《給玩具找家家》計算系列活動方案
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《給玩具找家家》計算系列活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計意圖：
在日常生活游戲中，我們常發(fā)現(xiàn)不少孩子在擺放東西時不注意整齊美觀，有些孩子還喜歡把別人擺好的物品隨意拿開，放自己的東西，因此，我們想利用孩子們愛玩玩具這一特性，讓孩子們想辦法通過幫玩具分類、找標記等活動，如何做到把玩具有序地進行擺放，讓孩子們在真實的生活情景中感受，運用有關的數(shù)學信息解決和克服困難。
活動一：給玩具的找朋友
設計思路：
各式各樣的新玩具最受孩子們的喜愛，玩具能帶給孩子們許許多多的樂趣，讓孩子們通過對玩具的擺放，去觀察、比較，發(fā)現(xiàn)玩具的基本特點，引發(fā)孩子對玩具進行有序的歸類、擺放等活動。
期望幼兒表現(xiàn)的行為：
一、能按玩具的顏色、種類等特點進行歸類。
二、鼓勵幼兒大膽表述自己操作的過程。
三、激發(fā)幼兒參與活動的主動性，體驗動手操作的樂趣。
活動準備：
投放一定量的不同顏色、不同種類的新玩具，小籃子若干。
活動過程：
1、出示新玩具，吸引孩子們的興趣，讓孩子們自主地參與到活動中，并與同伴分享著玩的快樂。
2、鼓勵幼兒大膽地說出玩具的一些特征，如名稱、顏色、大小等。
3、請幼兒把相同的玩具放在同一只籃子里。鼓勵孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)籃子里是否裝著同一種類的玩具。
4、再次請小朋友玩玩具，玩后讓幼兒把相同顏色的玩具放在一起，。鼓勵孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)、說出相同顏色的玩具名稱。
5、小結歸納：原來玩具的朋友有很多，有顏色的朋友、有種類的朋友、還有大小的朋友。
6、提出問題：我想玩小錘子，它裝在哪只籃子里的呢？有什么辦法可以幫助我們很快地找到自己想玩的玩具呢？
活動二：給玩具找家家
設計思路：
在玩具找朋友的活動中，小朋友把玩具按種類進行分類，分別把不同種類的'玩具放在幾只籃子里，后來經過觀察，發(fā)現(xiàn)有的孩子在再次玩玩具時忘記玩具擺放的位置。為了培養(yǎng)孩子們不亂放東西，學習收拾、整齊地擺放東西，所以我們嘗試讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的標記，運用、感受標記與人們日常生活的關系，以此培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)。
期望幼兒表現(xiàn)的行為：
一、通過活動幫助幼兒獲得生活中的數(shù)學經驗。
二、初步知道標記與生活之間的關系，學會按標記取放玩具。
三、培養(yǎng)幼兒會收拾的良好習慣。
活動準備：
一、投放一定量的不同顏色、不同種類的新玩具，小籃子若干。
二、標記圖若干。
活動過程：
1、請幼兒在班上選取自己喜愛的玩具與伙伴結伴著玩。（有意識地投放一些新玩具在其中）。
2、請幼兒把玩后的玩具“送回家”，出現(xiàn)新的玩具不知放哪的情況。
3、教師引導幼兒觀察以放好的玩具的籃上，提問：為什么你把玩具放在這只籃子里？鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，啟發(fā)幼兒運用已有的經驗說出：籃子上有“標記”、“我們看著標記就可以放玩具”。
4、出示不同的“標記寶寶”，讓幼兒自主地進行選擇，鼓勵幼兒幫助新玩具找到適合的“標記”。
5、鼓勵幼兒把合適的“標記”貼在籃子上，和幼兒一起觀察和說出每只籃子是“誰的家”。
6、請幼兒一起把新玩具都“送回家”，并和孩子們檢查是否都放對了？
7、小結歸納：原來“標記寶寶”可以幫助我們知道玩具擺放的位置，我們玩完之后可以看著“標記寶寶”把玩具放好，那樣，我們的環(huán)境會更整齊，再玩的時候，也會很容易找到想玩的玩具。
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