幼小銜接總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編為大家收集的幼小銜接總結(jié)，希望對大家有所幫助。
幼小銜接總結(jié)1
為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，并以區(qū)教育局關于“避免小學化傾向”的文件精神為指導，我園依據(jù)所制定的幼小銜接工作方案進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
一、與“手拉手“小學開展了幼小銜接工作研討會
在參加了南崗區(qū)幼小銜接工作會議后，我園按照會議精神在第一時間與清濱小學召開了幼小銜接工作研討會，制定了切實可行的幼小銜接工作方案。在與清濱小學的研討中，我園針對大班家長提出的關于幼兒入小學前要學習哪些課程等問題向參與座談的清濱小學校長一一提出，劉校長耐心的進行解答，并提出了以下建議：希望大班幼兒入學前要輕知識訓練，重能力培養(yǎng)，讓幼兒有良好的閱讀能力、熱愛科學、培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛，多參加體育活動增強體質(zhì)，以便更好地適應小學生活。
二、開展了具有班級特色的教育教學工作
1、本學期，我園結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水*，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。通過開展多彩的活動，激發(fā)幼兒的入學興趣。
1）孩子向往上小學并且產(chǎn)生“我想學”的心理狀態(tài)時，才能學的好，因此應給孩子了解小學的機會，以使孩子從了解小學到喜歡小學。開展去小學參觀的活動，讓幼兒認識學校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機教室、圖書館、美術(shù)室、器樂室以及學校的周邊環(huán)境，以熟悉小學的學習環(huán)境；還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動中去，在看一看、想一想、說一說的過程中，了解小學學習活動，從內(nèi)心深處產(chǎn)生上小學的愿望。
2）利用大帶小接隊活動，開展各種有益的活動。：如：請小學生到幼兒園接隊的班級開展英語口語授課、課間操培訓、坐立走培訓等活動，小學生們當起小老師，在和大班幼兒說笑、游戲的過程中學習知識，另外還可以組織鼓號隊、花束隊表演、課間舞表演等活動，讓幼兒了解小學生活的豐富多彩，進一步產(chǎn)生對入小學學習的興趣。
2、養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自理能力。學期初我們帶幼兒去參觀了小學，了解哥哥姐姐的在校生活，使他們對學校有直觀的認識。慢慢嘗試讓幼兒按照學校的作息制度來生活。如午睡逐漸少睡，晚上少看電視，準時上床休息，每天整理好自己的書包。我們提倡家長為每名幼兒準備一只書包，培養(yǎng)幼兒學會保管好自己的'文具盒、手工作品等物品，并學會自己整理書包。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
4、在日常教學中，繼續(xù)以“五大領域”為指導開展“主題活動"，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，在期末的半日開放活動中，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“端午節(jié)”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了大班幼兒集體的智慧。
6、在培養(yǎng)幼兒的生活能力方面我們養(yǎng)成幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動，鼓勵孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨立意識。設立“小小超市”區(qū)域，在該區(qū)域幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇物品，并在收款臺結(jié)賬。這些活動不但是孩子們喜歡的，同時也是家長認可的，許多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動好，希望多舉行幾次”。
7、培養(yǎng)幼兒會做一些簡單的班級管理工作（班長、值日生），有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標兵，在門口接待幼兒及家長，一句“阿姨好，小朋友好”。讓孩子們鍛煉的更加大膽、自信，也有許多家長反映說說“孩子們真有禮貌”。
8、每個孩子的能力都是不一樣的，所以對一些進步不明顯的幼兒，我們會進行個案教育與管理，在教育與管理之前，我們會取得家長的幫助，讓家長老師的共同努力，讓每一個寶貝都能快速的適應大班的生活，為自己踏入小學做好準備，打好基礎。如我班的張令帥小朋友通過一學期的努力變成了一個開朗自信喜歡學習的小朋友。其他的小朋友也有很大進步，如金左為的進步，讓他成為一名喜歡唱歌，主動學習的好孩子，在小學的入學考試中他也取得了不錯的成績。
9、本學期，幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。他們對植物的生長非常感興趣，每天都會為植物澆水，并且觀察植物的每天不同的變化。這既培養(yǎng)了幼兒觀察能力，同時也使幼兒了解大自然，愛護大自然。
10、本學期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在第四十五屆全市幼兒園運動會上，大班幼兒在團體操表演以及各項趣味比賽中獲得了較好成績。
11、本學期，幼兒園組織了各項大型活動，其中“安全逃生自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動”、“端午節(jié)制作荷包秀”、“風箏大賽”參加全市及學校幼兒園趣味運動會、“成長感恩夢想大班畢業(yè)式”、家園開放半日活動、家長課堂等各項活動都獲得家長們的一致好評。
三、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人本學期，我們及時讓家長們了解大班的教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、學期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，介紹我們的幼小銜接教育教學內(nèi)容，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。日常生活中利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。我們在家園聯(lián)系欄“共同心聲”中，開設的“數(shù)學小游戲”及“幼小銜接”看過來給家長帶來好的教學指導作用。
2、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過致家長的一封信等形式，讓家長了解幼小銜接的具體內(nèi)容并及時了解幼兒發(fā)展水*。
3、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動，在參觀清濱小學活動中，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了*等、信任、友誼的橋梁。
在幼小銜接工作中，我們雖然取得了一定成績，但還存在一些不足之處，幼小銜接工作是一項長期而艱巨的工作，我園會以此為契機，把幼小銜接工作做得更加夯實，不僅讓幼兒的學前生活快樂健康，更能達到順利的進入小學，適應小學生活的目標。為了這個目標，我們會更加努力。
幼小銜接總結(jié)“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子�！睂彝ソ逃闹匾撌觯羁淘忈屃思彝ソ逃闹匾饬x。把注重家庭、注重家教、注重家風提高到治國理政的戰(zhàn)略高度。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學習教育的繼續(xù)和升華。通過學習《家庭教育促進法》，作為一線教師的我感受頗多，想到更多的是愛與責任。
相機而教
《家庭教育促進法》提出，尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個體差異；尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權(quán)和個人信息，保障未成年人合法權(quán)益。親自養(yǎng)育，加強親子陪伴；嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重；*等交流，予以尊重，理解和鼓勵等，處處體現(xiàn)著愛與責任。每個人的一生都離不開愛他，伴隨著我們的一生，其中有你付出的愛，也有你獲得的愛。成年人如此，孩子更是如此，他們希望得到父母之愛。孩子的心理活動和思想感情是獨特的，作為父母要用心的去關注，去深入孩子的心靈，用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去看待，用孩子的情感去體驗，用孩子的興趣去愛好，他們渴望被愛，渴望尊重、理解、信任，更渴望得到賞識和認可，父母要用賞識的目光去關注孩子的每一個閃光點，并且用喜悅的心情去贊許孩子的美縫成功，哪怕是微小的進步，也要積極的表揚和鼓勵。我們要像呵護荷葉上晶瑩的露珠一樣呵護孩子的心靈，作為家長，每句激勵性的話語都會使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥會使他們的自尊心受到極大的傷害。因此，我們關注的不應該只是孩子的外在表現(xiàn)，更重要的是要關注孩子的心理，呵護孩子的心靈，才是我們教育的根本。
嚴慈相濟
“養(yǎng)不教，父之過。”我的理解其實這里的“父”，不僅僅是指的“父親”，還有“母親”。把教育子女的責任一味的托給爺爺、奶奶或者學校，或者由保姆看管，他們盡到一個作為家長的責任了嗎？父母是子女的第一任老師，他們的言傳身教是任何人都無法替代的。所以作為家長，應該實施科學教子，不嬌慣不溺愛，寬嚴有度，教子有方。第一，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣。葉圣陶說，“教育就是習慣的養(yǎng)成”。良好的學習生活習慣，可事半功倍。第二，講究和孩子交流的方式方法，做好親子溝通。第三，家長要注重言行舉止，做好榜樣言傳身教。第四，激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子在玩中學習，在學習中游戲，真正的做到“樂學”。
家庭教育是一種滲透在家庭生活中的教育，是極具家長個人色彩的教育，也是家庭成員之間的教育。在整個過程中，“愛與責任”貫穿于家庭教育之中。家庭教育提倡親子之間的雙向交流與學習，合理利用現(xiàn)代化信息系統(tǒng)資源，提高家長自身素養(yǎng)，促進孩子良好習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣腿瞬拧?/p>
幼小銜接總結(jié)2
為深入落實教育規(guī)劃綱要和《*關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，推進學前教育科學發(fā)展，為此，駱駝中心幼兒園近日圍繞全國學前教育宣傳月主題開展活動。
四方座談——奏響協(xié)同共進前奏曲
鑒于大班孩子從幼兒園進入小學身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過“四方座談”的.形式舉行幼小銜接活動，由名師講座和已升入小學家長代表分享典型案例，小學老師現(xiàn)場答疑解惑。糾正“小學化”傾向，幫助更多家長掌握科學育兒的方法。同時給大班家長分發(fā)幼小銜接習慣培養(yǎng)手冊，并根據(jù)指導手冊要點，指導家長為幼兒做好充分的入學準備。
參觀小學——譜寫科學銜接進行曲
為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活，熟悉小學的環(huán)境及一些日常行為規(guī)范，激發(fā)幼兒入小學的愿望，幼兒園組織大班幼兒進行了參觀小學的活動。通過體驗當“我做一天小學生”，與小學生共同進校園、共同進課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學的生活。
畢業(yè)護照——奏響快樂成長交響曲
為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護照”的活動。首先，購買挑戰(zhàn)項目是“小鬼當家”，孩子們的任務就是完成“我的購物計劃書”，他們進入菜場進行自主購物。其次，通過以大帶小項目“我?guī)У艿苊妹靡惶臁�，在與弟弟妹妹互動的過程中，培養(yǎng)自身責任意識，懂得榜樣示范。最后，感恩繪畫項目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng)”，通過畢業(yè)主題墻的創(chuàng)作活動，讓孩子積極參與其中，在創(chuàng)作中把三年的幼兒園生活做一個總結(jié)。小朋友們逐個完成畢業(yè)護照上的每項任務，認可后蓋章。
幼小銜接總結(jié)3
本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經(jīng)歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了小學模擬課堂教育內(nèi)容。本學期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：
一、幼小銜接內(nèi)容：
1、調(diào)整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié)，延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。
2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。
4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。
5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。
6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。
8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
二、存在的不足：
1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習慣。
3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
4、少數(shù)幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。
5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧。
幼兒主動學習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習，豐富他們的感知經(jīng)驗、發(fā)展思維能力和分析、解決問題能力。
1、注重思維方法的集體教學
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進行思維活動時，常常會急于了解答案，而不關注思維方法的運用；教師在教學中也有忽視對幼兒方法的教學，專注于答案的解答。因此，在集體教學中我們嘗試改變以往的形式，對活動內(nèi)容進行分析，根據(jù)大班幼兒思維特點，著重從設計問題情景出發(fā)，引導幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。
在小熊分餅活動的研討中，我們在活動方案中設置了為兩只小熊公*分餅的問題情景，讓幼兒通過操作、討論來解決問題。并通過不同形狀的餅、不同分餅方法的比較，讓幼兒了解解決問題的多種方法，感知和運用從多角度思考問題。充分使幼兒獲得解決問題的經(jīng)驗和能力，培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性。
2、注重獨立思考操作的個別化學習
獨立思考是幼小銜接中幼兒學習品質(zhì)的一個重要方面。我們積極地探索創(chuàng)設個別化活動環(huán)境，幫助幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經(jīng)驗。在實踐研究中我們根據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求，選擇適合幼兒獨立操作的思維練習內(nèi)容，設計多項個別化思維練習活動。設計中，我們強調(diào)對幼兒任務學習習慣和能力的培養(yǎng)，設計任務卡提示，引導幼兒養(yǎng)成學會先看清、看懂任務卡，再進行思考操作的習慣。
猜猜它的位置在哪里的活動中，我們在同一項內(nèi)容中設計了多個任務卡，即把活動要求分解不同層次。幼兒按照自己的能力選擇任務卡，根據(jù)任務卡上的提示，獨立進行操作，完成后再自行對照答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨立、認真、細致完成學習任務的練習機會，對培養(yǎng)他們獨立思考能力起到了促進作用。另外，我們還注重分享交流環(huán)節(jié)中的方法比較，使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思考操作方法，提升幼兒思維能力。交流中以你是用什么方法來猜的？誰的方法簡單方便？引導幼兒對思維方法的關注，學會用不同的'方法思考問題。
二、從興趣閱讀切入，為學習習慣準備
大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們通過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料，根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導，幫助幼兒關注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽基礎上的補充、評價。
在《看圖說話》閱讀本的活動中，我們初步形成了一套模式來培養(yǎng)幼兒傾聽能力�；顒又�，先引導幼兒按圖的順序獨立閱讀，鼓勵不同。
1、學會整理（書包）
2、學會生活（穿脫衣服、主動喝水、入廁等）
3、學會勞動（值日生）
4、學會學習（善于傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護）
5、改變環(huán)境（作息時間、鈴聲等的調(diào)整）
三、從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接
1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。
4、進行個案研究（觀察、記錄學生表現(xiàn)，形成新的教育策略）
5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規(guī)活動。
三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接
1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。
2、開展家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。
3、走進課堂與開放日（讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，爭取家長的支持與配合。）
在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段。家長主要做了以下三個方面的工作：1、協(xié)助學校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現(xiàn)習慣過渡。
3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。
經(jīng)過一個學期的共同努力，學生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現(xiàn)在如下三個方面：
一是學習感興趣，即對學習內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調(diào)整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接總結(jié)4
幼小銜接是幼兒園的一項重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學前后的學習與發(fā)展，更為其后續(xù)的學習乃至終身學習打下良好的基礎。5月10日，高橋幼兒園迎來了區(qū)教師進修學�！坝仔°暯印毖杏懓嗟娜w學員，此次研討活動，邀請了高橋小學低段部的骨干教師一同參與，讓來自各幼兒園的60位學員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小銜接”工作方面的亮點。
本次活動分教學觀摩，分組研討，問題對對碰，專題講座四個環(huán)節(jié)。
一、幼小教學，精彩展示
活動開始，來自高橋幼兒園和高橋小學的三位教師進行了精彩的'教學展示，曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開了活動的序幕；謝芳老師執(zhí)教的語言活動《比尾巴》展示了小學優(yōu)秀語文老師的專業(yè)素養(yǎng)；張丹老師組織的英語活動《I see colors every where》，以游戲形式展開，深受小朋友喜歡，把活動推向了一個新的高點。
二、幼小攜手，共研銜接
中午，聽課學員根據(jù)反饋表內(nèi)容進行分組討論。在“問題對對碰”環(huán)節(jié)，以圓桌會形式就“幼小銜接”若干問題進行互動交流。高橋小學的老師們對學員提出的各類問題，結(jié)合自身的任教學科和多年來的教學經(jīng)驗作了針對性的發(fā)言，表達了自己的見解。例如：如何在書寫中以游戲形式對運腕、運指加以練習，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，如何提高孩子的自理能力等，老師們積極的互動，讓高橋幼兒園多功能廳溢滿“幼小攜手，共研銜接”的和諧氣氛。
三、專題講座，支招助推
下午，高橋小學的丁芬芳老師和高橋幼兒園的應晶晶老師就“幼小銜接”的主題向?qū)W員們進行經(jīng)驗介紹。丁老師從“幼小銜接，家長的誤區(qū)”開始引申，提出“幼小銜接不是大班的事兒”，“幼小銜接也不是孩子的事兒”，“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質(zhì)的準備”等觀點，讓在座的學員認識到“走在幼小銜接的路上，應家園合一，陪著孩子慢慢來”。應晶晶老師結(jié)合高橋幼兒園“幼小銜接”特色課程開展的各項活動，向?qū)W員們詳細介紹了教師可從提高孩子們的“生活運動能力”、“傾聽表達能力”、“交往適應能力”、“觀察探究能力”、“創(chuàng)造表現(xiàn)能力”入手，讓幼兒在活動中為更快、更好地適應小學的學習生活、學習方式做準備，使學員們對“幼小銜接”有了進一步的思考。
承擔本次區(qū)幼小銜接研討班觀摩活動是高橋幼兒園“幼小銜接”又一重要活動。今后，我們將繼續(xù)致力于家長、老師、孩子三方的交流和互動，不斷完善幼小銜接工作，努力實現(xiàn)幼小無痕銜接。
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