數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案

時(shí)間：2021-10-16 08:28:15 活動(dòng)方案我要投稿

　　為確�；顒�(dòng)順利開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展活動(dòng)方案準(zhǔn)備工作，活動(dòng)方案其實(shí)就是針對(duì)活動(dòng)相關(guān)的因素所制定的書面計(jì)劃。那么優(yōu)秀的活動(dòng)方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案1

　　活動(dòng)目的：

　　1、能按物體的特征進(jìn)行層級(jí)分類；能明確地講述操作過(guò)程與結(jié)果。

　　2、學(xué)習(xí)用數(shù)字對(duì)物體進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

　　3、能有序地?cái)[放、整理活動(dòng)材料，培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)學(xué)常規(guī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紅、藍(lán)兩色水筆各一支；

　　2、“分衣服”材料：大小、顏色不一的“衣服“；“分紐扣”材料：大小、扣眼、顏色不一的“紐扣”若干份；

　　3、分類板、記錄紙；

　　4、投影儀。

　　活動(dòng)預(yù)設(shè)：

　　一、以“開(kāi)百貨商店”導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：郭老師開(kāi)的商店進(jìn)了一批新貨，這批貨又多又亂，請(qǐng)小朋友幫幫我，將這些東西分一分，好嗎？

　　二、教師講解層級(jí)分類和記錄法

　　1、第一次分類并記錄：

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒按照不同特征來(lái)進(jìn)行第一次分類，并根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行記錄。

　�。�2）師：這些衣服一樣嗎？哪里不一樣？可以怎么分？

　　師：我們將分好的衣服再按照它的特征進(jìn)行記錄（先數(shù)一數(shù)分出的物品有多少，在相應(yīng)的記錄紙上用數(shù)字記錄并在上面畫上標(biāo)志）。

　　2、進(jìn)行二級(jí)分類：

　　師：如果我要將這些衣服再進(jìn)行分類，能不能再分？怎么分？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類，分好后教師進(jìn)行記錄。）

　　教師小結(jié)：像我們今天這樣一層一層進(jìn)行分類的方法就叫做層級(jí)分類。我們?cè)诜滞环N東西的時(shí)候都可以根據(jù)它的款式、大小、顏色等特征進(jìn)行多級(jí)的分類！

　　三、幼兒分組操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)層級(jí)分類：

　　師：我的商店里還進(jìn)了一批的紐扣，也想請(qǐng)你們幫我分一分。小朋友們可以根據(jù)郭老師剛剛的方法，將這些紐扣一層一層進(jìn)行分類，你們想想，看看有幾種方法可以將這些紐扣進(jìn)行分類整理！

　　師：我們分小組進(jìn)行，每組2人，2個(gè)小朋友們可以先討論，然后按商量好的方法幫我的紐扣進(jìn)行分類。一人分一人進(jìn)行記錄，每分一層都要數(shù)一數(shù)有多少，在記錄紙上用數(shù)字記錄并在上面畫上標(biāo)志。（提醒幼兒記錄好一種辦法后可以在籃子里再拿一張記錄表用另外一種方法進(jìn)行分類記錄。）

　　四、師幼一同評(píng)價(jià)操作情況：

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是按紐扣的什么特征來(lái)分的？怎么記的？

　　五、結(jié)束延伸：

　　師：這些紐扣還能再分嗎？怎么分？等等我們回班上一起來(lái)分分。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)看情景圖列出10的加法算式并運(yùn)算。

　　2、嘗試編簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)火車：復(fù)習(xí)10的組成

　　師：今天小兔邀請(qǐng)我們?nèi)ニ幕▓@玩，你們?cè)敢鈫�？那讓我們快點(diǎn)乘上10次列車（出示數(shù)字10）出發(fā)吧。（復(fù)習(xí)3、4個(gè)就行）

　　師：嘿嘿，我的火車X（1）點(diǎn)開(kāi)，你的火車X點(diǎn)開(kāi)？

　　幼：嘿嘿，你的火車X（1）點(diǎn)開(kāi)，我的火車X（9）點(diǎn)開(kāi)。

　　二、看圖學(xué)習(xí)10的加法

　　1、出示第一幅背景圖，看圖提問(wèn)：

　　師：看，小鳥(niǎo)在大樹(shù)上里藏了許多的問(wèn)題。小兔想考考我們小朋友，那我們就去看看，大樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)？又來(lái)了幾只？一共有幾只呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，列加法算式1+9=10，再問(wèn)算式中數(shù)字和符號(hào)代表的是什么意思？在根據(jù)算式創(chuàng)編兩道左右應(yīng)用題。）

　　2、出示第二幅背景圖，看圖提問(wèn)：

　　師：天空中原來(lái)有幾只蝴蝶？又飛來(lái)了幾只？一共有幾只蝴蝶呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，列加法算式9+1=10，再問(wèn)算式中數(shù)字和符號(hào)代表的是什么意思？在根據(jù)算式創(chuàng)編兩道左右應(yīng)用題。）請(qǐng)你們觀察一下這兩個(gè)算式，它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？

　　小結(jié)：加號(hào)左右兩邊的數(shù)字交換位置，等于號(hào)后面的得數(shù)不變，這樣的算式我們把他們稱為朋友題。

　　3、出示第三幅圖，看圖提問(wèn)：

　　師：花園里很美很香，吸引了2只小蜜蜂，后面發(fā)生了什么事情了？你能看著圖片來(lái)講講這個(gè)場(chǎng)景呀？（幼兒回答2+8=10，教師出示算式。）

　　師：你真棒！看到2+8=10，你還想到了什么算式？（8+2=10）你能看著這個(gè)算式編一道應(yīng)用題嗎？

　　4、出示第四幅圖，看圖提問(wèn)：

　　師：小兔玩累了，肚子餓了，就在菜地上采蘑菇，你能看著圖片來(lái)講講這個(gè)場(chǎng)景呀？回答出來(lái)后就可以去她的另一個(gè)美麗的地方了�。ㄓ變夯卮�3+7=10，教師出示算式。）

　　師：你真棒！看到3+7=10，你還想到了什么算式？（7+3=10）你能看著這個(gè)算式編一道應(yīng)用題嗎？

　　5、出示第五幅圖，看圖提問(wèn)：

　　師：小兔說(shuō)你們太聰明了，所以邀請(qǐng)我們?nèi)ニ依�！在這兒你看到了什么？你會(huì)說(shuō)說(shuō)嗎？（幼兒回答4+6=10，教師出示算式）

　　師：同樣看到4+6=10，你想到了什么算式呀？（6+4=10，出示算式）誰(shuí)能創(chuàng)編一道應(yīng)用題？

　　教師小結(jié)：說(shuō)的真好！這些算式的得數(shù)都是10，而且都是加法，那么這6道算式就是10的加法算式。

　　6、出示第六幅圖，看圖提問(wèn)：

　　師：小兔說(shuō)請(qǐng)你們吃水果，在這兒你看到了什么？你會(huì)說(shuō)說(shuō)嗎？（幼兒回答5+5=10，教師出示算式）看到5+5=10，你想到了什么算式呀？

　　小結(jié)：

　　5+5=10是一個(gè)特殊的算式，和別的算式不一樣，它的朋友題就是它自己。誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)算式題創(chuàng)編一道應(yīng)用題？

　　反思：

　　這節(jié)活動(dòng)充分發(fā)掘并利用故事中的數(shù)學(xué)元素，讓幼兒在故事的情境中創(chuàng)編應(yīng)用題，而且PPT設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，能關(guān)注幼兒造句中“一共”，“還有”的區(qū)別。在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注不同層次的幼兒的興趣、能力。游戲開(kāi)火車中，教師的表述可以再精煉些，也可以用競(jìng)賽的方法提高幼兒興趣；也可以給予幼兒不同的材料讓幼兒自己創(chuàng)編，在操作中曬曬自己的表述，讓幼兒小組歸納記錄自己創(chuàng)編列式的方法。讓幼兒自己歸納前三種創(chuàng)編句式，自己舉一反三，尋找接下去的句式，看算式編題。在活動(dòng)中，創(chuàng)編應(yīng)用題時(shí)，不需要每個(gè)算式都編題。

　　最后數(shù)學(xué)課中讓幼兒在活動(dòng)中掌握方法，教師要思考怎樣引導(dǎo)幼兒？語(yǔ)言準(zhǔn)確、到位，要有起伏讓幼兒重點(diǎn)關(guān)注，在教研課中要尋找挑戰(zhàn)性，教師與孩子共同成長(zhǎng)。教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓幼兒感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。語(yǔ)言深化他們對(duì)加法的認(rèn)知，使他們加深了對(duì)加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。