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班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料（14）
　　
　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任大家好！
　　
　　談到班主任管理工作，在座的每一位都有不同的方法和模式，也都有自己的風(fēng)格和特色。今天我是帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)到這里，與大家交流一下班主任工作的一些心得，都是一些粗淺的想法和不成熟的做法，希望能得到大家的批評(píng)與指正，以提高自己。
　　
　　一、如何培養(yǎng)一支高效的班干部隊(duì)伍？
　　
　　開(kāi)學(xué)伊始，每天忙得不亦樂(lè)乎，我就把班里的一些工作交給班干部去做，原想五年級(jí)學(xué)生了，他們一定會(huì)做好的，誰(shuí)知這些班干部做事慢騰騰的，一臉不愿意的神情，班里的工作總是落在后頭。沒(méi)辦法我只好事事親自參與，不但感到很累，而且效果不理想，這樣做班任的效率也太低了，問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。（班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/）小學(xué)階段的班干部一般都是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)班主任大體了解情況后隨便指定的，并且大都終身制�？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了有些班干部根本不負(fù)責(zé)，有時(shí)甚至都不如一般同學(xué)遵守紀(jì)律，還頤指氣使的去管別人，讓人很不服氣。這樣的班干部不但表率作用起不了，威信度不高，還養(yǎng)成了幾分霸氣，并且其他學(xué)生的管理才能也被埋沒(méi)了。這也不利于班級(jí)管理水平的提高。
　　
　　因此，我決定利用“積分制”來(lái)選取班干部，我把學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)分成升旗、勞動(dòng)、紀(jì)律、安全、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新、閱讀、互助、等好多方面進(jìn)行量化，表現(xiàn)好的按師生一起商定的標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)加分。每周一統(tǒng)計(jì)，成績(jī)前10名的同學(xué)就是下一周的班委、各項(xiàng)目組組長(zhǎng)。班隊(duì)會(huì)上通過(guò)競(jìng)選演講選定具體職務(wù)，分管班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)管理工作。這樣打破了班干部終身制，使更多的學(xué)生有了當(dāng)班干得到鍛煉的機(jī)會(huì)；激發(fā)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱心、學(xué)習(xí)的上心。讓學(xué)生“東邊不亮西邊亮”，學(xué)生無(wú)論智力高與低，學(xué)習(xí)好與否，都能享受到成功之樂(lè)。
　　
　　現(xiàn)在我們班有43名同學(xué)都當(dāng)過(guò)班干部，就連班上每次成績(jī)考試不及格的柴一旦同學(xué)都當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)。雖然她因種種原因?qū)W習(xí)落后，但每天能看到她主動(dòng)打掃衛(wèi)生區(qū)，清理班級(jí)垃圾，維持班級(jí)日常衛(wèi)生的忙忙碌碌，任勞任怨的身影，為班級(jí)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。為此老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，同學(xué)們也非常感謝她，認(rèn)可她。她每天獲得加分，每天很陽(yáng)光，每天很努力，每天很自信。她的家長(zhǎng)曾經(jīng)很感動(dòng)地說(shuō)：“我們家孩子竟也能當(dāng)上班干部，雖然孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高幅度不是很大，但能看出孩子在努力。關(guān)鍵是孩子找到了自信，找到了快樂(lè)。同時(shí)，班風(fēng)特別正。學(xué)習(xí)上他們比、幫、趕、超，誰(shuí)也不甘落后。班級(jí)事務(wù)人人有事干，事事有人管，培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感，激發(fā)了孩子的創(chuàng)新精神。
　　
　　“積分制管理”讓孩子天天快樂(lè)、家長(zhǎng)和教師日日贊嘆；使孩子們舒展心靈，盡展?jié)撃�。我想：今天的賞識(shí)，一定會(huì)換來(lái)明天的成功。
　　
　　二、如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？
　　
　　帶過(guò)我們班課的老師都知道，我們班的個(gè)別同學(xué)很“皮”，作業(yè)不按時(shí)交，上課不專(zhuān)心，不戴胸卡、紅領(lǐng)巾等等。你老師再批評(píng)再說(shuō)好話，我依然我行我素�？磥�(lái)對(duì)于那些違紀(jì)的學(xué)生我得改變處分方式了，但是怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰呢？這學(xué)期來(lái)，我在班上大力推行這種教育方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我讓他為班級(jí)做一件好事將功補(bǔ)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督。對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較重的學(xué)生，我讓他們用正楷字寫(xiě)一份200字左右的心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，這份心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)，更加不是檢討書(shū)。然后讓他在班會(huì)上反思，進(jìn)行自我批評(píng)，并將這份心理報(bào)告書(shū)貼在后面的公開(kāi)欄里，每天監(jiān)督自己的行為，直到大家認(rèn)為他做的不錯(cuò)了，再對(duì)他進(jìn)行表?xiàng)罟膭?lì)。在這種方式下，陳東輝、秦偉林、巨浩天、朱宇軒、張中天等同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。
　　
　　三、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系
　　
　　這個(gè)經(jīng)驗(yàn)我是從我孩子的班主任那兒學(xué)來(lái)的，借花獻(xiàn)佛了。每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫高淵喆的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神.在我宣布期末考試還有兩周的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)的很認(rèn)真,晚上回家,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在這幾天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,計(jì)算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來(lái)我們也應(yīng)該把表?yè)P(yáng)作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式。
　　
　　教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
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