學校工作總結智慧教育

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學校工作總結智慧教育1

　　班級管理在學校教育中有著舉足輕重的地位，而對學生行為規(guī)范的教育是班級管理的重中之重。學生行為規(guī)范的形成是一個從知到行的過程，要把知轉化為行，必須加強教育，加強實踐，堅持教育與訓練相結合的原則，使他們在知行轉化的過程中慢慢懂得誠實做人，認真做事的道理。本學期的班級管理工作中我是這樣展開的。

　　一、加強對小學生的養(yǎng)成教育

　　養(yǎng)成習慣主要包括良好的衛(wèi)生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學生的良好習慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人。我班的.個別同學總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。經過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行養(yǎng)成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

　　二、注重榜樣的激勵力量

　　榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。我經常利用班隊會，給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學；讓班上學習成績優(yōu)秀、品德良好的學生，介紹學習經驗；讓每一個學生在我們班或我們的周圍，找一個學習或奮斗的目標，確立自己努力的方向，充分調動了學生的積極性。學生是有可塑性的，看到同學比自己好，會奮起直追。

　　三、聯系實際，寓教育于活動之中聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育。

　　例如：個別學生對別人的東西（中性筆、課外書等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

　　四、民主管理，科學育人。

　　培養(yǎng)學生的學習興趣，教給他們運用學習參考書，檢索、查閱圖書資料的方法；對于某些在學習上有困難的學生，可以予以“結對子”方式，發(fā)揮小干部的作用，幫助成績較差的同學共同進步。總的來說，班隊管理工作要實行民主化，人人都能參與，從而促進了全體學生心理和行為的變化，廣泛地培養(yǎng)了學生的能力，提高了學生的民主意識，極大地調動了全體學生的積極性和創(chuàng)造性；另外，班級管理也要因材施教，要針對不同年齡段孩子的不同特征，來選擇最有效最快捷的管理。

　　總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續(xù)不斷學習，溝通與外界的聯系，跟上改革與發(fā)展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學做好有力的后盾。

學校工作總結智慧教育2

　　小學生心靈教育的根本目的，說到底就是要促進小學生個性心理的全面發(fā)展。小學生心靈教育不是孤立進行的，而是服從于小學生素質教育的總目標。心靈教育必須根據學生身心發(fā)展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的形式及途徑，培養(yǎng)學生良好的心里品質，積極開展豐富多彩的促進學生身心全面發(fā)展和素質全面發(fā)展的活動。

　　本學年學校心靈教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質為工作目標，在教導處的指導下，針對學生心理發(fā)展特點，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。學生自我調控能力、自我滿意度均較理想。

　　根據學校的安排和學期初的工作計劃，本學期我校的心靈教育工作主要體現如下：

　　一、心靈教育工作

　�。薄⒔ㄔO心靈教育咨詢活動室

　　在我校教學樓二樓的一角作為心靈教育活動室，宣傳板塊，張貼咨詢室圖標、宣傳畫、宣傳標語、宣傳海報若干、學生參與活動的作品。

　　2、完善心靈教育課的制度

　　每周五下午第一節(jié)由學校心靈教育老師為孩子們上心理課，主要任務是具體負責開展學生的心靈教育工作，了解每個孩子的心理健康狀況。心理教師一定要課前備好課，做好個別學生心理輔導和團體活動的輔導工作。

　　3、本學期通過心靈教育老師個別輔導、跟蹤了兩個學生，給他們

　　支持和鼓勵，在學習、個性塑造、意外傷害后的心理重建等方面給予輔導。

　　4、山東青島心理援建中心專業(yè)的心理老師每周為孩子們做心理輔導。他們帶孩子們做團體活動，陪孩子們談心，了解孩子們心理存在的.問題，給予很多的幫助。

　　二、心靈教育知識的系列宣傳活動

　　1、各班組織創(chuàng)辦心靈教育知識小報，達到期初制定的計劃“總量不少于3期”，每期主體不同，并做到高、中、低年級各異。9月份主要針對一年級的新生適應問題，并附上拼音，有助于學生的閱讀和理解。10月份針對中年級學生，培養(yǎng)其學習的興趣愛好；12月份結合期中考試，針對低年級學生，培養(yǎng)其學習的方法；期末時針對高年級學生情緒狀態(tài)比較緊張，告訴他們情緒會影響身心健康，要學會調節(jié)自己的情緒。

　　2、每個班布置一期心靈教育方面方面的板報，并進行評比。

　　3、我校還利用學校的校園廣播站、講座等宣傳心理知識。從實際出發(fā)，向學生宣傳心靈教育知識，給予孩子們生活成長需要的知識，易于接受、能夠引起興趣，使學生增長的心理知識，加強了心理防御能力，提高了學生的心理素質。

　　4、我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自身心理素質，重視心理工作對學生的重要意義。心靈教育課開展以來，不少班主任利用班會，逐漸滲透心靈教育輔導內容，以學生心理問題為主題，互相探討。引導他們正確的看待他人，和他人和睦相處，向他人學習，克服妒忌心理，樹立正確的心態(tài)。

　　三、心靈教育活動課

　　本學期因為有很多的社會專業(yè)的心靈教育老師的幫助，有山東青島心里援建中心的專業(yè)心理老師和廣州啟創(chuàng)的社工們專門為孩子們上心靈教育活動課。我校心理教師將心靈教育的內容與班隊活動課的形式相結合，創(chuàng)新設計，將常見的安全問題與心理活動課的形式緊密結合莫讓學生易于理解、接受和掌握，對學生有很好的警示作用，便于實際生活實踐操作。

　　四、我們以理論學習為入口，提高心靈教育認識，學校開展了一系列的理論學習、問題討論、專題講座、工作研究和經驗總結，以此提高心靈教育的認識和實踐水平。

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