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　　班主任走進(jìn)學(xué)生的心靈的鑰匙
　　
　　班主任必須從學(xué)生的“心”著眼，使學(xué)生心悅誠服地接受教導(dǎo)。要使學(xué)生心悅誠服，班主任就必須走進(jìn)學(xué)生的心靈。著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返。”
　　
　　人的心靈是一個極其、復(fù)雜、多變的世界。教師面對幾十個性格各異、不斷變化發(fā)展的學(xué)生，能夠在學(xué)生的心靈世界遨游，找到屬于他們各自的那片沃土并播下適宜他們各自成長的那粒種子，那么各項(xiàng)工作開展起來也就游刃有余了，我們的教育教學(xué)工作也就成功了一半。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我摸索出走進(jìn)學(xué)生心靈的鑰匙。
　　
　　1.獨(dú)特的觀察能力。
　　
　　蘇霍姆林斯基說：“別讓任何一次心靈振蕩不知不覺地從您身邊掠過。要成為學(xué)生雪中送炭的幫助者，心靈創(chuàng)傷的醫(yī)治者。”教師只有走進(jìn)學(xué)生，才能成為幫助者、醫(yī)治者，要想走進(jìn)學(xué)生首先要了解學(xué)生。了解學(xué)生的最基本素質(zhì)就是要有觀察能力。贊科夫說：“對一個有觀察能力的教師來說，學(xué)生的樂觀、驚奇、疑惑、恐懼、窘迫，和其他內(nèi)心活動最細(xì)微的表現(xiàn)都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友。”
　　
　　我無論什么時間走進(jìn)班級，第一件事總是擦亮自己的雙眼，細(xì)心觀察班級的每一個學(xué)生。通過我的敏銳觀察，曾給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來澄明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的念頭帶來自信，給……
　　
　　多年的工作實(shí)踐，讓我明白班主任只有時時處處做有心人，善于從學(xué)生的眼神、表情、穿著、行為、語言等外部表現(xiàn)中洞察其內(nèi)心世界，及時掌握各種信息，才能在第一時間捕捉教育時機(jī)，采取最佳教育方案。
　　
　　具有獨(dú)特的觀察能力是教師提高教育質(zhì)量，發(fā)揮教育藝術(shù)的先決條件。我們作為班主任更要勤觀察、多思考，在教育實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的觀察能力。
　　
　　2.多樣的傾聽技巧。
　　
　　傾聽是實(shí)施有效教育的前提，是為了了解學(xué)生的真實(shí)心聲，從而給疑惑者以解釋，給困難者以援助，給失落者以鼓勵，給徘徊者以心靈的點(diǎn)撥。傾聽是一種理解、一種等待，更是一種愛。班主任學(xué)會了傾聽，學(xué)生就能感受到班主任對他們的尊重和真誠，就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴班主任，這樣班主任才能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能與學(xué)生的心靈保持零距離。這樣班主任才能最終跟學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。
　　
　　平時工作中，我總是想方設(shè)法給自己創(chuàng)造傾聽的機(jī)會。
　　
　　首先，盡可能的跟學(xué)生個別談心。
　　
　　個別談心是傾聽學(xué)生心里話、了解學(xué)生真實(shí)想法的行之有效的方法。我總是努力創(chuàng)造盡可能多的“隨意”的個別談心的機(jī)會，與學(xué)生面對面的個別交流、促膝談心營造了一種平等寬松的氛圍，縮短了師生間的感情，讓學(xué)生在輕松的氛圍中傾吐自己的心聲。
　　
　　其次，精心安排好晨會、班會課。
　　
　　每天的晨會課，每次班會課，我都精心設(shè)計話題，盡量設(shè)計多種多樣的形式，讓學(xué)生積極、主動參與。如：一周自我小結(jié)即：學(xué)習(xí)、生活中得與失。專題討論：如何搞好藝術(shù)節(jié)？如何為班級添光彩？班級應(yīng)該有哪些規(guī)章制度？如果我是班長？今天我當(dāng)班主任……我通過“傾聽”了解了學(xué)生的大量信息，掌握了他們對人對事的看法。
　　
　　再次，如饑似渴地閱讀日記。
　　
　　我有布置學(xué)生寫日記的習(xí)慣，學(xué)生的日記，我再忙也要認(rèn)真閱讀。通過閱讀學(xué)生日記，我傾聽到學(xué)生心底吶喊……
　　
　　班主任在學(xué)生成長中，有著不可估量的作用。作為班主任在工作中應(yīng)該以更新的教育觀念、尊重學(xué)生、幫助學(xué)生。班主任要學(xué)會針對班級的具體問題，研究學(xué)生的心理，用科學(xué)、理智、有效的方法愛護(hù)學(xué)生，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，縮短班主任與學(xué)生的感情距離，深刻認(rèn)識到班主任是醫(yī)治醫(yī)治學(xué)生心靈創(chuàng)傷的名副其實(shí)的心理醫(yī)生。
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