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班主任的幾種“生存方式”
　　
　　一、“雙贏”。教育學(xué)生時(shí)，不要用“冷冰冰的制度”來(lái)“壓”學(xué)生，否則，學(xué)生會(huì)很反感。不管是“歪理”還是“正理”——前提是必須從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，都要從“對(duì)學(xué)生有何益處”的角度講，多一些“關(guān)懷”。當(dāng)然，用“硬性規(guī)定”來(lái)提醒學(xué)生甚至懲罰也必須有，但一定是帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)和關(guān)心出發(fā)的，必須講究方法和說(shuō)話技巧。
　　
　　二、班主任該做的是“觀察——打聽——分析——指派相關(guān)的班干部或自己出發(fā)解決問(wèn)題——繼續(xù)觀察后續(xù)效果。當(dāng)然，班主任最經(jīng)常做的應(yīng)該是“觀察”。俗話說(shuō)“沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，觀察、仔細(xì)了解之后，“對(duì)癥下藥”，或想辦法解決問(wèn)題，或批評(píng)、或鼓勵(lì)，都有了依據(jù)，提出的解決問(wèn)題的措施也就更有針對(duì)性。
　　
　　三、用合適的人，做合適的事。班主任最忌諱的就是“做開山勇士”。這么一來(lái)，班主任一個(gè)人的光芒就把所有人的光彩都“蓋”住了，班里的學(xué)生會(huì)很不爽的。（班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/）同樣，如果你在任課老師的課堂上把違紀(jì)學(xué)生“揪走”，則該科老師也肯定會(huì)覺(jué)得“丟了面子”。正確的做法應(yīng)該是：
　　
　　A,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)找學(xué)生了解情況，弄清不良情況背后的原因，然后和班干部、部分學(xué)生一起商量措施，交付班干部去執(zhí)行，然后老師給予適當(dāng)?shù)膸椭�，并全程關(guān)注和監(jiān)督事情的解決過(guò)程。然后交付班干部去執(zhí)行。
　　
　　B，看到其他老師課堂上的問(wèn)題，交代課代表向老師反映，由老師先想辦法處理。一句話，“把別人背上的猴子扔回去”，“全盤接管”那簡(jiǎn)直就是犯罪。
　　
　　四，做事抓重點(diǎn)。比如近期：周三、周五、周日晚自習(xí)前特別混亂的問(wèn)題，每晚6:00-7:30之間有“小聲討論”的問(wèn)題，應(yīng)該重點(diǎn)抓。
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