能聽(tīng)會(huì)說(shuō)是人們語(yǔ)言交際能力的重要手段。但現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)卻普遍存在“聾啞癥”，許多孩子感到困難最大的是聽(tīng)力。其實(shí)，聽(tīng)力不僅與聽(tīng)的技巧有關(guān)，而且與聽(tīng)者的文化知識(shí)及思維能力等都有密切的關(guān)系，因此提高聽(tīng)能的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷發(fā)展技巧、豐富知識(shí)并同時(shí)鍛煉分析、推理能力的綜合性訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程。那么，如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力呢？
　　一、從營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境入手，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力意識(shí)1、在課內(nèi)盡可能多地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。
　　充分利用好課堂45分鐘，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種外語(yǔ)氛圍顯得尤為重要。努力排除母語(yǔ)的干擾，老師用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)講解新詞、新課、新句型和課文。如教課文時(shí)先用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)理解一些句子，然后請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)聽(tīng)課文錄音，并回答幾個(gè)中心問(wèn)題。此時(shí)，由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)的器官的積極性，聽(tīng)能在潛移默化中得到提高。2、鼓勵(lì)學(xué)生課外多聽(tīng)英語(yǔ)錄音、廣播、英語(yǔ)電視節(jié)目。
　　語(yǔ)言能力的發(fā)展受語(yǔ)言環(huán)境的影響。大家知道，像意大利、日本等英語(yǔ)為非母語(yǔ)的國(guó)家中，那些文化程度并不高，甚至根本就沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)教育的老大媽、老大爺們，只要用英語(yǔ)與之交談都基本上能聽(tīng)懂，原因就在于他們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)多，盡管不會(huì)寫(xiě)，但也能聽(tīng)懂。平時(shí)我們也有體會(huì)，如當(dāng)我們經(jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)錄音或某個(gè)外籍教師的英語(yǔ)報(bào)告會(huì)，就會(huì)有一種很想找人用英語(yǔ)聊聊的沖動(dòng)，有的甚至可以模仿出講話人的某些語(yǔ)句。因而，組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，廣泛利用原版原聲資料，開(kāi)辟英語(yǔ)會(huì)話角，舉辦聽(tīng)力、朗讀、講故事、演講等比賽活動(dòng)，創(chuàng)造一種聽(tīng)外語(yǔ)的氛圍，對(duì)提高聽(tīng)力很有幫助。
　　二、從培養(yǎng)聽(tīng)力入手，充分協(xié)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等諸因素的功能
　　眾所周知，影響聽(tīng)力提高的主要因素，涉及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法及詞匯量等諸多方面。因單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)法運(yùn)用不熟練、詞匯量不足及對(duì)句子重音的各種語(yǔ)調(diào)表意功能的不理解，均會(huì)對(duì)提高聽(tīng)力帶來(lái)困難。1、過(guò)好語(yǔ)音、語(yǔ)法關(guān)。有的學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力材料比他們的實(shí)際閱讀水平及口語(yǔ)水平低時(shí)，仍感覺(jué)困難，一看聽(tīng)力材料又恍然大悟，究其原因是由于平時(shí)忽視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，經(jīng)常把won't-want,listen-lesson等簡(jiǎn)單的詞混聽(tīng)，造成聽(tīng)力的失誤。2、過(guò)好詞匯關(guān)。

　　要能夠順暢的接收和理解言語(yǔ)信號(hào)就必須有足夠的詞匯量，否則，一切技能訓(xùn)練將成為空話。心理學(xué)研究表明，詞匯量的增加，不是靠孤立、機(jī)械的記憶單詞，而是通過(guò)各種語(yǔ)言場(chǎng)景去接觸它，運(yùn)用它。所以，在教學(xué)中一定要利用各種教學(xué)方法和手段，切實(shí)有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。
　　三、從加強(qiáng)技巧訓(xùn)練入手，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力
　　影響當(dāng)今學(xué)生聽(tīng)力的另一障礙是心理過(guò)分緊張。有些學(xué)生把聽(tīng)的注意力過(guò)分集中在細(xì)節(jié)上，在某個(gè)詞、句、音上糾纏，而不是在內(nèi)容上及大意上。因此在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生放松精神。拿到聽(tīng)力材料時(shí)，抓緊把題目要求及各選項(xiàng)瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，有針對(duì)性地帶著問(wèn)題去聽(tīng)，即使有個(gè)別詞卡住，也能猜個(gè)八、九不離十。對(duì)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的關(guān)鍵詞及時(shí)記下。要特別注意聽(tīng)首句、尾句，因?yàn)槭拙渫�往是說(shuō)明說(shuō)話者的目的及主要內(nèi)容，尾句是對(duì)內(nèi)容的小結(jié)。
　　四、從拓展社會(huì)文化背景知識(shí)入手，提高學(xué)生聽(tīng)力
　　聽(tīng)力材料所涉及的知識(shí)，并不一定是單向的，通常是諸方面知識(shí)交織在一起。有歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、科技等方面知識(shí)，也有英美歷史背景知識(shí)。只有了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景、風(fēng)土人情、科技等知識(shí)，才能觸類(lèi)旁通，正確地理解聽(tīng)力材料。同時(shí)，也要掌握口語(yǔ)交際項(xiàng)目及常用的套句。
　　總之，聽(tīng)力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、從易到難、由淺入深、反復(fù)循環(huán)的過(guò)程。聽(tīng)能的提高要以學(xué)生整體語(yǔ)言能力的提高為基礎(chǔ)，以科學(xué)的訓(xùn)練方法為前提。