實(shí)用的活動策劃[通用5篇]
活動策劃 篇1
一、活動前言：
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全球氣候變化已經(jīng)成為一個世界公認(rèn)的事實(shí)，應(yīng)對氣候變化已經(jīng)被列入國家規(guī)劃，減少二氧化碳排放成為了每個公民應(yīng)盡的義務(wù)�；剂系娜紵嵌趸籍a(chǎn)生的主要途徑，提倡綠色出行，能夠減少機(jī)動車使用，從而減少化石燃料的消耗和二氧化碳的產(chǎn)生。
蘭州市是一座重工業(yè)城市，由于其特殊的地理位置，致使蘭州的空氣污染十分嚴(yán)重。蘭州市的空氣污染呈現(xiàn)出揚(yáng)塵、煤煙和機(jī)動車尾氣混合型污染特征。近年來，蘭州市機(jī)動車保有量年增長率保持在10﹪以上，使汽車污染排放量和分擔(dān)率越來越高。（據(jù)粗略估算，20xx年蘭州市機(jī)動車保有量約29萬）雖然政府部門采取了一些列措施來緩解城市交通壓力、減少機(jī)動車排放污染，但是機(jī)動車保有量增長快，致使機(jī)動車排放污染仍然是蘭州的主要大氣污染。
二、活動主題：
宣傳綠色理念，踐行綠色出行，評選校園綠色出行達(dá)人，樹立校園綠色出行點(diǎn)范。
三、活動意義：
1，讓參加綠色達(dá)人宣傳，評選，體驗(yàn)的環(huán)協(xié)成員和環(huán)保志愿者深刻理解綠色出行，體驗(yàn)綠色出行的刺激和樂趣，享受整個綠色出行過程的樂趣，在以后的'生活中盡量綠色出行。
2，評選出的綠色達(dá)人，繼續(xù)他們的綠色征程，并積極帶動身邊的人們綠色出行。即：輪滑協(xié)會努力擴(kuò)大自己的團(tuán)隊(duì)，并鼓勵，支持自行車的狂人們建立自行車協(xié)會。
3，通過對綠色達(dá)人事跡的宣傳，把這些故事同大家分享，感動更多的人，讓更多的人做出改變，進(jìn)行綠色出行。
4，通過之前的各種宣傳，使校園中更多的人了解綠色出行，理解和支持綠色出行，在以后的生活中盡量綠色出行，提高師生們的環(huán)保意識和公民責(zé)任感。
四、活動目標(biāo)：
1、在校園內(nèi)宣傳推廣綠色出行理念，讓盡可能多的同學(xué)了解、支持、實(shí)踐綠色出行，并參加綠色達(dá)人的評選活動。
2、發(fā)掘校園內(nèi)綠色出行的人物及事跡，評選出十名綠色出行達(dá)人。
3、、宣傳評選出的十名綠色達(dá)人的事跡以帶動更多的人綠色出行。并鼓勵、支持和幫助他們擴(kuò)大和建立他們自己的綠色出行團(tuán)隊(duì)（如幫助自行車的狂人們建立甘肅政法學(xué)院自行車愛好協(xié)會等），擴(kuò)大校園綠色出行群體。
4、宣傳“綠色出行”理念，使受眾了解、認(rèn)同“綠色出行”，自覺地改變自己的出行方式；
5、對受眾進(jìn)行普遍的環(huán)保教育，加強(qiáng)公民責(zé)任感；
五：活動具體內(nèi)容策劃：
一、在校園內(nèi)開展綠色出行和綠色達(dá)人評選活動的宣傳活動。
前期宣傳活動主要分為三個部分
1通過海報(bào)展示和廣播，初步宣傳“綠色出行”理念。將綠駝鈴提供的海報(bào)，以及自制的宣傳材料擺放在校內(nèi)醒目位置；調(diào)整廣播節(jié)目，在每檔節(jié)目前插播甄選‘綠色出行達(dá)人’征集令，設(shè)計(jì)“綠色出行”專題節(jié)目。整個活動期間，校園廣播的話題都以圍繞“環(huán)保，改善生活環(huán)境”展開。
2、發(fā)動環(huán)協(xié)、通訊社和環(huán)監(jiān)會員在校園內(nèi)搜集校園內(nèi)綠色出行的個人和團(tuán)體，向他們進(jìn)行宣傳，鼓勵他們參加綠色達(dá)人評選活動并組織專人開展大型征文、征圖、征DV活動，同時邀請綠駝鈴工作人員進(jìn)校，進(jìn)行“綠色出行”主題講座或是進(jìn)行與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的講座；
3、舉辦綠色出行簽名實(shí)踐活動
綠色出行體驗(yàn)簽名活動是指在校園內(nèi)招募志愿者參加綠色騎行與簽名活動。
�。�1）、招募綠色出行體驗(yàn)活動志愿者，
�。�2）、對志愿者進(jìn)行綠色出行理念的宣傳并安排綠色體驗(yàn)活動的具體事宜，
�。�3）、組織志愿者體驗(yàn)綠色騎行與簽名。
二、綠色達(dá)人評選活動
綠色達(dá)人的評選活動主要采取征文和照片征集的方式進(jìn)行。
（一）初審
1，收集報(bào)名參加綠色達(dá)人評選活動的個人綠色達(dá)人的材料。
2，成立初審組并對綠色達(dá)人的材料進(jìn)行初步評定，去掉不合基本條件和評定標(biāo)準(zhǔn)的材料。
�。ǘ⿵�(fù)審
成立復(fù)審組對初審合格的參加者進(jìn)行最后的評選。最終選出十名“校園綠色出行達(dá)人”
三，綠色達(dá)人先進(jìn)事跡宣傳活動。
綠色達(dá)人先進(jìn)事跡宣傳活動包括兩部分：
1、舉行綠色達(dá)人頒獎儀式，為校園綠色達(dá)人頒發(fā)榮譽(yù)證書，鼓勵他們繼續(xù)堅(jiān)持綠色出行。
2、將綠色達(dá)人事跡做成展板進(jìn)行宣傳，把這些故事同大家分享，感動更多的人，讓更多的人做出改變，進(jìn)行綠色出行。
六：活動執(zhí)行步驟及時間安排：
1，10月10日——10月16日進(jìn)行綠色出行和綠色達(dá)人評選活動的宣傳工作；
2，10月19日——10月23日進(jìn)行出行招募和培訓(xùn)工作及安排“綠色出行”的講座；
3，10月28日舉辦綠色出行簽名實(shí)踐活動；
4，11月6日——11月7日進(jìn)行綠色評選達(dá)人活動；并將綠色達(dá)人材料提交活動組織方，參與下一輪的評選。
5，11月8日舉行校園綠色達(dá)人頒獎儀式；
6，11月10——11月12日展示本次活動成果，宣傳綠色達(dá)人的事跡；
七：活動預(yù)期效果：
1、讓參加綠色達(dá)人宣傳，評選，體驗(yàn)的環(huán)協(xié)成員和環(huán)保志愿者深刻理解綠色出行，體驗(yàn)綠色出行的刺激和樂趣，享受整個綠色出行過程的樂趣，在以后的生活中盡量綠色出行。
2、評選出的綠色達(dá)人，繼續(xù)他們的綠色征程，并積極帶動身邊的人們綠色出行。即：輪滑協(xié)會努力擴(kuò)大自己的團(tuán)隊(duì)，并鼓勵，支持自行車的狂人們建立自行車協(xié)會。
3、通過對綠色達(dá)人事跡的宣傳，把這些故事同大家分享，感動更多的人，讓更多的人做出改變，進(jìn)行綠色出行。
4、通過之前的各種宣傳，使校園中更多的人了解綠色出行，理解和支持綠色出行，在以后的生活中盡量綠色出行。
活動策劃 篇2
一、活動目的：
1、通過此次活動，加強(qiáng)幼兒愛國主義熱情，激發(fā)幼兒而愛祖國的情感。
2、初步認(rèn)識我們的首都是北京，北京的標(biāo)志是天安門，認(rèn)識國旗。
3、體驗(yàn)集體活動的`樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
天安門掛圖，國旗，白紙，油畫棒。
三、活動過程：
1、集體起立聽并跟唱國歌。
2、詳細(xì)的像孩子們介紹中國的首都在北京，北京有個天安門，認(rèn)識天安門。
3、認(rèn)識我們的國旗，知道國旗的名稱是五星紅旗。是紅色的長方形上面有五
顆金黃色的星星，一顆大星，四顆小星。
4、集體朗誦兒歌《國旗國旗我愛你》。
國旗國旗我愛你，國旗國旗紅又紅，國旗上面五顆星，一顆大四顆小，
國旗國旗我愛你！我們向您敬個禮！
5、幼兒以自己為祖國媽媽燃放禮花的方式慶祝祖國的生日。
�。ㄒ唬�、教師介紹背景圖。
�。ǘ⑦吥顑焊柽吿懋嫞狐c(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，畫畫畫，送給祖國媽媽小禮花。
�。ㄈ┯變鹤鳟嫞禾懋嫙熁�。
要求：
1、要用漂亮的顏色畫煙花，要畫滿。
2、蠟筆不要涂到桌子上。
6、把作品送給“祖國媽媽”。
1、 把自己的禮物送給祖國媽媽，并對“媽媽”說：“祖國媽媽，生日快
樂！”。
2、展示成果，把幼兒的作品在班級展示，讓幼兒有成功感。
四、活動延伸：
請家長在國慶節(jié)時帶孩子外出游玩，體驗(yàn)國慶節(jié)歡樂的氣氛。
活動策劃 篇3
一、活動目的：
活動旨在宣傳我校尊師重教精神，展現(xiàn)教師新風(fēng)采，表達(dá)學(xué)子感恩之心，讓師生情插上文字的.翅膀。
二、活動主辦：黨委研究生工作部
承辦：XXX研究生通訊社
三、活動時間：
20xx年XX月XX日- XX月XX日
四、活動詳情
1、活動前期宣傳
宣傳時間:20xx.XX.XX-20xx.XX.XX
宣傳地點(diǎn)、方式：
a.莘園門口宣傳欄——大海報(bào)
b.宿舍宣傳欄——征文小海報(bào)
c.網(wǎng)絡(luò)宣傳:網(wǎng)站、微信、微博、XX網(wǎng)、我愛競賽網(wǎng)、QQ群——征文啟事
2、活動中期稿件征集
時間：XX月XX日——XX月XX號
征文以電子版的形式發(fā)送到收集郵箱：XXX@xxx(密碼：XXX)
3、活動后期征文評審、獎勵
1)評審時間：XX月XX日——XX月XX日
由通訊社初步篩選文章，挑選入圍的文章，邀請研工部老師對入圍參賽文章評比，評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎6名(初定)
2)頒獎：模擬招聘大賽晚上
將獲獎名單制作成海報(bào)，并在莘園門口展板展示上，同時在網(wǎng)站、微信、微博、QQ群等上公布
五、活動中應(yīng)注的問題以及細(xì)節(jié)
文章的數(shù)量、質(zhì)量問題尤其加以重視，廣泛宣傳鼓勵學(xué)生投稿，必要時通訊社內(nèi)部人員也應(yīng)該加入投稿行列;
征文需要紙質(zhì)版留底
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算(合計(jì)：841元)
活動策劃 篇4
一.活動名稱：迎國慶，嘉年華
二.活動背景及理念：
我們的祖國就像陽光和雨露無聲地滋潤著我們，青少年在祖國母親的懷抱中茁壯成長。青少年是未來國家和社會建設(shè)及發(fā)展的棟梁之材，肩負(fù)著振興中華的歷史使命和社會責(zé)任。這種使命和責(zé)任與當(dāng)代世界的狀況，與國家的前途和命運(yùn)緊密相連。培養(yǎng)青少年的愛國主義情懷，提高青少年的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青少年各方面的能力促進(jìn)其全面發(fā)展對祖國的未來有著深遠(yuǎn)的意義。值此國慶六十周年之際，車南里社區(qū)居委會和黨總支組織的“迎國慶，嘉年華”大型社區(qū)活動旨在培養(yǎng)青少年的愛國主義情懷，全面提高青少年各方面的能力，并同時為社區(qū)青少年帶來一個豐富、有意義的暑假。我們相信通過開展這次活動能有效地激發(fā)、深化青少年的愛國情懷，培養(yǎng)他們各方面的能力。我們的社區(qū)也因?yàn)檫@些青少年們的健康成長，而會更加和諧美好。
三.活動時間：20xx年7月29日上午8：30—11：00
四.活動地點(diǎn)：車南里社區(qū)大型休閑文化廣場
五.活動對象：車南里社區(qū)全體青少年
六.活動目的.及內(nèi)容
通過嘉年華(包括書畫展、趣味運(yùn)動會、“我對祖國說句話”大型簽名活動等)的形式，對車南里社區(qū)青少年進(jìn)行愛國主義教育。深化愛國主義意識，抒發(fā)愛國主義情懷。
七.具體流程
1.服務(wù)對象招募
1)用a4宣傳單、宣傳海報(bào)的方式在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行宣傳，告知大家活動的時間、地點(diǎn)、形式、以及參加活動需要準(zhǔn)備的物資�；顒忧耙惶煜挛缛ト硕嗟牡胤叫麄�，發(fā)送宣傳單
2)可在居委會提前報(bào)名，也可現(xiàn)場報(bào)名參加。
2.具體活動流程
1)“我對祖國說句話”簽名活動
同學(xué)們在已經(jīng)準(zhǔn)備好的剪紙上寫下自己想對祖國說的話，并貼在大展板上。 大展板，大白紙，貼紙，彩紙，剪刀雙面膠，筆
2)“我手表我心”現(xiàn)場書畫展出
參加同學(xué)來到現(xiàn)場即可作畫或書法，也可提前征文，作品內(nèi)容需與國慶相關(guān)。并對作品進(jìn)行展出，分發(fā)紀(jì)念品。
需要物資：桌椅，塑料紙，繩子，夾子，遮陽大傘，水桶，紀(jì)念品;
注意事項(xiàng)：8：30——10:30是現(xiàn)場作畫和書法時間，10：30開始展出作品，同時分發(fā)紀(jì)念品。提醒大家注意現(xiàn)場衛(wèi)生、在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成作品，自帶畫具毛筆、紙張等。
3)趣味嘉年華
由五個游戲組成;
1.套圈：將橡皮泥投進(jìn)不同大小、不同遠(yuǎn)近的瓶子里，投進(jìn)者得獎
2.猜謎游戲：準(zhǔn)備已經(jīng)編好號的數(shù)十個謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜出一個去一個，猜完為止，猜出者得獎。
3.大象鼻子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)(射門游戲)：參加者轉(zhuǎn)十圈立刻射門，三次均射中者有獎品
4.跳棋、五子棋擂臺賽：一人守擂，一人挑戰(zhàn)，旁觀者加油，守擂三次成功者有獎品。
5.社工游戲大串聯(lián)：設(shè)計(jì)一系列社工游戲在廣場中心開展，想?yún)⒓拥亩紒韰⒓印?/p>
紀(jì)念品：糖果、筆、本、橡皮、書本、小掛件等
需要物資：橡皮泥、瓶子、繩子、謎語、皮球、跳棋、桌椅、五子棋
注意事項(xiàng)：各項(xiàng)游戲同時進(jìn)行，每個游戲一到兩個人組織活動中注意安全，要求遵守游戲規(guī)則
活動策劃 篇5
幼兒自制圖畫書活動是預(yù)設(shè)性和生成性的統(tǒng)一，無需也不該有整齊劃一的程序要求，但通常會經(jīng)歷主題選取、素材組織、圖文創(chuàng)作、成書制作等步驟，教師組織幼兒自制圖畫書活動可有效促進(jìn)幼兒語言、情感、審美、創(chuàng)造性等方面的發(fā)展。
一、主題選取
“主題選取”是自制圖畫書的第一步。幼兒自制圖畫書的主題可以來源于讀過的經(jīng)典圖畫書，也可以來源于開展過的主題活動或領(lǐng)域活動，甚至可以來源于日常生活。
(一)從圖畫書中挖掘可供表現(xiàn)的主題
一本優(yōu)秀的圖畫書就是一座思想、語言、藝術(shù)的寶庫，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫書的價值，結(jié)合他們的興趣與能力，開展仿編、改編、續(xù)編活動。例如，讀完“分享閱讀”讀本《誰會飛》之后，教師可引導(dǎo)幼兒仿編《誰會跳》《我會跑》等。讀完“分享閱讀”《尋寶》之后，教師可引導(dǎo)幼兒續(xù)編，想象海盜接下來會做什么，形成《尋寶后傳》，或引導(dǎo)幼兒改編故事情節(jié)，形成《尋寶新傳》。
(二)從主題活動或領(lǐng)域活動中選取主題
教師可引導(dǎo)幼兒在各類主題活動或領(lǐng)域活動中尋找自制圖畫書的主題。例如，在科學(xué)活動“影子在哪里”中，教師可引導(dǎo)幼兒將活動中的發(fā)現(xiàn)或感悟畫出來。最后把大家的作品匯編制作成一本集體創(chuàng)作的圖畫書。再如，在開展了藝術(shù)活動“手掌印畫”之后，教師可為每個幼兒提供展示作品和口頭說明“我的手掌印變成了……”的機(jī)會，將幼兒的作品及其說明整理成圖文并茂的《手掌變變變》圖畫書。
(三)從幼兒日常生活中提煉主題
日常生活中，幼兒的童言稚語、奇思妙想層出不窮，特殊事件、突發(fā)事件也不時出現(xiàn)，這些都可通過教師的引導(dǎo)成為自制圖畫書的主題。例如，戶外活動時，一名幼兒說：“春天是綠色的�！倍硪幻變厚R上反駁：“不對，春天是彩色的�！苯處熈⒓醋プ∮變簩υ捴械拈W光點(diǎn)，生成了以“春天的顏色”為主題的詩畫創(chuàng)編活動。平時教師可留心時事新聞(如“北京奧運(yùn)會”“汶川地震”等)、幼兒眼中的生活變化(如“我的老師變了樣”等)、幼兒個人情緒情感(如“我不懂”“我喜歡”等)以及童言稚語，積極挖掘其中的亮點(diǎn)，提煉出自制圖畫書的主題。
二、素材組織
“素材組織”就是確定自制圖畫書的核心線索，整理與主題相關(guān)的內(nèi)容，并以恰當(dāng)?shù)捻樞�、合適的結(jié)構(gòu)組織、呈現(xiàn)出來。幼兒的素材組織能力有限，需要教師提供一定的支持，以引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)組織和表述。
(一)確定圖畫書體裁
自制圖畫書的體裁與敘述的順序、結(jié)構(gòu)乃至風(fēng)格都密切相關(guān)，因此教師要先確定所制作的圖畫書的體裁。例如，讀完“分享閱讀”讀本《好朋友》后，教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有關(guān)散文詩的仿編活動，也可引導(dǎo)幼兒講述有關(guān)好朋友的故事。
(二)提供必要的材料
幼兒處于具體形象思維階段，教師應(yīng)提供一定的材料來幫助他們調(diào)動相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過討論、游戲等方式引導(dǎo)他們將自己的所思所想表達(dá)出來。例如，在中班幼兒自制圖畫書《聲音》的過程中，教師錄制了鋼琴聲、小提琴聲、喇叭聲、海浪聲、掌聲等聲音，逐一引導(dǎo)幼兒傾聽并表述“我聽到了……聲，它好像在告訴我……”。在小班幼兒自制圖畫書《尾巴》的過程中，教師提供了燕子、蛇、兔子、海豚等不同動物的身體和尾巴分開的圖片，讓幼兒開展配對游戲，并說說“為什么這么搭配”“它的尾巴有什么特點(diǎn)”。在中班幼兒自制圖畫書《種子長成蘋果》的過程中，教師出示了蘋果不同生長階段的圖片。引導(dǎo)幼兒按生長順序排列圖片，說說種子是怎么長成蘋果樹的。
(三)幫助幼兒有序表達(dá)
圖畫書的敘述順序常見的有時間順序、空間順序、邏輯順序等。兒歌類和散文詩類作品的順序通常不很明顯，但故事類和科普類作品的順序一般較明顯。例如，為了自制圖畫書《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》，教師讓幼兒每天幫媽媽做一件家務(wù)活，一周后以“星期一，我?guī)蛬寢尅瞧诙�，我�(guī)蛬寢尅睘閿⑹鲰樞蛑v述自己所做的家務(wù)活；教師也可以引導(dǎo)幼兒以“由易到難”的邏輯順序講述“我?guī)蛬寢屪隽撕芏嗉覄?wù)活，最容易的是……比較難的是……最難的是……”。
教師則可借助口頭語言、圖譜、圖表等提示方式，幫助幼兒組織素材，梳理敘述順序。對小班幼兒，教師可多用口頭語言或圖譜加以引導(dǎo)，對中大班幼兒則可通過適當(dāng)提供圖表等輔助工具加以引導(dǎo)。如在“分享閱讀”讀本《小蛇要走了》的續(xù)編活動中，教師首先提出問題讓幼兒討論“小蛇離開以后可能的經(jīng)歷”。自由討論后，教師又向幼兒呈現(xiàn)了線索清晰的圖表，包括“去了哪”“看到了什么”“遇到了誰”“做了什么”“帶回了什么”，作為進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒整理思路、進(jìn)行較復(fù)雜口頭敘述的支架。
(四)幫助幼兒創(chuàng)編“扣人心弦的開頭頁”或“出人意料的結(jié)尾頁”
設(shè)置懸念或意外結(jié)局等可有效提升自制圖畫書的生動性、可讀性。教師可在尊重幼兒創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，適當(dāng)幫助幼兒優(yōu)化圖畫書結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編“扣人心弦”的開頭和“出人意料”的結(jié)尾等。在自制圖畫書《聲音》的過程中，幼兒表達(dá)了對聲音的不同感受，如“我聽到緊急的喇叭聲，它好像在催我快一點(diǎn)快一點(diǎn)”“我聽到響亮的鑼鼓聲，它好像……”，但他們基本沒有能力概括或總結(jié)。此時，教師可以引導(dǎo)幼兒深入思考，并幫助他們添加諸如“聲音很神奇，它不僅能表達(dá)情感，還能傳遞信息”之類的語言作為開頭頁或結(jié)尾頁。
三、圖文創(chuàng)作
“圖文創(chuàng)作”是指將創(chuàng)編的內(nèi)容以圖文并茂的形式在紙面上呈現(xiàn)出來。圖文創(chuàng)作的重點(diǎn)不在于畫面是否精美，而在于能否用恰當(dāng)?shù)膱D文詮釋主題。如果看上去很精美。卻處處留有成人痕跡，如有的教師為幼兒代筆畫細(xì)節(jié)或用鉛筆打好草稿后讓幼兒謄畫，就違背了自制圖畫書活動的目的。
(一)鼓勵幼兒運(yùn)用多元的藝術(shù)表現(xiàn)形式
幼兒自制圖畫書可采用多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如繪畫、剪貼畫等。教師可準(zhǔn)備顏料、紙張、廢舊畫報(bào)、照片、樹葉、布等材料，鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好和圖畫書主題來選擇合適的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
(二)啟發(fā)幼兒使用符號來表達(dá)
教師可啟發(fā)幼兒運(yùn)用符號來表達(dá)主題。如在自制圖畫表《酸甜苦辣》時，教師先畫了兩種不同的線條，讓幼兒分析哪種適合表現(xiàn)酸的感覺，哪種適合表現(xiàn)甜的感覺，然后讓幼兒自己創(chuàng)作。在教師的啟發(fā)下，幼兒嘗試用不規(guī)則折線及深顏色的線條表現(xiàn)“酸”，用舒展、顏色柔和的.線條表現(xiàn)“甜”，用粗實(shí)線到細(xì)實(shí)線，再到虛線、更稀松的虛線，來表現(xiàn)酸甜苦辣的感覺在慢慢消失的情形。
(三)以幼兒的表述內(nèi)容為基礎(chǔ)組織文本語言
幼兒自制圖畫書的文本語言應(yīng)該體現(xiàn)幼兒語言的特點(diǎn)，無需高度概括，通�？刹捎煤唵蔚年愂鲅�、對話乃至詩性語言。如，“媽媽說：‘沙漠里到處是沙子，進(jìn)去的人很容易迷路�！艺f：‘我有辦法，把全世界的繩子找來，纏在沙漠兩邊，過沙漠的人順著繩子走就不會迷路了�！痹偃�，“小魚說：因?yàn)槲铱梢栽谒镉蝸碛稳�，所以春天是藍(lán)色的�！贝送�，幼兒自制圖畫書可多用重復(fù)句，如幼兒在自制圖畫書《我的夢》中寫道：“我的夢，是像螞蟻一樣在草地上爬來爬去。我的夢，是像兔子一樣在草地上跳來跳去。我的夢，是像魚兒一樣在水里游來游去……”教師可在幼兒反復(fù)表述、文本內(nèi)容基本成型的基礎(chǔ)上，幫助幼兒書寫或打印成文。
四、成書制作
“成書制作”是指在確定了圖畫書的主題、結(jié)構(gòu)、圖文后，最后確定書名，制作封面、封底、扉頁、頁碼，將畫頁裝訂成冊等。幼兒通過親手設(shè)計(jì)并制作圖畫書，會對圖畫書的結(jié)構(gòu)有更深刻的理解。
(一)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖書外形
設(shè)計(jì)有趣的圖畫書外形可激發(fā)幼兒對閱讀的濃厚興趣，教師可在制作之初引導(dǎo)幼兒設(shè)想圖畫書的外形，如指導(dǎo)幼兒制作口袋書、折疊書、盒子書、動物外形書等；也可在最后成書階段引導(dǎo)幼兒圍繞圖畫書的主題及其藝術(shù)表現(xiàn)形式來美化書的外形。如在《小紅帽》的成書過程中，教師讓幼兒用紅色紙剪出各種帽子的形狀作底，再把幼兒創(chuàng)作的圖文粘貼上去。
(二)引導(dǎo)幼兒完善細(xì)節(jié)
自制圖畫書應(yīng)包括封面、封底、頁碼、作者等，也可加上虛擬的出版社、價格、條形碼等。教師可引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)，以加深幼兒對圖畫書結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，對自制圖畫書產(chǎn)生更高的認(rèn)同感和成就感。
幼兒自制圖畫書活動通常會經(jīng)歷以上四個步驟，但這些步驟具有很大的靈活性，教師可根據(jù)實(shí)際情況作出安排。如，幼兒將手帕帶到幼兒園，教師引導(dǎo)他們根據(jù)手帕的圖案、內(nèi)容進(jìn)行分類，制作成《可愛的小動物》《小汽車》等不同主題的手帕?xí)�。自制圖畫書活動的組織形式也可以靈活多樣，可以集體、小組、個人形式開展，也可以進(jìn)行家園合作。圖畫書制作完成后。教師要提供機(jī)會讓幼兒展示、分享，以進(jìn)一步提升他們的審美情趣，并激勵他們繼續(xù)創(chuàng)作。
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