轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié)
光陰似箭，歲月無痕，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長(zhǎng)，需要認(rèn)真地為此寫一份工作總結(jié)。那么問題來了，工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié) 篇1
如果說學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，那么教師是培養(yǎng)人才的園丁，班主任則是這園丁中的中堅(jiān)力量。也有人說，如果青少年沒有樹立正確的世界觀，沒有好良好的個(gè)性品質(zhì)及道德素養(yǎng)，不僅危害班集體，將來走入社會(huì)，將會(huì)危害社會(huì)。這就是思想品質(zhì)上的差生，因此，班主任的差生轉(zhuǎn)化工作工意義十分重大。
然而學(xué)生畢竟正值青少年成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，差生的教育轉(zhuǎn)化工作做好了，不僅不會(huì)危害班級(jí)，而且會(huì)成為班級(jí)活動(dòng)的主力軍，將來也不會(huì)危害社會(huì)。班主任對(duì)這些差生應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育轉(zhuǎn)化工作的重任，深入研究教育理論，并聯(lián)系實(shí)際不厭其煩，切實(shí)做好每一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化工作，力求使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面發(fā)展，成為社會(huì)有用人才。差生轉(zhuǎn)化工作要理論聯(lián)系實(shí)際。任何理論如果運(yùn)用不好，在實(shí)踐面前都顯得蒼白無力，滿腹經(jīng)綸的教師遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)真是秀才遇到兵，有理說不清。就是說得清也難行得通，對(duì)待差生要因人而異，因材施教。要進(jìn)行疏導(dǎo)，大禹治水成功在于疏導(dǎo)，要成功地轉(zhuǎn)化差生，也要疏導(dǎo)。一要了解學(xué)生差在何處，二要對(duì)癥下藥地進(jìn)行教育。教育要同自我教育相結(jié)合。教育可以促進(jìn)其發(fā)生轉(zhuǎn)化，要真正轉(zhuǎn)差為優(yōu)，并形成其穩(wěn)固的個(gè)性品質(zhì)，要使其具有自我教育能力。
基于以上認(rèn)識(shí)，在班主任差生轉(zhuǎn)化工作中，我主要采用下列做法：
第一、深入了解學(xué)生，做好差生分類。
我每接一個(gè)班級(jí)，通過學(xué)習(xí)成績(jī)考核和一段時(shí)間的觀察了解，摸清每位學(xué)生的情況，將班級(jí)不超過三分之一的學(xué)生暫時(shí)定為需要加強(qiáng)管理和特別關(guān)注的“差生”。比如將各科學(xué)習(xí)成績(jī)后十名的學(xué)生分為一類，視為學(xué)習(xí)上需科任老師特別照顧的對(duì)象，協(xié)助各科任老師為這些學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。將班級(jí)中不守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋者分為一類，視為特別個(gè)性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類，有針對(duì)性地與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，耐心熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，使其健康成長(zhǎng)。
第二、倍加關(guān)愛，工作細(xì)致。
對(duì)待那些單純學(xué)習(xí)成績(jī)差和身體欠佳的學(xué)生，我們只能給予慈母般的愛護(hù)和關(guān)懷，使其增加信心，在愉快中一點(diǎn)一滴地進(jìn)步成長(zhǎng)。有些學(xué)生表現(xiàn)很壞，不僅成績(jī)差，遲到早退，在課堂上有意制造混亂，擾亂課堂紀(jì)律，甚至在課后打架斗毆。有個(gè)學(xué)生成績(jī)還
不錯(cuò)，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他變了，經(jīng)常與其他學(xué)生吵嘴甚至打傷一位同學(xué)，成績(jī)也直線下降，幾次調(diào)解后，我開始更為詳盡的調(diào)查，與其家長(zhǎng)、室友、同位詳談后，了解到該同學(xué)染上肝炎病，為了不使同學(xué)發(fā)現(xiàn)其隱情，偷偷摸摸吃藥，個(gè)別同學(xué)知道他的病情有意疏遠(yuǎn)了他，我多次找他談話，勸其請(qǐng)假并替他辦理了休學(xué)。中學(xué)生正值青春年少，對(duì)未來充滿了理想與憧憬，應(yīng)該是善良、熱情、積極向上的人，行為表現(xiàn)異常，背后肯定有原因，班主任要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出原因?qū)ΠY下藥。有些同學(xué)不能自我約束，禁不住誘惑，與社會(huì)上不三不四的人接觸；有些同學(xué)溺于網(wǎng)吧，染上不良習(xí)氣，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督檢查做好思想工作。對(duì)問題嚴(yán)重的及時(shí)報(bào)告學(xué)校，配合學(xué)校做好工作。
班主任之與學(xué)生，既是嚴(yán)父，又是慈母，古人云“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”，對(duì)于那些較為懶散、自律性差的同學(xué)，應(yīng)嚴(yán)格要求，不能姑息，對(duì)于那些由于身體、家庭、社會(huì)等外部因素的不良影響而無心學(xué)習(xí)的，班主任老師應(yīng)敞開慈母般的愛心，苦口婆心的勸說。班主任對(duì)待差生，更多的時(shí)候像是朋友。某同學(xué)長(zhǎng)期背后抽煙，多次提醒他不改，在個(gè)別談話時(shí)，我把自己吸煙的歷史告訴他，并拿出許多藥瓶給他看，因抽煙得了咽喉炎，沒有特效藥，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動(dòng)找我說他戒煙了。
第三、開展多種活動(dòng)。
青少年朝氣蓬勃，經(jīng)常開展同學(xué)們喜愛的活動(dòng)，對(duì)艱苦的學(xué)習(xí)生活是一種調(diào)劑和休息，也吸引差生的注意力，培養(yǎng)他們健康有益的情趣。適當(dāng)開展一些班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的溝通和了解，發(fā)掘同學(xué)身上更多的閃光點(diǎn)，樹立自信心，促使每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。同時(shí)班主任老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，陶冶自己的情操，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，身正為范，為人師表。
班主任工作是繁瑣辛苦的，轉(zhuǎn)化差生的工作任重道遠(yuǎn)。但回過頭來看，許多“浪子”回頭，健康成長(zhǎng)，真讓人喜出望外。把每一個(gè)差生變成社會(huì)有用之才是我不懈的追求。
轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié) 篇2
所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對(duì)待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅(jiān)持面向全體，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會(huì)蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負(fù)作或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。
我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：
一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。
應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。
二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的'心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠(chéng)二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到真誠(chéng)對(duì)他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。
正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。
轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié) 篇3
一學(xué)期以來，在老師們的關(guān)心和支持下，我在差生轉(zhuǎn)化工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)優(yōu)生培養(yǎng)工作的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
2、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合：
在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革：
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，力爭(zhēng)做到精講精練�？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
4、優(yōu)先課堂提問法：
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的
5、實(shí)行分層教學(xué)：
在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
6、及時(shí)表?yè)P(yáng)法：
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
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