實(shí)用的活動(dòng)策劃
活動(dòng)策劃 篇1
一、活動(dòng)背景：
殘疾人一樣，由于生理、心理的特殊性，他們淪為了社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們生活在社會(huì)上，不能適應(yīng)正常的社會(huì)生活，生活存在著很多的困難，同時(shí)又由于疾病承受著巨大的傷痛，他們需要得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)和幫助。作為一名義工，要從我們周?chē)銎穑M我們最大的努力去幫助那些需要幫助的人，為構(gòu)建和諧社會(huì)做一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)。為此，我們長(zhǎng)治縣晨陽(yáng)義工組織了此次“愛(ài)心之旅——赴長(zhǎng)治縣特教學(xué)校慰問(wèn)”活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題：
奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體
三、活動(dòng)目的：
通過(guò)和孩子們玩游戲等方式進(jìn)行活動(dòng)，一方面可以給特教學(xué)校學(xué)生的`課余文化生活增添一份樂(lè)趣，另一方面也可以盡我們最大的努力教孩子們一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。在使特教學(xué)校的孩子感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)的同時(shí)，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出我們大學(xué)生自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
長(zhǎng)治縣特殊教育學(xué)校
五、活動(dòng)時(shí)間:
待定
六、活動(dòng)機(jī)構(gòu)：
長(zhǎng)治縣晨陽(yáng)義工
七、所需資源：
長(zhǎng)治縣晨陽(yáng)義工旗幟：一面活動(dòng)條幅：一條
有激勵(lì)話語(yǔ)的筆記本和筆 小禮物：自備（自愿） 參加人員簽到本：一本照相機(jī)：一臺(tái)
八、活動(dòng)安排：
（一）活動(dòng)前期
1）各負(fù)責(zé)人制定
2）月 日 前搜索有關(guān)聾啞學(xué)生方面的知識(shí)和資料，先初步了解他們的有關(guān)情況；
并由負(fù)責(zé)人到特教學(xué)校聯(lián)系活動(dòng)的相關(guān)事宜，一方面通過(guò)向老師咨詢(xún)的方式了解有關(guān)學(xué)生的情況，另一方面通過(guò)直接和學(xué)生面對(duì)面交流來(lái)初步了解他們。
3）活動(dòng)前組織前去慰問(wèn)的義工開(kāi)會(huì)，告訴大家活動(dòng)的大致流程以及活動(dòng)中的注意事項(xiàng)（見(jiàn)下附）
4）負(fù)責(zé)人在出發(fā)之前兩天明確并確定各自責(zé)任，強(qiáng)調(diào)負(fù)責(zé)人帶好旗幟義工一面，條幅一條
5）負(fù)責(zé)聯(lián)系慰問(wèn)車(chē)輛
（二）活動(dòng)中期
1）月 日 時(shí)全體成員到廣場(chǎng)集合，清點(diǎn)人數(shù)時(shí) 分大家一起有秩序的前往特教學(xué)校。到特教學(xué)校門(mén)口，打出旗號(hào)，負(fù)責(zé)人聯(lián)系特殊教育學(xué)校老師。
2）全體成員有序進(jìn)入學(xué)校，由領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)大家到指定地點(diǎn)與特教學(xué)校同學(xué)見(jiàn)面
3）見(jiàn)面后，負(fù)責(zé)人和學(xué)校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行慰問(wèn)，以表達(dá)我們對(duì)該校老師的敬意。
4)與同學(xué)們自由交流，將我們準(zhǔn)備的一些小禮物送給同學(xué)。
5）征得老師和同學(xué)們的同意后去班上與他們自由活動(dòng)，多做一些游戲和教寫(xiě)字等，幫助他們解決一些困難，用心交流，鼓勵(lì)他們。
�。ㄈ┗顒�(dòng)后期
1）活動(dòng)結(jié)束后先進(jìn)行活動(dòng)場(chǎng)地的衛(wèi)生打掃，然后成員可與孩子們自由拍照合影�；顒�(dòng)負(fù)責(zé)人與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告別，然后后所有人進(jìn)行合影留念。 2）義工們到特教學(xué)校門(mén)口集合，集體返回。
九、參與人員：
負(fù)責(zé)人：
照像：
其他：
共計(jì)：
附：注 意 事項(xiàng)：
1、活動(dòng)中要注意配合，所有參與人員服從統(tǒng)一安排。
2、活動(dòng)參與人員必須保持良好的精神面貌，舉止幽雅，言談文明； 3、活動(dòng)參與人員必須保持活動(dòng)場(chǎng)所干凈衛(wèi)生；
4、所有人員要注意團(tuán)隊(duì)形象，自覺(jué)遵守團(tuán)隊(duì)的規(guī)章制度，不要大聲喧嘩和隨處走動(dòng)，禁止在現(xiàn)場(chǎng)吸煙和打鬧；
5、活動(dòng)過(guò)程中手機(jī)一律調(diào)成振動(dòng)或靜音，且在活動(dòng)場(chǎng)所不得隨意打電話、聽(tīng)mp3之類(lèi)的東西；
6、活動(dòng)中途若有事需提前離開(kāi)者必須向負(fù)責(zé)人報(bào)告說(shuō)明原因，經(jīng)同意后方可離去； 7活動(dòng)結(jié)束后所有成員在學(xué)校門(mén)口集合點(diǎn)名。 8活動(dòng)中如有不服從安排者回來(lái)后將嚴(yán)肅處理。
�。ㄒ陨喜邉澐桨冈趯�(shí)踐中若有變動(dòng),活動(dòng)具體時(shí)則以另行通知為準(zhǔn)�。�
活動(dòng)策劃 篇2
活動(dòng)背景：
書(shū)法-中華文化的精髓．她是美的代名詞．可在現(xiàn)代流行元素日益猖獗的今天．已經(jīng)日益衰竭．特別是我們的軟筆書(shū)法，更是今非惜比．今天．在素質(zhì)教育的浪潮中.我們五校的同學(xué)本著對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)和忠誠(chéng)．本著對(duì)民族優(yōu)秀文化傳承的熱情．特舉辦了這次名為<<首屆前湖高校書(shū)法聯(lián)展>>的活動(dòng)．
活動(dòng)目的：
�。保簽榱撕霌P(yáng)中華民族文化與傳統(tǒng)美德。
２：為了促進(jìn)高校之間的交流．
�。常簽榱素S-_--富大學(xué)生課余生活．
活動(dòng)意義：
在我校成功更名大學(xué)之際,為我校成功更名大學(xué)增添了一份色彩．使大學(xué)生更好的傳承中華民族的傳統(tǒng)文化與美德.同時(shí),也促進(jìn)了校與校之間的友誼和文化交流.使人們更好的了解我校.更為同學(xué)們提供了一個(gè)豐富多采的課余生活.
前期準(zhǔn)備：
（一）：起草活動(dòng)方案．
�。�.時(shí)間：xx年３月１８日
２.地點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)中心１１４室．
�。ǘ赫骷髌钒才牛� １．時(shí)間：3月25日---4月10日．
�。玻攸c(diǎn)：男生交至２１棟３０５管光明處，女生交至
�。常髌穬�(nèi)容：健康向上均可．圍繞這一主題更佳．
（三）：前期宣傳工作．
�。保�(bào)宣傳．由我協(xié)會(huì)宣傳部門(mén)根據(jù)時(shí)間．地點(diǎn)等內(nèi)容分別制作并張貼于一．二食堂的櫥窗等醒目處．并把通知張貼于各樓道口．
2、噴繪展板：由材料學(xué)院宣傳部根據(jù)活動(dòng)主題、主辦、承辦、時(shí)間等相關(guān)內(nèi)容制作３－４個(gè)美觀大方的噴繪展板，張貼在人多醒目的`路口、道路上。３．網(wǎng)絡(luò)宣傳：在我校啟航、臥龍BBS上發(fā)布主題宣傳此次活動(dòng)的具體安排等相關(guān)細(xì)節(jié)。
中期安排：
（一）：選作品．
１．從所交上來(lái)的作品中選出１０幅優(yōu)秀作品參展．（注：如有優(yōu)秀的 繪畫(huà)作品可入選兩幅．在我校展出時(shí)我校作品將達(dá)到50幅左右．）
�。玻疄榱诉_(dá)到公平．公正的目的．考慮到為我校的榮譽(yù)出發(fā)．我們將請(qǐng)有關(guān)人士為我們進(jìn)行評(píng)選．最后評(píng)定（注：作品不能由他人代筆．如有發(fā)現(xiàn)將視為自動(dòng)棄權(quán)）
�。常绫贿x中的作品將由本協(xié)會(huì)統(tǒng)一裝裱．
(二):作品要求:
1、書(shū)法作品字體（正楷、行書(shū)、草書(shū)等）不作要求，形式以毛筆為主，格式嚴(yán)格，另附釋文。規(guī)格：1*1.8米以?xún)?nèi)宣紙為宜。 2、大賽主題：健康向上均可．圍繞“宣揚(yáng)航空院校特色，展現(xiàn)昌航學(xué)子風(fēng)貌”這一主題更佳。其它積極健康的內(nèi)容亦可，提倡自撰內(nèi)容；
3、參賽作品最好裝裱，如果未裝裱或不知如何裝裱，可與書(shū)協(xié)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，統(tǒng)一裝裱，要是有多幅作品不宜超過(guò)兩幅。凡進(jìn)入復(fù)賽的作品必須裝裱。4、投稿作品必須是作者自書(shū)的完整創(chuàng)作，如發(fā)現(xiàn)有代書(shū)者一律取消參評(píng)資格。
�。ㄈ鹤髌返奶幚恚�
�。保吮贿x中的十幅外．其他優(yōu)秀作品將會(huì)有３０－４０幅被裝裱．以便在我校展出時(shí)參展．
�。玻f交的作品．為了減少工作量，我們將不在退回．
作品的集中
�。ㄒ唬鹤髌穼⒂冢丛拢保谷沼赡喜髮W(xué)書(shū)法協(xié)會(huì)．
南昌科技大學(xué)瀚墨藝術(shù)協(xié)會(huì)．南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院書(shū)法協(xié)會(huì)．江西經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)學(xué)院書(shū)法協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人送交于我協(xié)會(huì)辦公室．
展出具體流程：
（一）：４月２１日至２２日將在我校展出．
時(shí)間：８點(diǎn)至２０點(diǎn)
地點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)中心展廳或圖書(shū)館二樓大廳．
�。ǘ簭模玻蔡�(hào)后將分別在其他四個(gè)高校展出．
展廳具體布置．
（一）：展區(qū)布置．
�。保覀儗迅鱾�(gè)高校的作品分為５個(gè)展區(qū)．標(biāo)明校名的同時(shí)并分別加以作者介紹．２．結(jié)合我校的條件，我們將采用環(huán)繞的方式進(jìn)行展廳布置．以便參觀者能更加舒適的參觀完整個(gè)展覽．
（二）：人員分配．
�。保疄榱吮ＷC作品的安全．我協(xié)會(huì)會(huì)員將輪流值班．（每次兩人．由沒(méi)課的會(huì)員擔(dān)任）
�。玻砩蠈⒂晌覅f(xié)會(huì)會(huì)員對(duì)作品進(jìn)行收藏，保管．
活動(dòng)策劃 篇3
區(qū)域性研修活動(dòng)是一種能快捷高效地實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的共享，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)部的交流與合作，從而拓展教師研修能力和深化幼兒園進(jìn)一步發(fā)展的活動(dòng)。決定區(qū)域活動(dòng)有效性的重要因素之一在于是否能全面、細(xì)致地進(jìn)行策劃與組織。在區(qū)域性研修活動(dòng)的過(guò)程中我們提出“區(qū)域研修活動(dòng)策劃五部曲”的概念，具體包括：了解教師的需求；思考解決的問(wèn)題；尋找有效的途徑；選擇研討的形式；完善研討的后續(xù)交流平臺(tái)。我們的目的是通過(guò)這樣的策劃步驟來(lái)提高活動(dòng)的質(zhì)量和效益，推進(jìn)區(qū)域性研修活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展。
研討主題：“如何提高利用社區(qū)助教資源，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有效性�！惫P者試結(jié)合區(qū)幼兒園課程資源項(xiàng)目組研討過(guò)程中的一次研修案例，談?wù)動(dòng)行^(qū)域性研修活動(dòng)策劃的五部曲。研討目的：交流各園在“挖掘社區(qū)資源，拓展教育空間；開(kāi)發(fā)人力資源，形成教育合力”等方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)資源的開(kāi)發(fā)與利用形成一定的共識(shí)。研討主要內(nèi)容：①現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)觀摩：大班藝術(shù)活動(dòng)“我眼中的老房子——金瓜樓”；②執(zhí)教者對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思；③成員圍繞活動(dòng)中助教資源的有效利用展開(kāi)討論。
第一步：了解教師的需求
我們認(rèn)真分析了教師的需求，尋找能引起共鳴的問(wèn)題。如上學(xué)期，課程資源項(xiàng)目組研修的重點(diǎn)在尋找和篩選具有地方特色的環(huán)境資源，并規(guī)劃出教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；本學(xué)期重點(diǎn)則在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在課程實(shí)施的過(guò)程中，教師開(kāi)始關(guān)注挖掘和發(fā)揮社區(qū)人力資源的.作用，即借助社區(qū)中的人力資源開(kāi)展助教進(jìn)課堂的活動(dòng)，形成教育的合力。各園教師知道可以借“力”，也經(jīng)常采用助教的方式，如讓家長(zhǎng)教孩子植樹(shù)、包粽子，請(qǐng)消防員介紹消防知識(shí)等，但在助教活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)助教對(duì)象的選擇和如何利用助教資源等方面有些困惑，特別是“這個(gè)活動(dòng)有必要選擇助教嗎?”“助教的介人是有效的嗎?”“助教的教學(xué)符合幼兒的需求嗎?”等問(wèn)題。面對(duì)教師的問(wèn)題和需求，我們就將“如何挖掘、發(fā)揮社區(qū)人力資源的作用”作為本學(xué)期項(xiàng)目研修的重點(diǎn)之一。本次活動(dòng)選擇的主題“如何提高利用社區(qū)助教資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有效性”就是項(xiàng)目研修的階段內(nèi)容之一，目的就是為了引發(fā)教師對(duì)助教利用有效性問(wèn)題進(jìn)行思考，產(chǎn)生共鳴，從而滿足教師的需求。
第二步：分析要解決的問(wèn)題
分析完教師的需求，要解決的問(wèn)題便浮出水面，但我們?cè)诖_定每個(gè)具體問(wèn)題時(shí)還要考慮問(wèn)題的延續(xù)性和生成性。在這次活動(dòng)中，我們將活動(dòng)定位在助教資源的有效利用上，解決如何提高利用社區(qū)助教資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有效性的問(wèn)題。即在教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備中我們?nèi)绾畏治鲋藤Y源，從助教那里可以獲得哪些知識(shí)補(bǔ)充，助教在活動(dòng)中可以提供哪些幫助以及助教怎樣與幼兒溝通等。
研討的問(wèn)題形成后，我們將研討主題和流程在QQ群的平臺(tái)上告知項(xiàng)目組成員，讓她們提出意見(jiàn)，在共同意見(jiàn)的基礎(chǔ)上將研討內(nèi)容確定下來(lái)，成員做好相關(guān)準(zhǔn)備，確定問(wèn)題除了有利于及時(shí)幫助教師解惑外，還應(yīng)有利于新問(wèn)題的生成和推進(jìn)研討的深入。此次觀摩研討后，新的問(wèn)題出現(xiàn)了——“資源以何種方式進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)”，這是關(guān)于資源呈現(xiàn)方式的適宜性問(wèn)題，這將是我們下一階段研究的重點(diǎn)，新問(wèn)題的提出有助于探究朝著螺旋式上升的方向發(fā)展。
第三步：尋找有效的途徑
解決問(wèn)題的途徑應(yīng)該是既能讓教師記住，又便于教師借鑒。以后遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)教師就知道從哪個(gè)角度、利用何種方式去解決。我們常采取的是觀摩、研討和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，即將教、研、訓(xùn)融為一體，這種方式能提高研修的實(shí)效性。這次活動(dòng)也是如此，我們將教、研、訓(xùn)的具體內(nèi)容確定下來(lái)�！岸ń獭保河赡澄唤處焽@本次研修主題，組織一節(jié)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，以供教師觀摩�！岸ㄑ小保河蓤�(zhí)教教師圍繞研討主題進(jìn)行反思，研究組成員通過(guò)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的觀摩，對(duì)這節(jié)活動(dòng)在助教資源利用的有效性方面進(jìn)行討論�！岸ㄓ�(xùn)”：利用文本和影像資料組織大家學(xué)習(xí)，深入解讀專(zhuān)家關(guān)于課程適宜性的觀點(diǎn)。
第四步：選擇研討的形式
幼兒園研討的形式有很多，這次我們采用了現(xiàn)場(chǎng)與沙龍式研討相結(jié)合的方式。我們將觀摩地點(diǎn)定在該幼兒園旁邊的金瓜樓前，沙龍研討的地點(diǎn)也設(shè)在附近，這樣現(xiàn)場(chǎng)感比較強(qiáng)。在輕松的氛圍中，成員間的討論更加充分。研討活動(dòng)后，大家都說(shuō)這樣的研討方式與研討地點(diǎn)跟主題很貼近，收獲很大。
第五步：完善研討的后續(xù)交流平臺(tái)
研討的后續(xù)跟進(jìn)工作雖是發(fā)生在活動(dòng)之后，但同樣需要在之前就考慮到。如觀摩研討影像資料的收集、教師對(duì)此次研討的補(bǔ)充思考與表達(dá)、QQ群研討話題的設(shè)置，等等。這都是搭建后續(xù)交流平臺(tái)所要提前考慮好的，因?yàn)楹罄m(xù)工作的跟進(jìn)，有利于活動(dòng)的持續(xù)與深入的開(kāi)展。這次研討活動(dòng)后，教師對(duì)教育資源的運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在QQ平臺(tái)上還繼續(xù)交流著彼此的看法。
好的研修策劃是研修活動(dòng)成功的重要前提。經(jīng)過(guò)全面、細(xì)致的策劃，研修活動(dòng)的成效有了明顯的提高，教師參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性也有了明顯的提高。但在如何更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步提高區(qū)域性研修活動(dòng)的有效性，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教研的范圍，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)更多教師參與研討，建立區(qū)域性研修文化等方面，我們還需要深入探討。
活動(dòng)策劃 篇4
1、活動(dòng)學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)
2、活動(dòng)名稱(chēng)：專(zhuān)題研究
3、活動(dòng)時(shí)間：xxxx年10月23日，下午2：30
4、活動(dòng)主題：計(jì)算教學(xué)中如何有效進(jìn)行解決問(wèn)題的教學(xué)。
(1)主題活動(dòng)確立的背景。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往把計(jì)算與解決問(wèn)題分割開(kāi)來(lái)，純粹為了計(jì)算而教，把計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)局限于計(jì)算本身，在課堂教學(xué)中把計(jì)算作為專(zhuān)門(mén)的技能來(lái)學(xué)習(xí)，使計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活明顯脫節(jié)。新課程對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了相當(dāng)大的修改和調(diào)整，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：要“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。 新課程把應(yīng)用題教學(xué)不作為單獨(dú)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是滲透在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中。在計(jì)算教學(xué)中為學(xué)生提供一個(gè)模擬的現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生在問(wèn)題的提出和解決過(guò)程中引出計(jì)算問(wèn)題，學(xué)習(xí)計(jì)算的意義和方法，這已成為新課程理念下計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要策略。但由于沒(méi)有很好地理解計(jì)算與情景的關(guān)系，在具體的實(shí)踐中往往存在一些偏差。
�、僬n改初期，教師們往往設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中又沒(méi)有較好地把握情景與教學(xué)之間的合理關(guān)系，一味地讓學(xué)生收集信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，沖淡計(jì)算方法的教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算課與解決問(wèn)題的課分不清楚。我們發(fā)現(xiàn)，為了體現(xiàn)計(jì)算與應(yīng)用的密切聯(lián)系，在計(jì)算教學(xué)時(shí)不少教師總是從實(shí)際問(wèn)題引入，在學(xué)生初步理解算理后，馬上就去解決大量的實(shí)際問(wèn)題。表面上看，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)得到了培養(yǎng)，但另一方面我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常常是算式列對(duì)了，計(jì)算錯(cuò)誤率卻很高。一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力并未達(dá)到目標(biāo)，于是再反過(guò)來(lái)進(jìn)行大量的訓(xùn)練，使得不少學(xué)生短時(shí)間內(nèi)似乎計(jì)算正確率和速度提高不少，但實(shí)際上違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的計(jì)算技能并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高，更嚴(yán)重的是這種簡(jiǎn)單化的處理大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
②此外，蘇教版教材教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多是情景圖,不是用文字?jǐn)⑹?也不講概念和數(shù)量關(guān)系,該學(xué)習(xí)的知識(shí)例題不一定出現(xiàn),使數(shù)學(xué)知識(shí)的主線不在清晰，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師不知道如何把握。新教材中有關(guān)解決問(wèn)題的策略涉及的不是很多只有一、二道例題，教師感到問(wèn)題的解決到底有多少策略。在教材中一個(gè)例題有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且都是重點(diǎn)一是解決計(jì)算的算理、算法問(wèn)題。二是解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)時(shí)是偏重算理、算法還是解決問(wèn)題，既關(guān)注解決問(wèn)題的結(jié)果又要重視解決問(wèn)題的過(guò)程等。
面對(duì)這一變化，教師在實(shí)踐教學(xué)中常常感到困惑：教學(xué)中是把分析問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系作為教學(xué)的重點(diǎn)，還是把計(jì)算教學(xué)的運(yùn)算順序作為教學(xué)的重點(diǎn)?課堂教學(xué)中又該如何處理好計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題的關(guān)系?這些問(wèn)題亟待我們?nèi)シ此肌⒔鉀Q。
�、塾�(jì)算教學(xué)一直以來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)中60℅多的內(nèi)容是計(jì)算教學(xué)，但在平時(shí)的教學(xué)中，教師們覺(jué)得計(jì)算教學(xué)在設(shè)計(jì)上沒(méi)什么新花樣，也很難上出精彩，。計(jì)算教學(xué)的目的是要讓學(xué)生形成技能，必須通過(guò)多練，但最后還要落得個(gè)“機(jī)械重復(fù)”。不練吧，學(xué)生的計(jì)算一塌糊涂，更談不上形成能力。因此，公開(kāi)課很少有人上這類(lèi)課。
鑒于上述種種原因我們確立了此主題在教師和教研員中進(jìn)行研討，尋找解決問(wèn)題的策略，提高教師教學(xué)的效率。
(2)、主題活動(dòng)需要研究的問(wèn)題。
一是：如何既要關(guān)注解決問(wèn)題的結(jié)果又要重視解決問(wèn)題的過(guò)程。
二是：如何把握訓(xùn)練類(lèi)型和知識(shí)點(diǎn)的相結(jié)合，找準(zhǔn)訓(xùn)練的目的性。
5、主題活動(dòng)預(yù)期的.目的。
通過(guò)研討活動(dòng)，找到一些具體的策略方法，靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)，促使學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力得到均衡發(fā)展。
教師即要注意解決問(wèn)題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系的分析，又要注意在解決問(wèn)題的過(guò)程中，結(jié)合數(shù)量關(guān)系的分析理解計(jì)算教學(xué)的運(yùn)算順序。讓學(xué)生明白計(jì)算中的運(yùn)算順序是在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題產(chǎn)生的，運(yùn)用好計(jì)算順序又可準(zhǔn)確解決許多實(shí)際問(wèn)題。
6、活動(dòng)準(zhǔn)備：
中心小學(xué)周風(fēng)英準(zhǔn)備蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討課一節(jié)。各學(xué)校教務(wù)主任、校教研組長(zhǎng)搜集本專(zhuān)題已有的經(jīng)驗(yàn)和教師感到困惑的問(wèn)題，邀請(qǐng)教研專(zhuān)家解答。
7、活動(dòng)過(guò)程：(在新浪uc古峽語(yǔ)文房間轉(zhuǎn)播)
(1)、聽(tīng)課14：30-----15：10(蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)混合運(yùn)算第一課時(shí)、教案附后)
(2)、教師研討15：20----16：30，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。
(3)、專(zhuān)家解答16：30-----17：30，三種平臺(tái)的研討。
8、教師可以在中心小學(xué)網(wǎng)站和博客進(jìn)行活動(dòng)反思。