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班主任工作“四要”
　　
　　班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。我認(rèn)為：班主任在教育教學(xué)實踐中，應(yīng)做到“四要”。
　　
　　一、要“全面”
　　
　　班主任工作要注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校。
　　
　　每到“母親節(jié)”和“三八婦女節(jié)”來臨的時候，我都會給學(xué)生布置一份特殊的家庭作業(yè)，要求他們?yōu)閶寢屪鲆患�自己認(rèn)為應(yīng)該做的事情，并把過程和感受寫出來。家長們非常贊賞這樣的活動，說老師為他們創(chuàng)造了一次享受人生最大快樂的機會，有的學(xué)生父親還寫道“不知哪天讓當(dāng)爸爸的也能享受一下”。有的家長提到，平時只想著孩子學(xué)習(xí)好，從不讓孩子做家務(wù)事，通過這次活動發(fā)現(xiàn)，還是老師說得有道理，一個人如果不懂得孝敬長輩、體貼父母、關(guān)心他人，將來就會成為一個沒有愛心、不負(fù)責(zé)任的人，希望老師能夠多開展這方面的活動，還保證一定全力支持。一次小小的活動轉(zhuǎn)變了家長的育人觀念，增進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的溝通和交流，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合。
　　
　　二、要“靈活”
　　
　　班主任在班級管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的機會。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。
　　
　　1、設(shè)一個平臺給學(xué)生。
　　
　　我在墻報上開辟多個展示平臺，如“我的小舞臺”、“詞語小能手”、“小小書法家”等等，展臺為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。
　　
　　我班開展的爭得“果實”活動，深受同學(xué)們的喜愛。每天課上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生，書寫工整漂亮的學(xué)生，測驗成績優(yōu)異的學(xué)生，還有表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生等等，都會獲得老師頒發(fā)的“獎勵券”，十張“獎勵券”就能兌換一個大蘋果貼到“智慧樹上”。（班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/）每學(xué)期末，我都會給學(xué)生“兌獎”，根據(jù)所得果實的數(shù)量會兌換到相應(yīng)的獎品。雖然現(xiàn)在每個孩子都不缺學(xué)習(xí)用品，但是他們對于老師花錢給他們買來的學(xué)習(xí)用品卻格外珍惜，格外重視。并為此會更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)，從而形成了一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。
　　
　　在評價中，我始終遵循多“加”少“減”的原則。一加一減，體現(xiàn)的是兩種評價理念。在工作中，我習(xí)慣使用“加”法，因為“加”體現(xiàn)了教師對孩子行為情況的肯定與獎勵；“減”是對孩子行為情況的一種否定與懲罰。按照我們傳統(tǒng)的認(rèn)識，孩子完成作業(yè)是應(yīng)該的，但完不成作業(yè)，就應(yīng)該受到一定的懲罰；除非當(dāng)孩子有了特別突出表現(xiàn)的時候，才應(yīng)該受到獎勵，因此受到獎勵的學(xué)生永遠(yuǎn)只是少數(shù)而不是多數(shù)。這種評價方式只會促使學(xué)生愈加向兩極分化。因此，對于每天聽寫詞語全對的學(xué)生，每天助人為樂的學(xué)生，每天帶齊學(xué)習(xí)用品的學(xué)生我都會給他們“加”“獎勵券”。“加”，變懲罰為鼓勵，它使所有的學(xué)生都極有可能獲得獎勵，讓后進(jìn)生們也嘗到了獲得“獎勵券”的樂趣，從而有可能刺激他們更加努力。看到孩子歡喜的樣子就可以知道他們是多么渴望加“獎勵券”，即使每次受到獎勵的人很多，但可愛的孩子們是不在乎這些的。
　　
　　2、獎一次機會給學(xué)生。
　　
　　對學(xué)生而言，獲得物質(zhì)獎勵固然可喜，但能得到被認(rèn)可的機會、展示的機會、成功的機會等等，同樣令他們歡欣鼓舞。當(dāng)一向沉默寡言的學(xué)生提出一個好問題時，我會再獎勵他一次質(zhì)疑問難或獨立釋疑的機會；當(dāng)某個學(xué)生朗讀課文聲情并茂時，我會真誠地說上一句“你讀得太精彩了！老師要重獎你——獎勵你再讀一小節(jié)！”……事實證明，多給學(xué)生一次機會，他會回報老師更多的精彩！
　　
　　三、要“溝通”。
　　
　　家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充。雖然學(xué)校教育在人才培養(yǎng)方面起著主導(dǎo)作用，但學(xué)校教育只有與家庭教育密切溝通與配合，才能有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，鞏固學(xué)校教育的成果。因此，我把與家庭教育的協(xié)調(diào)作為自己工作中的一項重要內(nèi)容。
　　
　　每天，我都會給學(xué)生家長發(fā)短信，除了向家長匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況之外，還匯報學(xué)生的一些具體表現(xiàn)，包括他們的思想動態(tài)，在校所做的一些具體的工作，并點名表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生。“校訊通”，對于那些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，是一種激勵；對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，也是一種促進(jìn)。通過“校訊通”，家長能夠及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在校的基本情況和思想動態(tài)。有的家長非常細(xì)心，在回復(fù)中把孩子在家里的表現(xiàn)和思想上的細(xì)微變化反映給我。根據(jù)家長的反饋，我會及時調(diào)整工作內(nèi)容和方法。“校訊通”，在家長和學(xué)校之間架起了一座橋梁，使學(xué)校的教育在家庭中得以延續(xù)。
　　
　　四、要“更新”
　　
　　作為教師，要不斷充實自己，更新教育理念，提高教育教學(xué)能力�！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才�！睘榱烁�好地勝任班主任這個工作，多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己，充實自己。在教學(xué)方面，我力爭把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。為了練就過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，我一直以“多一分耕耘就多一分收獲”這句話來鞭策自己。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。上課時力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合生活實際，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。
　　
　　總之，教育無小節(jié)，教師的一言一行，一舉一動，都是一種教育理念的反應(yīng)與折射。所以我想，教師的每一個舉措，都應(yīng)該以保護(hù)孩子的心靈，尊重孩子的個性，鼓勵孩子的發(fā)展為前提與歸宿！
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