-
-
班主任如何與任課教師溝通
　　
　　1、端正和其他老師交往共事的心態(tài)，避免爭強(qiáng)好勝和嘩眾取寵。
　　
　　若班主任工作處處爭強(qiáng)好勝，很可能就是“欲速則不達(dá)”、過猶不及，處處鋒芒畢露只能引起任課教師的反感。因此，與任課教師溝通要有誠心，表現(xiàn)自我能力要不溫不火。
　　
　　堅(jiān)持多干事，少計(jì)較，是處理和任課教師關(guān)系的重要原則。在工作中與其他任課教師產(chǎn)生種種沖突是很常見的，碰到一兩個(gè)難于相處的任課教師也是正常的。如果以損傷他人的自尊來求得自己心理上的安慰和平衡，結(jié)果往往是兩敗俱傷，雙方不僅都不能贏得友誼，還會(huì)反目成仇。
　　
　　2、減少對(duì)人際關(guān)系的過分敏感，放開胸懷才能贏得任課教師的喜歡。
　　
　　辦公室的氣氛和人際關(guān)系狀況取決于很多因素，有時(shí)任課教師之間不說話，可能是因?yàn)楣ぷ魈�緊張，要思考自己的問題，要批改作業(yè)，也可能是他們累了想喘口氣，不一定是在生氣。有的人喜歡安靜，不愛大聲說笑。大部分人都喜歡開朗的人，而不歡迎敏感多疑的任課教師。
　　
　　3、克制妒忌，將之轉(zhuǎn)化為自己進(jìn)步的動(dòng)力。
　　
　　當(dāng)看到任課教師的成就而心生嫉妒時(shí)，不妨多想想任課教師在取得成功過程中所付出的心血和艱辛勞動(dòng)，再和自己的努力對(duì)比，這樣就會(huì)心平氣和，把消極的嫉妒轉(zhuǎn)化為佩服和自己上進(jìn)的動(dòng)力。
　　
　　4、讓任課教師和任課老師充分體會(huì)到他們對(duì)你的重要性。
　　
　　班主任不要有一手遮天的想法，認(rèn)為只要自己能干，班級(jí)就能帶好。要樹立班上事情由大家齊抓共管的意識(shí)。要認(rèn)識(shí)到任課老師的巨大作用，并且向他們表達(dá)您對(duì)他們的重視。
　　
　　在與任課老師相處的各種正式和非正式的場(chǎng)合，說話做事低調(diào)一些，甚至可以適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)自己在管理班級(jí)方面缺乏信心，從而激起任課老師的同情心，讓他們產(chǎn)生幫助你管理的表現(xiàn)欲。
　　
　　利用“羅森塔爾效應(yīng)”，給科任老師貼上關(guān)心您的班級(jí)的標(biāo)簽，他們就會(huì)按照好的標(biāo)準(zhǔn)去向和班主任積極配合的方面發(fā)展。
　　
　　5、注意在與任課教師交往中的言行。
　　
　　有好事要互相通報(bào)。比如發(fā)物品、領(lǐng)獎(jiǎng)金等，你先知道了，或者已經(jīng)領(lǐng)了，要及時(shí)不向其他老師通報(bào)，有些東西可以代領(lǐng)的，不妨幫人領(lǐng)一下。（班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/）這樣可以培養(yǎng)共同意識(shí)和協(xié)作精神。以后他們有事先知道的，也會(huì)告訴你。
　　
　　進(jìn)出互相告知。你有事外出，及時(shí)準(zhǔn)假的是校領(lǐng)導(dǎo)，但最好跟任課教師說一聲。這樣，有學(xué)生或者家長來找你，也有人做個(gè)交代�；ハ喔嬷�，既是共同工作的需要，也是聯(lián)絡(luò)感情的需要，它表明雙方互有的尊重與信任。
　　
　　對(duì)每個(gè)任課教師要盡量等距相處，不對(duì)其中一個(gè)特別親近或疏遠(yuǎn)。否則，親近了一人，疏遠(yuǎn)的可能更多。
　　
　　不熱衷于探聽家事。能說的人家自己會(huì)說，不能說的就別去挖它。每個(gè)人都有自己的秘密。有時(shí)，人家不留心把秘密說漏了嘴，你不要去探聽，不要想問個(gè)究竟。你喜歡探聽，即使什么目的也沒有，人家也會(huì)防你三分。從某種意義上說，愛探聽人家私事，是一種不道德的行為。
　　
　　話到嘴邊留三分。在與任課教師相處中，有些老師喜歡說別人的笑話，討人家的便宜，雖是玩笑也不肯以自己吃虧而告終；有人喜歡爭辯，有理要爭，沒理也要爭個(gè)高低；有人不管是國家大事還是日常小事，一見對(duì)方有破綻，就死抓不放；有的人對(duì)本來就說不清的問題非有爭出個(gè)水落石出；還有的人愛主動(dòng)出擊，別人不說他，他總是先說人家。這樣都會(huì)引起任課教師的反感。
-