：以自我為中心區(qū)別前后

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)、指一指自己前后方的位置。

　　2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?

　　3、請(qǐng)幼兒從小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在

　　自己的后面。

　　二、鞏固：以實(shí)物為中心，讓幼兒辨別前后

　　1、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)，站在全體有幼兒的前面，請(qǐng)幼兒們指出這位小朋

　　友的前后。

　　2、以開(kāi)火車的形式，依次讓3~5名幼兒上來(lái)站在某某的前面，站對(duì)了

　　全體幼兒說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，你們的'火車可以開(kāi)�！�

　　3、第二次游戲時(shí)請(qǐng)一名幼兒上來(lái)面對(duì)大家站著，用以上方法進(jìn)行游戲。

　　幼兒們站對(duì)了的話，請(qǐng)幼兒們根據(jù)教師的要求進(jìn)行開(kāi)火車，如教師說(shuō)：你

　　們的火車向前開(kāi)，幼兒們就往前開(kāi)。往后開(kāi)也是同樣玩法。

　　三、游戲《看誰(shuí)站得對(duì)》

　　1、教師在前面放了好幾樣玩具，然后說(shuō)站在某樣玩具的前面或后面，

　　看誰(shuí)站得正確，正確的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

　　2、繼續(xù)游戲。

　　掉下來(lái)啦

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 引起幼兒對(duì)落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　2. 初步嘗試記錄。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 已玩過(guò)落體游戲。

　　2. 羽毛、塑料積木、紙條、樹(shù)葉、自制降落傘若干。

　　3. 五張記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示準(zhǔn)備好的材料，引起幼兒興趣。

　　2.擺弄落體進(jìn)行感性探索。

　　(1)請(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個(gè)物體落下來(lái)的情景。

　　(2)進(jìn)行討論。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩的物體落下來(lái)的樣子，并用動(dòng)作表示。

　　T:說(shuō)說(shuō)你們剛才玩了什么?物體掉下來(lái)的樣子是怎樣的?你們可以用動(dòng)作學(xué)一學(xué)它的樣子嗎?

　　3.嘗試用畫(huà)的方法記錄。

　　T:剛才你們做得好，說(shuō)得也好，下面我們來(lái)當(dāng)小小記錄員，把東西掉下來(lái)的樣子畫(huà)出來(lái)，好嗎?

　　(1)請(qǐng)一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來(lái)的樣子，再嘗試用畫(huà)畫(huà)的方式記錄。

　　(2)讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀察不同物體下落時(shí)的有趣現(xiàn)象，并嘗試用畫(huà)畫(huà)的方式記錄。

　　(3)逐一出示記錄表，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的是哪一種物體，它落下來(lái)的樣子是怎樣的。

　　T:這條線表示的是什么物體下落的樣子，做一做這個(gè)物品的下落樣子。

　　4.集體交流。

　　活動(dòng)延伸

　　玩一玩落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發(fā)幼兒觀察落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。

科學(xué)活動(dòng)方案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)于參加科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。

　　2、對(duì)身體的影子及其變化感興趣，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　了解光和影子的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　投影儀、音樂(lè)《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)經(jīng)驗(yàn)（事先準(zhǔn)備好的尋找影子視頻）、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫(huà)有每位幼兒影子造型的長(zhǎng)軸紙卷一個(gè)、蠟筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　開(kāi)始部分：（音樂(lè)律動(dòng)）小朋友們，今天張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話，就是不開(kāi)口。（是一種現(xiàn)象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)）（影子）

　　基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對(duì)啦！我們的影子這么的.神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢？我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好？那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子？（在什么情況下找到的）第二個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я耍瑸槭裁�？（幼兒觀看視頻資料）（引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問(wèn)題）小朋友們回答得真棒，我們表?yè)P(yáng)下自己。接下來(lái)，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系（出示圖片）（引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會(huì)有影子，當(dāng)光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子）（發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系）好，下面張老師就帶著你們一起來(lái)玩影子游戲好不好？

　　第一個(gè)游戲：手影游戲（老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并模仿，再請(qǐng)7——8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小朋友來(lái)猜并模仿）

　　第二個(gè)游戲：給影子涂色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫(huà)在長(zhǎng)軸紙上，請(qǐng)每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案）結(jié)束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。

科學(xué)活動(dòng)方案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過(guò)觀察初步了解手指的名稱及用途。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《我有一雙小小手》歌曲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。

　　十個(gè)好朋友，你有我也有。

　　五個(gè)在左，五個(gè)在右。

　　只會(huì)干活，不會(huì)開(kāi)口。

　　二、認(rèn)識(shí)自己的手。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的'手，教師提問(wèn):小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?

　　2、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。

　　(1)師:"(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友，手指在說(shuō)話呢，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽(tīng)狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō)，小朋友都有好聽(tīng)的名字，可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?"

　　(2)師:"(伸出大拇指)小朋友，你們看它是家里的，我們就叫它大拇指吧!"(幼兒學(xué)說(shuō)"大拇指")"(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好?""(伸出中指)它在中間，又是個(gè)子的，就叫它中指吧!""(伸出小指)它最小，就叫它小指!""(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)有名字了。哎，小朋友，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧!"

　　(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3、做"玩手指"游戲。

　　(1)教師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

　　(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個(gè)手指"彎下去"或"站起來(lái)"，練習(xí)手指的靈活性。

　　4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用"我們的手做什么?"說(shuō)一句話。

　　三、活動(dòng)延伸

　　1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

　　2、開(kāi)展"我的小手真能干"活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

科學(xué)活動(dòng)方案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)和游戲來(lái)感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關(guān)。

　　2.激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　3.了解霧霾天氣，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭;課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?

　　1.猜想：能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里?

　　2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進(jìn)。

　　3.幼兒操作，師觀察指導(dǎo)。

　　4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。(空氣的壓力)

　　二、實(shí)驗(yàn)二：不吹自滅

　　1.師介紹操作要求

　　2.幼兒操作，師指導(dǎo)。

　　3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的.氧氣，氧氣沒(méi)了蠟燭自然熄滅

　　三、總結(jié)討論

　　1.空氣的特點(diǎn)：看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色，無(wú)味。

　　2.空氣的重要性：動(dòng)物植物以及人類都離不開(kāi)空氣。

　　四、了解霧霾天氣

　　1.什么是霧霾?

　　2.霧霾天氣哪里來(lái)?

　　3.霧霾對(duì)人類的影響。

　　4.對(duì)霧霾我們(小朋友)能做什么?

科學(xué)活動(dòng)方案13

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《番茄和黃瓜》活動(dòng)進(jìn)行到品嘗環(huán)節(jié)時(shí)，有幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)：番茄里面一粒粒的是什么？我告訴他們是番茄的種子，隨即讓他們找找黃瓜的種子在哪里。幼兒很感興趣，找到后異常興奮。針對(duì)幼兒普遍對(duì)“種子”感興趣和小班下學(xué)期幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列以種子為主題的活動(dòng)方案。

　　活動(dòng)一：找種子

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道水果、蔬菜和花草樹(shù)木等都有種子。

　　2.對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣，發(fā)展觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.找水果的種子。

　　利用每天飯后吃水果的時(shí)機(jī)，和幼兒一起品嘗、討論：

　　(1)你今天吃的是什么水果？它有種子嗎？

　　(2)找一找它的種子在哪里？看看是什么樣子的？

　　幼兒找得興趣盎然，每天都有新發(fā)現(xiàn)。

　　有一天吃香蕉，幼兒說(shuō)：“老師，我找不到香蕉的種子�！苯處煱严憬犊v切和橫切，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　當(dāng)幼兒終于發(fā)現(xiàn)果肉中的小黑點(diǎn)，并得到老師肯定的回答后，異常興奮，爭(zhēng)相宣布：是我先發(fā)現(xiàn)的！

　　2.找蔬菜等農(nóng)作物的種子。

　　(1)談話：我們知道了蘋果、梨都有種子，那么青菜、蘿卜、毛豆有沒(méi)有種子呢？

　　幼兒有些茫然，繼而議論紛紛。

　　(2)通過(guò)“家長(zhǎng)園地”請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起尋找蔬菜等農(nóng)作物的種子。

　　(3)每天安排一段時(shí)間，讓幼兒介紹、展示自己找到的種子。

　　(4)把幼兒帶來(lái)的種子依次放入種子盒中，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官自由觀察，為制作種子標(biāo)本做準(zhǔn)備。

　　評(píng)析：教師善于捕捉偶發(fā)事件中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，抓住幼兒的興奮點(diǎn)組織活動(dòng)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。

　　活動(dòng)二：制作種子標(biāo)本

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單制作種子標(biāo)本，對(duì)種子產(chǎn)生認(rèn)知欲望，發(fā)展動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和初步的合作意識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示枇杷種子，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這顆種子嗎？

　　2.出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問(wèn)：你能說(shuō)出這些種子的名稱嗎？

　　3.出示蘋果、梨、葡萄3種外形相似的種子，提問(wèn)：誰(shuí)能把蘋果的'種子找出來(lái)？

　　（提問(wèn)逐步提高難度，激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知需求。）

　　4.師：讓我們來(lái)想個(gè)好辦法，一下子就能找出你想找的種子。

　　幼1：畫(huà)個(gè)蘋果放在種子旁邊。

　　幼2：在蘋果種子旁邊做個(gè)蘋果。

　　5.師小結(jié)：畫(huà)好果實(shí)剪下貼在掛歷紙上，做成圖標(biāo)，把相應(yīng)的種子粘貼在圖標(biāo)下就成了種子標(biāo)本。

　　6.幼兒自選喜歡的種子，繪制相應(yīng)的果實(shí)圖標(biāo)。

　　幼兒大多數(shù)選擇四五種種子，且多是繪制較簡(jiǎn)單的水果類。教師提醒可利用現(xiàn)成的圖標(biāo)后，蔬菜、糧食、樹(shù)木的種子也受到了幼兒的青睞。

　　7.將種子用透明膠固定在相應(yīng)的圖標(biāo)下（教師協(xié)助幼兒完成）。

　　8.互相欣賞同伴的作品。

　　評(píng)析：活動(dòng)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都以激發(fā)幼兒的探索興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒的自信心、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，既讓幼兒的發(fā)現(xiàn)成果得以展示，又鞏固了已有的知識(shí)，便于幼兒更好地觀察。

　　活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)種子的外形特征和用途

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　引導(dǎo)幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進(jìn)行分類，知道種子的用途，發(fā)展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.展示教師準(zhǔn)備的種子，讓幼兒自由觀察。

　　提問(wèn)：你能說(shuō)出這些種子的名字嗎？

　　識(shí)別有困難的種子可參看圖標(biāo)。

　　2.教師：這么多的種子，我們來(lái)把它們分分類。

　　(1)教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。

　　(2)讓幼兒想一想還能怎樣分（鼓勵(lì)幼兒相互議論）。

　　提問(wèn)：你是用什么方法來(lái)分的？還可以用哪些方法？

　　（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以按種子的大小、顏色、形狀來(lái)分類。）

　　幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。

　　幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起（比較大），蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起（比較�。�。

　　幼3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起（是圓的），把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起（有點(diǎn)尖）。

　　3.師：你知道種子有什么用處嗎？

　　幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。

　　幼2：枇杷的種子可以種，會(huì)長(zhǎng)出枇杷樹(shù)……

　　教師和幼兒一起得出結(jié)論：有的種子能吃，有的不能吃；種子都能種植，發(fā)芽后長(zhǎng)成小苗，長(zhǎng)大后會(huì)結(jié)果。

　　評(píng)析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉(zhuǎn)移點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，滿足幼兒的認(rèn)知需求。

　　活動(dòng)四：種種子

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　嘗試種植，提高探索興趣和持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)初步的勞動(dòng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.種植活動(dòng)

　　(1)激起幼兒種種子的愿望：你想知道它們是怎樣長(zhǎng)大的嗎？出示教師為幼兒準(zhǔn)備的小盆、小鏟子及各種種子。

　　(2)請(qǐng)幼兒選一種種子，和種子標(biāo)本圖對(duì)比，確認(rèn)是什么種子。

　　(3)教師講解示范種植過(guò)程：在小盆內(nèi)挖開(kāi)土，放入種子，然后蓋上土，最后澆上適量的水。

　　(4)幼兒嘗試種植，在盆上貼上相應(yīng)的種子圖標(biāo)和自己的姓名（教師隨機(jī)提供指導(dǎo)和幫助）。

　　大部分幼兒選擇了蔬菜類種子，能按正確的步驟進(jìn)行種植，但挖土深淺、澆水量不易掌握。

　�。ǚN植活動(dòng)不作為本系列活動(dòng)的重點(diǎn)，旨在激發(fā)幼兒繼續(xù)觀察。）

　　2.觀察、管理

　　一兩周后，部分種子出土了，有的還沒(méi)有動(dòng)靜。

　　(1)教師和幼兒一起每天觀察，比較種子的生長(zhǎng)情況。

　　幼1：我種的青菜籽發(fā)芽了，長(zhǎng)出了兩片小葉子。

　　幼2：我的蠶豆也發(fā)芽了，比他的青菜長(zhǎng)得高，葉子也比較大。

　　幼3：我的黃豆怎么還沒(méi)發(fā)芽呢？

　　(2)與幼兒一起挖開(kāi)土觀察，了解、分析種子不發(fā)芽的原因。

　　有的種子，如毛豆已爛了，是因澆水太多；有的種子埋得太深，難以發(fā)芽。

　　(3)幫這部分幼兒重新補(bǔ)種，以保留其對(duì)種子的關(guān)注關(guān)趣。

　　評(píng)析：幼兒自己種植、自己管理，體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)探索，在和同伴種植情況的比較中，又培養(yǎng)了幼兒觀察力、比較能力及初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　活動(dòng)五：活動(dòng)延伸

　　讓幼兒把發(fā)芽的種子各自帶回家管理，并以觀察畫(huà)的方式記錄種子的生長(zhǎng)過(guò)程，再把小苗移栽到園內(nèi)種植園地中，使該系列活動(dòng)持續(xù)深入地開(kāi)展下去。

　　活動(dòng)反思

　　關(guān)于種子，按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，通常安排在大班進(jìn)行，而這個(gè)從尋找→種植的系列活動(dòng)卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動(dòng)的探索之中。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發(fā)掘教育價(jià)值，生成活動(dòng)，具體活動(dòng)目標(biāo)適合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，更主要的是教師沒(méi)有把系列活動(dòng)僅僅視為過(guò)去心目中的“上課”，而是將教育真實(shí)地滲透在生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中。如，教師借助幼兒吃水果這一日常生活環(huán)節(jié)，作為支持孩子尋找種子的探索活動(dòng)，讓孩子在熟悉的生活活動(dòng)中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。不難想像，如此的師生互動(dòng)和教師專門組織的教育活動(dòng)相比，對(duì)孩子、對(duì)教師都會(huì)是自然的，毫無(wú)壓力的。

科學(xué)活動(dòng)方案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題

　　能力。

　　2．能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類，并嘗試做標(biāo)識(shí)。

　　3．鼓勵(lì)幼兒做力所能及事情，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能夠?qū)⒒顒?dòng)區(qū)物品按照不同方式分類。

　　難點(diǎn)：嘗試制作標(biāo)識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒來(lái)到凌亂活動(dòng)區(qū)（美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)區(qū)）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、整理活動(dòng)區(qū)。

　　1、交流整理方法。

　　互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)怎麼了？”“與我們活動(dòng)前有什么不一樣？”“應(yīng)該怎麼辦？”“由誰(shuí)來(lái)整理？”“你想怎樣整理？”

　　2、幼兒自由分組，整理活動(dòng)區(qū)。

　　3、介紹自己小組工作。

　　互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區(qū)？你們是怎樣整理？

　　4、教師分組小結(jié)：美工區(qū)是按照材料種類進(jìn)行擺放整理；圖書(shū)區(qū)是按照?qǐng)D書(shū)大小進(jìn)行擺放整理；建構(gòu)區(qū)是按照玩具類型進(jìn)行擺放整理。

　　二、制作標(biāo)識(shí)。

　　1、檢驗(yàn)整理后活動(dòng)區(qū)。

　　師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。

　　2、交流制作標(biāo)識(shí)方法。

　　互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)里物品種類和數(shù)量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應(yīng)該擺放在哪？”

　　3、制作標(biāo)識(shí)。

　　三、介紹標(biāo)識(shí)使用。

　　互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識(shí)？我們應(yīng)該怎樣識(shí)別與使用呢？”

　　該活動(dòng)設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒掌握解決問(wèn)題策略，但是從該活動(dòng)設(shè)計(jì)整體來(lái)看，其設(shè)計(jì)過(guò)于以認(rèn)知為目，讓幼兒按照一定規(guī)律對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對(duì)活動(dòng)區(qū)整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。

　　活動(dòng)后急于制作標(biāo)識(shí)，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對(duì)探索過(guò)程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動(dòng)課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。

　　四、為該園提供可操作科學(xué)活動(dòng)課程方案編制策略

　　為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培養(yǎng)幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。

　　（一）實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料提供多樣化

　　要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設(shè)置上呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化特點(diǎn)，哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動(dòng)方案計(jì)劃是不可取。

　　園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng)該具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善，使一節(jié)活動(dòng)課可以延伸出多個(gè)脈絡(luò)，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。

　　材料提供上更應(yīng)該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費(fèi)原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用。

　　（二）重視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，素養(yǎng)提升全面化

　　該園教師在提交報(bào)告中提到：園內(nèi)教師通過(guò)觀察、詢問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過(guò)與幼兒討論探究某種內(nèi)容后，教師和幼兒一起設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備所需要材料。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問(wèn)題。

　　幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，能夠分辨和判斷對(duì)自己有益事物，并能夠做到對(duì)異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達(dá)到保護(hù)自己目。

　　科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級(jí)上，將無(wú)用認(rèn)知性知識(shí)內(nèi)容減少，將實(shí)用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來(lái)生活所必須具備能量?jī)?chǔ)備應(yīng)該第一時(shí)間傳遞給幼兒。

　　（三）科學(xué)選用活動(dòng)策略，培養(yǎng)方式創(chuàng)新化

　　幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)是探索未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動(dòng)中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過(guò)或觸摸過(guò)材料，由此引發(fā)和保持幼兒對(duì)材料探索欲望。

　　但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更注重科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采用最有效策略。探索過(guò)程固然重要，但是在此過(guò)程中教師更應(yīng)當(dāng)注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動(dòng)策略。

　　在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中給予幼兒探索自由同時(shí)時(shí)刻觀察其變化，尋找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒，形成創(chuàng)新、個(gè)性化培養(yǎng)方式，讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué)，這勢(shì)必對(duì)教師提出了更高要求，但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段。