幼兒園大班語言活動方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要預先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班語言活動方案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班語言活動方案1

　　活動目標

　　1、喜歡幼兒園的情感。

　　2、能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。

　　3、復習重點字詞“幼兒園“、”布娃娃“。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備

　　1、材料配備：教學掛圖、教學光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。

　　2、教師自備：教師自制的紙制房子。

　　活動過程

　　一、愛的萌發(fā)(激情感染)。

　　教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　(1)教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了?找一找�！苯處煶鍪窘虒W掛圖和幼兒一起欣賞。

　　(2)教師：“布娃娃和誰在一起?她的好朋友是誰?在和她說什么?”鼓勵幼兒大膽想象。

　　二、愛的體驗(創(chuàng)意想象)

　　欣賞兒歌，講述自己的好朋友。

　　(1)教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話?“教師播放教學光盤中的律動和幼兒一起欣賞。

　　(2)教師：“為什么豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片云?后來又變成了幾片?為什么呢?”

　　教師鼓勵幼兒根據(jù)教師的提問大膽想象和表達。

　　三、愛的表達(快樂游戲)

　　游戲：送字寶寶回家。

　　游戲準備：大字卡、小字卡、紙制的房子。

　　游戲過程：

　　(1)教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　教師：“今天有許多字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下�！闭业剿鼈兞嗣�?你們認識這些漢字么?“教師出示大字卡。

　　(2)教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導幼兒學習漢字。

　　教師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢?“教師出示房子，房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。

　　教師：“請小朋友學著小鳥飛的樣子把它們送回家吧!”

幼兒園大班語言活動方案2

　　活動目標：

　　1、能正確的說出各國國旗的名字。

　　2、能用語言完整地描述國旗、國徽的特征。

　　活動準備：

　　1、各國國旗張貼在教室的墻壁上

　　2、有過觀察國旗的經驗。

　　3、講臺一個

　　活動過程：

　　1、情景創(chuàng)設：介紹教室中有個圓臺是給小博們準備的講臺，告訴兒童今天我們要進行一個小博士論壇，請每一個兒童準備好自己的資料，邊講邊展示圖片。

　　2、一個兒童講述的過程中教師將重點提出，換成問題問其他兒童。

　　3、將講述過的資料貼出。

　　4、請其他兒童向小博士提問，可以提出他所介紹的這個國家的有關問題。

　　5、請兒童評出講的很精彩的小博士三個。

　　6、教師對收集的資料的重點內容提出進行講述。

幼兒園大班語言活動方案3

　　活動目標：

　　1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。

　　2、學習用恰當?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。

　　3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內容。

　　活動準備：教學掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅

　　活動過程：

　　一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

　　引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

　　二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。

　　(一)以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等

　　提問：

　　1、誰先來說說你看到些什么?

　　2、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事?

　　(二)重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導幼兒分析人物心理活動。

　　1、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情?

　　2、為什么它過不去?這時它會在想什么呢?

　　(三)引導幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達，發(fā)散幼兒思維。

　　師：看，小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興?

　　師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法?

　　(四)出示圖四，引導幼兒觀察細節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。

　　提問：

　　1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的?

　　2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?

　　三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

　　師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?

　　四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。

　　師：剛才小朋友都觀察的很仔細，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的.這個故事，好不好?說的時候歐老師有三個要求：

　　(1)每個人都來輪流說，其他人要認真聽。

　　(2)說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

　　(3)說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。

　　五、集中交流分享故事。

　　師：“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎?”

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

幼兒園大班語言活動方案4

　　活動目標：

　　1、理解故事大體內容，激發(fā)幼兒對自然界動物的興趣。

　　2、引導幼兒了解動物尾巴的不同作用。

　　3、引導幼兒正確認識的長處和短處。

　　活動準備：牛和狐貍的圖片，《借尾巴》課件。

　　活動過程：

　　1、先出示牛和狐貍的圖片，提問：你知道它們的尾巴有什么作用嗎?

　　2、請幼兒完整的欣賞故事

　　提問：

　　A、故事講了一件什么事?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))

　　B、小白兔都向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?

　　3、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。

　　再次提問：

　　A、小白兔先向誰借尾巴，又向誰借尾巴?(引導幼兒按順序說出故事情節(jié))?

　　B、為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　4、引導幼兒討論：(出示相應動物對話場景，停止講述)。

　　A、小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(深入了解動物尾巴的作用)。假如你是小動物會怎么辦?(引導幼兒明白助人必須量力而行的道理)。

　　B、小白兔向別人借尾巴對不對?(引導幼兒正確認識自己的長處和短處)。

　　5、活動延伸：

　　你還知道哪些動物尾巴的作用?怎樣能知道更多的動物尾巴作用?

　　引發(fā)幼兒繼續(xù)進行科學探索，并與家長溝通，深入查找資料，發(fā)揮家長資源的作用。

　　課后反思：

　　《借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學中，充分利用采用掛圖、書本結合、聽說結合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學習的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動中既發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學有所獲。

幼兒園大班語言活動方案5

　　活動目標：

　　1、理解故事《水娃娃漫游記》，知道水的不同存在狀態(tài)。

　　2、會用自己的方式記錄水娃娃漫游時變化的順序。

　　活動準備：

　　1、冰塊、紙杯、筆、紙。

　　2、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。

　　3、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記

　　活動過程：

　　一、聽故事《水娃娃漫游記》

　　1、教師介紹故事名稱(見P、60)。談論：什么是漫游?

　　2、安靜地聽教師朗誦故事(見操作材料包"水娃娃漫游")，邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式記錄下來。

　　3、教師輕聲重復故事以提示幼兒，注意不打擾已有想法的幼兒。

　　二、介紹、談論

　　1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。

　　2、比較各自采用的不同的記錄方式。

　　3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。

　　4、談論：水娃娃的漫游經過哪些地方?水娃娃把自己變成哪幾種模樣?水娃娃為什么會不斷地改變自己的模樣?

　　三、水的小游戲

　　1、瀑布(幾個紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成"瀑布")。

　　2、噴泉(在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成"噴泉")。

　　3、玩冰塊。

　　4、說說自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。

　　活動延伸：

　　將以上游戲內容放在區(qū)域活動中，給予幼兒充分的時間和空間玩，讓他們在玩中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)。