課堂教學(xué)工作總結(jié)（精選22篇）
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 1
為進一步深化課程改革，11月10日—12日，我校熱烈響應(yīng)市教育局出臺的關(guān)于在全市初中、小學(xué)開展課堂教學(xué)水平評估的決定，開展了新課改環(huán)境下的課堂教學(xué)的公開展示教學(xué)活動，包括全部課題實驗教師在內(nèi)的絕大部分教師都參與了這次活動和列入評價對象。在評價細則里面，上級要求課堂教學(xué)改革實驗?zāi)昙壍慕處熞宦砂凑n改模式上課，凡不能體現(xiàn)新課改理念、模式的課堂教學(xué)一律視為不合格。通過這次公開課展示活動，可以看到我校推行課改近一年來所取得的成績，同時也能夠發(fā)現(xiàn)在課改實施階段中依然存在的亟待改進的問題。
一、課改工作取得了階段性進步
1、廣大教師在轉(zhuǎn)變課改理念和實施開放式課堂教學(xué)實踐方面有了根本改變。
通過這次活動明顯可以看到，全體實驗教師都在教學(xué)中把新課改理念比較熟練地滲透在課堂，自主學(xué)習(xí)、合作探究、師生互動、交流展示、、構(gòu)建提升、反饋遷移等新課改理念和模式都不同程度有所體現(xiàn)，即使是年級較大的實驗教師，也能夠轉(zhuǎn)變觀念，把課改思想植入教學(xué)，徹底改變了一講到底包辦代替的傳統(tǒng)方式，形成了生動活潑師生民主平等的開放式課堂。
2、都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)步驟也符合所在學(xué)科的基本要求。
每一個實驗教師，每一堂教學(xué)，都按照要求實行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式授課。教師在設(shè)計學(xué)案過程中都注意了教學(xué)目標和學(xué)情分析的結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容的適度、教學(xué)時間的合理分布等，教學(xué)效果都明顯凸顯課改要求，師生角色定位較好，學(xué)生的主體性地位，教師的主導(dǎo)作用等都能夠較好地體現(xiàn)，沒有一位教師完全采用過去的傳統(tǒng)方式進行教學(xué)。
3、教學(xué)方法和學(xué)生活動形式豐富多樣，教師在發(fā)揮學(xué)生主動性和提高學(xué)生能力方面有所力度。
走進每一個老師的教學(xué)課堂，都能夠看到不少學(xué)生踴躍積極參與問答、熱烈參與討論、交流展示方式豐富多彩，質(zhì)疑點評也有模有樣。這樣的情形不是一朝所得，是通過近一年的時間教師的不斷實踐才形成的。精彩紛呈的上臺演練、課本劇、采訪模擬、質(zhì)疑點評等，都能夠體現(xiàn)學(xué)生在這一輪課改實驗中得到了不同程度的鍛煉，各種綜合素質(zhì)都得到了不同程度的提高，這中間離不開教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。即便這次有一部分教師不在教學(xué)一線或不是所在班級的任課教師，學(xué)生們也都能夠按照課改模式和活動要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總的來說，本次教學(xué)活動在很大程度上推進了新課改的進程，讓廣大教師基本接受了課改理念并將它賦予實踐，比過去有了很大的進步。
二、存在的問題
由于課改實施時間不長，部分教師觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底，教學(xué)實踐也未能持之以恒，在這次水平評估的教學(xué)活動中也暴露和發(fā)現(xiàn)了不少課改進行中出現(xiàn)的問題，亟待在以后采取措施，加以改進。
1、課改理念還不能徹底深入人心。
課改實驗在我校實行快一年了，現(xiàn)在仍然有部分教師未能完全轉(zhuǎn)變觀念，主要表現(xiàn)在：
�。�1）思想上固守老一套，仍對課改持懷疑和否定態(tài)度，無法理解課改工作的真正含義和目的所在。這次理念之所以難以被這些教師接受，其根本原因在于一個“懶”字，懶于學(xué)習(xí)新的教育理論和教育理念，懶于改變固有的教學(xué)方式；看到新課改需要付出很多的腦力和體力勞動，不愿付出比原來更多的時間和心力，懶于制定學(xué)案，懶于組織新的課堂模式，懶于和學(xué)生互動，懶于解決課堂的生成性問題等。這些人在表象上表現(xiàn)為牢騷滿腹，怪話連篇。
（2）行動上固執(zhí)遲緩。仍有部分教師至今仍然沒有采用新的模式上課或極少用新的模式上課。也還有部分教師對新的課堂模式不熟悉，教學(xué)環(huán)節(jié)沒有落實到位，操作不熟練
（3）師生角色定位不明顯。有些老師雖然形式上在采用開方放式教學(xué)，把學(xué)生探討、師生互動、小組合作等新課程理念貫穿在教學(xué)之中，但仍然無法改變教師講授過多的毛病，沒有在學(xué)法上多下功夫，教學(xué)形式停留在原來的一問一答上，在學(xué)案上學(xué)生不知道該要解決什么問題，大部分問題均由老師提出，學(xué)生被老師牽著鼻子走，實際上還是原來的講授方式，沒有真正放手，把課堂還給學(xué)生。
2、教學(xué)實踐缺乏科學(xué)性指導(dǎo)，模式、環(huán)節(jié)和實際操作存在不少問題。
透過幾堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面的問題需要改進：
�。�1）導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量參差不齊。部分教師的學(xué)案設(shè)計存在不切合實際的情況，或過于簡單，或容量過大，或比較死板。其中有一個老師的導(dǎo)學(xué)案從頭到尾采用問題式，基礎(chǔ)性知識不明顯，而教學(xué)過程也沒有把學(xué)生的活動方式、學(xué)生學(xué)法等體現(xiàn)出來，看不出教師的設(shè)計意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)學(xué)案和學(xué)生活動完全兩碼事。我們要求學(xué)案是面對全體學(xué)生，是教學(xué)的主要藍本，應(yīng)當具有較強的操作性，體現(xiàn)科目教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，同時要在學(xué)案中根據(jù)知識的深度不同和學(xué)生能力水平不同而設(shè)計不同層次的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)性、層次性、開放性等都要有所體現(xiàn)，而不是應(yīng)付式。
�。�2）教學(xué)模式混亂。同科教師之間，同樣的學(xué)案，同樣的教學(xué)內(nèi)容，卻有不同的教學(xué)模式，對課改的.理解和把握尺度懸殊很大。主要原因還是平時對課改模式不愿深鉆，教學(xué)實踐也是做得比較少，因而在公開展示時把握不了課改的實質(zhì)，放不下講授的老方式，或者無法駕馭新的教學(xué)模式，顯得四不像。如何真正放手，如何搞好學(xué)法指導(dǎo)，主要還是要在學(xué)案設(shè)計時多下功夫，只有自己設(shè)計學(xué)案，站在學(xué)生的角度思考問題，親自實踐，才能在落實課改方面有所突破。
（3）評價方式勉強生硬。在這次教學(xué)活動中，大部分教師都在課堂體現(xiàn)了“評價”這一機制，或老師加分，或同學(xué)加分，或副組長記分。但不難發(fā)現(xiàn)，有部分教師由于在平時的課堂沒有真正實行評分制度，只在這次公開課上采用記分方式，因而可以看出不少問題，一是任課教師自己沒有對課堂評價訂立固有的評價標準，也沒有記分的判斷依據(jù)，從而在課堂出現(xiàn)評判無力，毫無根據(jù)的現(xiàn)象；二是教師對學(xué)生表現(xiàn)的評價缺乏中肯和到位的評點，基本上是走過場，對發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達方面存在的問題和指導(dǎo)能力提高方面沒有實質(zhì)的意義。
（4）課堂氣氛和教學(xué)態(tài)度不夠和諧。放手不等于放任，一部分教師誤解了課改的真正含義，在課堂上把“教師講授時間不超過20分鐘”僵硬地理解為教師不開口說話，任由學(xué)生活動，自己置身課堂之外。有一位執(zhí)教老師整節(jié)課開口不過七八分鐘，就在導(dǎo)入和總結(jié)的時候說了幾句，學(xué)生的展示、探討部分，老師都是操手而立，既不看學(xué)生在做什么，也不聽學(xué)生在說什么，一雙眼睛始終游離于課堂。滿堂課只有學(xué)生毫無生氣地在“表演”，課堂氣氛十分沉悶，執(zhí)教老師在環(huán)節(jié)的銜接和師生的交流方面做得很不夠，沒有實現(xiàn)民主和諧、生動活潑的課堂氛圍，學(xué)生是在一種壓抑的環(huán)境下被迫在展示和學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 2
一句話，不必說賀老師、高老師的數(shù)學(xué)課，也不必說王老師劉老師劉老師的語文課，單是我對這五節(jié)課后的感悟你就不難看出我對他們的欣賞和稱贊了。寫到這里，我自慚和詞窮了。
又一句真心的希望他們在今后的日子里，不為名所累，不為名止步，繼續(xù)努力前行，向著更高更遠的目標邁出步伐。
一、繼續(xù)撰寫周教學(xué)反思
按照二0一0年我校制定的“課堂教學(xué)效率年”三年實施方案的相關(guān)要求，繼續(xù)將選題指南中的六號題目“《重視抓好“課后反思”，總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，促進教師在反思中成長提高》”作為本年度的選題作為研究。本年度截止為止共撰寫教學(xué)反思16周，計540篇。每一篇教學(xué)反思都能夠從教學(xué)經(jīng)驗、課堂亮點、課堂遺憾、再教設(shè)計等角度深入總結(jié)，每位教師的周教學(xué)反思串成一條鏈就是教師一年的成長歷程。達到了研究的`最終目的——“促進教師在反思中成長提高”。
二、監(jiān)督管理細致到位
一年來我校加大了對此項活動的監(jiān)督檢查力度，將此項活動作為教師業(yè)務(wù)考核的一項重要指標進行量化賦分。每月教務(wù)處均有詳盡的記錄，同時業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對每位教師上交的教學(xué)反思均作出了詳盡批閱，指出優(yōu)缺點，對于共性的問題還通過召開教師例會的方式進行輔導(dǎo)。這一舉措既保證了此項活動開展落實到位，杜絕了形式主義問題又達到了研究的最終目的——“促進教師在反思中成長提高”。
三、常規(guī)活動正常開展
本年度上學(xué)期我校進行了骨干教師示范課7節(jié)，教師匯報課15節(jié)，教研組長研討課5節(jié)，每位教師直接或間接聽課節(jié)數(shù)達到24節(jié)，教師撰寫說課稿27篇，教研活動教學(xué)反思27篇，教研活動教案27篇，有效地促進了教師的成長。下學(xué)期按照劉校長的要求教務(wù)處統(tǒng)一編制了“教師公開課日程安排”一覽表，每周均有兩位教師分別在校內(nèi)做公開課，全員參加聽課、評課、研討。同時還擬于11月份進行校內(nèi)評優(yōu)課教學(xué)活動，學(xué)校將邀請部分學(xué)科教研員和友好學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)作為評委，為我校評優(yōu)課活動把關(guān)定位，此項活動中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師學(xué)校將對其進行物質(zhì)獎勵。這一活動既調(diào)動了教師參與教研活動的積極性又達到了研究的最終目的——“促進教師在反思中成長提高”。
四、搭建學(xué)習(xí)平臺提素質(zhì)
為使我校廣大教師盡快地掌握教育教學(xué)思想和教育教學(xué)理念、方法，提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，我校積極組織教師參加市教育局教研室組織的各種課程培訓(xùn)、課改觀摩、教學(xué)研討等活動。一年來先后派出教師參加市級培訓(xùn)60人次，市級“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)研討9人次，校級教學(xué)專題研討15人次，參加各項研討的教師撰寫外出觀摩學(xué)習(xí)匯報材料11篇。同時還借助樺甸五中李長軍老師、樺甸七中王淑芹老師、宋敏來校支教的機會，特邀他們?yōu)槲倚＠蠋熥髁私虒W(xué)經(jīng)驗介紹，這些活動的開展既促進了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)改革模式的落實更達到了研究的最終目的——“促進教師在反思中成長提高”。
五、研究成果結(jié)集歸類
為進一步將研究過程形成成果，促進教師間相互交流學(xué)習(xí)，我們將教師上交的論文和案例進行了結(jié)集歸類，形成了“共實踐、深探究、展成果”活動之優(yōu)秀論文集《成長的足跡》和優(yōu)秀案例集《教海拾貝》各一部，可以說這是此項活動的一大亮點。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 3
隨著英語高效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉(zhuǎn)化為促進學(xué)生發(fā)展的實踐，提高課堂教學(xué)的效率。如何才能更好地實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)呢?應(yīng)該說具體的方法、方式多種多樣，作為引導(dǎo)者的老師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺得要想提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)該從以下幾方面做：
一、學(xué)科理論是高效課堂的支撐
在教學(xué)中，教師用全新的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，對自己的知識和經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代英語學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化英語教學(xué)實踐。教師要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科理論來充實自己的教學(xué)，豐富的學(xué)科專業(yè)知識是教師教好課的基礎(chǔ)，深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的'老師課堂上，學(xué)生會如沐春風(fēng)，學(xué)得津津有味。
二、潛心讀文本是高效課堂的前提
英語課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。教師要潛心解讀文本，做到正確解讀文本，正確把握文本的價值取向，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點，只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。教學(xué)中教師還要以一種欣賞并悅納的良好心去態(tài)尊重學(xué)生的多元化解讀文本，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。如果教師能夠指導(dǎo)學(xué)生超越文本解讀會使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。就像著名特級教師竇桂梅說的“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程�！�
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高效課堂的基石
在課堂教學(xué)中只有教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，烘托出一個學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生進入狀態(tài)，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中可以采用各種活動和教學(xué)方式如開火車、摘果子、小組競賽等使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。在形式多樣的游戲中，枯燥乏味的學(xué)習(xí)會變得充滿樂趣，使學(xué)生不知不覺中學(xué)會知識，形成學(xué)習(xí)能力。正如教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！�
四、學(xué)法指導(dǎo)是高效課堂的法寶
課程標準強調(diào)學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，學(xué)生會形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法越扎實，學(xué)生探索知識的能力就越強，因此教師在用高超的教學(xué)藝術(shù)和知識本身的魅力把學(xué)生帶入知識的殿堂之后，更應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)行之有效的學(xué)習(xí)方法，形成英語學(xué)習(xí)能力。如在識字教學(xué)中我就注重指導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律，學(xué)會方法，從而提高識字效率。教學(xué)中采用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識字方法指導(dǎo)學(xué)生主動識字，通過這樣的方法，學(xué)生很快記住了一些難以識記的生字，并且記得相當牢固。此外，教師還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動腦筋想一些適合自己的更為合理的學(xué)習(xí)方法。
五、現(xiàn)代技術(shù)為高效課堂插上雙翼
運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應(yīng)，為英語教學(xué)插上雙翼，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教者樂教、學(xué)者樂學(xué)，讓教與學(xué)兩方在教學(xué)的雙向活動中領(lǐng)略共同參與的愉快，從而達到提高課堂效率的目的。如在識字教學(xué)中以往的識字教學(xué)無非是反復(fù)讓學(xué)生多讀、多寫、死記硬背，學(xué)生興趣不大，教學(xué)效果也不佳。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)為漢字加以色彩、聲音、動作，賦予漢字的活力，這樣更能為低年級學(xué)生接受，可以讓漢字活起來，解決字形記憶的重點、難點，幫助學(xué)生迅速記憶漢字。
六、反思總結(jié)促進教師專業(yè)成長
美國學(xué)者波斯納曾提出教師成長的公式：“教師成長=經(jīng)驗+反思”，該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。教學(xué)中教學(xué)及時反思、及時總結(jié)更能夠促進教師的專業(yè)成長發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。
以上就是我對英語高效課堂教學(xué)的思考和總結(jié)，我認為，高效的英語課堂教學(xué)不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應(yīng)當實現(xiàn)三個回歸：回歸原點課堂價值，回歸本體英語學(xué)習(xí)，回歸落點學(xué)生發(fā)展。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 4
本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五（1），五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作�！皶接新非蔀閺�，學(xué)海無涯樂作舟�！睂W(xué)習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能認真參加學(xué)校開展的各項活動，爭取學(xué)習(xí)的機會，積極投身于學(xué)校的自主性課堂構(gòu)建的活動中。此外，我努力學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。
其次，我認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動，上好每節(jié)課，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時刻根據(jù)學(xué)生的個性特點去點撥引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的`學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
雖然我沒做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級、愛老師、愛同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢？因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學(xué)生進行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。
根據(jù)我所任教班級的實際情況，兩極分化比較嚴重。面對后進生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。但由于班級人數(shù)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，導(dǎo)致本學(xué)期后進生輔導(dǎo)未達所愿。針對本學(xué)期出現(xiàn)的這些不足，我將在以后的教學(xué)工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信耕耘總會有收獲的一天！
總之，我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點、難點，立足英華小學(xué)特色自主性教學(xué)，踏踏實實做好自主性教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。運用多種教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
課堂教學(xué)工作總結(jié) 5
一、注重合作探究的方法指導(dǎo)
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是讓學(xué)生參與實踐、自主探索、合作交流、評價反思等重要學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式已基本采用。
二、面向全體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個認知過程，同時也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時，調(diào)動學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣來增強效率。
1、激發(fā)動機。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，教學(xué)時必須采取適當措施，激發(fā)學(xué)生直接和間接的學(xué)習(xí)動機。如通過教學(xué)讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在實際生活中很有用，激發(fā)強烈的求知欲望等。古人云“學(xué)起于思，思起于疑”，有疑問才有活動的動力，創(chuàng)造的激情，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)。
2、激發(fā)興趣。教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以教學(xué)中要千方百計地調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的`一個最簡單的有效法則。在教學(xué)實際中，我根據(jù)教材內(nèi)容選擇性的組織一些活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)是多向的，不僅包括師生之間的互動，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動。因此，一節(jié)好課就是把學(xué)生的各種感官充分調(diào)動起來，既可以活躍課堂氣氛，又可以順利地直觀地完成預(yù)設(shè)目標。
三、要享受成功，更要經(jīng)受挫折
在新課改中，廣大教師都很注重為學(xué)生提供成功的契機，都很重視對學(xué)生的尊重、信任、賞識和肯定，“你真棒”等表揚語彌漫課堂，確實增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了一定的成效。但同時也存在誤區(qū)：有的教師不管學(xué)生表現(xiàn)如何，一律給予夸獎，即使是一個十分簡單的回答都給予“真了不起！真聰明……”的表揚。事實上，這種廉價的表揚不僅不能起到真正激勵的作用，相反會助長學(xué)生浮躁的學(xué)風(fēng)。我認為表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實事求是的強化，并真正得到他人的認同，對于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度的好轉(zhuǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的。在提倡獲得成功的同時，應(yīng)該要讓學(xué)生經(jīng)受一些挫折與失敗。在學(xué)習(xí)這一艱苦的勞動中，必然會經(jīng)受挫折或失敗。成功只有在失敗的折射下才顯得更加耀眼，在挫折的磨煉下才更有價值。
四、根據(jù)內(nèi)容和特點選擇適當?shù)姆椒ā?/strong>
在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法，但教無定法，只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
1、根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。代數(shù)知識、幾何知識、統(tǒng)計知識等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識時我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；在教學(xué)統(tǒng)計知識時采用讓每個孩子經(jīng)歷統(tǒng)計過程的方法，讓他們體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛。
2、根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性差異都是教師要考慮的因素。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認真地學(xué)的前提，認真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 6
蘭州68中，是七里河一所區(qū)屬中學(xué)，前身為阿干煤礦第一子弟中學(xué)，20xx年移交地方政府。20xx年8月底我來到68中主持學(xué)校工作。準確的說，我們學(xué)校應(yīng)該是一所典型的兜底的學(xué)校，規(guī)模小、教學(xué)質(zhì)量一般，周邊老百姓的認可度不高、一度出現(xiàn)生源危機，20xx年我到學(xué)校時發(fā)現(xiàn)七年級新生只招了42名學(xué)生。
深入課堂之后，發(fā)現(xiàn)課堂問題不少：備課不充分有之、老師上課一講到底有之、上課漫無邊際不知所云者有之、照本宣科有之、師生各自為陣互不干涉者有之、老師自始至終立于講臺之上，表情從頭至尾沒有變化者有之、課堂氣氛沉悶學(xué)生昏昏欲睡者有之。
所以，抓課堂，改變課堂，進行課堂微革命成為了我緊抓不放的工作。去年五月份，在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，把金城名師“教育扶貧”進農(nóng)村學(xué)校開展“送教、送研、送培”活動放在了我們學(xué)校。當時來送教的金城名師有：師大二附中的馬成源老師、李曉東老師，43中的張雪霞老師，蘭化一中的景耀勇老師。活動采取同課異構(gòu)、課后研討交流的方式，讓我們的老師與名師零距離接觸、深入研討交流，這次“名師送教”活動對老師們觸動很大，反響很好。但是，隨著時間的推移，我們的課堂依然變化不是很大，老師們依然習(xí)慣于以自己熟悉的模式上課，不求改變，不少課堂依然在延續(xù)滿堂灌的模式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不夠、學(xué)生主動參與率不高。
為此，今年4月19日至21日，81中教育集團在集團總校81中的牽頭下，在集團內(nèi)各位校長的鼎力支持下，抽調(diào)集團內(nèi)8名優(yōu)秀骨干教師再次來我校送教交流。此次送教活動，學(xué)科全覆蓋、年級全覆蓋。我校八位老師配套進行“同課異構(gòu)”。為期三天的活動中，授課老師們精心備課，課堂呈現(xiàn)精彩紛呈，課后交流坦誠深入；我校所有老師積極參與聽、評課，聽評課累計300余人次，之后老師們每人寫了一篇交流反思。
作為農(nóng)村薄弱學(xué)校，通過與名師（優(yōu)秀教師）的直面對話和交流，問診我們的課堂。聽別人的課堂，改變自己的課堂。通過最接地氣的方式，讓我們的課堂能真正的有所改變，進而提高課堂效率。我常給我們的老師說，我們的每一點提升，都會讓課堂產(chǎn)生微革命。李瑾瑜教授說的好，教師的天職是把課上好，校長的職責(zé)是把課管好。
但是，有了改變的環(huán)境和條件，我們課堂的改變卻是有限的，問題到底出在哪里？校長如何引領(lǐng)課堂變革？結(jié)合此次培訓(xùn)中專家的講座，我思考著應(yīng)從以下加點入手：
第一，培育教師的教育情懷和職業(yè)操守。我認為，名師們在課堂上的激情狀態(tài)，是情懷；上課前的“表情整理”是操守。引導(dǎo)老師要熱愛、忠誠于所從事的農(nóng)村教育事業(yè)，以一份赤城的教育情懷，堅定地行走在教育之路上。
第二，研究“課標”，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程標準指出，轉(zhuǎn)變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式是至關(guān)重要的，要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時要求老師要改變過于注重知識講授的習(xí)慣，注重學(xué)科知識的整合和梳理，積極引導(dǎo)學(xué)生探究、分析。課堂是教學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場，只有課堂質(zhì)變，學(xué)生素養(yǎng)才會提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量才會提高。
第三，從“教教材”走向“用教材教”。課堂氣氛沉悶，學(xué)生不活躍，往往是教師對教材的熟悉造成的，教師對教材不能很好地駕馭，就會被教材控住，呈現(xiàn)給學(xué)生的只是知識的結(jié)構(gòu)，學(xué)生看不到思維的過程。
第四，要讓老師有主人翁的意識和責(zé)任。一方面，如孫鏡峰校長的管理策略，要讓老師參與到學(xué)校制度的建設(shè)中來，要讓老師參與到課堂微革命的管理中來，要讓老師把自己看作是學(xué)校主人而非雇傭工。另一方面，如李瑾瑜教授所以言：老師的自豪感、價值感、尊嚴感來自于學(xué)生，而非校長。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 7
為提高課堂實效，推進課堂教學(xué)的有效管理，進而提高教師的課堂教學(xué)技能。同時配合鎮(zhèn)中心校舉辦的教師課堂教學(xué)競賽做好學(xué)校的初選，我校組織開展了課堂教學(xué)技能競賽活動。
從11月28日開始，經(jīng)過參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時5天時間，共有6位教師講課，平均每節(jié)課聽課教師8人。就本次活動總結(jié)如下幾個方面：
一、參賽教師認真?zhèn)湔n，精心準備。
這是本次活動取得成功的前提條件。參賽教師的精心設(shè)計，充分體現(xiàn)了各位對本次活動的重視和支持。同時也展現(xiàn)了做課教師的課堂教學(xué)技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯(lián)富、劉傳華等。他們精心設(shè)計教具，特別是冉隆模教師制作課件，利用多媒體組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂于參與課堂，達到了課堂教學(xué)的有效管理。
二、評委教師認真、務(wù)實的工作精神，是本次活動取得成功的.重要因素。
本次活動的評委由教導(dǎo)主任和兩位教研組長組成，由于時間安排的比較緊，評委教師一天聽兩節(jié)課，自己還要上課，可沒有人因此缺過一節(jié)課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。
三、廣大教師的積極參與，使本次活動充滿生機和活力。
這是本次活動強有力的支持。在活動過程中，得到了12位任課教師的大力支持和積極參與，使本次活動更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以后的教研活動更有決心。有了他們的支持和幫助，我們的教研工作會做得更好。沒有課的教師也積極參與聽課，還有年過58的李發(fā)威老師也是積極參與，我真的很感動。
在積極參與聽課的同時，有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現(xiàn)是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫，這充分說明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身上體現(xiàn)了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時，他們也是親自到場坐陣，這對于講課教師來說，無疑是一種強大的精神支柱。
成績與不足往往并存，我們的工作也不例外。在取得成績的同時，也存在著許多不足之處。例如，由于種種原因，一部分教師對于此項活動的認識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當?shù)纫蛩厮隆?/p>
為使今后的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點個人想法：
1、我們要進一步提高對搞教研活動的認識，同時更要積極參與。
2、我們將努力提高自身素質(zhì)，爭取把工作做得更好。
3、最后，有幾句心得送給大家�！坝谜嫘膶Υ约�、用愛心對待家人、用誠心對待他人、用良心對待學(xué)生”，讓我們“靜下心來教書，潛下心來育人”。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 8
本學(xué)期我在學(xué)�！昂亲o，助力‘成長”為核心的工作意見指導(dǎo)下，繼續(xù)踐行生本理念，實施生本課堂教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，我始終圍繞“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本核心理念開展工作。
一、前置作業(yè)設(shè)計
上學(xué)期我在班上用了一段和學(xué)生推心置腹的書面交流，引領(lǐng)學(xué)生提高對前置性學(xué)習(xí)的認識。讓孩子們認識到為什么前置學(xué)習(xí)，怎樣前置學(xué)習(xí)，前置學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的重要關(guān)系。孩子們的認識到位了，那么，前置學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是接下來要解決的`重要內(nèi)容了。我利用寒假認真讀了本冊教材和教參，以及課表要求。對本冊教材的內(nèi)容及重難點做到心中有數(shù)，把握住了課表對本年段的要求。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合上一屆老師何主任保存的他們年級用過的前置作業(yè)，設(shè)計了適合我們年級的前置作業(yè)。和上一屆老師設(shè)計的前置作業(yè)比，我們主要增加了美詞美句的積累。因為課標年段要求第二條第8點要求“積累課文中優(yōu)美詞句，精彩句段�！�
二、課堂交流
本期我們班孩子的課堂交流有很很大的變化，全班十個小組，每次展示交流時，每個小組都積極爭取交流，改變了過去只有那幾個小組“唱戲”的狀態(tài)。今年正月初九，楊校長組織了一次特別的培訓(xùn)會——互動式。
這次培訓(xùn)會的目的可能也是讓老師切身體驗生本，從而更好地把理論與實踐聯(lián)系起來吧。就是在這次活動中讓我懂得了什么叫“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”開學(xué)第一天，我同本班的語文、數(shù)學(xué)、外語老師一起，用同樣的辦法重新組建學(xué)習(xí)小組。這次小組構(gòu)建中，我們考慮了學(xué)生的個性、性別，各方面能力等因素，讓每個小組的綜合素質(zhì)基本同等。在一學(xué)期的實踐中，課堂交流出現(xiàn)前面所說的變化，我想和小組的改建有著密不可分的關(guān)系。小組內(nèi)那些不愛說話的人被帶動起來了，小組間的競爭也激烈了，小組內(nèi)孩子間更團結(jié)了。
三、問題梳理
在實際教學(xué)中有時也很彷徨。每次布置收集資料的作業(yè)，就有一大部分學(xué)生不能落到實處，只有幾個孩子行動。而且收集了資料交流的時候也只是照著讀，有事甚至結(jié)結(jié)巴巴的，對他自己和其他同學(xué)幾乎沒有什么收獲。這時，我就想以后不讓他們干這種事了，老師直接講給他們聽得了。課后又反思這是評價機制的問題。所以，下學(xué)期，我將在前置作業(yè)評價機制及小組合作學(xué)習(xí)評價機制的完善和實施方面下更大的功夫。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 9
20xx學(xué)年饒河農(nóng)場中學(xué)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改進教師的教學(xué)方法，采用小組合作探究導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，作為一名年輕的物理教師，我收獲了很多，現(xiàn)總結(jié)如下：
課前準備：采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式之后，給我?guī)淼牡谝粋�考驗就是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“秘籍”，決定了學(xué)生自主預(yù)習(xí)的整個主線思路，所以想要課堂教學(xué)精彩，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計尤為重要，學(xué)校也針對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計對全體教師進行了數(shù)次培訓(xùn)。自我認為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計必須具有連貫性和層次性，學(xué)校給出的五環(huán)設(shè)計模式為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計提供了綱要，預(yù)習(xí)交流、問題導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑達標、互動提升、歸納總結(jié)，體現(xiàn)出了連貫性和層次性，我認為其中最需要教師們花心思的就是“問題導(dǎo)學(xué)”的環(huán)節(jié)了，如何讓問題設(shè)計的有趣味性和探究性是最值得思考的，讓學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案之后，愿意去琢磨它、研究它，而不是在沒有教師時就扔在一邊，如果這樣，新課堂教學(xué)方法就無法實現(xiàn)。在導(dǎo)學(xué)案中添加練習(xí)題時，需要有針對性和目的性，根據(jù)教學(xué)目標，每道題是完成的哪個教學(xué)目標自己要做到心中有數(shù)。
課堂實踐：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道，所以有限的40分鐘秒秒珍貴。新課堂教學(xué)使教師由原來的不停地說改成了將時間交給學(xué)生說，這樣一來，所有老師都不很習(xí)慣。對我來說，最難的就是不能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這樣就需要在課前規(guī)劃好自己設(shè)計的'每個問題，那個問題需要花時間去說，那個問題是淺顯的，學(xué)生自己就可以完成的，是每一秒都落到實處。其次的問題就是如何調(diào)動學(xué)生的積極性，根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，大部分教師都采用小組加分的形式，也收到了很好的效果，我認為除了加分之外，“有趣”也是必須的，這樣教師必須精力充沛，站在學(xué)生的角度看待課堂上發(fā)生的種種狀況，適當?shù)拈_個玩笑也不算是浪費時間，也許因為這個玩笑，溜號的學(xué)生思路回來了，打瞌睡的學(xué)生就精神了，就能起到事半功倍的效果。
課后反思：在新課堂教學(xué)模式的起步階段，對待每一節(jié)課都要進行有效的教學(xué)反思，反思的不僅僅是教學(xué)任務(wù)的完成情況，還有學(xué)生的反應(yīng)，那個問題完成的不好，是需要在作業(yè)和練習(xí)課上加強的，導(dǎo)學(xué)案在實施階段有哪些問題設(shè)計的是不合理的等等。不僅僅需要發(fā)現(xiàn)問題，同時也在以后的教學(xué)活動中訂正這些問題。
在教育的道路上，沒有捷徑，也沒有一蹴而就的改革，所以我們都在摸索中前進，最重要的是用心搞好教育。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 10
一、思“雙減”之意，改教育之觀念
“雙減”減什么？減輕義務(wù)教育階段負擔(dān)；減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。
教師應(yīng)該怎么做？作為一名人民教師，我認為要堅決貫徹黨中央決策部署，按照上級工作要求，時時刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
二、行“雙減”之策，務(wù)教育之實
“雙減”讓教育回歸校內(nèi)教育，就是回歸教育本心。要想有效實現(xiàn)“雙減”，需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這樣才能夠緩解家長焦慮。為此，根據(jù)教研室及學(xué)校要求，一是積極實施作業(yè)革命，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，為學(xué)生的成長保駕護航。嚴格控制每天書面作業(yè)時間；積極探索每周“無作業(yè)日”；不在微信群、QQ群等布置家庭作業(yè)；合理安排不同類型作業(yè)，注重作業(yè)的多樣性、個性化；法定節(jié)假日、寒暑假控制書面作業(yè)總量，布置綜合性、探究性的`作業(yè)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合。自開學(xué)初實施作業(yè)分層分級、作業(yè)自主選擇、個性化評價、心愿存折、獎品獎勵等做法以來，學(xué)生不再對作業(yè)發(fā)愁，寫作業(yè)更加高效。二是守好課后延時陣地，促進個性化成長。利用課后延時對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)：或指導(dǎo)其對作業(yè)錯題進行改正，或指導(dǎo)其填寫優(yōu)化設(shè)計；或?qū)ζ溥M行作文面批……針對學(xué)有所余的學(xué)生，鼓勵他們進行個性化的學(xué)習(xí)：或自主閱讀，或發(fā)展興趣，或探索創(chuàng)新型的作業(yè)�？傊�，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，在校老師的教學(xué)中心是需要擺在校內(nèi)的。教師要把好思想觀、課堂關(guān)、作業(yè)關(guān)、創(chuàng)新關(guān)，真正讓雙減政策落地生花。
三、乘“雙減”之風(fēng)，逐教育之夢
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔(dān)，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。作為一名教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量；加大力度將政策落地、落實，使得作業(yè)革命切實取得實效；讓每一個兒童都能在學(xué)校真正快樂學(xué)習(xí)，健康成長！
課堂教學(xué)工作總結(jié) 11
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革中，“導(dǎo)入新課”已被越來越多的同志所注重，但課堂結(jié)束時的總結(jié)很少有人重視。好的總結(jié)，可以使一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容，濃縮成“板塊”，得以系統(tǒng)概括、深化，便于學(xué)生理解；可以使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊、融為一體，顯現(xiàn)出課堂教學(xué)的和諧與完美；還可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維，使學(xué)生進入更深層次的探究，并獲得豐碩質(zhì)佳的認識成果，以得到精神上的滿足。可以說，總結(jié)是課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生能力的重要步驟。那么，如何進行課堂結(jié)尾的總結(jié)呢?
一、畫龍點睛概括性
這是一種常用的總結(jié)方式，它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里，或者為了形成某一個數(shù)學(xué)概念，或者為了確立某個法則、性質(zhì)，或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法，課堂總結(jié)時，將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理，實有必要。這樣做，可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的'重點內(nèi)容，起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。
二、融為一體串聯(lián)性
數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強的學(xué)科。因此，在課堂教學(xué)中，教師不但注意將知識概括、總結(jié)，還要不失時機地將新知識納入學(xué)生已掌握的知識系統(tǒng)中，形成良好的整體知識結(jié)構(gòu)。
三、妙趣橫生趣味性
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！闭n堂總結(jié)的一般化，形式的呆板化，易使學(xué)生感到乏味，設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，能使學(xué)生調(diào)節(jié)疲勞，保持學(xué)習(xí)興趣。
四、埋下伏筆懸念性
文學(xué)作品中的“懸念”，可引人入勝，激發(fā)情趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié)，也可以通過巧設(shè)懸念，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容，可考慮設(shè)置懸念。
五、循循善誘啟發(fā)性
就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過教師精心設(shè)計的啟發(fā)性問題作結(jié)。這樣做，不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。
當然，數(shù)學(xué)課的總結(jié)還遠遠不止以上這些方法。有時可在講授結(jié)束時，出幾道緊扣講課內(nèi)容，答案簡明的題目讓學(xué)生自解，這種“檢驗性總結(jié)”，能使教學(xué)效果及時得到反饋。另外，以上幾種總結(jié)的方法也不是孤立地單獨去使用，往往是幾種方法的綜合運用�？傊�，數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，是整個課堂教學(xué)的有機組成部分，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)目標出發(fā)，周密思考，精心設(shè)計，會使教學(xué)收到事半功倍的效果。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 12
一、課題的提出
提出《小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究》這一課題，基于以下幾個方面思考：
1、語言來源于生活，在生活中學(xué)語文，這是“大語文教學(xué)觀”的需要。美國教育家華特指出：“語言的外延與生活的外延相等”。教學(xué)活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動是不存在的，而語文教學(xué)更離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學(xué)。
2、《九年義務(wù)教育語文課程標準》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”要求，并指出語文課程的基本理念是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進人的全面發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，就必須把小學(xué)語文課堂教學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。
3、我們發(fā)現(xiàn)目前的語文課堂教學(xué)還存在一些問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)慣比較差，對學(xué)習(xí)語文缺乏興趣，整體語文水平偏低，特別是學(xué)生的習(xí)作水平比較低，語文綜合能力不高等。究其根本原因，在于語文教育只盯在幾本教材上，遠離了生活的源泉，使教學(xué)成了無源之水、無本之木，凝固了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。
4、從語文自身的特點來看，語文首先是重要的交際工具，是用來反映生活并服務(wù)于生活的。語文和生活之間本不應(yīng)該有厚厚的障礙，語文教學(xué)應(yīng)和學(xué)生心靈相通，語文課堂應(yīng)和社會生活相融，使語文從應(yīng)試語文、課堂語文走向生活語文。從廣泛的意義上來講，語文還是文化，包含著無限的人文底蘊，是充滿了智慧、魅力、靈性、人性之美的，一旦撞擊人的心靈，就會產(chǎn)生巨大的人文價值，影響到人的情感、素養(yǎng)、思想乃至創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。因此，語文課堂教學(xué)，決不能局限于教材、課堂，必須和生活緊密相連，追求“語文教學(xué)生活化”和“學(xué)生生活語文化”的理想境界。
二、概念的'界定
本課題只要研究如何利用生活化教學(xué)改進教學(xué)方式，不僅讓孩子樂學(xué)、善學(xué)，還能提高教學(xué)效率，更能促進人的全面發(fā)展�！吧罨笔侵缸寣W(xué)生從抽象、虛擬的課文中解脫出來，給學(xué)生一個認識周圍環(huán)境的機會，通過接觸現(xiàn)實世界，產(chǎn)生對世界、生活的愛，從而獲取知識�！靶W(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究”是指在多元智能理論、生活教育理論及其他現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，將語文課堂與生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生參與活動的愿望，將教學(xué)目標內(nèi)化為學(xué)生這一生活主體的需要，探索優(yōu)化的語文課堂教學(xué)策略，克服語文教學(xué)中只重視語言智能的弊端，保證讓其他各元智能的發(fā)展機會，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 13
“生本教育”的課堂的主體是學(xué)生，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師必須在充分掌握小學(xué)生心理認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從情感教育入手，逐步拉近與學(xué)生的距離，以興趣教學(xué)和實踐訓(xùn)練相結(jié)合，在快樂的情景中完成英語課堂教學(xué)任務(wù)。
一、掌握身心特點，關(guān)注情感意識。
小學(xué)生的身心特點是：好奇，好玩、愛模仿、接受能力強，但遺忘也快，可塑性極強。教師要真正教好小學(xué)英語，就要嘗試從兒童的角度看待英語教學(xué)，在情感上給予尊重，呵護其自尊；給予信任，樹立其自信。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情基本上來源于及時的欲望，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度純粹由興趣出發(fā)，并且隨著知識的深化，目標的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的'趨勢。我發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級開始接觸英語時對英語十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴重的。小學(xué)生的有意注意時間持續(xù)不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進度和深度。
二、注重趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
興趣是學(xué)習(xí)之母，小學(xué)生的好奇心都從興趣出發(fā)，有興趣就愛學(xué)，就能學(xué)好。教師在平時教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡老師的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。所以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期興趣的關(guān)鍵是，讓學(xué)生對你這位教師感興趣。
三、發(fā)揚博愛精神，激勵學(xué)生奮進。
別林斯基說過：“愛是教育成功的保障。”尤其是學(xué)困生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵。
四、實施情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍。
我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營造一種濃厚的語言氛圍。
五、強化口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力。
教師運用體態(tài)語言營造輕松而又充滿洋味的課堂氛圍是很重要，充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機會。給每個學(xué)生起個英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最為關(guān)鍵的啟蒙階段。這個基礎(chǔ)如果打不好，就會在今后的英語教學(xué)中產(chǎn)生來自于心理方面的厭學(xué)情緒，要使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，必須在這一階段打下良好的基礎(chǔ)。一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點，教師必須要了解把握小學(xué)生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的教育措施，才能取得良好的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 14
化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在整個化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)將本期實驗教學(xué)總結(jié)如下：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性不斷提高
初中三年級的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。
我在教學(xué)中主要抓以下幾個環(huán)節(jié):
1.加強演示實驗教學(xué)
課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟�作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗.
2.努力開足學(xué)生實驗
根據(jù)教學(xué)進度努力開足學(xué)生實驗。學(xué)生實驗做到每2人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗
從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學(xué)生打分。一學(xué)期下來，教學(xué)效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的實驗習(xí)慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改成學(xué)生實驗，使學(xué)生積極主動的`獲取知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.開展了課外實驗活動
根據(jù)我校的實際情況，每逢周四周會課，我們向?qū)W生開放實驗室，學(xué)生以做化學(xué)趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神
初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。在填寫實驗報告時，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過本學(xué)年的實踐，化學(xué)實驗使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大，讓學(xué)生在動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 15
頂崗生活這么快就，結(jié)束了，有歡喜，有悲傷，有不舍，有提高，這個學(xué)期的頂崗生活非常的充實，在完成頂崗支教任務(wù)的同時我還擔(dān)任第十五期頂崗支教大城分隊副隊長（隊長河北師范大學(xué)資環(huán)學(xué)院張鑒達老師給我指導(dǎo)很多），第十五期大城縣頂崗臨時團總支部組織委員，第十五期大城分隊大城二中小組長兼團支書。從日常教學(xué)到班主任組織能力的鍛煉，從黨團工作，到為人處世服務(wù)當?shù)氐膶W(xué)習(xí)我都成長了不少，下面就簡單總結(jié)一下這個學(xué)期的進步吧。
第一，教態(tài)有所提高。先前剛到這里我們互相之間都有聽評課，到了中期進行了錄課，我看了自己的錄課視頻后發(fā)現(xiàn)自己的站姿不夠端正，之后的教學(xué)過程中我就特別的注意這一點，經(jīng)過努力，最后我終于在第二次錄課之前改正了這根毛病，第二次錄課后給我錄課的學(xué)生老師都贊揚我有老師的氣質(zhì)，其實這一點點贊揚就使我非常的高興。
第二，板書大有長進。一個好的板書絕對不只是自豪就夠了。來之前我就練習(xí)過粉筆字，有一次駐縣老師贊揚我的板書寫得好，好在你每一個字寫完之后有什么用，什么時候改寫什么時候擦都做得恰到好處。我一下就出動了，原來好的板書不是說在展示書法作品，而是在板書設(shè)計上，一環(huán)扣一環(huán)能夠抓住聽課學(xué)生的興趣所向。
第三，教學(xué)教法的運用提升了不少。教學(xué)其實就是一個教和學(xué)的互動過程，所以說教很重要，我們在平時學(xué)習(xí)過那么多的教法，現(xiàn)在的頂崗實踐才是檢驗我們的時候。最開始上課，我是模仿指導(dǎo)老師上課，但是每個人都有自己的魅力特點，我總是模仿的不像，為了彌補自己上課的不足，我才用了和指導(dǎo)老師不一樣的教法，其中啟發(fā)式的教學(xué)很受學(xué)生們的喜歡。再一步一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，學(xué)生又動了手，課堂又變得沒有那么的枯燥乏味。因此我在多次采用不同的教法的過程中，不但對教法有了更深入的了解，而且教法的運用也提高了我的上課水平。
第四，教學(xué)語言有了長足的進步�，F(xiàn)在和開始相比，語言簡練，有針對性，邏輯性強，每句話對學(xué)生更深的影響都要想到，的采用鼓勵性的語言，讓學(xué)生自己能都調(diào)動好積極性，主動地愛學(xué)老師的是用語言引導(dǎo)學(xué)生。在后期的課程中受到了學(xué)生的`聽課老師的好評。第五，教具的使用能力有所提高。從前我認為，數(shù)學(xué)就只需要用一支粉筆一個黑板就能夠?qū)⒗蠋煹乃枷雮鬟f給學(xué)生，但后來在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，用多媒體教學(xué)特備是在講授第四章幾何圖形初步的時候能夠更形象的展示，學(xué)生現(xiàn)有了一個很深的印象，然后再發(fā)揮自己的立體思維能力就能很輕松的學(xué)好，我也是盡力多做課件，對我也是一種提高，除了做課件以外還親自動手制作一些教具，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就被開發(fā)出來。
教學(xué)技能的提高是我在講授無論是新授課，復(fù)習(xí)課，還是習(xí)題課的時候，都能夠很好的將自己的思想通過表達讓學(xué)生理解讓學(xué)生感受。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 16
新課標環(huán)境下，初中語文教學(xué)在注重教育學(xué)生創(chuàng)新意識的前提下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程標準的要求和課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。為了提高課堂有效性，教師要轉(zhuǎn)變思想，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，采用探究式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，充分創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，針對不同層面的學(xué)生，有組織、有章法地開展教學(xué)活動。
語文將綜合和實踐兩大特性集合在一起，是一門參與社會的工具性和感性學(xué)科。初中教師如果要提高初中生的語文知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握初中語文基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中，陶冶學(xué)生的情操，教育學(xué)生的思想品質(zhì)，就必須掌握一套科學(xué)性的教學(xué)策略，為培養(yǎng)新一代的知識人才奠定基礎(chǔ)。
一、教師要不斷改善教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力，由于初中生處于愛動、心緒不定的階段，而學(xué)習(xí)語文是一個長久的過程，因此初中生在學(xué)習(xí)語文的過程中一定程度上是以興趣為依靠，如果學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果。如今，中國社會的教育制度是素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為學(xué)習(xí)語文的重要關(guān)鍵。只有使學(xué)生對初中語文產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生能夠駕馭語文知識，成為語文的主人。綜上，教師就必須不斷改善教學(xué)策略，提高初中生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。例如，根據(jù)初中生對網(wǎng)絡(luò)信息的不斷認識，教師可以利用學(xué)生喜歡看小說的特點，引導(dǎo)學(xué)生閱覽世界名著，讓學(xué)生在閱覽名著的過程中體會語文生活。此外，教師在初中語文教學(xué)備課時，需要認真研讀文章，對課文的內(nèi)容思想和形式表現(xiàn)進行全面把握，進而制定良好的教學(xué)策略，以適應(yīng)文章思想和學(xué)生的思想，提高初中生對初中語文的'學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)本身就包括教與學(xué)這兩種角色，所以教師和學(xué)生避免不了接觸，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，應(yīng)該放下身段，真心地參與到學(xué)生的大集體中，尊重他們，友愛他們，營造快樂輕松的課堂環(huán)境。所以，初中語文教師不應(yīng)該局限于現(xiàn)有的教學(xué)策略，必須加強教學(xué)策略的學(xué)習(xí)，不斷拓展知識內(nèi)容，及時更新知識的理解角度，并接受新課改下的語文教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)培養(yǎng)。例如，關(guān)心時事變化，及時掌握世界變化；學(xué)習(xí)現(xiàn)代的語文教學(xué)理論，提高業(yè)績水平；關(guān)注他人，取其精華，增強知識后備力量。所以，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上社會的發(fā)展進度，提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。
二、運用多種多樣的訓(xùn)練方式，提高初中語文閱讀寫作課的質(zhì)量
作為初中語文教師的我們，一定要發(fā)揮各自主觀能動性，運用誦讀、默讀、寫作、抄寫等等多種多樣的訓(xùn)練方式，深入地挖掘教材中隱含的要素，讓初中生領(lǐng)略到文章的亮點，領(lǐng)悟作家創(chuàng)作的獨到之處，從而提高初中生的活躍度和寫作水平。比如，教導(dǎo)初中生通過不斷誦讀課文，體會作家善于捕捉生活中“看似平凡，卻不平凡”
課堂教學(xué)工作總結(jié) 17
本學(xué)期我校新課改進一步深入，大力推行新的課堂教學(xué)模式，全職教師開展了各種形式的新課堂教學(xué)模式的理論和實踐的學(xué)習(xí)活動，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新課堂教學(xué)模式的規(guī)律，及時總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并隨時進行教研組、備課組成員之間的交流活動。逐步完善教學(xué)方法，將新課改的理念真正融入到日常教學(xué)工作中。新課堂教學(xué)模式實行以來，在具體的實施過程中有許多感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
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新課堂教學(xué)模式真正以學(xué)生為主體的理念，讓所有學(xué)生動起，讓整個課堂活起來，讓所有同學(xué)都能有事可做，隨時都有不同層次的問題進行思考。雖然教師講授的'時間少了，學(xué)生自主討論、學(xué)習(xí)的時間多了。但并不意味著教師備課的時間可以縮短，備課的內(nèi)容可以減少，相反的應(yīng)該是備課任務(wù)更重，信息量更大，內(nèi)容更廣泛，預(yù)設(shè)更多樣……因為學(xué)生的思維是無限的，他們經(jīng)過討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的，教師只有更加細致、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，使整個課堂活躍而不雜亂，按時完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
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新課堂教學(xué)模式用學(xué)案引領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師精心制作學(xué)案，在條件允許的情況下要將學(xué)案分不同的模塊，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。學(xué)案中每個問題的設(shè)計，都要緊緊圍繞教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點，可有無的題目盡量減少或沒有，這樣可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標十分明確。在實行新課堂教學(xué)模式初期教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)使用學(xué)案，明確學(xué)習(xí)方法。學(xué)案的批改是整個課堂教學(xué)最重要的一環(huán)，教師應(yīng)對每個同學(xué)的每部分的完成情況進行統(tǒng)計，做到心中有數(shù)，在學(xué)案的課堂討論中才能有目的的進行引導(dǎo)。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)感悟的好學(xué)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟是教師最好的調(diào)研報告。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體會中總結(jié)、完善新課堂模式的教學(xué)方法。新的課堂教學(xué)模式不管你用什么樣的方法，就是為了讓每個學(xué)生都能夠完成本節(jié)課針對他個人設(shè)定的學(xué)習(xí)目標，只要把握這個大的前題，我想具體的課堂教學(xué)實施可以靈活一些，俗話說得好：“黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓�！�
在本學(xué)期的新課堂模式的教學(xué)中，我有很大的收獲，同時也有一些困惑：
1、學(xué)案的制作如何才能更加規(guī)范、精練并盡可能照顧到所有層次的學(xué)生。
2、不是所有的知識講授都適合運用學(xué)案，不用學(xué)案內(nèi)容該如何提高課堂效率。
3、學(xué)生缺少做學(xué)案的時間，如果回家完成學(xué)案，完成情況不是特別好，學(xué)習(xí)效果大大折扣。
4、一般自習(xí)課都在每天的最后兩節(jié)課，學(xué)生做完學(xué)案不能及時上交，或者做不完學(xué)案，第二天教師來不及仔細批閱學(xué)案，授課效果大打折扣，如何平衡二者之間的關(guān)系。
5、一輪復(fù)習(xí)該怎么樣實行新課堂教學(xué)模式。
以上的這些困惑爭取在本學(xué)期的教學(xué)中得到解決。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 18
通過對有效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從有效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標把握要準確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的.規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；
而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；
而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。
第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。
第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。
第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋�！八牟綄�(dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。
它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 19
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學(xué)期我擔(dān)任高一29、30、24、25四個班的生物科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認真鉆研教材。本學(xué)期我第一次使用1+4課堂教學(xué)模式上課，心中十分緊張，以此為理念為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求，認真解讀《生物課程標準》，鉆研課程具體目標中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力目標。針對本學(xué)校學(xué)生的實際情況，認真進行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中除了加強基礎(chǔ)知識的掌握外，我更注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進生物學(xué)科知識進入學(xué)生個人的生活中。
二、認真以1+4課堂教學(xué)模式上課，做好課前預(yù)習(xí)，課上合作交流，展示反饋，精講點撥，鞏固練習(xí)，用這種方式上課確實能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，更重要的是能使學(xué)生得到鍛煉和提高，但也有不足之處，有時難以完成教學(xué)任務(wù)，這也是其他學(xué)科存在的問題，也是有些老師不用這種方法的原因。要想兩者兼顧，就只能有選擇的使用�？磳W(xué)生的水平，看教學(xué)內(nèi)容。
三、關(guān)注學(xué)生。通過5年的教學(xué)讓我深刻的感覺到作為一名教師，不僅要重視知識的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學(xué)生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學(xué)生，我們不應(yīng)打罵、諷刺他們，而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。
四、在作業(yè)的設(shè)計中，注意分層次，普通班作業(yè)重基礎(chǔ)，重點班難度稍有提高，對不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的學(xué)生，實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的.作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導(dǎo)。
五、課后及時進行教學(xué)反思，由于是高中新課程的新教師，在教學(xué)過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗，尋找更好的，更適合我們學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。
六、多聽課、多交流。教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學(xué)水平的提高，特別是對于新教師，本學(xué)期我積極走進本校老師課堂，與有經(jīng)驗的老師多交流，是提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，由于經(jīng)驗尚淺，還有很多不足之處，爭取在以后的工作中繼續(xù)努力，取得更好的成績。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 20
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束。本學(xué)期，我校結(jié)合實際情況，以夢想課程為突破口，積極開展教研活動，把夢想課程理念與其他各學(xué)科相結(jié)合，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)�；仡欉@一學(xué)期的工作，作出如下總結(jié)：
一、開展的工作及取得的成績
1、開學(xué)初，各位，夢想老師完成了選課及課程內(nèi)容的選擇，保證有課時、有教師、有計劃地進行教學(xué)。
2、本學(xué)期，我校把夢想課教學(xué)納入教師考核中，按工作量給予加分，任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真實施，教學(xué)管理人員隨機聽課。
3、本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校實際，要求各位夢想老師精心備課，組織夢想課程教研活動，把夢想課程理念傳達給每一位教師，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程觀念，認識夢想課程開發(fā)的意義，讓他們結(jié)合自己的學(xué)科加以運用。
4、夢想管理員督促夢想老師們上好夢想課，并將老師們的教學(xué)心得發(fā)送至高原沙龍宣傳部。
5、組織學(xué)生利用下午自習(xí)時間輪流到夢想中心看書，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識。
7、十月份，張志德校長去成都參加夢想培訓(xùn)。
8、十一月份，王晉、關(guān)微星、吉文以、陳繼國等四位老師去湖南長沙參加夢想培訓(xùn)。
9、十二月，孫亞娟、汪麗娜、張芙麗、茍攀登等四位老師去北京參加夢想培訓(xùn)。
10、本學(xué)期共有陳繼國、汪麗娜、宮萬昌、茍攀登、關(guān)維新、胡琴、吉文義、姜澤濤、李敏、李艷、李月琴、劉曉霞、牛景權(quán)、孫亞娟、薛紅育、張麗亞、張志德、王晉、張芙麗、安杰等20位老師參加夢想課程教學(xué)。
11、十一月份，積極組織老師去河畔中心小學(xué)參加高原沙龍的活動。
二、存在的問題及不足之處
1、教學(xué)中課堂不夠高效，有時是教師準備欠充分，有時是學(xué)生知識面窄，準備不到位，配合不好的`緣故，尚未達到預(yù)期的效果。
2、教師反思不夠深入，業(yè)務(wù)水平有待提高。
3、由于學(xué)校硬件設(shè)施條件的影響，故而學(xué)生作品沒有更好地展示出來。
4、圖書借閱這一塊的工作不夠到位，沒有讓學(xué)生充分地利用夢想中心的圖書進行學(xué)習(xí)。
三、改進措施及努力方向
1、加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多組織老師們進行交流、探討，深入反思，總結(jié)經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
2、克服外在因素的影響，想方設(shè)法把學(xué)生優(yōu)秀的作品展示出來，從而樹立學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、制定圖書借閱管理方案，充分利用夢想中心的圖書，豐富學(xué)生的課外知識。
總之，這學(xué)期的夢想課程教育教學(xué)工作，雖然存在一些不足，但老師們的思想在逐漸地轉(zhuǎn)化當中，夢想課程的理念得到了老師的一致認可，正在努力地與自己的學(xué)科相結(jié)合進行實踐。我們相信，在各界領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的共同努力下，我們一定會讓夢想的翅膀在天空中翱翔。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 21
一、認真鉆研業(yè)務(wù)、準確傳授知識
這學(xué)期我擔(dān)任四年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我首先認真學(xué)習(xí)新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大多了，有些難題教師也需認真想一想，讓學(xué)生會做那就更難，又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接，須教師做大量的工作。
二、嚴格要求學(xué)生、不讓一人掉隊
針對本班的`知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看，我認為這樣能準確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長聯(lián)系，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對課本進行詳細復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法。復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題，考試2—3次，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。
3、注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4、注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
四、對目標完成的效果。
四年級這一學(xué)期，我也算滿意。班與班的差距越來越小，我想這得益于我能認真研讀課標、備課，認真分析每個批改作業(yè)后學(xué)生出現(xiàn)的問題，對自己教學(xué)做針對性的調(diào)整。對培優(yōu)幫困工作，做到先規(guī)劃，后落實。這些看似平常，但堅持是不易的，效果也是明顯的。課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)！
五、存在不足及努力方向
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績�；仡櫚肽辏闹腥缜锼闱宄浩胶�，精細化工作方式是我的行為準則，溝通信任是我處事的方式，我用真誠的努力去實踐一個共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 22
葉圣陶先生曾經(jīng)說過，教師“可否自始即不多講，而以提問與指點代替多講�！笨梢姟皢枴笔巧钊氲碾A梯，是長進的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機。生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在小學(xué)音樂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、挖掘美，并去體驗美，那么作為引導(dǎo)方式之一的課堂提問就顯得至關(guān)重要。然而，透視時下的音樂課堂教學(xué)，教師低效、無效、負效提問的現(xiàn)象仍較為普遍。那么，如何實現(xiàn)有效提問，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生在問中思考、在問中理解、在問中體會、在問中提升，從而促進學(xué)生全面發(fā)展呢?在教學(xué)實踐中總結(jié)出有效提問應(yīng)關(guān)注以下幾個方面的問題。
一、問有目的：定位準確，有的放矢
1、突顯問題定位的音樂性
音樂課程標準指出:“音樂課程要突出音樂學(xué)科的特點，以音樂審美為核心，以音樂為本體�！苯處熢诮虒W(xué)中不僅應(yīng)重視知識傳授和技能培養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)。子曰:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”一味地讀書而不思考，只能被書本牽著鼻子走，從而受到迷惑而不得其解——所謂盡信書則不如無書。如果有老師循循善誘引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標，就不會只是一味埋頭苦思而不對知識進行研究推敲。因此，音樂教學(xué)中，每一環(huán)節(jié)問題的設(shè)計必須以音樂為主線，老師提出的問題能幫助為學(xué)生從角度去感悟、到深入理解，并通過對問題的質(zhì)疑與交流，使學(xué)生對音樂的理解自身，得到質(zhì)的飛躍。
2、突顯問題的目標指向性
問題的設(shè)計既是為組織學(xué)生進入學(xué)習(xí)過程而進行交流的話題，出中老師實現(xiàn)教學(xué)目標的過程。問題的設(shè)計應(yīng)找準切入點，圍繞教學(xué)目標而展開，幫助學(xué)生從音樂的角度感悟、理解作品，并通過問題的質(zhì)疑與交流，使學(xué)生對音樂的理解得以深入。在這一過程中教師必須清楚知道學(xué)生要掌握哪些音樂技能。
二、問有節(jié)奏：把握時機，適時適度
1、選擇恰當時機，問在關(guān)鍵處
當學(xué)生處于跳一跳就能夠得著之時，需要評價反饋時，教師的及時提問和適時點撥，能有效促使學(xué)生積極地投入到音樂探索活動中去。教師的提問要抓住學(xué)生的`疑惑對癥下藥，釋疑解惑，促使學(xué)生從音樂的角度去思考問題，以達到引導(dǎo)學(xué)生思考、探究與互動交流，理解樂曲表達的表現(xiàn)手法和情感特征。
2、提問要適量、適度
通過提問來調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏很重要。提問的內(nèi)容要適宜，廣度和難度要處于合理區(qū)間，不能過于復(fù)雜，否則很容易造成學(xué)生的畏難情緒，不利于教學(xué)活動的順利進行。
三、問要有梯度：關(guān)注差異，分層提問
所謂梯度，是指設(shè)問時應(yīng)該由易到難，由簡到繁，層層遞進，步步深入。從而引導(dǎo)學(xué)生的思維跟著爬坡。在音樂教學(xué)中，具體應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的兩個梯度差異，從而提高提問的針對性和實效性。
1、關(guān)注學(xué)生的個體差異
2、關(guān)注學(xué)生的認知特點
總之，提問是教學(xué)活動中必不可少的組成部分，問題是起點，問題是主線，問題是線索，提問也是過程與方法。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在選擇教學(xué)方法，安排教學(xué)活動時，要善于選好立足點，找準切入點，把握支撐點，運用多種方法精心提問，如通過聽、唱、探、悟等多種途徑啟發(fā)學(xué)生思考。使學(xué)生的學(xué)習(xí)漸入佳境，讓音樂課堂的“問”更精彩。
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