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　　班主任工作實踐與經(jīng)驗
　　
　　1、班主任要建立在學(xué)生中的威信或威嚴，首先自己的教學(xué)要讓學(xué)生信服，如果學(xué)生不信服班主任的教學(xué)水平，則班主任工作也不可能讓學(xué)生心服�！坝H其師才能信其道”也是一樣的道理。
　　
　　2、強化學(xué)生責任意識。成人的標志是責任意識的加強。（1）不論做什么事，要盡量考慮后果，并必須為后果承擔責任。小到自己平時說的每一句話，做的每一件事，大到現(xiàn)在學(xué)習對自己將來的意義，這是每一個人必須負起的不可推卸的責任；（2）每一個人一生不可能一帆風順，必須面臨各種各樣的磨難和挫折，這是成長的必經(jīng)之路，因此，要有承受挫折的能力，如何面對挫折是對一個人成熟與否的考驗。挫折是心靈的歷練，是人生的不同體驗，也同樣是人生的財富。能從挫折中獲取經(jīng)驗與動力，是對新世紀人才的基本要求；（3）應(yīng)該自己干的，就不能祈求別人代替。如打掃完衛(wèi)生的地面上，還有至廢紙，本來老師彎腰就可撿起，原來我也這么做，但現(xiàn)在我不會再撿，而是找到是該誰負責，讓他親自撿起，讓他知道這是他的責任。通過諸如此類的意識強化，能從學(xué)生心底喚醒沉睡的動力。
　　
　　3、班主任不僅要腿勤、嘴勤，還要眼勤、腦勤。平時眼里要能發(fā)現(xiàn)問題。比如早上到班要注意觀察學(xué)生是否及時進入讀書狀態(tài)、哪些學(xué)生在干什么、衛(wèi)生打掃是否到位等等，以便及時糾正問題；對班級中出現(xiàn)的有共性的問題，要仔細考慮問題癥結(jié)，盡可能分析全面，并及時處理。在班級教育中，要多動腦少武斷，對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，少橫加指責多引導(dǎo)交流，先站在學(xué)生的立場考慮，在設(shè)身處地的與學(xué)生交心，只有這樣工作才有成效。
　　
　　4、處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題要公平公正，不偏不倚，否則學(xué)生不服氣，即便當時迫于壓力接受，以后還會反復(fù)。尤其學(xué)習成績不理想的學(xué)生更是敏感，老師不經(jīng)意的一句話可能就傷害到他們。因此對他們更要發(fā)現(xiàn)其長處多加鼓勵。對學(xué)習成績好的學(xué)生決不能放松要求，不然會助長其不良傾向，久而久之他們會認為應(yīng)當享受特別待遇，對你的關(guān)愛也會變得漠然對其發(fā)展也是不利的。
　　
　　5、在班級中要樹立全方位的良好習慣氛圍，班主任決不能兩眼只看學(xué)習。從平時量化檢查到各種活動、從性格的塑造到日常學(xué)習習慣，都要全面提出要求。從學(xué)生進校開始，就要明確要求學(xué)生干什么就應(yīng)是干什么的樣子，不論什么時候，都應(yīng)顯示出干凈利索，朝氣蓬勃的勁頭，即便是走路也要抬頭挺胸，給自己一份自信。衛(wèi)生掃除、課間操是不少學(xué)生認為與學(xué)習無關(guān)的事，對此，我的觀點是，這不僅僅關(guān)系到集體觀念，更重要的是從中培養(yǎng)嚴謹作風的事，如果這些事做不好，很難講學(xué)習能上得去。
　　
　　6、經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分析成績背后的問題，量化管理成績是這樣，學(xué)習成績也是這樣。就是有時顯失公平，也要尋找自己的問題，不把責任外推給別人，只有這樣才能不斷向高處發(fā)展。養(yǎng)成這種習慣，才能對老師、對社會常報感激之心，才能有一個健全的人格。（主題班會 www.zhutibanhui.net)試想一個整天怨天尤人的人能有大的發(fā)展嗎？
　　
　　7、積極維護各任課老師的形象。對各任課老師的水平，要大力向?qū)W生宣揚，就是對老師出現(xiàn)的問題也要站在老師角度去分析，挖掘老師做法中的合理成分，讓學(xué)生去配合老師而不是讓老師去遷就學(xué)生。這對提高班級整體成績極為重要。
　　
　　8、對學(xué)生盡心但絕不可放心，寬容決不能縱容，不能迎合學(xué)生，討好學(xué)生。有制度就必須執(zhí)行，制度面前人人平等。
　　
　　9、對學(xué)生的教育切忌空洞說教。不論班會教育還是與學(xué)生的個別談話，只是泛泛的說教，長此以往，學(xué)生只是感到班主任的羅嗦，起不到應(yīng)有的效果。平時可以多瀏覽《班主任之友》、《雜文選刊》、《讀者》等雜志，選擇相關(guān)文章，增強教育的說服力。對學(xué)生的個別談話，也不必一本正經(jīng)，在輕松愉快的氣氛中更容易交流，就是課間的幾句話，也可以實現(xiàn)對學(xué)生的鼓勵和鞭策。
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