雙語教學工作總結(jié)15篇
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的雙語教學工作總結(jié)，歡迎大家分享。
雙語教學工作總結(jié)1
我校雙語教學工作在上級和校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在全校教師共同努力下，取得了優(yōu)異的成績�，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：
一、我校認真貫徹有關(guān)雙語教學工作文件精神，積極探索學校雙語教學工作的思路。我校將雙語教學工作列入學校教學工作中重點來抓，成立了雙語教學工作領(lǐng)導小組。
二、齊全開設(shè)雙語班的漢語文每周七課時，數(shù)學五課時，保證其他科目也用漢語授課。
三、加強了“雙語”教師的培訓。其他老師在民漢教師的這種環(huán)境形成良好的自學風氣，年齡35歲以下的民族教師參加新疆統(tǒng)一的'漢語水平考試，不斷更新自我水平。
四、為了優(yōu)化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。
五、結(jié)合第30個民族團結(jié)教育月，在全校開展第七屆漢語學習月活動，營造了很好的漢語學習氣氛，提高學生的文明學習環(huán)境。
六、為了加強“雙語”教學，讓孩子們從低年級開始就打好漢語基礎(chǔ)，學校安排一些有經(jīng)驗的漢語基礎(chǔ)好的年輕教師為低年級授課。并利用一些教學掛圖來增強學生對漢語的興趣。
七、為了加強“雙語”教師的漢語水平和自學能力，形成了互學，互助的好風氣。
八、教職工每周統(tǒng)一組織四節(jié)漢語學習活動并進行考試考核。
九、根據(jù)縣教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調(diào)研活動，安排教師講課，聽課，提高“雙語”教師的教學能力。
雙語教學工作總結(jié)2
農(nóng)十三師火箭農(nóng)場“雙語”教學基本情況
根據(jù)國家教育部的要求，我校從20xx年9月開始在小學學前班及中學七年級開設(shè)了雙語教學。根據(jù)我校的實際情況，學前班數(shù)學課程和漢語課程用漢語授課，七年級數(shù)學、生物課程用漢語授課。到目前為止初中年級開設(shè)了數(shù)、理、化及生物雙語教學模式�？偨Y(jié)如下：
中學（民）
總?cè)藬?shù)：20人。其中參加雙語培訓的老師有11人，其中一人還未完成學業(yè)。到目前為止可以勝任雙語教學任務(wù)的教師有15人，占總?cè)藬?shù)的75%。中學民族教師年齡情況如下：
中學教師：
年齡滿50及50歲以上有：2人，無雙語教學能力。45歲50歲：6人，能擔任雙語教學任務(wù)的教師有兩人。35歲45歲：8人
35歲以下：4人，全部可以擔任雙語教學任務(wù)。
目前本校在雙語教學中存在的問題：
1、學生漢語水平層次不同，其次這些學生在小學沒有接受
雙語教學，上初中后數(shù)、理、化、生物用雙語教學學生感覺有些吃力。班級出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象。2、在教學大綱中小學、初中雙語課時量和漢族的是一致
的。民族學生接受課程內(nèi)容比較慢，時間短，給師生帶來了很大的壓力。
3、在兵團雙語教師培訓中，短短的兩年里只是學了一些普
通漢語課程，沒有專業(yè)知識方面的培訓，所以教師在實施雙語教學時雙語表達能力又相對較低，在教學中遇到了不少的困難。
火箭民族教師中現(xiàn)有35歲以上的人數(shù)較為多，漢語能力不高。
為了搞好雙語教育教學工作學校對教學提出的`應對措施：
加強師資隊伍建設(shè)。教師良好的雙語水平是推進雙語教學的關(guān)鍵因素。要提高雙語教師的水平，一方面根據(jù)實際情況培訓雙語教師，另一方面要重視在職教師的業(yè)務(wù)培訓。大力開展“一幫一”活動，在專業(yè)上大力推進結(jié)對子的工作，進一步提高教師的雙語教學水平，為搞好雙語教學打下堅實基礎(chǔ)。
改進教學方法。雙語教學的成效如何，關(guān)鍵要看教學方法的運用和教學效果。本校對雙語教學的要求是理科全部用漢語進行教學，即漢語主體型的雙語教學。這對教師和學生提出了更高的要求，不僅要有相當?shù)脑~匯量、語法結(jié)構(gòu)和維漢雙語的背景知識，而且要有相當?shù)墓Φ�。本校根�?jù)教學狀況、師資水平和學生的學習能力，規(guī)劃好雙語教學目標、重點和進度，因材施教、循序漸進、重點突破、穩(wěn)步推進。
雙語教學工作總結(jié)3
尤鎮(zhèn)中心小學“雙語”教學工作總結(jié)
“雙語”教學工作在各級黨委，政府的努力下，我校堅持“雙語”教學實驗工作，繼續(xù)探索“雙語”教學的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作�！半p語”教學工作有了長足的發(fā)展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領(lǐng)導小組。
我校目前有13個教學班，在校生455名，一、二、三
年級為模式二教學，四至六年級為模式一教學。在崗教職工31人，漢族老師4名。在各級黨委、政府的關(guān)心和支持下，學校的教學設(shè)施也在不斷完備。
辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強漢語學習，提高教育教學質(zhì)量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生源。
一、辦學思路及目標
�。ㄒ唬┺k學思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的
模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語
文的模式。
（二）辦學目標：
1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現(xiàn)，小學畢業(yè)生達到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強化理科教學，數(shù)學用漢語授課的成績接近或達到
本地區(qū)漢語授課學校數(shù)學平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、加強建設(shè)，夯實基礎(chǔ)
為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。
�。�、硬環(huán)境建設(shè)。
學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的環(huán)境建設(shè)，讓學生在校園內(nèi)時時處處感受到漢語。
２、軟環(huán)境建設(shè)。
多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動；還有每日學習四句漢語（早晨一句，中午三句）；另外，學校多次舉辦“雙語”競賽，如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等，為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強教師培訓。
“雙語”能否順利推進，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結(jié)合，民漢教師結(jié)對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務(wù)。學校也創(chuàng)設(shè)各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。
三、積極實踐，努力嘗試
開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學生，則要有較扎實的.漢語基礎(chǔ)知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗，認真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎(chǔ)上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學生學習漢語的興趣。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。目前，雙語班的教師
已達到能聽懂、會說日常用語及課堂用語。通過各種方式不斷促進民族教師漢語水平的整體提高，使全校民族教師的漢語水平達到規(guī)定的漢語水平考試標準。
我校還讓漢語水平好的少數(shù)民族教師與漢族教師一起
制定教學教研課題，互相討論學習的方式，提高雙語教師的教學水平。注重直觀教學媒體的引進和積累，加大雙語班教師使用遠程教育網(wǎng)教學。規(guī)定全校教職工和學生每天學習四句漢語句子，并廣泛開展豐富多彩的課外活動，提高學生雙語能力。
學校積極對雙語教師進行學科教學培訓，在我校的校本教研工作中將雙語班的教師同漢族教師編為一組，進行集體備課，提出共備一節(jié)課，共上一節(jié)課、共同寫小結(jié)。校領(lǐng)導和經(jīng)驗豐富的老教師多聽推堂課，即使評課，給雙語教師提供積極上進的機會。為迅速讓雙語教師熟悉教材，認真?zhèn)湔n。學校還鼓勵學生在升旗、教師與學生宣誓、六一兒童節(jié)等重大活動中都使用漢語、教師上臺發(fā)言使用漢語。積極利用遠程教育平臺，每周開展一次漢語強化培訓。
經(jīng)過不斷的實驗、探索，我校的雙語教學不斷完善，取得了不錯的成績，并得到了上級部門及領(lǐng)導的肯定，同時我校師生的雙語水平得到了很大的提高與進步。
總之，教育教學是一門藝術(shù)的沃土，永遠值得我們?nèi)ジ�。同時抓好雙語教學，提高雙語教學質(zhì)量也勢在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，本校的雙語教學會做得更出色！
雙語教學工作總結(jié)4
今年，我們圍繞“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的辦學理念，以“創(chuàng)新、進步”為主題開展工作，群策群力，開拓進取，強化學校管理，狠抓教學質(zhì)量，提升發(fā)展內(nèi)涵，樹立良好社會形象。
1、創(chuàng)新管理機制，實施“雙線管理”。成立七個管理中心，落實職責，明確責任，開展各項管理工作。加強過程管理，把督查考評管理作為縱線，級部責任主體管理作為橫線，實施“縱橫”雙線管理。
2、落實求真教育。結(jié)合我校實際，管理求真，教學抓實，育人為本，素質(zhì)至上，辦學特色凸顯。
3、舉行了第二屆“求實杯”教學技能大賽系列活動。學校在初中部強化作文教學，在小學部強化作文教學。舉辦首屆“雙語”杯英語文化節(jié)、“經(jīng)典故事伴我成長”講故事比賽、主題經(jīng)典誦讀大賽，進一步營造書香班級和書香校園氛圍
4、建設(shè)名師團隊，組建名師工作室，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。我校成立馬玉志“班級事務(wù)兩線管理”、竇燕語文課程、許小梅“數(shù)學好玩”等6個名師團隊。各團隊負責人結(jié)合本工作室實際在經(jīng)驗分享、問題探究、自我成長、交流提升、全面滲透五個維度的工作流程引領(lǐng)下，開展了一系列特色鮮明、成效顯著的活動。20xx年6月24日，全縣名師工作室建設(shè)現(xiàn)場會在我校召開，我校做了典型經(jīng)驗介紹。
5、開發(fā)德育課程，實施活動育人。把開學、畢業(yè)、軍訓、遠足、陽光千米跑、國旗下的講話等6項內(nèi)容做為德育特色課程開發(fā)重點，不斷完善充實，由活動上升為課程，實現(xiàn)了課程建設(shè)和育人活動并行推進，六項課程已成為我校傳統(tǒng)德育工作亮點。
6、學校家委會不斷發(fā)展，各項工作走在前面。堅持開展家長進校園工作，家長駐校辦公，協(xié)管宿舍、協(xié)管午睡、餐廳監(jiān)督、家長進課堂、家長協(xié)助經(jīng)營農(nóng)場、參與家長關(guān)注的熱點焦點問題監(jiān)督等，充實學校的育人內(nèi)涵，壯大教書育人隊伍，增進了家�；优c交流。成為山東省中小學家長委員會建設(shè)的.示范校，今年全縣家委會年會成功在我校召開。我校家委會一項成果獲全國獎項，在全縣教育工作會議上得到全縣表揚。
7、突出藝體教育，開發(fā)藝體校本課程，實行走班選讀，把素質(zhì)教育落到實處。開發(fā)了團體操、自編操、健美操、水鼓舞等校本藝體課程，組建教師綠地合唱團。開設(shè)46門特色課程，參與學生2000多人。今學年多次為縣市各界領(lǐng)導到學校參觀考察提供現(xiàn)場，受到高度肯定，特別是市根基教育結(jié)題現(xiàn)場會，全市參會教師觀摩后，反響巨大。
8、倡導文化引領(lǐng)，提升師生素養(yǎng)。精心制作精致美觀、不同主題的金色童年、陽光少年、童心飛揚、青春綻放、梅蘭竹菊、書香墨韻等七大文化長廊；精心構(gòu)思設(shè)計文化素養(yǎng)教育內(nèi)容。
9、成立校園電視臺。校園新媒體悄然走入了我們的生活，錄播四期《校園新聞》和四期《校園專題片》。精致的頁面、多樣的版塊、新聞動態(tài)以及豐富多彩的節(jié)目，將走進我們每天的校園生活。
10、舉辦優(yōu)秀教師事跡報告會。引領(lǐng)思想，提振精神，營造團結(jié)進取、積極向上的教育氛圍。
11、舉辦第二屆“我心目中的好老師”評選和頒獎晚會，創(chuàng)新形式和內(nèi)容，全方位展示我校教師的人格魅力和藝術(shù)素養(yǎng)，贏得領(lǐng)導、家長及社會的一致肯定與贊揚。
12、承辦街道運動會，精心組織開幕式演出，充分展示了我校藝術(shù)教育成果，得到教育局和街道領(lǐng)導的充分肯定。
13、安全網(wǎng)格化管理，構(gòu)建平安校園。學校按照崗位區(qū)域?qū)π＜夘I(lǐng)導、處室干部和級部教師進行職責劃分，312名教師分配到學校設(shè)置的課間值班、夜晚值班、路隊值班、公寓值班、上下學值班、校車值班、活動值班、午睡值班、校舍檢查、安全器材檢查等38個崗位。
14、加強后勤保障，確保教育教學各項活動順利進行。去年以來，成立生活管理中心，不再安排文化課教師的宿舍值班，落實專職人員和值班干部管理宿舍制度。利用學校教育預留地，嘗試建設(shè)有機蔬菜基地，逐步實現(xiàn)為學校餐廳全部提供無公害有機蔬菜的目標。
一年來，以提升我縣教育形象為目標，充分發(fā)揮雙語學校的窗口作用，先后接待諸城、安丘、***、榮成、河北、河南、甘肅、浙江、鄒城、高密、蒙陰等省內(nèi)外考察團。
20xx年10月15日，國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估小組對我校辦學基本標準達標工作進行驗收。督導組對校產(chǎn)校舍、設(shè)施配備、藝術(shù)教育、選課走班、名師工作室、校園文化、辦學水平給予高度評價和充分肯定。
一年來在我校召開的現(xiàn)場會有；全縣第二屆家委會年會暨家委會工作會議；濰坊市根基教育實驗學校第二批課題結(jié)題會議；全縣小學教育教學工作現(xiàn)場會；全縣工作室主持人論壇暨雙語學校工作室經(jīng)驗交流會；全縣校園安全網(wǎng)格化管理現(xiàn)場會。一年來，學校足球隊、手球隊、田徑隊在縣、市比賽中多次獲獎，取得了優(yōu)異成績。16人獲縣政府成果獎，7人被表彰為縣優(yōu)秀教師，1人提供市級公開課，2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀班主任，2人被評為市級教學能手， 2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀教師。
20xx年中考，統(tǒng)招生錄取353人、特長生錄取55人，總錄取人數(shù)408人，一舉突破400人，錄取率達到了66.78%，繼續(xù)保持在全縣第一梯隊的前列，縣抽考和期末測試成績?nèi)尕S收，辦學質(zhì)量和家長滿意度迅速提升。
20xx教育綜合督導評估成績位居公辦學校全縣第二名；餐廳被評為山東省清潔食堂，學校獲全國德育教育示范學校；市地震科普示范校；臨朐縣20xx年度教育教學先進單位；臨朐縣20xx年度財務(wù)工作先進單位等稱號。
雙語教學工作總結(jié)5
我校實施雙語教學，可以說是面臨著師資，教材等諸多困難，但仍然邁出了堅實的第一步。我校領(lǐng)導把雙語教學作為本學期的主要工作堅持常抓不懈，并為此制定了相應的規(guī)章制度和監(jiān)督體制，以此盡快提高我校的雙語教學質(zhì)量。現(xiàn)將本學期的工作做如下總結(jié)。
一、學校領(lǐng)導重視、常抓不懈
學校成立了由校長何純萍，教導主任蔣文良負責的雙語工作領(lǐng)導小組。根據(jù)宜興市的雙語教學現(xiàn)狀和本學校特點對雙語教學工作認真組織和管理，從開始就堅持不說空話，不擺花架子，切實把雙語教學工作落到實處。做到一切為了學生，滿足社會和學生對本校做為實驗學校的教學質(zhì)量要求，倡導素質(zhì)教育。
二、制定雙語教師培訓計劃
校本培訓
根據(jù)本校雙語實驗雙語和實驗中學的情況，學校專門召開會議要求其他課任教師在完成本職工作的同時，和本年級英語教師結(jié)隊加強英語學習。邊教學實踐，邊充電。滿足教育發(fā)展的需要和時代發(fā)展的需要。為將來進一步鋪開雙語教學打好基礎(chǔ)。
三、雙語教學工作
由于雙語教學實驗處于起步階段，學校選派一名長期從事英語教學，教學經(jīng)驗較為豐富的`老師作為雙語專任教師，以便更為快捷的為雙語教學打下一個良好的基礎(chǔ)。學校在六年級全部班級實驗雙語教學。
學校加強對雙語教學的業(yè)務(wù)監(jiān)督，以教導處定期檢查和抽查雙語教師的教案、課件，督促雙語教師做好每一節(jié)課的組織教學工作的準備。學校領(lǐng)導及時了解教學反饋，提出指導意見和下一步雙語教學工作的改進事項。
我校制定了聽推門課制度。隨時對任何班級任何任課教師進行聽課，對任課教師也提出了更高要求，進行認真仔細的備好每一節(jié)課和認真組織每一堂課的教學活動。
四、積極創(chuàng)設(shè)雙語環(huán)境。
本學期學校在櫥窗里布置了校園英語。各個班級定期出英語黑板報。學校廣播每日兩次播放英文歌曲和其他英語節(jié)目。在“紅五月”藝術(shù)周之后，學校舉辦一期英語周活動。在活動中，同學們熱情廣泛地參與英語書法比賽，短文翻譯，英語游戲，朗誦等形式的活動，鍛煉了同學們的英語綜合運用能力。
各年級有定期的英語興趣小組活動，學校有英語角活動。每期有指定的教師負責組織。
五、二點思考
1.要進一步加強雙語教育理論的學習，加強英語專業(yè)知識的培訓和學習，力爭達到熟練的程度。師生都要過語言關(guān)。教師要能用英語流利地講解專業(yè)知識，學生也要有相當?shù)挠⒄Z詞匯量，這在短時間內(nèi)有相當困難。尤其在我們現(xiàn)有的語言環(huán)境氛圍中
2.雙語教材還不夠豐富，不配套。在教材選用，課程開設(shè)方面多請教專家，邊實踐，邊提高。
雙語教學工作總結(jié)6
通過一學年雙語工作的開展，我校的雙語工作有了一定的成果，也積累了不少的經(jīng)驗，下面將我校的雙語工作情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)化培養(yǎng)雙語師資隊伍
雙語教學成敗的關(guān)鍵在師資，針對師資現(xiàn)狀，我們將雙語教師的培訓、優(yōu)化作為頭等工作。
開展校內(nèi)外培訓，初期就制定了雙語教學的師資培訓計劃。并根據(jù)學校教師的基礎(chǔ)情況，在每周三和周五下午分別對40周歲以上教師、青年骨干教師和雙語教師進行了不同層次的雙語，培訓做到培訓有內(nèi)容，有目標，有要求，有考評，以促進教師的口語水平和雙語教師的專業(yè)水平的提高。
二、積極創(chuàng)設(shè)雙語校園氛圍
雙語氛圍體現(xiàn)在學校的方方面面，校園雙語環(huán)境的營造將對雙語教學起到積極的.影響。本學期初期就召開雙語教師會議，商討學校雙語環(huán)境的布置方案，初步擬訂了雙語環(huán)境布置方案，同時召集雙語教師分工收集校園雙語環(huán)境布置的各種材料，并將結(jié)合學校爭創(chuàng)現(xiàn)代化小學的工作將環(huán)境不止落實到位。
�。ㄒ唬┬@外環(huán)境：
無論是墻面還是班級內(nèi)板報的布置，都要讓學生時時、處處看到漢語、聽到漢語。布置的內(nèi)容都是漢語的詞匯、日常用語、詩歌、故事等，并將學生在雙語活動中所取得的成果在雙語活動室內(nèi)進行展示，使得學生不論在課上，還是課余時間，都可以得到一定的雙語熏陶。
�。ǘ┤宋沫h(huán)境：
1．結(jié)合校大隊部的紅領(lǐng)巾值日崗。讓學生從跨入校門開始就真正感受到雙語的氣氛。
2．充分利用校紅領(lǐng)巾廣播站和校演播室定期播放雙
語廣播和雙語歌曲、雙語故事。
3．要求教師之間、學生之間、師生之間日常用簡單的漢語進行交流，讓學生時時、事事、處處看到、聽到、使用雙語。
三.扎實開展雙語課堂研究
要想提高雙語教學的水平，就必須努力改進課堂教學質(zhì)量，我校專門成立了雙語實驗教研組，經(jīng)常進行課堂教學研究。探索音樂、美術(shù)、科學、計算機等學科雙語教學的基本教學模式、課堂評價方式與雙語教學的異同等，并根據(jù)教育局的統(tǒng)一安排開展雙語教研活動，從而提高雙語教學的質(zhì)量。
四、積極參與教科研工作
進行了一些摸底調(diào)查和家長問卷等原始資料的積累工作，同時建立了學困生檔案，并進行跟蹤調(diào)查，努力提高學校雙語教學的質(zhì)量。事實證明，雙語班學生的漢語能力優(yōu)于普通班學生。在提高學生雙語能力的同時，雙語教師也不忘提高自己的業(yè)務(wù)能力，他們利用業(yè)余時間刻苦鉆研教材，閱讀各種教育教學理論。
五、開展豐富多彩的雙語活動
根據(jù)各年級學生特點，我們組織開展了一系列多彩活動：作文比賽、雙語班學生朗讀比賽等，通過開展這些活動，在學校創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，激發(fā)學生的雙語學習熱情。同時，認真排練雙語節(jié)目，積極配合做好學校的各項工作，與此同時，雙語班學生還展出了自己的書、畫作品，中、高年級學生學以致用，展示了他們的小作文。
通過一學年的努力，學校的雙語實驗研究取得了明顯的成效，不管是學生還是老師各方面的能力都有了不同程度的提高，在今后的工作中，我們還要不
斷探索，不斷努力，在雙語實驗的道路上爭取更大的進步，走出具有我們學校特色的雙語之路。
20xx年1月
雙語教學工作總結(jié)7
一、教學設(shè)備方面
自20xx年以來，我校在上級部門的關(guān)心照顧下，配備了6臺點讀機，所以1-6年級，每個年級的漢語教師發(fā)放了一臺點讀機共同使用。但是1-3年級有配套的語文書，4-6年級僅有下冊配套語文書，另外，部分教師自己購買了播放器，所以老師們就利用絡(luò)下載相關(guān)教學內(nèi)容進行播放，在漢語課中合理使用這些點讀機、播放器，更好的為學生糾正了發(fā)音，激發(fā)民族學生學漢語的興趣。20xx年10月19日，上級部門給我校安裝了15班班班通，我校領(lǐng)導特別重視當即安排在四年級一班，由我校老師依明江老師對全體教師進行了培訓，以便老師們更好地使用多媒體，11個班已經(jīng)可以正式使用，由于沒有絡(luò)，老師們制作、下載有關(guān)教學內(nèi)容，進行有效教學，多樣的教學形式，充分調(diào)動了學生的學習積極性。
我校共有66臺電腦，可上電腦13臺，各個教師辦公室均配有電腦供教師正常使用，電腦室共有44臺電腦，雖未接入互聯(lián)，但能保證學生信息技術(shù)課正常使用，電腦老師認真對待每節(jié)課，仔細備課，課后作授課登記。我校還充分利
用二樓多媒體教室，教師上好公開課。
我�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《義務(wù)教育雙語教學課程設(shè)置方案（試行）》，教師人手一份，所任學科課程標準、教材和教師參考書，教師每人一套，圖書室中各類用書較齊全，學校也為老師們征訂了所需的教學用書，并且每位教師每學期都征訂了有關(guān)本學科
的教學用書，與文字教材、電教設(shè)備配套的教學卡片、掛圖、音像資料和教學軟件，數(shù)量基本了滿足教學需要。
二、其他條件
“雙語”班班額，平均班額未超過45人；基本滿足改善“雙語”教學條件和“雙語”教師培訓的需要，公用經(jīng)費優(yōu)先保證實施“雙語”教學的.需要。
三、人員配備
我校屬于結(jié)構(gòu)性超編學校，教師人員較充足，因此漢語教師人均周課時不超過14課時。語文（民）教師人均周課時未超過10課時，其他教師：使用漢語授課的課程，人均周課時數(shù)學小學未超過10課時；其他學科未不超過18課時。
四、任職條件
我校全體教師能認真履行《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)，模范執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》；自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動；不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾；無品行不良和違法、違紀問
題；無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵犯學生合法權(quán)益的現(xiàn)象。
“雙語”教師（包括漢語教師）已取得相應的教師資格；具備《教師法》規(guī)定的學歷，考試課程教師所任課程與所學專業(yè)一致或相近；母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。
我校無傳染病、精神病患者從事教學工作。
五、教學能力
我校教師在中小學教師專業(yè)知識水平測試合格率達到100%。雙語教師教學設(shè)計和環(huán)節(jié)符合要求，授課基本無知識性錯誤，能達到規(guī)定的教學目標；學生學習積極性高，所授知識基本能掌握。
教師漢語發(fā)音基本準確，表達流暢、清晰，板書規(guī)范、正確。
六、業(yè)務(wù)培訓
根據(jù)實際需要，我校把雙語教師分為兩個小組開展校本培訓制定了切實可行的“雙語”教師培訓計劃，充分發(fā)揮骨干教師在校本培訓中的作用，每周組織1次校本培訓活動，每學期至少組織1次專題講座、經(jīng)驗交流、教研科研等活動，培訓內(nèi)容針對“雙語”教學中的實際問題。
按要求組織“雙語”教師參加繼續(xù)教育；按要求選派教
師參加教育行政部門組織的“雙語”教師培訓，將培訓合格的教師安排在“雙語”教學崗位上。
七、組織領(lǐng)導
我校成立了由主校長任組長的“雙語”教學工作領(lǐng)導小組，把“雙語”教學工作列入重要議事日程，嚴格執(zhí)行“雙語”教學的有關(guān)文件規(guī)定，經(jīng)常調(diào)查了解“雙語”教學工作情況，聽雙語教師推門課、門外課，了解雙語教學情況，定期研究解決“雙語”教學工作存在的困難和問題。根據(jù)實際情況我校指定了雙語教學長期規(guī)劃，學期工作計劃，并進行學期教學工作經(jīng)驗總結(jié)，學年教學工作經(jīng)驗總結(jié)。
制定了相應的“雙語”教學工作制度（包括教學常規(guī)管理制度）。
對“雙語”教學工作實行目標管理；相關(guān)部門分工明確，協(xié)調(diào)配合；工作人員認真履行崗位職責，有監(jiān)督檢查措施；“雙語”教學工作檔案資料齊全，整理規(guī)范。
認真組織教職工學習“雙語”教學理論和有關(guān)文件；教職工和學生對“雙語”教學工作認識明確；充分利用家長會、家訪等各種形式，積極開展面向社會的“雙語”教學宣傳活動，“雙語”教學工作得到了家長認可。
八、辦學方向
我校按劃分的學區(qū)完成招生任務(wù)，不采取考試、測試、面試等形式選拔學生，不以漢語水平、競賽成績、獎勵、證
書等作為入學的依據(jù)；均衡編班，均衡配置教育資源，學校無重點班、實驗班和特長班；建立了幫扶品行有缺陷、學習有困難學生的制度，問題學生轉(zhuǎn)化工作成效明顯；無留級生，在校學生輟學率在1%以下；沒有勸學生轉(zhuǎn)學、退學、離校和開除學生的現(xiàn)象。
認真貫徹執(zhí)行《中小學德育工作規(guī)程》，利用紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報、黑板報、演講、國旗下講話等形式，對學生進行愛國主義、民族團結(jié)、新疆地方史和無神論教育；學生熟悉并遵守《小學生日常行為規(guī)范》或《中學生日常行為規(guī)范》，無違法犯罪現(xiàn)象；每天一次課間操、兩次眼保健操和課外體育活動，保證每天1小時體育活動時間，每學年3月，舉行體育運動會；每學年6月，組織文藝演出活動；每學期組織學生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次；從未組織學生參加未經(jīng)自治區(qū)教育行政部門認可的競賽、評獎活動，不在課余時
間、節(jié)假日、寒暑假進行集體補課或上新課。
九、課程設(shè)置
至20xx年9月，我校一-六年級全體學生已進入全漢語授課，除六年級漢語以外，其他課程均使用統(tǒng)一人教版教材。
嚴格執(zhí)行《義務(wù)教育雙語教學課程設(shè)置方案（試行）》和課程標準，開齊課程，開足課時，按規(guī)定開設(shè)綜合實踐活動課程和學校與地方課程，無隨意增加、減少課程和課時現(xiàn)
象，按規(guī)定使用教學用書。
我校已全員進入雙語教學模式一，要求除了極個別學生不理解的地方可以使用維語解釋，其他內(nèi)容必須使用全漢語授課。
十、教學常規(guī)
各學科教師利用周二、三分年級、學科進行集體備課，過教材活動。教導處每月對教師教案、作業(yè)、聽課等情況進行一次全面檢查，校長、副校長、學科組長定期、不定期，年級學科每周組內(nèi)公開課，，每位教師都能做到超周備課，個別雙語教師作業(yè)中有未復批現(xiàn)象，存在個別錯誤，發(fā)現(xiàn)后在學科組長的監(jiān)督下，老師們能主動及時改正，交組長復查，教師教學進度安排合理，作業(yè)量適中，每學期每位教師聽課不少40節(jié)，至10月，部分教師聽課已達到30節(jié)，并針對授課存在的問題及時反饋。無論教師是還是學生，各類活動均使用漢語開展，漢語記錄，每天升國旗、每天國旗下講話，要求完全使用漢語，鍛煉每一位教師的漢語水平。
不允許各類收費在學生身上發(fā)生，不允許教師組織購買各類試卷、練習冊，每學期只在教導處的組織下進行期中、期末測試，不允
雙語教學工作總結(jié)8
為了提高我校從事雙語的小學教師隊伍整體素質(zhì)，為推動苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，7月17——21日，我在縣教育局及學校的安排下，到黔南族師范學院作為期5天的培訓。
此次培訓主要以苗話(中部方言)聽、說能力強化訓練為主，苗話發(fā)音理論知識為輔，用苗話語音理論指導教師口語發(fā)音練習。旨在通過培訓，使學員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運用能力及教學方式、教學技巧等有一定提高。所有教師在認真聽取了幾位教授深入淺出的講解后，全體學員從心靈深處感受到自己的一份責任。我在這次深有感觸：
一、機會難得，學習氣氛濃厚
參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領(lǐng)導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。幾位授課教師毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓，我想會更有趣、更專業(yè)，所以我會更認真聽。
一個國家、一個地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動該族、該地區(qū)的發(fā)展和進步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的'語言也不例外，因為在那苗族里他們就共同創(chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語，而完善后的苗(中部方言)語培訓中，在文毅教授的精心教誨下，從教15年的我才知道苗語可以這樣寫、這樣記、這樣學。
雖然我們西部方言的書面表達載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的雙語教學墊下了基礎(chǔ)，在教學上可采用讓學生在學習中比較，在比較中學習，使學生更好地掌握漢語。
三、突出重點
在教學時，要注意突出重點，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導學生仔細看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學生的心理負擔，降低學習興趣，使學生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要因‘字’施教，只對重點、難點作指導，其余放手讓學生自學，自寫。
四、意義深遠
百年大計，教育為本，該次雙語教學培訓能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對雙語教學的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠山區(qū)進行雙語教學極為重要，為此，作為該次培訓中的一員，一定要把所學得的苗(東部方言)語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進一步的和諧!這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導了我們在今后雙語教學中，讓我們更好地把苗文走進課堂教學作了很好的鋪墊，短短的培訓讓我重新認識了自我作為一位苗族教師的責任。
雙語教學工作總結(jié)9
小學雙語教學工作總結(jié)
一、體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生全面發(fā)展
從操作層面來看，對學生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學校的統(tǒng)一安排下進行的。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價標準，支持教師系統(tǒng)地開展對學生的評價。此外，還提倡教師給學生提供機會進行自我評價，促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價，培養(yǎng)他們學習的主動性和對學習負責的態(tài)度。
1.明確評價內(nèi)容和評價標準
評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內(nèi)容和評價標準。制定這樣的標準時，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求�；谶@一考慮，我校制訂的學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發(fā)展目標三個方面。 ——學科學習目標
各學科課程標準對本學科的學習目標作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標按a.學生的表現(xiàn)可作為典范;b.學生能夠勝任各種任務(wù);c.學生的進步明顯，但并不能充分地勝任各種任務(wù);d.學生處于提高的'初步階段，水平仍然較低;e.學生沒有進步的表現(xiàn)這五個等級進行評價。對于每一目標在各等級上的表現(xiàn)，我們要求教師搜集一些實例，來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平。
——語言學習目標
我們參照英語課程標準的要求，對照實驗目標，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學習策略等5個方面的學習目標，以此貫徹課標中1-4級(初中、小學階段的英語教學目標)的標準。
——一般性發(fā)展目標
雙語教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，面向全體學生，加強思想品德建設(shè)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力，以及對自然和社會的責任感，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據(jù)這樣的要求，我們在實驗過程中不僅考慮了學生的學科學習目標、語言學習目標，而且還考慮了學生的一般性發(fā)展目標，主要包括：學會學習的技能;擴充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責任。
二、關(guān)注課堂教學，提高雙語課堂效率
目前，國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標準，我們根據(jù)課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學生的學習成就和
學習發(fā)展，促使學生語言及科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。
附：課堂教學評價內(nèi)容和評價標準：
教學目標：
1、知識目標：
知識傳授應體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標準規(guī)定的目標。符合學生的年齡、心理特點。
2、德育及情感目標：
培養(yǎng)學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。
3、能力和技能目標：
能根據(jù)各學科特點，培養(yǎng)學生自主學習能力，創(chuàng)造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學科內(nèi)容和解決學科內(nèi)容的能力。
4、雙語教師課堂使用英語量目標：
一年級至三年級為20%—30%、四年級和五年級為40%—50%、六年級50%—60%;任教教師可根據(jù)學生和教師的實際情況適當提高或降低課堂英語使用量。
.教學內(nèi)容
1、符合教學目標要求，內(nèi)容健康、情趣高尚，有利于培養(yǎng)學生興趣并形成自主學習能力。
2、知識準確無誤，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
雙語教學工作總結(jié)10
自20xx年9月我校開展“雙語”教學工作以來，堅持“雙語”教學實驗工作，繼續(xù)探索“雙語”教學的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作。“雙語”教學工作有了長足的發(fā)展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領(lǐng)導小組。
辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強漢語學習，提高教育教學質(zhì)量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生源。
一、辦學思路及目標
�。ㄒ唬┺k學思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。
�。ǘ┺k學目標：
1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現(xiàn)，小學畢業(yè)生達到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強化理科教學，數(shù)學用漢語授課的成績接近或達到本地區(qū)漢語授課學校數(shù)學平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、加強建設(shè)，夯實基礎(chǔ)
為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。
�。�、硬環(huán)境建設(shè)。
學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的環(huán)境建設(shè)，讓學生在校園內(nèi)時時處處感受到漢語。
�。病④洯h(huán)境建設(shè)。
多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強教師培訓�！半p語”能否順利推進，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《公務(wù)員漢語》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結(jié)合，民漢教師結(jié)對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務(wù)。學校也創(chuàng)設(shè)各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。
三、積極實踐，努力嘗試
通過這幾年的學習和實踐，學校師生充分認識到了雙語教學工作的重要性和必要性。實施雙語教學，并不是用漢語取代母語，而是針對我們國家大部分地區(qū)大部分學生曾經(jīng)接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況，改革漢語教學，實施雙語教學，為學生提供更多的聽、說，及運用漢語的環(huán)境與機會，更好地為漢語教學服務(wù)，提高學生的漢語語言的綜合運用能力。
我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播系統(tǒng)，開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學師生聯(lián)歡等各項活動，激發(fā)了學生學漢語、用漢語的.熱情，鍛煉了同學們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。
對于學生，則要有較扎實的漢語基礎(chǔ)知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗，認真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎(chǔ)上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學生學習漢語的興趣。根據(jù)學生的課堂反映確定突出的重點問題，做到有的放矢。在教學過程中，在保證學科知識的基礎(chǔ)上，力求培養(yǎng)學生漢語語言思維和運用習慣，用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流，使學生學中用、用中學，既掌握學科知識，又發(fā)展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。
四、“雙語”教學面臨的問題：
1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學課程計劃。根據(jù)雙語教學要求，還需加大漢語、數(shù)、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學的發(fā)展進程。
2、教育資源短缺。目前學校尚未配備多媒體教室，音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。
3、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
4、教師備課資料的缺乏。
5、教學內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。
雙語教學工作總結(jié)11
經(jīng)過一個學期的高中數(shù)學雙語教學的學習和實踐，我進步很大、收獲良多，下面簡單進行小結(jié)。
數(shù)學雙語教學的目的就是要讓學生通過對這門課程的學習，掌握數(shù)學定理、定義和一些專有名詞的英語表達，了解數(shù)學推理過程的表達，提高學術(shù)性英文文獻的閱讀能力，并在閱讀的過程中體會和比較中西方文化在數(shù)學教學方式、方法上的不同，在比較的基礎(chǔ)上獲得一些對舊知識的新認識，了解對同樣的知識點不同的闡釋方式。而且對于學過的數(shù)學知識，也可以站在一個新的、更高的角度進行研究，擴大視野和知識面。
一般英語教學內(nèi)容主要是在教學計劃的框架內(nèi)探討英語學習問題，而雙語教學則更多的是在應用環(huán)境下研究外語的應用與習慣，它們追求的目標、內(nèi)容都不盡一致。此外，雙語教學由于內(nèi)容載體豐富多姿，外語背后的文化現(xiàn)象將得到更充分的展現(xiàn)，外語的思維方式也表現(xiàn)得更為突出，所有這一切，都是對外語教學本身的招展。兩者相互促進，效果一定會更好。
通過高中數(shù)學雙語教學的實踐，從我個人來講，以下幾點非常重要。
一、認真準備好每節(jié)課。
在備課時，充分閱讀，結(jié)合英文講義，比較中英文教材的相同與不同，確定主要知識點，以求達到在有限的時間內(nèi)傳達出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的`資源中為學生挑出重點、難點。教師要做學生雙語學習的領(lǐng)路人，確保學生的預習、聽課和復習有的放矢，降低盲目性。另外，教師還要做好課堂的語言準備。
二、結(jié)合多媒體教學手段，增強課堂教學效果。
課堂上要充分利用多媒體技術(shù)，借助黑板和多媒體演示，黑板主要書寫課程的提綱和電子稿中需要推導的過程。電子教案主要是例題和習題的內(nèi)容，以例題和習題為主線，反復闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個貼近現(xiàn)實生活的例子或應用數(shù)學模型，盡量讓學生感到所學內(nèi)容具體而有實用性。
三、繼續(xù)加強英語的學習及提高口語表達的能力。
數(shù)學雙語教學，不但要有扎實的數(shù)學基礎(chǔ)作為前提，良好的英語表達能力同樣必不可少，這是將數(shù)學知識傳授給學生的基礎(chǔ)。一口流利的口語，將給學生一個地道的外語環(huán)境，更有利于學生的進步。
雙語教學的參與主要由學校、老師和學生組成，如果能解決好這三者間的關(guān)系，則教學效果將會很好。目前我們浦項學校在這方面已經(jīng)做得很不錯了，可以保持并繼續(xù)加強。
1、應該加強學校雙語師資的培訓，尤其是青年教師。
師資是做好雙語教學的關(guān)鍵。教師是雙語教學的直接實施者，是開展雙語教學和保證雙語教學質(zhì)量的先決條件。雙語教學對教師英語綜合運用能力，尤其是聽、說和寫作的能力要求很高。學校有很多的外教，這給中方教師們提供了一個很好的外語環(huán)境。
2、進一步提高學生的英語水平和數(shù)學等學科水平。
通過繼續(xù)加強課余活動，提高學生學習外語的熱情，使其自覺地用外語進行日常交流，這將能為雙語教學的順利開展打下很好的基礎(chǔ)。同時，為了提高學生的學科能力，可以通過各種趣味活動、將其分成若干興趣小組，使他們愛上數(shù)學和其他科目。如果有必要，也可借鑒外教的數(shù)學教學方法，豐富我們的教學。
通過學習和實踐，我加強了對數(shù)學雙語教學的認識，也知道了自己接下來應該如何進一步提高自己。同時，學生也學到了很多數(shù)學知識，對于學過的數(shù)學知識可以站在一個新的、更高的角度進行分析總結(jié)，擴大了視野和知識面。我對數(shù)學雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的認識，教學能力也獲得了相應的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進一步的提高，在接下來的一年里，我將繼續(xù)努力學習，不斷充實自己，盡可能地提高自己，投身于我們學校的數(shù)學雙語教學事業(yè)中。
雙語教學工作總結(jié)12
通過學習和實踐，我加強了對數(shù)學雙語教學的認識，也知道了自己接下來應該如何進一步提高自己。同時，學生也學到了很多數(shù)學知識，對于學過的數(shù)學知識可以站在一個新的、更高的角度進行分析總結(jié)，擴大了視野和知識面。我對數(shù)學雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的認識，教學能力也獲得了相應的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進一步的提高，在接下來的一年里，我將繼續(xù)努力學習，不斷充實自己，盡可能地提高自己，投身于我們學校的數(shù)學雙語教學事業(yè)中。
一、體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生全面發(fā)展
從操作層面來看，對學生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學校的統(tǒng)一安排下進行的。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價標準，支持教師系統(tǒng)地開展對學生的`評價。此外，還提倡教師給學生提供機會進行自我評價，促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價，培養(yǎng)他們學習的主動性和對學習負責的態(tài)度。
1。明確評價內(nèi)容和評價標準
評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內(nèi)容和評價標準。制定這樣的標準時，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求�；谶@一考慮，我校制訂的學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發(fā)展目標三個方面。
——學科學習目標
各學科課程標準對本學科的學習目標作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標按
a。學生的表現(xiàn)可作為典范；
b。學生能夠勝任各種任務(wù)；
c。學生的進步明顯，但并不能充分地勝任各種任務(wù)；
d。學生處于提高的初步階段，水平仍然較低；
e。學生沒有進步的表現(xiàn)這五個等級進行評價。
對于每一目標在各等級上的表現(xiàn)，我們要
求教師搜集一些實例，來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平。
——語言學習目標
我們參照漢語課程標準的要求，對照實驗目標，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學習策略等5個方面的學習目標，以此貫徹課標中1—4級（初中、小學階段的漢語教學目標）的標準。
雙語教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，面向全體學生，加強思想品德建設(shè)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力，以及對自然和社會的責任感，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據(jù)這樣的要求，我們在實驗過程中不僅考慮了學生的學科學習目標、語言學習目標，而且還考慮了學生的一般性發(fā)展目標，主要包括：學會學習的技能；擴充并整合知識的能力；溝通技能、思考和推理的技能、合作技能；個人與社會責任。
二、關(guān)注課堂教學，提高雙語課堂效率
目前，國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標準，我們根據(jù)課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學生的學習成就和學習發(fā)展，促使學生語言及科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。
A。教學目標：
1、知識目標：
知識傳授應體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標準規(guī)定的目標。符合學生的年齡、心理特點。
2、德育及情感目標：
培養(yǎng)學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。
3、能力和技能目標：
能根據(jù)各學科特點，培養(yǎng)學生自主學習能力，創(chuàng)造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學科內(nèi)容和解決學科內(nèi)容的能力。
雙語教學工作總結(jié)13
一、思想上高度重視
統(tǒng)一思想認識，從行政人員到漢語教師、雙語教師直到全校教師學習關(guān)于雙語教育的理論和教育局關(guān)于推進雙語教育實驗的指導意見，統(tǒng)一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎(chǔ)知識和本校開展雙語教育實驗的規(guī)劃。
二、培養(yǎng)雙語師資隊伍。
雙語教學成敗的關(guān)鍵在師資，我們采取加強學習和大膽實踐等措施對教師進行雙語教學基本功技能的強化培訓。雙語組的老師積極參加各類雙語教學活動，培訓與聽課都是我們吸取優(yōu)秀教學方法，提高自身教學水平的途徑。
三、集體備課制度
在每次的集體備課上，成員們會交流課堂教學中遇到的問題及解決方法，做到集體鉆研教材、集體探討教法，課中認真聽課、思考，課后認真討論教學得失、回顧小結(jié)。平時能經(jīng)�；ハ嗦犝n，取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創(chuàng)設(shè)各種情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，能在良好漢語的氛圍中學習學科知識。
業(yè)務(wù)能力的提高也離不開理論知識的積累，我組老師在教研活動中經(jīng)常進行理論學習與研討，積極加強理論及專業(yè)學習，更新教學觀念、提高自身素質(zhì)。在集體備課學習中除了學習理論經(jīng)驗交流外，還觀看優(yōu)秀教師的教學視頻，認真學習，認真評課，提高自己的雙語教學水平。
四、創(chuàng)設(shè)雙語校園氛圍
雙語教育發(fā)展與學習環(huán)境的.創(chuàng)設(shè)有著很大的關(guān)系。現(xiàn)在社會的大環(huán)境中，
如道路標志、商場企業(yè)、報刊雜志、電視廣播、產(chǎn)品包裝等，很多已實現(xiàn)雙語化。我們學校的校園環(huán)境也要緊跟社會發(fā)展的形勢，全方位規(guī)劃校園文化，營造雙語教育的良好氛圍。
1、充分發(fā)揮學生主體作用，創(chuàng)造性地進行環(huán)境布置。
�。�1）每個班級制作有個性的班級門牌。
�。�2）用雙語布置50期黑板報。
（3）班級內(nèi)的標語、課程表等雙語化。
2、利用學校廣播每周三天課間播放漢語歌曲、常用漢語100句，由漢語老師與選拔出的廣播員合作播送。
3、師生進入學校積極用漢語進行問候，平時的問候語、禮貌用語要用漢語進行。
通過這些活動，我們?nèi)〉昧瞬簧俚倪M步，在全縣進行的中小學生雙語演講比賽中我們適中獲得了好成績。
新和縣第三中學
20xx年xx月xx日
雙語教學工作總結(jié)14
漢語是我國的母語，所謂的雙語教學就是用非母語進行部分或是全部非語言學科的教學，因為國家、地區(qū)和民族的不同而存在不同，本文主要是針對彝族語言和漢語雙語共同實施教學進行研究。彝族是一個歷史悠久，人口眾多的少數(shù)民族，經(jīng)過不斷的發(fā)展，彝族有著自己的語言系統(tǒng)和文字體系，彝族主要分布在四川、云南、貴州以及廣西等地，是我國56個民族的重要組成部分。一直以來，彝族就和漢族有著密切的交往。隨著我國社會的發(fā)展和不斷壯大，在彝族中普及漢語教學是現(xiàn)代化教學的趨勢，在彝族中實施雙語教學更是教學要求。
一、彝漢雙語教學的狀況以及原因分析
自新中國成立以來，我國的各個方面都得到良好的發(fā)展，教育事業(yè)也不例外。隨著現(xiàn)代化教育的普及以及民族之間的大融合，雙語教學受到重視，致力于向少數(shù)民族地區(qū)提供良好的、科學有效的教學，幫助少數(shù)民族地區(qū)人民實現(xiàn)更好的發(fā)展。但是在實際教學過程中，由于受到中國教育制度以及考試制度的影響，以及地區(qū)、學生和教師的思想，使得彝漢雙語教學存在著很多的問題，導致當前彝漢教學的狀況不佳。彝漢雙語教學的普及率仍舊很低，教學效果不明顯、造成這種狀況的原因主要有以下幾個方面：
（一）教學觀念不正確
在進行彝漢雙語教學的過程中，遇到了很多阻礙，其中教師和學生的教學觀念是主要因素之一。很多教師認為，在教學中實施雙語教學的主要目的就是進行漢語的教學，之所以要加上彝族語言，這主要是一種輔助教學手段，歸根到底還是要實現(xiàn)漢語的全面教學。這種教學思想導致很多教師在實際教學的過程中重漢輕彝，沒有做到雙語教學的平衡。同時，很多教師認為，到最后還是要實現(xiàn)漢語的大融合，不如就在教學中直接進行漢語教學，從而導致教學效率不高。對于學生來說，漢語教學只是教學的要求，在學習中得過且過，沒有調(diào)整好自己的心態(tài)投入到學習中，導致學習效果不佳。
（二）學生面臨著“三語教學”的學習壓力
在對彝族學生實施漢語教學的過程中，很多教師都沒有考慮到學生還要學習第三門語言――英語。對于漢族的學生來說，英語作為漢語之后的地二門學習語言，學習起來相對輕松。但是隨著經(jīng)濟一體化逐漸發(fā)展和形成，英語已經(jīng)成為當前國際性的通用語言，為了保障學生以后的工作和學習，英語教學又作為我國九年義務(wù)教學的必修課程。這樣對于彝族的學生來說，他們就要同時學習三門語言，即：彝族語言、漢族語言以及英語。在一些課堂上甚至會同時出現(xiàn)三語教學的局面。這在無形當中會加大學生的學習壓力，從而導致學生看起來不太重要的彝族語言，使得彝漢雙語教學面臨困境。
（三）缺乏專業(yè)的教師隊伍
要想更好地在彝族地區(qū)進行優(yōu)質(zhì)、高效以及科學的彝漢教學，首先最為重要的是要有一只業(yè)務(wù)能強、專業(yè)素質(zhì)高的教師隊伍。實施教學的教師不僅要熟練地掌握漢語，而且還要精通彝族語言，這樣在教學中才能找到兩種語言的平衡點，實現(xiàn)更好的教學[2]。但是就目前來說，彝漢雙語教學中就缺乏這樣的師資隊伍。一些教師要么是彝族教師，精通彝族語言，但是對漢語知識略知一二。要么就是教師是漢族語言，對彝族語言略知一二。不管是哪一種教學方式，不僅不利于彝族地區(qū)彝漢雙語教學的有效實施。，限制了彝族地區(qū)彝漢雙語教學的發(fā)展。
二、加強彝漢雙語教學質(zhì)量的有效策略
在意識到彝漢雙語教學的現(xiàn)狀以及成因之后，相關(guān)的教學工作者就應該針對問題制定針對性的解決措施，從而保障彝漢雙語教學的順利有效開展。
（一）轉(zhuǎn)變對彝漢雙語教學的觀念
首先，要讓學校的師生充分地認識到彝漢雙語教學和學習的重要性，彝漢雙語教學不是進行語言大融合的.輔助手段，而是通過彝漢雙語教學發(fā)揚和促進兩種語言的共同發(fā)展，在學生學習漢語的同時也加強彝族語言的教學。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學方式，利用多種多樣的教學方式實施彝漢雙語教學，比如在教學過程中，鼓勵用漢語和彝族語言進行回答問題，開展相應的彝漢雙語演講比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學的有效性。
（二）針對實際情況實施教學課程的改革
當前進行彝漢雙語教學中的一個重要問題就是學生不堪重負。在學習兩本本國語言的同時，還要學習一門外語，這使得學生的語言系統(tǒng)應接不暇，在教學中容易擾亂學生的思緒，導致學生抓不住重點。針對這種狀況，教師應該進行教學課程的改革和優(yōu)化[3]。在實際教學過程中可以將英語和雙語分離開來集中教學。比如一個星期中，彝漢雙語教學的課程設(shè)置到前部分，英語教學設(shè)置在后半分，讓學生在一定的時期之內(nèi)集中學習，加深學生的印象。同時，還可以將彝語和其它多門課程相結(jié)合，讓學生更容易吸收，從而更好地開展彝漢雙語教學。
（三）加強彝漢雙語教師隊伍的建設(shè)
教師是教學的組織者和踐行者，要想實現(xiàn)彝漢雙語教學的正常有效開展，必須要提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。首先教師要對兩種語言都比較精通；其次，在就教學過程中，學校要定期對教師進行進修培訓，使教師的觀念、教學方法緊跟時代發(fā)展的潮流，從而更好地開展雙語教學，提高教學質(zhì)量。
三、結(jié)語
總的來說，彝漢雙語教學是我國彝族地區(qū)教學的重點，要求相關(guān)的教學工作者不斷以提高自身的教學能力，通過教學觀念的轉(zhuǎn)變，課程設(shè)置的優(yōu)化以及教師隊伍的建設(shè)，全面提高彝漢雙語教學的質(zhì)量。
雙語教學工作總結(jié)15
我國55個少數(shù)民族使用80種以上的語言，分屬五大語系:漢藏、阿爾泰、南亞、南島、印歐。24個少數(shù)民族使用33種文字，來源有：古印度字母、敘利亞字母、阿拉伯字母、拉丁字母以及獨創(chuàng)字母等。
中國少數(shù)民族雙語的特點和類型
（一）兩個主要特點：普遍性、不平衡性
普遍性：指不管是哪個民族，人口多的或人口少的，內(nèi)地的或邊疆的，都存在雙語問題。不平衡性：指不同民族的雙語狀況存在差異�！笕耠p語：如基諾族◇大部雙語：如彝族、哈尼族◇少部雙語：如維吾爾族、哈薩克族
（二）我國少數(shù)民族的語文教育大致
可分為以下兩種類型：一種是從初等教育始到高等教育全部使用漢語文教學。另一種是開展本族母語和漢語文的雙語教學。屬于前一類型的，主要有以下幾種情況：
1、無本民族文字的民族回、瑤、土家、黎、畬、高山、東鄉(xiāng)、土、仫佬、羌、布朗、撒拉、毛南、仡佬、阿昌、普米、怒、德昂、保安、裕固、獨龍、基諾等
◎有的已全部轉(zhuǎn)用漢語：如回族◎有的已大部轉(zhuǎn)用漢語：如土家族、仡佬族◎有的是部分轉(zhuǎn)用漢語：如阿昌族、普米族、羌族
2、雖有文字，但文字不通用的民族，全部或部分從初等教育起就使用漢語文教學。納西族：雖有過東巴文、哥巴文，但未能廣泛推行使用。
水族：在歷史上有過水書，也只有少數(shù)人能使用。
建國后新創(chuàng)或改革過的文字，也因各種原因（如方言差異、雜居等），有些也未能在這個民族中廣泛使用過。如壯、侗、哈尼、苗等民族的新文字。
3、雜居地區(qū)的民族
◎在有條件的地區(qū)，如民族學生相對集中、有懂本族語文的教師，小學初級階段使用母語輔助漢語文教學等，漢語文教學大多與同類漢族學校保持相同、相近的水平。
◎但也有一些地區(qū)由于語言障礙或其他原因，教學水平一般不及同類的漢族學校，升學率和鞏固率都偏低。
屬于后一種類型的雙語教育，是有通用民族文字的'民族
有蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、傣、傈僳、景頗等民族。
即使是同一民族內(nèi)部，也由于不同地區(qū)的差異存在不同的類型。如蒙古族中小學的三種類型：☆以蒙語文為主，加授漢語文☆以漢語文為主，加授蒙語文☆全部使用漢語文授課
這一類型的雙語教育又可分為以下幾類：
（一）以民族語文為主，兼學漢語文
指從初等教育到部分高等教育都以學習民族語文為主，大部分課程都使用民族語文授課，漢語文僅作為一門課講授，等到民族語文有了一定基礎(chǔ)后再學習漢語文。我國北方幾個有歷史悠久的文字的民族大多屬于這一類型。
（二）以漢語文為主，但也學民族語文
指從初等教學到高等教育都以學習漢語文為主，但在初等教育則以學習漢語文為主。我國南方一些有本族文字的民族均屬這一類型。
如：云南德宏傣族景頗族自治州的傣族、景頗族、傈僳族
三、中國少數(shù)民族雙語面臨的問題及對策
當前面臨的問題主要是：◇怎樣切合實際地、科學地認識少數(shù)民族雙語的重要性？◇出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念、新問題。
◇教學法問題◇要大力加強語言對比研究
（一）怎樣切合實際地、科學地認識少數(shù)民族雙語的重要性？
對雙語的重要性，一直存在兩種認識：
一是忽視母語的應有作用：
二是對少數(shù)民族掌握漢語文的重要性估計不足。
雙語理論建設(shè)，是當前雙語教育研究必須強調(diào)的一個重要問題。
對我國少數(shù)民族的雙語關(guān)系，應堅持語言和諧的理論，既看到母語與通用語的相互競爭的一面，又要看到二者互補的一面，做到母語與通用語的和諧是有可能的。語言和諧有利于民族和諧，有利于少數(shù)民族文化教育、科學技術(shù)的發(fā)展。
（二）出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念、新問題。
“三語”，就是少數(shù)民族除了學習母語和漢語外，還要學習外語。
（三）教學法問題
中國少數(shù)民族的雙語教學，長期以來普遍使用傳統(tǒng)語言教學法：翻譯法、直接法、對比法。
但不同民族在使用中又根據(jù)本族具體情況又有不同的創(chuàng)造。
如何根據(jù)不同民族的實際，創(chuàng)造適合其語言特點和文化特點的教學法，是我國實施雙語教育的一項重要任務(wù)。今后的路子將任重而道遠。
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