下半年園本活動策劃

　　一、學(xué)期培訓(xùn)目標(biāo)：

　　本學(xué)期，我園的園本培訓(xùn)將圍繞省一級示范園這一重點(diǎn)工作，以打造“書香”園所、建設(shè)“書香”課程為目標(biāo)，立足本園實(shí)際，以教師的所需為本，結(jié)合幼兒園的省級課題《以民間文學(xué)為載體，促進(jìn)幼兒文學(xué)能力的發(fā)展》，積極開展各級各類的園本培訓(xùn)工作，力求體現(xiàn)“以人為本、以過程為本、以質(zhì)效為本”，引領(lǐng)教師在教中研，在研中思，在思中得，持續(xù)實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高，努力創(chuàng)建省示范幼兒園。

　　一、以務(wù)實(shí)的園本培訓(xùn)方式，激發(fā)教師主動參與的熱情。

　　傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式基本是自上而下的，培訓(xùn)方式主要是“教練式”，不是真正的研究主體。為了鼓勵教師個性化的教學(xué)，使教研走近教師，讓教師真正享受到教研的快樂，本學(xué)期我們進(jìn)一步理清了我們的園本培訓(xùn)思路，改變了培訓(xùn)的觀念：

　　◆我們的培訓(xùn)思路

　　首先，園本培訓(xùn)以新《綱要》為導(dǎo)向，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問題開展研究，努力提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性。

　　其次，園區(qū)行政人員的角色將繼續(xù)由“檢查”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴把芯俊睘橹�，注意傾聽教師的呼聲，我們在制定計(jì)劃前進(jìn)行了教師的“調(diào)查問卷”，深入了解教師的實(shí)際困惑，根據(jù)教師的個性和共性需要安排園本培訓(xùn)活動，以便我們更有針對性、更具實(shí)效地開展培訓(xùn)活動，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。

　　◆我們的培訓(xùn)形式

　　1、行政人員、教師參與培訓(xùn)模式。本學(xué)期園本培訓(xùn)，我們將繼續(xù)全程參與培訓(xùn)、悉心指導(dǎo)教師，引導(dǎo)教師每個成員帶著問題學(xué)習(xí)，解決來自與教師的教學(xué)實(shí)踐困惑，引發(fā)了教師對教育行為深層次的反思。

　　2、專題講座模式。請專家、教授作學(xué)術(shù)講座，請園長和骨干教師作專題培訓(xùn)，請優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法講心得體會，從不同角度使教師獲益匪淺。

　　3、問題研究模式。我們要求每位教師樹立一個觀念，養(yǎng)成一個習(xí)慣。一個觀念：日常保教就是園本培訓(xùn)。每一個教師要以解決教學(xué)中的問題為目的進(jìn)行研究。如，如何進(jìn)行有效的.課堂觀察?如何有效性提問?這對教師的成才，幼兒的成長都有好處。一個習(xí)慣：凡公開場合的發(fā)言和談話，都必須經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，不可信口開河。如：集體備課時發(fā)言、教研組說課、聽課后評課、議課等等，都要事先斟酌語言，精心準(zhǔn)備。事實(shí)證明，這種方式可以較快地提高我們青年教師教研能力和口才。

　　4、學(xué)習(xí)型小組模式。

　　培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)途徑，自培自訓(xùn)，更是重要的學(xué)習(xí)途徑。因此本學(xué)期我們隔周開展組內(nèi)學(xué)習(xí)，由教研組長牽頭，教師在學(xué)習(xí)中就某一個問題共同進(jìn)行思考、交流，在互相“碰撞”后或形成共識、解決問題的交流，使個人的經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源，使教師在其中成為積極主動的受訓(xùn)者。

　　二、培訓(xùn)內(nèi)容

　�。ㄒ唬�師德培訓(xùn)

　　在暑期師德培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)圍繞“愛與責(zé)任”主題，由園長定期召開我園的政治學(xué)習(xí)，開展系列師德師風(fēng)建設(shè)活動，大力宣傳身邊的師德標(biāo)兵和先進(jìn)工作者的優(yōu)秀事跡，提高教師尤其是新教師的師德水平。

　�。ǘ�）教科研培訓(xùn)

　　1、教學(xué)基本功培訓(xùn)

　�。�1）案例撰寫

　　為了新教師順利開展每月的案例反思和配合11月底的市、區(qū)兩級的整合教學(xué)優(yōu)秀項(xiàng)目（案例）評比活動，9月份，園內(nèi)將為新教師開展如何撰寫案例的培訓(xùn)，11月份將進(jìn)行優(yōu)秀案例的征集、評選活動。

　�。�2）同課異構(gòu)、同課異齡教學(xué)研究活動

　　繼續(xù)以教研大組為單位，開展同課異構(gòu)、同課異齡活動，提高教師對民間文學(xué)與繪本教學(xué)的教科研能力。

　　（3）兩小時備課、上課的集訓(xùn)活動

　　本學(xué)期，我園將應(yīng)青年教師參加一級職稱評審的需求，將繼續(xù)集訓(xùn)，在去年集體培訓(xùn)的基礎(chǔ)上開展兩小時備課、上課的的模擬訓(xùn)練，以提高青年教師的現(xiàn)場教學(xué)的能力，順利地通過職稱評審。

　�。�4）說課培訓(xùn)

　　為了提高青年教師對教學(xué)內(nèi)容的分析與反思能力，本學(xué)期將進(jìn)行一輪說課培訓(xùn)，先由園內(nèi)骨干教師講座，再進(jìn)行兩組教師進(jìn)行說課練習(xí)。

　　三、關(guān)注教師需求，進(jìn)行分層管理培訓(xùn)。

　　開展規(guī)范、科學(xué)的自培工作工作，對教師進(jìn)行分層管理、培訓(xùn)，讓每位教師都找到自己的學(xué)習(xí)位置。

　　1、骨干教師

　　繼續(xù)加強(qiáng)我園骨干教師培養(yǎng)力度，發(fā)揮示范、輻射作用，成立“導(dǎo)師工作室”，引導(dǎo)骨干教師與青年教師協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)我園教師素質(zhì)的整體提高。

　�。�1）給教研組長加壓，充分下放權(quán)利，隔周的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，由她們負(fù)責(zé)組織，期初期末寫出計(jì)劃和總結(jié)。

　�。�2）鼓勵骨干教師不斷提高自身理論水平，樂于參與組織園本教研活動，勇于承擔(dān)公開課任務(wù)和個人專題講座。

　�。�3）成立“導(dǎo)師工作室”，發(fā)揮骨干教師作用的同時，讓新教師之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　“導(dǎo)師工作室”規(guī)則：每個工作室約4名教師，每個月由其中一位教師開課，其他教師觀摩并分析，導(dǎo)師把活動設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、課后反思聯(lián)系起來逐一分析，從優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、建議三方面反饋，以“a”、“a-”、“b+”三個檔次對給出成績。

　　本學(xué)期“導(dǎo)師工作室”安排如下：

　　2、成熟期教師

　　處于成熟期的教師如王彬等也可以帶1－2名新教師，培帶其帶班技巧和教學(xué)活動的組織，還有部分成熟期教師進(jìn)行同伴互助，相互聽課，相互學(xué)習(xí)。

　　3、職初期教師

　　剛剛工作不到一年的新教師把集中專題培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，使其樹立正確的教育觀，盡快熟悉幼兒園工作，掌握必要的帶班技巧，從而能較順利地開展工作。

　　培訓(xùn)專題：

　　☆各級各類教學(xué)法培訓(xùn)

　　☆如何撰寫案例

　　☆如何培養(yǎng)小班的常規(guī)

　　☆家長工作的二度培訓(xùn)

　　☆晨間活動的組織與考核

　　2、課題培訓(xùn)

　　◆課題培訓(xùn)：

　　認(rèn)真實(shí)施省級課題《以民間文學(xué)為載體，促進(jìn)幼兒文學(xué)能力的實(shí)踐研究》，以兩個園區(qū)為主進(jìn)一步推進(jìn)省級課題“以民間文學(xué)為載體，促進(jìn)幼兒文學(xué)能力的培養(yǎng)”的研究，將課題向特色化發(fā)展，并做好資料的收集、整理、匯總工作。

　�。�1）進(jìn)行一系列的民間文學(xué)、圖畫書磨課。

　　我們將為教師提供小班——童謠，中班——民間童話、民間故事，大班——民間神話、民間傳說為主的教學(xué)教材供教師篩選，教師將以教研組和年齡段形成一個課題實(shí)施小組，小組成員為3——4人，其中一人為段長，段長牽頭負(fù)責(zé)和組織工作，在每月的第一個星期確立教材，進(jìn)行教材分析和改編，然后組員共同確立目標(biāo)和實(shí)施方案，在每月的第二周由組內(nèi)的新老師試教，其他組員跟進(jìn)式研討，研討修改后由第二位教師試教，依次類推，每月的最后一周由段長試教，每位組員在課后根據(jù)實(shí)施情況寫課后反思并與改編后的教材一同上交。（另:沒有輪到的另一組成員進(jìn)行個案糾偏的教學(xué)研究，撰寫其案例）

　�。�2）專家引領(lǐng)

　　邀請專家對園本課題進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)。

　�。�3）結(jié)合教師在課題實(shí)施中遇到的困惑，在教研活動反饋時以請有心得的教師做經(jīng)驗(yàn)介紹，進(jìn)行同伴互助，使大家都能分享好的教學(xué)資源。

　　◆個人課題培訓(xùn)

　　本學(xué)期，我園有十幾位教師在市、區(qū)立項(xiàng)的課題即將結(jié)題，開展一次結(jié)題培訓(xùn)，指導(dǎo)教師認(rèn)真做好結(jié)題工作。專家待定。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)園際交流，促進(jìn)教師專業(yè)成長

　　我園區(qū)并以“抓住身邊的任何一個學(xué)習(xí)機(jī)會，不落下一個教師”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)原則，及時讓教師走出幼兒園去開闊眼界。爭取所有的教師在本學(xué)期都出去學(xué)習(xí)一次，積極創(chuàng)造機(jī)會讓教師學(xué)習(xí)。

　　為了充分發(fā)揮示范幼兒園的示范輻射作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園和諧共進(jìn)，也為了給更多教師成長的機(jī)會，本學(xué)期繼續(xù)開展送教下鄉(xiāng)活動，地點(diǎn)待定。

　�。ㄋ模┫嗉s書林

　　本學(xué)期，我園將繼續(xù)鼓勵教師積極廣泛地開展各類的閱讀學(xué)習(xí)，以提升自身的素養(yǎng)、豐厚教師的文化底蘊(yùn)，繼續(xù)以“相約書林”的形式，周三學(xué)習(xí)會之前請教研組的兩位老師推薦一本繪本，以四～五分鐘小論壇的形式，脫稿講出這篇文章的價值所在，以及自己的見解，講稿還要?dú)w檔收集。

　�。ㄎ澹┙處焸�人成長檔案

　　積極鼓勵教師繼續(xù)做好個人成長檔案，把自己成長過程中的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教育教學(xué)能力作為個案加以分析研究，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐中不斷發(fā)展自我，從而提高教師整體的專業(yè)化水平。

　　四、培訓(xùn)保障措施

　　為確保我園的園本培訓(xùn)工作有序、高效地開展，幼兒園在資金的投入和時間的安排上都給予了大力的支持，制定了一系列的保障措施，使培訓(xùn)工作順利開展。如在時間安排上，我園將每周二定為“集體備課日”，周三為“培訓(xùn)學(xué)習(xí)日”、“教研活動日”，同時，還將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、基本功培訓(xùn)、專題研訓(xùn)、導(dǎo)師帶徒、專家講座等活動相互穿插，使培訓(xùn)工作定時、按時、及時開展。在經(jīng)費(fèi)安排上，我園特?fù)艹鰧？钪С謭@本培訓(xùn)工作，并把園本培訓(xùn)工作和教師的月考核掛鉤，使培訓(xùn)工作制度化。

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