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初一第二學期期末工作總結
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，是時候寫一份總結了�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的初一第二學期期末工作總結，希望能夠幫助到大家。
初一第二學期期末工作總結1
這學期我擔任初一四個班級的生物教學及生物實驗員工作，對非專業(yè)的我來說，又是一個新的開端，新的挑戰(zhàn)。一學期以來，本著教一科愛一科的原則，伴著自己的事業(yè)心和責任感，認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，以人為本過程中完成的教學任務。09———10學年的第二學期即將結束，現(xiàn)將自己的所走路程總結如下：
生物，在中學階段是一門必修科目，因為不參加中考，所以被列為不受重視的“副科”的地位。在這種客觀條件下，學生對生物科學習的重視程度不夠，導致學習積極性不高，為我的教學提出了更高的要求。我必須得調(diào)動學生的學習生物積極性，必須得實現(xiàn)課堂的高效性。
一、依“綱”扣“本”，結合實際，設計高質量的教學方案。
教學大綱和課本是教師教學的依據(jù)。我認真學習教學大綱和努力吃透教材，從課堂教學的知識目標、能力培養(yǎng)和情感教育三方面綜合考慮，設計我的教學方案。力爭在教學中做到有的放矢。
教學方案是教師對整堂課教學設計意圖的體現(xiàn)。在設計教學過程時，我針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，結合學�，F(xiàn)有的實際條件。設計出切合實際可操作性的教學方案。改掉以往那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案的做法
二、做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色。生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。本學期實驗共有22個。我在教學中充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。
生物活體（實物）、標本、模型、掛圖等直觀教具對學生具有很大的吸引力，而投影、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學手段輔助教學對學生更具吸引力。因此，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，能更好地提高學生聽課的注意力，尤其是能引起上課容易分心學生的注意力，在課堂上，我合理地組合和使用多媒體教學、掛圖、模型等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向學生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學效率。
做好觀察實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的首要途徑。
三、恰當設問，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
課堂上恰當設問是調(diào)動學生學習主動性，落實啟發(fā)式教學的一種行之有效的方法。在我的教學過程中做到兩點：
一是問題要與學生已有的知識存在著某種內(nèi)在聯(lián)系；
二是問題的答案不能從學生原有的知識記憶中直接獲取，而是存在于已知事物和未知事物的聯(lián)系之中，通過學生的'一番思索，才能找到答案。
例如：在學完有關植物“燒苗”現(xiàn)象的知識后，向全班同學提出了二個問題：
（1）每次施肥第二天為什么馬上要澆水？
�。�2）從根毛吸水的角度分析，為什么植物在鹽堿地上長不好？在學完非生物因素對植物生長的影響后，要求同學回答：在生產(chǎn)中，為什么要提倡合理密植？通過多種形式的提問，使學生對知識充滿好奇心和新鮮感，從而學得主動，掌握得牢固。至于設問的時間，一般用在研究某個知識點的開首，或一節(jié)課的開頭，有時也用在一堂課的結尾處。設問用的巧妙，可喚起學生的注意力，提高學生聽課的積極性，使學生直入佳境。例如，講述生態(tài)平衡時，可先設問：為什么古代武松打虎成為英雄，而現(xiàn)在打虎將受到法律制裁？這樣設問一下就使課堂氣氛頓時活躍，學生的思維被啟動了。
總之，恰當設問，調(diào)動學生學習的主動性積極性是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的重要手段。
四、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。
課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。
我的練習時間是根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容靈活掌握的，有時安排在剛上課的復習鞏固時，有時穿插在新知識的傳授過程中，還有時放在課堂教學內(nèi)容完成后。我據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學要點等以確保生物課堂教學的效果。學期反思：
作為副科生物教師的我，我認為教師為了能使自己所講的知識被學生樂于接受，應從學生的心理和思想著手。只有激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習情感，讓學生樂而為之，這樣才能發(fā)揮學生的學習主動性，真正動腦筋去思考，去新知識。如果我們在教學中一味地采取“滿堂灌”的強制性教學，讓學生處于被動的接受狀態(tài)，成為知識的記憶器，學生就會感到枯燥無味。那么，學習效果就不會好，教師就不會感受到教學的樂趣。
初一第二學期期末工作總結2
一、指導思想
以地理新課標為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質教育，努力提高教學質量”這一宗旨組織實施教學，充分利用地理課的學科功能，努力探討、改進教育教學手段，圓滿完成教學任務。
二、工作目標
努力提高學生的'地理各方面的素質和技能，著力培養(yǎng)學生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在期末地理考試中取得好成績。
三、重點難點
1、復習重點：掌握世界各地理分區(qū)、國家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
2、復習難點：在識圖讀圖能力考查的基礎上，突出了比較分析的考查。
四、復習方法：
復習過程中，要進一步提高復習效率。
�。�1）整合地理內(nèi)容
（2）教師仔細研究新課程標準。
（3）加強讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。
五、復習日程安排：
主要目的是基礎能力過關。
第十九周：國家專題——巴西、美國、澳大利亞、印度、俄羅斯
第二十周：地區(qū)專題——歐洲西部；中東地區(qū)；撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲
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