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做好小學(xué)畢業(yè)班班主任
　　
　　多年的班主任工作，使我感慨頗多，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。班主任工作千絲萬(wàn)縷，繁瑣啰嗦，尤其是畢業(yè)班的班主任工作壓力更大，要做好這項(xiàng)工作，可以說(shuō)是要費(fèi)盡心思，下面談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會(huì)。
　　
　　那么，如何做好班主任，特別是小學(xué)畢業(yè)班班主任工作呢？
　　
　　一、讓愛(ài)貫穿班主任工作的始終
　　
　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。而班主任是除了父母以外與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，聯(lián)系最密切，對(duì)他們影響最大的人；班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)，班主任的愛(ài)與關(guān)懷是他們所需要的愛(ài)與關(guān)懷的一個(gè)重要來(lái)源。所以讓愛(ài)貫穿班主任工作的始終是班主任工作獲得成功的重要條件。
　　
　　雖然已是畢業(yè)班，但孩子們畢竟不過(guò)十二、三歲。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書(shū)中說(shuō)：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛(ài)護(hù)�！币虼耍�班主任的愛(ài)是僅次于父母之愛(ài)的一種重要情感，是父母之愛(ài)的延伸。
　　
　　身為班主任，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地指責(zé)，而要和他們一起分析錯(cuò)在哪，并提出希望，讓他們感受到老師是愛(ài)他們的，是為他們著想的。
　　
　　二、處理好學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾
　　
　　學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，不僅在生理上，而且在心理上也發(fā)生著很大的變化，尤其如今的孩子，生活條件在不斷改善，心理比較脆弱，逆反心理極強(qiáng)，這就要求老師平等看待學(xué)生，真心尊重孩子們的人格。（班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/）高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最愛(ài)孩子，孩子就最愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！碧貏e是臨近畢業(yè)，學(xué)生的思想波動(dòng)很大，不時(shí)會(huì)有一些過(guò)激行為，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間往往會(huì)滋生矛盾。所以班主任必須及時(shí)處理好學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生才能安心地學(xué)習(xí)，順利地畢業(yè)。
　　
　　三、恰當(dāng)使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)
　　
　　表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教育中使用最為廣泛、最為普遍的一種方法。只要使用得當(dāng)，表?yè)P(yáng)可以讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重、賞識(shí)，而批評(píng)也可以讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期望與要求。
　　
　　沒(méi)有人不喜歡表?yè)P(yáng)，特別是小學(xué)生，當(dāng)他們得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)就會(huì)喜上眉梢，很有成就感。在那一段時(shí)間里，甚至很長(zhǎng)一段時(shí)間里，他們會(huì)很開(kāi)心，會(huì)很樂(lè)意為同學(xué)，為班集體做事，會(huì)過(guò)得很幸福，會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。因而，在教育教學(xué)過(guò)程中班主任要注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，特別是“問(wèn)題”學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，一定會(huì)收到意想不到的效果。
　　
　　學(xué)生固然需要表?yè)P(yáng)，但批評(píng)也是不可缺少的。對(duì)于有礙學(xué)生健康人格形成的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤言行、甚至于有悖于社會(huì)公德乃至觸及刑律的惡劣行為，學(xué)校和教師有義務(wù)更有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏�評(píng)。但批評(píng)的時(shí)候要注意分寸，要尊重他們的人格，要讓他們體會(huì)到愛(ài)，體會(huì)到班主任對(duì)他們的期望和要求，不然就會(huì)適得其反，激起他們的逆反心理。
　　
　　四、結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生分辨是非能力。
　　
　　良好的班集體，時(shí)刻洋溢著一種健康向上的精神力量，老師利用班集體的力量進(jìn)行教育比單獨(dú)教育更有成效。因此，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良傾向，我充分利用班隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)論、總結(jié)，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生從活動(dòng)中受教育、辨是非、明方向。例如：經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，有相當(dāng)部分的同學(xué)，看到自己的成績(jī)，認(rèn)為自己當(dāng)不上優(yōu)秀生，出現(xiàn)了不認(rèn)真學(xué)習(xí)的苗頭，總認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)合格就能畢業(yè)，何苦要這么認(rèn)真去拼搏呢。于是本學(xué)期的學(xué)習(xí)出現(xiàn)松懈情緒。我針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況開(kāi)展了以“我們小學(xué)的學(xué)習(xí)是為了什么？”、“怎樣才能做一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生？”為題的班隊(duì)會(huì)。通過(guò)人人參與、討論、演講、發(fā)表意見(jiàn)，大家動(dòng)口說(shuō)說(shuō)，動(dòng)腦想想，以及老師的總結(jié)點(diǎn)撥，使學(xué)生從中名理。老師明確指出：小學(xué)階梯的學(xué)習(xí)是為中學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，如果小學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)打不好，以后中學(xué)學(xué)習(xí)的高樓就不能牢固地建起來(lái)。因此，我們必須扎實(shí)地學(xué)好小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在“怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生？”的演講會(huì)上，同學(xué)們都表示要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力拼搏，爭(zhēng)取掌握多點(diǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)明確了積極性有所提高。
　　
　　綜上所述，班主任工作千頭萬(wàn)緒，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人"的過(guò)程中，工作是瑣碎的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們班主任時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，班主任工作一定會(huì)游刃有余的。
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