最新戶外活動的策劃方案
為確保事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的最新戶外活動的策劃方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、指導思想：
深入貫徹落實《指南》、《綱要》、《省教育廳關于加強幼兒園活動區(qū)建設，推進區(qū)域活動實施的通知》等文件精神，促進機關幼兒園因地制宜、科學有序地開展區(qū)域活動，使幼兒園的'區(qū)域活動更好地發(fā)揮教育作用，促進每個幼兒更有個性地發(fā)展。在我園現(xiàn)有區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的基礎上,充分挖掘本土資源,發(fā)揮地域特色,探索區(qū)域活動中環(huán)境創(chuàng)設與幼兒活動行為的內在聯(lián)系。結合本園實際情況特制定實施方案：
二、工作要求：(略)
1.加強領導，精心組織。
2.加強宣傳，廣泛動員。
3.協(xié)調配合，齊抓共管。
4.注重落實，規(guī)范管理。
5.注意總結，及時推廣。
三、活動主題：
立足本園 彰顯特色
遵循“立足本園，就地取材，挖掘內涵、彰顯特色”的原則，完善活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設，有效推進區(qū)域游戲活動地組織與開展。
四、主要內容：
(一)加大理念學習力度。隨著幼兒教育的改革和素質教育的深入發(fā)展,區(qū)域活動已成為當前幼兒園實施素質教育,推進幼教改革的一種重要的教育活動形式。為了使游戲精神更好地融入幼兒區(qū)域活動,要加大學習力度，組織全園教師參與學習，以園本教研為載體，進一步提高教師對區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的理論認識。要求教師在組織區(qū)域活動時必須尊重幼兒的個性發(fā)展，樹立游戲促幼兒發(fā)展，促教師專業(yè)水平提升，保障游戲活動組織的目的性、層次性和有效性。
(二)創(chuàng)設適宜區(qū)域環(huán)境。全園教師、家長、幼兒要積極參與，從活動區(qū)的`空間布局、材料投放、教育功能等多方面思考，結合主題為幼兒創(chuàng)設適宜的區(qū)域環(huán)境。
1.合理規(guī)劃，空間布局。立足園實際充分挖掘本土資源,發(fā)揮地域特色,對園所空間進行有效合理規(guī)劃與布局，為幼兒創(chuàng)設豐富、寬松、自主的活動區(qū)域。
(1)立足本土文化，創(chuàng)建特色區(qū)角。潛江有著悠久的歷史文化，豐富的人文景觀。充分利用這些資源，結合本地、本園的實際情況，結合各年齡段幼兒的特點和興趣需要，創(chuàng)設出具有鮮明本土特色的活動區(qū)。 中班幼兒能積極調動自己的生活經驗，用多種方法進行操作和探索。大班幼兒可創(chuàng)設“潛江風情”等對幼兒認知有更高要求的活動區(qū)角。在這些區(qū)角里，孩子們依據對本地的曹禺文化和皮影戲文化的了解，進行創(chuàng)造性活動。
(2)利用戶外場所，布局戶外區(qū)域。充分利用每一個場地拓展戶外區(qū)域，滿足孩子的需要�！毒V要》中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力�！焙⒆釉谟螒蜻^程中能夠積極主動地尋找滿足需要的途徑和方法，在活動中幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作的準確性、協(xié)調性、穩(wěn)定性、和靈活性得到發(fā)展和提高。
2.精心選材，合理投放。了解幼兒的特點、興趣和需要，選擇安全性、趣味性、可操作性、能一物多玩的材料，投放材料時注意目的性、層次性、再造性、隱含性、科學性、教育性等功能，注意自制材料與購買材料、低成本材料與高成本材料有效結合，成品材料占60%，半成品40%，提供圖解化材料。
(三)區(qū)域活動與集體教學活動的有效結合�；顒訁^(qū)活動與集體教學活動兩者缺一不可，要充分發(fā)揮活動區(qū)的教育功能，讓區(qū)域活動與集體教育活動優(yōu)勢互補，形成序列化主題。
1.在活動區(qū)活動中關注興趣點,生成集體教學活動。在豐富、多變、開放并富有挑戰(zhàn)性的活動區(qū)活動中,教師應關注“最近發(fā)展區(qū)”尊重孩子的自發(fā)興趣，把握時機,積極引導、及時以適當?shù)姆绞綉? 將孩子的興趣或關注點作為教育的有效起點,并合理兼顧教育目標,從而生成一系列的集體性教學活動。
2.在活動區(qū)活動中分解重難點,更好地開展集體教學活動。教師根據目標設計一些集體教育活動時,活動中的難點可以在活動區(qū)活動中進行分解,讓孩子有足夠的時間去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。充分利用活動區(qū)的優(yōu)勢,將探索活動延續(xù)到活動區(qū)中。兩者有效結合,使集體教學活動更符合幼兒的需要。
(四)合理時間安排，扎實開展區(qū)域活動。統(tǒng)籌有序，合理協(xié)調，達到幼兒園區(qū)域活動時間和空間的合理安排。以園本教研為載體，依托教研活動，進一步提高教師對區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的理論認識，提升教師活動組織能力。如：豐富閱覽室圖書，立足園本活動，堅持繪本特色教學，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
(五)細化評價體系。在區(qū)域活動中教師應注重活動的發(fā)起、組織與評價，讓區(qū)域不僅成為孩子快樂學習的場所，更成為教師專業(yè)成長的平臺。教師在實施區(qū)域游戲活動的過程中，必須做到區(qū)域活動有目標，有計劃。教師做好行為觀察記錄，做好游戲評價。認真分析幼兒游戲方式、游戲行為語氣年齡特征、發(fā)展需求之間的關系，根據分析數(shù)據建立幼兒游戲活動評價體系，確保評價面向全體、關注個體、關注過程。
五、具體措施：
1.以幼兒園的園所文化為抓手，以年級組整體規(guī)劃為思路，以各班級成員積極行動為途徑，以凸顯班級個性與特色為亮點。
2.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設圍繞班級文化的提煉、活動區(qū)角的創(chuàng)設、主題墻的布置、活動室空間、自然角、戶外區(qū)角、公共活動區(qū)創(chuàng)設等幾個維度來進行。
3.以園本教研為載體，進一步提高教師對區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的理論認識。依托教研活動，深入開展研究，提升教師組織能力。
4.以各類展示評比活動為平臺，推進環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域活動的開展。
六、領導小組(略)
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