【必備】活動(dòng)策劃模板錦集7篇

活動(dòng)策劃 篇1

　　一、活動(dòng)目的：

　　“4.23”是世界讀書日，這一天，請(qǐng)捧起心愛的書，在溫馨的環(huán)境里享受閱讀的快樂，請(qǐng)相互介紹一本最喜愛的.書，傳遞美好感受，請(qǐng)一起誦讀美文，體會(huì)心與心的交融。世界讀書日，讓我們用書籍構(gòu)建文化長(zhǎng)城，用知識(shí)激發(fā)智慧泉涌。

　　二、主辦：團(tuán)支部、圖書館、少先隊(duì)、工會(huì)

　　三、活動(dòng)內(nèi)容：

　　(一)教師活動(dòng)

　　1.“讀書，讓人生更美好”讀書博文比賽

　　(1)參加對(duì)象：35周歲以下青年教師

　　(2)活動(dòng)時(shí)間：征文階段：從本通知發(fā)布之日起至20xx年4月30日止。

　　評(píng)選階段：20xx年5月上旬組織專家進(jìn)行審查初評(píng)。

　　公示階段：20xx年5月中旬。

　　(3)參賽方式和要求

　　①參賽者在嘉善新聞網(wǎng)市民博客進(jìn)行注冊(cè)，在注冊(cè)時(shí)請(qǐng)寫明“注冊(cè)原因”為“參加博客大賽”，注冊(cè)通過后即可開通個(gè)人博客，然后發(fā)表博文;②博客名稱、博主昵稱自定，但使用不文明名稱的博客將被取消參賽資格;

　　③博客中發(fā)布的參賽作品要求內(nèi)容積極健康，中文原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，作者對(duì)其參賽作品的版權(quán)、著作權(quán)、肖像權(quán)負(fù)有全部的法律責(zé)任;

　�、懿┪膬�(nèi)容應(yīng)與閱讀有關(guān)(指紙質(zhì)、數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)的書籍、報(bào)刊、雜志等出版物的閱讀);

　�、菸恼滦问讲幌�，可以是散文、隨筆、評(píng)論、對(duì)話、訪談、聊天、隨感錄、讀書

　　故事、小品文等，題目自擬;

　　⑥博文寫作時(shí)間不限，每位參賽者限提交1篇參賽作品，字?jǐn)?shù)在3000字以內(nèi)。發(fā)布時(shí)請(qǐng)?jiān)跇?biāo)題前注明【博文大賽】。

　�、邊①愓咴诒荣惼陂g將參賽作品提交到指定的作品報(bào)名頁(yè)面。并填寫博文標(biāo)題、作品地址、博客名稱、聯(lián)系方式等信息。

　　2.“讀書，讓人生更美好”讀書征文活動(dòng)

　　(1)參加對(duì)象：35周歲以下青年教師必寫

　　(2)作品上交時(shí)間：即日起至4月30日止

　　(3)作品形式：可以是散文、隨筆、評(píng)論、對(duì)話、訪談、聊天、隨感錄、讀書故事、小品文等，具有可讀性思想性和啟示性，倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀。

　　(4)評(píng)獎(jiǎng)方式：請(qǐng)參加征文活動(dòng)的老師將自己的文章至ftp—團(tuán)支部—讀書征文文件夾內(nèi)，此次征文將評(píng)出一二三等獎(jiǎng)若干，并有精美紀(jì)念品送上。

　　(二)學(xué)生活動(dòng)

　　1.“走進(jìn)書里”讀書征文活動(dòng)：

　　(1)作品上交時(shí)間：即日起至4月23日止。

　　(2)作品形式：讀書體會(huì)、好書介紹、切合主題的散文和詩(shī)歌、讀書故事、讀書隨筆等。

　　(3)參加年級(jí)：不限

　　(4)評(píng)獎(jiǎng)方式：請(qǐng)有意參加的小朋友將自己的美文

　　以電子稿形式上交給班主任，請(qǐng)班主任a4紙打印，上交給圖書館館長(zhǎng)。(注：好書介紹可以直接上交好書推薦卡)此次征文將評(píng)出讀書之星、文學(xué)之星若干，并有精美紀(jì)念品送上，請(qǐng)大家踴躍參加。

　　2.4月22日班隊(duì)課

　　(1)組織安靜閱讀，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地打開一本書，沉浸在書香的世界里。(面試網(wǎng) )

　　(2)請(qǐng)每一位學(xué)生在4月23日世界讀書日，嘗試著做到以下幾點(diǎn)：

　　這一天，告訴親人和朋友：“今天是世界讀書日，讓我們共同享受讀書的快樂”;

　　這一天，在家關(guān)閉電視一小時(shí)，在溫馨安靜的環(huán)境里共享閱讀的快樂;

　　這一天開始，確立一種信仰：“讓學(xué)習(xí)和閱讀成為一種習(xí)慣和風(fēng)尚”。

活動(dòng)策劃 篇2

　　一年一度的光棍節(jié)又壞笑著朝我們逼近了、光棍節(jié)有著特殊的幾年意義，一個(gè)讓人樂并痛苦的節(jié)日。好在看到我們光棍的'隊(duì)伍日漸壯大，光棍也越來越有氣勢(shì)。

　　光棍們行動(dòng)起來吧！您可以在11.11光棍節(jié)活動(dòng)方案征集中展現(xiàn)你的策劃睿智。

　　一、舉行“光棍大戰(zhàn)”精英交友派對(duì)！

　　精彩流程：

　　1、“宣言”——集體“光棍”宣言。

　　2、“邂逅”——光光與明明的初次相遇。

　　3、“火花”——光光與明明的相遇擦碰出愛的火花。

　　4、“光明”——光光與明明相愛啦！

　　二、剩男剩女看演出玩樂“脫單”大行動(dòng)！

　　為爭(zhēng)取在新的一年到來之際，擺脫單身“煩惱”，各地的“剩男剩女”們紛紛出動(dòng)，和單身異性約會(huì)、相親乃至玩樂“脫單”大行動(dòng)……，各種招數(shù)層出不窮，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先勇闖“愛情關(guān)”。

　　另有：

　　1、地點(diǎn)和約會(huì)方式大比拼。

　　2、看誰最懂浪漫最溫情，最能吃喝又最能。

　　3、早準(zhǔn)備，KTV，酒吧，派對(duì)大搜羅。

　　4、節(jié)日時(shí)在光棍節(jié)吧上奉上你的祝福并互動(dòng)聊天。

　　5、感覺行了寫一下自己當(dāng)天的感受！

活動(dòng)策劃 篇3

　　一、活動(dòng)背景：騎行活動(dòng)增進(jìn)了與社會(huì)的交集，讓大家融于社會(huì)活動(dòng)中，參與社會(huì)，宣傳了世界無車日的主題，符合綠色環(huán)保，低碳騎行的口號(hào)，為減少當(dāng)今社會(huì)汽車污染作出呼聲。增強(qiáng)了同學(xué)們的社會(huì)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

　　二、活動(dòng)目的.：燒烤活動(dòng)，增加了同學(xué)們之間的生活樂趣，促進(jìn)了不同同學(xué)之間的認(rèn)識(shí)與友情。增強(qiáng)了同學(xué)們?cè)趨⑴c過程中的動(dòng)手能力，也在騎行過程中鍛煉了同學(xué)們克服困難的能力。為同學(xué)們繁雜單調(diào)的生活又增添了一份色彩。也讓同學(xué)們了解參與到車隊(duì)的活動(dòng)中來。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：11月16日

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：大屯村五、活動(dòng)具體安排：

　　1、前隊(duì)：8：45在西校區(qū)車庫(kù)集合，裝備裝待完畢，集合。提前帶燒烤工具和物品過去，做前期準(zhǔn)備。

　　2、其他：9：45在西校區(qū)車庫(kù)集合，按照實(shí)踐部部長(zhǎng)提前分配的，按隊(duì)出行，分騎車和坐車兩種方式。

　　五、注意事項(xiàng)：

　　1、各個(gè)隊(duì)員自備的背包中可自帶部分自己所需食物及其他物品，各人最好能自備1瓶水，水源要帶足。

　　2、各個(gè)隊(duì)長(zhǎng)在出發(fā)前替各組隊(duì)員檢查車，避免剎車等損壞

　　3、隊(duì)長(zhǎng)必須要有自己各隊(duì)員之間的聯(lián)系方式。

　　4、每隊(duì)隊(duì)員分配2名老隊(duì)員，8—10名新隊(duì)員，所有隊(duì)員最好都能自帶背包，并自備自己所需物品，具體隊(duì)伍數(shù)由到時(shí)候的人數(shù)確定。

　　5、每隊(duì)車間隔時(shí)間大致為10分鐘、一路上安全由老隊(duì)員不斷做到提示，先到的隊(duì)員先開始燒烤地點(diǎn)的準(zhǔn)備，下車后直接開始準(zhǔn)備活動(dòng)，不要停歇。

　　六、活動(dòng)內(nèi)容策劃：在燒烤地點(diǎn)的場(chǎng)地準(zhǔn)備搞定后，即可開始 陸續(xù)開始燒烤，燒烤中介紹著自己

　　燒烤過后，記得一定要把燒烤造成的垃圾裝袋帶走，不要污染環(huán)境，確保做到無垃圾殘留。

　　回來路上，按隊(duì)伍分批歸來，5分鐘一批。

　　七、燒烤備忘：人數(shù)假如過多，燒烤的碳一定要買足了，燒烤的架子或網(wǎng)也要足夠，按5人一張網(wǎng)分配

活動(dòng)策劃 篇4

　　如今學(xué)校教研組活動(dòng)的實(shí)效性不高已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如下現(xiàn)象可以說比比皆是：零打碎敲讀一些從雜志上摘抄下來的理論；一個(gè)組內(nèi)只有少數(shù)幾位年輕教師如蜻蜓點(diǎn)水般不痛不癢地評(píng)課；從網(wǎng)上摘抄一些現(xiàn)成的教材分析材料進(jìn)行所謂的教材研討，發(fā)言時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“意見雷同”；一人寫好教案，在小組內(nèi)念一遍就是所謂的集體備課，課上完任務(wù)也就隨之完成，等等。個(gè)別地方甚至還出現(xiàn)了集體拉家常等待教研活動(dòng)結(jié)束的現(xiàn)象。

　　以上現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

　　一、 教師參與教研缺乏內(nèi)需。

　　參與教研活動(dòng)的教師沒有專業(yè)成長(zhǎng)的需要，特別是現(xiàn)在學(xué)校教研組內(nèi)部還存在著一大批中老年教師（農(nóng)村中有民轉(zhuǎn)公教師），這批教師認(rèn)為自己反正已經(jīng)沒什么奔頭了，認(rèn)為教師發(fā)展是青年教師的事，所以參與的積極性不高，同時(shí)這種情緒也會(huì)感染青年教師。而青年教師由于個(gè)人能力的差異，也并非個(gè)個(gè)才華出眾，追求上進(jìn)。林林總總的原因，造成教研氛圍不佳。

　　二、 教師參與教研缺乏引領(lǐng)。

　　教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要引領(lǐng)，而現(xiàn)在很多學(xué)校缺乏專業(yè)引領(lǐng)，單純依靠自身資源難以對(duì)青年教師的成長(zhǎng)鋪路搭橋。在教研活動(dòng)中，教師之間水平差距小，使得教師的專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期在同一水平徘徊，不能獲得長(zhǎng)足發(fā)展。久而久之，教師便將教研活動(dòng)作為一項(xiàng)任務(wù)來對(duì)待，使教研失去了“研討”與“發(fā)展”的本意。

　　三、教研形式陳舊單一。

　　現(xiàn)在的教研活動(dòng)方式陳舊單一，羅列出來，無非是：理論學(xué)習(xí)、聽課評(píng)課、集體備課、教材研討、教學(xué)沙龍。盡管也有一些觀點(diǎn)認(rèn)為，上述每一件事情做好都是不容易的，但我認(rèn)為，教研活動(dòng)隨著時(shí)代的發(fā)展更需要新鮮的形式來刺激。

　　怎樣才能讓學(xué)校的教研活動(dòng)走向高效？

　　一、 分層培養(yǎng)，誘發(fā)內(nèi)需

　　學(xué)校應(yīng)對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，對(duì)中老年教師、骨干教師、青年教師應(yīng)分別制訂考核條例，讓每一位教師都有“奔頭”。而考核條例的側(cè)重點(diǎn)可以分別如下：中老年教師以教學(xué)質(zhì)量和為青年教師做好常規(guī)方面的示范為主，可以在學(xué)期初自定目標(biāo)，期末時(shí)由全體青年教師打分；骨干教師則以輻射引領(lǐng)、自身繼續(xù)發(fā)展為側(cè)重點(diǎn)；青年教師則以常規(guī)養(yǎng)成與能否脫穎而出為側(cè)重點(diǎn)。

　　二、 文武結(jié)合，引領(lǐng)成長(zhǎng)

　　文，即教育教學(xué)理念；武，即教育教學(xué)臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)在的教研活動(dòng)一般以研討課堂教學(xué)方式方法居多，即以“實(shí)戰(zhàn)”為主，科研味不濃。其實(shí)教研活動(dòng)不能簡(jiǎn)單看成是對(duì)教學(xué)方式方法的研究，科研引領(lǐng)還是相當(dāng)必要。如果單純聚集于教學(xué)方式方法，始終擺脫不了“教書匠”的味道。但如果以科研的眼光洞察教育教學(xué)，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，往往容易取得突破性的發(fā)展。因此，教研活動(dòng)應(yīng)該系列化，應(yīng)該全力發(fā)掘本校的辦學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，即依據(jù)學(xué)校主課題或子課題來確定教研主題，并為每一次教研活動(dòng)系統(tǒng)的收集好理論材料。這樣既為教研提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，又可在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試行、驗(yàn)證和領(lǐng)悟，使教學(xué)與科研能夠真正融為一體。

　　三、不拘一格，開拓平臺(tái)

　　A辦公室內(nèi)。不是說只有團(tuán)團(tuán)圍坐在會(huì)議桌旁的才叫教研活動(dòng)，應(yīng)該在辦公室內(nèi)營(yíng)造一種經(jīng)常研討的氛圍。不管研討的主題是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)還是來自教師的教學(xué)，不管參與研討的人員任教哪個(gè)年級(jí)什么科目，只要與教學(xué)有關(guān)的研討便是“開口有益”。

　　B校際之間。本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，校際間可以成立民間組織，并積極鼓勵(lì)教師根據(jù)自身特長(zhǎng)及需要，自發(fā)地與其他學(xué)校建立項(xiàng)目式學(xué)術(shù)交流組織，與其他學(xué)校教師在自身學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、教學(xué)業(yè)務(wù)等諸多感興趣的方面進(jìn)行研討。通過這些非常貼近教師實(shí)際、來自自身教學(xué)實(shí)踐的“草根性”教育學(xué)術(shù)交流與溝通，使自己的教育個(gè)性得到彰顯，又使自身的理論底蘊(yùn)、科研意識(shí)、教學(xué)業(yè)務(wù)等都能駛上成功的快車道。在更大范圍內(nèi)進(jìn)行教研活動(dòng)，這一形式本身就會(huì)給教師帶來成長(zhǎng)的動(dòng)力，使其自覺地花時(shí)間和精力認(rèn)真對(duì)待，促使教研更為有效。

　　C網(wǎng)絡(luò)時(shí)空。伴隨信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育網(wǎng)站的誕生如雨后春筍，憑借其信息量大、交互性強(qiáng)、覆蓋面廣等強(qiáng)大特點(diǎn)，為教師的教學(xué)研討提供了新的平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教育論壇上發(fā)帖、研討，與大師對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和跨越時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，使得教師的教育理念在互動(dòng)中激蕩、生成，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中尋找展示自己的機(jī)會(huì)，抓住自身專業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇。

　　四、找準(zhǔn)真問題是教研活動(dòng)的的基礎(chǔ)和起點(diǎn)

　　要開展一次成功的教研活動(dòng)，抓準(zhǔn)要解決的問題是關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)教師存在的困惑并且提出問題，是教研活動(dòng)的起點(diǎn)，它從根本上決定了教研活動(dòng)能否正確、順利地開展。 有研究者曾指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與成效取決于教師能否滿足他們對(duì)于知識(shí)和情感的需求。學(xué)生的求知欲望和情感需要共同制約著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。其實(shí)成人何嘗不是如此。對(duì)于教師來說，只有能夠滿足他們專業(yè)成長(zhǎng)需要、能夠解決他們工作中的困惑問題的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能激發(fā)出教師內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的動(dòng)機(jī)和欲望，才能讓他們感受和體驗(yàn)到獲得專業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的樂趣�！边@就是說，要想使教研活動(dòng)取得實(shí)效，問題必須真正來自教師的體驗(yàn)。于是，我首先和幾位老師進(jìn)行了座談，了解他們最困惑的問題是什么，最需要通過教研活動(dòng)幫助解決的問題是什么；而后又利用隨機(jī)談話的方法，注意發(fā)現(xiàn)老師話語(yǔ)中表現(xiàn)出的對(duì)教育教學(xué)的困惑和難點(diǎn)。 要組織好一次有成效的教研活動(dòng)．關(guān)鍵是要提煉出一個(gè)有意義的研討主題。為此，一方面必須深入到教學(xué)第一線，和教師一起去觀察、調(diào)查，尋找在教師中存在比較普遍的真問題；另一方面又不能就事論事，就問題談問題．而必須通過認(rèn)真研究，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)，從而將問題轉(zhuǎn)換成一個(gè)明確的研討主題。

　　五、確保教師的'主體地位是教研活動(dòng)的關(guān)鍵

　　要想開展好一個(gè)教研活動(dòng)，教師的狀態(tài)到底如何，具有十分重要的意義。教研活動(dòng)的主持者只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，而作為主體的教師則必須處于主動(dòng)的、能動(dòng)的、積極的狀態(tài)。如何才能確保教師在教研活動(dòng)中的主體地位?我的體會(huì)主要有以下三點(diǎn)。

　　教師們應(yīng)該享有確定主題的參與權(quán)。教研活動(dòng)的主題應(yīng)在教師的親自參與下才確定下來，應(yīng)是教師從感到迫切需要解決的教學(xué)實(shí)際問題中選擇出來的。從發(fā)現(xiàn)和提出問題環(huán)節(jié)開始，就應(yīng)確定教師的教研主體地位，而不是到了召開討論會(huì)時(shí)教師才參與進(jìn)來。正因?yàn)榻萄兄黝}是在教師的參與下共同確定的，教師就清楚地知道了為什么要開展這次教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)要達(dá)到什么目的，自己應(yīng)該如何去主動(dòng)參與，從而也就使教師從“要我參加教研活動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⒓咏萄谢顒?dòng)”。教師們對(duì)教研活動(dòng)的來龍去脈都有所了解，主體地位得到了尊重，積極性也就發(fā)揮出來了。教師在教研活動(dòng)中應(yīng)該享有選擇權(quán)。這就是說，在教研活動(dòng)中，不是管理者或主持者去規(guī)定教師說什么、怎么說．而是由教師自己去確定應(yīng)該展示什么、用什么方式展示，表達(dá)什么、用什么方式表達(dá)。正是因?yàn)檫x擇權(quán)掌握在教師自己手中，教師就能夠表現(xiàn)出一種積極的主動(dòng)精神。要和教師一起做好討論前的準(zhǔn)備工作。既然教師已經(jīng)意識(shí)到自己是教研活動(dòng)的主體，開好教研會(huì)自己責(zé)無旁貸，因此就不會(huì)去打無準(zhǔn)備之仗，不會(huì)去打無把握之仗。這種主體的意識(shí)，就必然要落實(shí)到做好討論前的準(zhǔn)備工作上來。有了充分的前期準(zhǔn)備，教師來參加教研活動(dòng)時(shí)，就不再處于茫然狀態(tài)或是隨機(jī)式的即興發(fā)言，而是有條有理有據(jù)有深度。這就使得教研活動(dòng)開展得十分有效。

　　教研活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵，在于教師們的主體地位是否得到了保證。教研活動(dòng)必須是教師自己從內(nèi)心中需要的活動(dòng)，必須是教師以主體的身份積極主動(dòng)要求參加的活動(dòng)。為了確保教師的主體地位，最重要的就是要保證教師享有知情權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán)。

　　六、恰當(dāng)?shù)慕M織方式是開展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)

　　內(nèi)容和形式是相輔相成的。好的內(nèi)容必須要有好的形式來體現(xiàn)，否則，就會(huì)事倍功半，甚至毫無功效。采用案例分析與體驗(yàn)相結(jié)合的教研活動(dòng)方式。案例分析式教研活動(dòng)是借助必要的媒體手段(例如錄像)，運(yùn)用一定觀察與診斷技術(shù)，對(duì)于某一現(xiàn)象進(jìn)行深入的剖析和反思，尋求更有效對(duì)策的一種教研活動(dòng)形式。體驗(yàn)式教研活動(dòng)所突出的，則是教師的“體驗(yàn)”。我們把案例分析與體驗(yàn)兩者結(jié)合，其優(yōu)勢(shì)在于可以幫助教師更科學(xué)更深入地認(rèn)識(shí)日常教學(xué)中未發(fā)現(xiàn)或不被重視、沒有意識(shí)到的許多問題，同時(shí)通過自身的體驗(yàn)來加深和驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)。 教研的活動(dòng)形式要為教研的目的服務(wù)．選擇什么樣的教研形式，應(yīng)該首先考慮是否能夠有針對(duì)性地解決教研的關(guān)鍵問題；然后根據(jù)教研需要權(quán)衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利于達(dá)成教研目標(biāo)的形式；同時(shí)，這一決策應(yīng)該能夠更有效地發(fā)揮教師在教研中的主體作用。

　　七、適宜的環(huán)節(jié)安排是教研活動(dòng)順利開展的保證

　　一個(gè)好的教研活動(dòng)，其展開的各環(huán)節(jié)必須是環(huán)環(huán)相扣，能夠一步步引領(lǐng)教師在經(jīng)歷多次的思想碰撞之后，最終獲得某種認(rèn)識(shí)�？梢赃@樣說，如果在教研活動(dòng)中各環(huán)節(jié)脫節(jié)或是拖拉，就會(huì)使教研的目標(biāo)發(fā)生偏移，甚至無法達(dá)成目標(biāo)問題的解決；而如果教研活動(dòng)中環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理，必然能夠保證教研活動(dòng)的完整性和目標(biāo)的指向性。

　　八、要反思。每次專題研討活動(dòng)后，活動(dòng)組織者和參與者都要進(jìn)行反思。

　　組織者反思研討的專題是否合適，專題研討后從與會(huì)者的發(fā)言中學(xué)習(xí)到什么，專題研討的形式是否需要改進(jìn)，怎樣促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)參與到群體活動(dòng)中等。很多研討的內(nèi)容不可能一次得出結(jié)論，為使研討不斷深入，組織者應(yīng)該及時(shí)將每次研討的結(jié)果整理出來，在下次研討前及時(shí)發(fā)下去，為所有參加研討的老師提供可以繼續(xù)思考的“把手”，為進(jìn)一步的研討打下基礎(chǔ)。如，我們組織青年骨干教師進(jìn)行“新課程實(shí)施以來，遇到的最大困難是什么”的研討活動(dòng)，研討中大家提出了很多問題，我們及時(shí)將大家提出的問題整理出來，然后進(jìn)行分類。去掉那些不屬于教師能夠解決的問題，然后擬出繼續(xù)研討的題目：“你認(rèn)為克服這些困難的辦法是什么？”這樣一來，在接下來的研討活動(dòng)中，大家通過互相啟發(fā)，基本上能夠解決大部分屬于教師“認(rèn)識(shí)上的問題”、“操作技巧上的問題”、“教師自身社會(huì)生活知識(shí)儲(chǔ)備不足的問題”等。參與者需要反思自己的發(fā)言存在什么問題；向其他發(fā)言者學(xué)習(xí)什么；能否將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來；能否發(fā)現(xiàn)什么新問題。通過活動(dòng)組織者的反思，可以進(jìn)一步提高專題研討活動(dòng)的質(zhì)量，

　　教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理安排，需要教研組織者的精心設(shè)計(jì)，也是對(duì)教研組織者的考驗(yàn)和鍛煉。

活動(dòng)策劃 篇5

　　活動(dòng)對(duì)象：

　　學(xué)生會(huì)各部門成員均要參加，以每個(gè)部門為一個(gè)組。

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　3月27號(hào)早上，如遇天氣原因，時(shí)間另行通知

　　活動(dòng)地點(diǎn)：

　　河?xùn)|田徑場(chǎng)

　　活動(dòng)形式：

　　學(xué)生會(huì)共11個(gè)部門，比賽以得分制進(jìn)行，某部門獲得一項(xiàng)比賽第一名，則記為11分，第二名記10分，第三名記9分，得分以此類推。最終累加各比賽項(xiàng)目得分為此部門最終得分，分?jǐn)?shù)最高的部門獲勝，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比賽設(shè)有名次獎(jiǎng)，鼓勵(lì)獎(jiǎng)和成功參賽獎(jiǎng)。

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　快樂一條龍

　　這個(gè)項(xiàng)目分為四個(gè)小活動(dòng)，包括四人五腳（即四人綁腳），投籃，化學(xué)藥品猜謎，50米沖刺。

　　規(guī)則：四個(gè)人站成一排，依次編號(hào)，用繩子左腳綁著另一個(gè)人的右腳走過一段距離，到達(dá)綁腳終點(diǎn)后，然后1號(hào)跑到籃球場(chǎng)的罰球線投籃，2號(hào)撿球，投進(jìn)三個(gè)球后，3號(hào)立即到化學(xué)藥品猜謎臺(tái)前答題，若連續(xù)答錯(cuò)兩道題目，則宣告闖關(guān)失敗，若答對(duì)三題中的'兩題，則4號(hào)馬上沖過50米的跑道，到達(dá)最后的終點(diǎn)，用時(shí)最少的一隊(duì)伍奪得冠軍，名次此后類推。

　　跳長(zhǎng)繩

　　規(guī)則：以部門為單位，其中兩個(gè)人揮繩子，其余的成員依次穿過揮動(dòng)的長(zhǎng)繩（成員可重復(fù)穿過），兩分鐘內(nèi)穿過人數(shù)最多的隊(duì)伍獲勝。

　　打“保齡球”

　　規(guī)則：在一定距離上，擺上10個(gè)裝有大約1/4水的礦泉水瓶，用籃球充當(dāng)保齡球，向礦泉水瓶滾去（不能砸，必須滾過去），每個(gè)部門三次機(jī)會(huì)，以三次撞倒瓶子數(shù)和最大的部門獲勝。

　　拔河

　　規(guī)則：為了增加挑戰(zhàn)性，拔河的一支隊(duì)伍由兩個(gè)部門組成，加上主席團(tuán)，每支隊(duì)伍12個(gè)人，6男6女，（部門組合由抽簽決定），比賽以淘汰制進(jìn)行，抽簽決定對(duì)決的隊(duì)伍。在第一輪淘汰賽時(shí)，一局定勝負(fù)，勝出的三支隊(duì)伍直接進(jìn)四強(qiáng)，還有一支隊(duì)伍在第一輪淘汰的隊(duì)伍中產(chǎn)生。四強(qiáng)賽和決賽采取三局兩勝制。

活動(dòng)策劃 篇6

　　一、活動(dòng)背景

　　當(dāng)你走進(jìn)課室，你會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，原本整潔美觀的課桌已不存在。部分學(xué)生把桌面當(dāng)作他們的草稿紙、情書甚至在上面留下黃色的涂鴉—— “課桌文化”正大肆泛濫。 “課桌文化”不但充斥我們的課室，丑化我們的環(huán)境，影響我們的學(xué)習(xí)，更是污染我們的思想，敗壞我們大學(xué)生的形象。所以，清除、杜絕“課桌文化”刻不容緩！其中， “課桌文化” 也急需清除并且杜絕。因此策劃了這次“清除課桌文化，樹立文明新風(fēng)”的活動(dòng)。這次活動(dòng)形式新穎、內(nèi)容豐富，得到了學(xué)院老師和身邊同學(xué)的支持。這次活動(dòng)必將達(dá)到優(yōu)化學(xué)校環(huán)境、提高學(xué)生保護(hù)公物、愛護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)、全面提高學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)子凝聚力的`目的。

　　二、活動(dòng)目的和意義:

　　美化校園環(huán)境，提高學(xué)子愛護(hù)桌椅、愛護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)，加強(qiáng)全校學(xué)生的凝聚力，全面提高全校學(xué)生的素質(zhì)

　　三、活動(dòng)口號(hào)：

　　愛我華水，杜絕課桌文化

　　四、活動(dòng)時(shí)間:

　　20xx年12月26號(hào)9：00—10：30

　　五、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　學(xué)院二號(hào)教學(xué)樓部分教室

　　六、活動(dòng)內(nèi)容及流程

　　一、活動(dòng)前期：

　　A.活動(dòng)前一天，購(gòu)買活動(dòng)中所需物品（各小組自帶臉盆.抹布.刷子）其它東西由班委責(zé)帶上（洗潔精等）。

　　B.在活動(dòng)前一星期，利用團(tuán)課活動(dòng)時(shí)間開會(huì)，并將活動(dòng)成員進(jìn)行分組，規(guī)定每個(gè)小組的任務(wù)。

　　二.活動(dòng)中期：

　　A. 參加活動(dòng)的人員活動(dòng)當(dāng)天上午8：40在2號(hào)教學(xué)樓下集合并分配活動(dòng)任務(wù)

　　B.發(fā)放活動(dòng)中所需物品，各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員去各自的活動(dòng)區(qū)域，開始活動(dòng)

　　C.活動(dòng)結(jié)束，各小組在教學(xué)樓門前集合，制定人員收回剩余物品

　　D.驗(yàn)收成果，并對(duì)此次活動(dòng)評(píng)分總結(jié)

　　三.活動(dòng)后期：

　　認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)，在以后學(xué)習(xí)中形成互相監(jiān)督的好習(xí)慣。

　　七、活動(dòng)預(yù)算：

　　洗衣粉10袋30元、環(huán)保袋20個(gè)20元

　　總計(jì)：50元

　　八、預(yù)期效果：

　　班內(nèi)學(xué)生都有所感觸，；愛護(hù)公物、珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境的意識(shí)得到很大提到，個(gè)人修養(yǎng)也得到提高；學(xué)生素質(zhì)水平得到提高，學(xué)子凝聚力也得到增強(qiáng)；從此，同學(xué)們?cè)谑孢m的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)，為華水做出更大的貢獻(xiàn)。

　　九、注意事項(xiàng)

　　1、活動(dòng)期間服從管理

　　2、活動(dòng)期間注意安全，禁止在教室內(nèi)追逐打鬧等

　　3、活動(dòng)期間不得損壞課桌椅。

　　4、活動(dòng)期間注意保持志愿者良好形象

　　5、黑板用抹布過兩次水，做到黑板無白色痕跡，板槽沒有粉筆墨。黑板如果有粘貼膠，用小刀或者其他利器刮去，在不劃傷黑板的情況下。

　　6、地面做到?jīng)]有垃圾，沒有衛(wèi)生死角，用墩布把地擦干凈。

　　8、課桌內(nèi)無垃圾，課桌、椅子表面無灰塵，有字跡的盡量清理干凈。

　　9、墻面打掃干凈墻壁潔凈，無亂貼亂畫和明顯污漬

活動(dòng)策劃 篇7

　　一、活動(dòng)背景：

　　目前，我們京江學(xué)院一共有22個(gè)大學(xué)生社團(tuán)，發(fā)展呈現(xiàn)一片欣欣向榮之勢(shì)。但是，22個(gè)社團(tuán)缺少集中展示宣傳的機(jī)會(huì)，因此京江學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)打算開展“第四屆社團(tuán)風(fēng)采之星”評(píng)比活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目的：

　�。�1）向同學(xué)們展示京江學(xué)院22個(gè)社團(tuán)的自我風(fēng)采，鞏固京江學(xué)院22個(gè)社團(tuán)對(duì)同學(xué)們的廣泛影響力。

　　（2）豐富同學(xué)們的校園文化生活，為構(gòu)建和諧校園作出社聯(lián)人的一份貢獻(xiàn)。

　　三、活動(dòng)主題：

　　展我社團(tuán) 秀我風(fēng)采

　　四、活動(dòng)時(shí)間：

　　五、活動(dòng)對(duì)象： 江蘇大學(xué)京江學(xué)院全體同學(xué)

　　六、策劃主辦單位：

　　七、活動(dòng)方案：

　�。ㄒ唬﹫�(bào)名階段：

　　1）報(bào)名方式：京江學(xué)院各個(gè)社團(tuán)選擇一張最能代表本社團(tuán)的照片，并配上100字左右的`社團(tuán)簡(jiǎn)介，發(fā)送至京江學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)公共郵箱。

　�。�2）截止時(shí)間：（過期視為放棄參與評(píng)比）。

　�。ǘ�）宣傳階段：

　�。�1）制作5張海報(bào)張貼人流量較多的位置；

　�。�2）京江社聯(lián)人人每天發(fā)布3至4個(gè)社團(tuán)的照片及簡(jiǎn)介；

　�。�3）社聯(lián)干事、社團(tuán)會(huì)員在班級(jí)宿舍對(duì)同學(xué)們進(jìn)行宣傳。（三）評(píng)比階段：（4月10日—4月12日）量化考評(píng)要素：（1）工作相互評(píng)比（10分）（2）日常工作評(píng)比（20分）（3）社團(tuán)活動(dòng)評(píng)比（40分）

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