語(yǔ)文教研員個(gè)人工作總結(jié)

　　總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教研員個(gè)人工作總結(jié)，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教研員個(gè)人工作總結(jié)1

　　光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間充實(shí)而忙碌的20xx年度工作又結(jié)束了�；仡櫼荒陙�(lái)的工作，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)下，我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組成員立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，更新教育教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教育思想，深入開展教學(xué)研究，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，提高教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生，積極開展各種形式的小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年的努力工作，我們順利完成了局教育工作會(huì)安排的教研工作任務(wù)，現(xiàn)對(duì)本年度小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研工作總結(jié)如下。

　　一、工作成績(jī)：

　�。ㄒ唬┮耘嘤�(xùn)比賽為主渠道，提升教學(xué)能力

　　以專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)為主線，不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。按照局教育工作會(huì)的要求，以推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以提升教師素養(yǎng)和教育教學(xué)能力為主要內(nèi)容，教研室小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組以網(wǎng)絡(luò)教研大講堂為主要形式，對(duì)全縣的小學(xué)語(yǔ)文教師開展教育教學(xué)培訓(xùn)。同時(shí)，組織各聯(lián)校（學(xué)校）領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加了相關(guān)教育教學(xué)研討會(huì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，4月組織全縣12名語(yǔ)數(shù)骨干教師參加山西省“小學(xué)名師工作室”全國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)觀摩研討會(huì)；5月參加山西省“義務(wù)教育階段試題評(píng)估反饋暨命制培訓(xùn)會(huì)”；8月參加“部編本二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)”；11月參加“新時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”，通過(guò)這一系列的研討學(xué)習(xí)，不斷提升教師的理論素養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、研究能力，提高小學(xué)語(yǔ)文教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活駕馭和使用教材、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

　　為貫徹落實(shí)黨的十八大精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（20xx—20xx年）精神，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，在全縣打造一批教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)能力突出、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，發(fā)揮他們的引領(lǐng)和示范帶頭作用，以切實(shí)提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。縣教育局開展了平定縣第五屆中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。12月，在進(jìn)修校對(duì)參評(píng)的41名小學(xué)語(yǔ)文參評(píng)教師從課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、作業(yè)和教案等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

　�。ǘ�）以活動(dòng)交流為主形式，提升教研質(zhì)量

　　為了提高教研的實(shí)效性，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)組理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織了富有實(shí)效的教學(xué)研究活動(dòng)。

　　1。聯(lián)盟教研活動(dòng)：3月份由縣教育局各學(xué)科教研員參與的“平定縣小學(xué)聯(lián)盟教研活動(dòng)”順利開展，各聯(lián)盟校分別選派教學(xué)名師到承辦學(xué)校進(jìn)行了作課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，縣教研室全體小學(xué)教研員參與了活動(dòng)，并做了觀課、議課點(diǎn)評(píng)。來(lái)自相關(guān)聯(lián)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師共計(jì)246余人參加了活動(dòng)。

　　這次小學(xué)聯(lián)盟教研活動(dòng)，安排有序，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師積極參與，優(yōu)秀教師的輻射作用得到發(fā)揮。本次活動(dòng)不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間實(shí)現(xiàn)資源共享提供了平臺(tái)，為促進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展起了積極的作用。

　　2。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基地校活動(dòng)：為進(jìn)一步推進(jìn)縣域小學(xué)語(yǔ)文基地校建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)與輻射作用，不斷提高教育科研水平，切實(shí)抓好基地學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，20xx年12月1日，“平定縣小學(xué)語(yǔ)文基地校教學(xué)研討活動(dòng)”在平定縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，縣教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員與岔口、娘子關(guān)聯(lián)盟校及各聯(lián)校的60余位教師參與。

　　這次教學(xué)研討活動(dòng)，準(zhǔn)備充分，組織有序，收到預(yù)期的效果。首先是基地學(xué)校教師蘇世華、王瑞瑩分別執(zhí)教習(xí)作指導(dǎo)課，其次是在說(shuō)課評(píng)課議課研討環(huán)節(jié)中，縣語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)組成員深入剖析，積極主動(dòng)的進(jìn)行沙龍式研討，并將情況進(jìn)行反饋，縣教研室語(yǔ)文教研員白建明老師最后進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)�；顒�(dòng)中，教研員白建明老師結(jié)合小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)現(xiàn)狀，做了題為《畢飛宇的寫作經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的啟示》的'專題講座，讓每位教師從中明白：小學(xué)生習(xí)作最該保護(hù)的是童心，嘗試蹲下身子與學(xué)生交流，才會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈深處，收獲表達(dá)的秘鑰。

　　（三）以常規(guī)監(jiān)控為契機(jī)，診斷教師課堂

　　根據(jù)縣教學(xué)工作會(huì)議精神，縣教研室組織各學(xué)科教研員深入示范小學(xué)開展教學(xué)視導(dǎo)工作。4月份，我們一行4人（閆貴文、郗艷妍、蔡喜娥）對(duì)各聯(lián)校、縣直各小學(xué)、九年一貫制學(xué)校教學(xué)過(guò)程監(jiān)控管理工作進(jìn)行了評(píng)估。對(duì)于常規(guī)管理工作中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，多媒體技術(shù)支持下的課堂教學(xué)等熱點(diǎn)問(wèn)題，都進(jìn)行了面對(duì)面細(xì)致深入的研討，受到聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)教師的一致認(rèn)可。

　　教研員通過(guò)深入地調(diào)研，了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”，協(xié)助學(xué)校分析、診斷問(wèn)題，找出“薄弱點(diǎn)”，提出改進(jìn)建議及措施，確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　�。ㄋ模┮詫W(xué)期測(cè)評(píng)為手段，診斷學(xué)生學(xué)業(yè)

　　在每年期末兩次考試命題中，我們始終堅(jiān)持以“課標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的教學(xué)理念。既注重知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的引領(lǐng)，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，使考試真正起到教學(xué)工作“指揮棒”的作用。及時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文期末試卷分析，不但總結(jié)出題的經(jīng)驗(yàn)、得失，而且有效地對(duì)教材作了深入解讀與準(zhǔn)確把握。

　　二、問(wèn)題反思

　　學(xué)習(xí)新課標(biāo)以來(lái)，教師的觀念雖然有了一定的轉(zhuǎn)變，但新課標(biāo)的精神領(lǐng)會(huì)不是很深刻，與現(xiàn)代優(yōu)秀教育理念仍有差距，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。為此，我們深入教學(xué)一線，分析學(xué)校管理和教師教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

　　（一）從教師的課堂教學(xué)看：首先，一部分教師的課堂上學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的還不是很充分，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。課堂上，教師講得還是多，唯恐講得不全，講得不透，學(xué)生自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)嘴說(shuō)的機(jī)會(huì)少；其次，對(duì)新課標(biāo)和教材研究不透，有些教師不明確課標(biāo)對(duì)各學(xué)段學(xué)生具體的教學(xué)要求，不能科學(xué)地處理教材，出現(xiàn)了知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的或深或淺，尤其是識(shí)字教學(xué)的重視程度不夠；再次閱讀課上重思想藝術(shù)挖掘，少寫作思想的滲透，少寫作方法的指導(dǎo)，不能把閱讀和寫作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　�。ǘ�）從教師的教學(xué)理念學(xué)習(xí)運(yùn)用上看，多數(shù)教師能經(jīng)常參與教學(xué)研究活動(dòng)，但不少教師由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，沒有更多精力搞教育科研，只能是培訓(xùn)時(shí)學(xué)一點(diǎn)，不培訓(xùn)時(shí)就不學(xué)習(xí)也很少運(yùn)用。一些學(xué)校受各種因素的沖擊和干擾，教育科研活動(dòng)只是個(gè)概念，沒有具體實(shí)在意義。

　　（三）從教學(xué)管理層面看，聯(lián)校（中心校）中心教研組管理有待加強(qiáng)，教研活動(dòng)實(shí)效性還需進(jìn)一步提高創(chuàng)新；農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校師資力量薄弱，學(xué)科教師年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)分配不合理，不利于開展教學(xué)研究；網(wǎng)絡(luò)教研工作進(jìn)展緩慢，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的助教、助研、助學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮不明顯。

　　三、工作計(jì)劃：

　　在反思以往工作的基礎(chǔ)上，我們明確了今后發(fā)展的方向，充分利用我縣多種模式辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮聯(lián)校教研員和骨干教師的作用，開展好每一次的教研活動(dòng)，力求使每一位教師都能參與到新課標(biāo)學(xué)習(xí)和課程改革的行列，共同進(jìn)步，為提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　（一）進(jìn)一步研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教師自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

　　（二）引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，積極為全縣語(yǔ)文教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”多渠道提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。要和教師常交流互動(dòng)，及時(shí)解決教師的困惑和困難，服務(wù)好基層，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。

　�。ㄈ�）繼續(xù)著力抓好校本教研活動(dòng)，全面推進(jìn)課程改革。我們要結(jié)合新問(wèn)題進(jìn)一步加大校本教研的力度，努力營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，從而進(jìn)一步提高我縣教師的整體教學(xué)研究水平。

　　本年度每一位語(yǔ)文學(xué)科組成員踏實(shí)認(rèn)真地工作，圓滿完成了局工作會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)任務(wù)。新的一年我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，創(chuàng)造性地開展教研工作，為提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文教研員個(gè)人工作總結(jié)2

　　語(yǔ)文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符�！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”這就足可以說(shuō)明讀書的重要性�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！比绾谓庾x這個(gè)核心理念呢？我認(rèn)為：一是我們要從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這三個(gè)維度促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展；二是我們要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間得到充分的張揚(yáng)。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中藥喚起學(xué)生的主體意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使教師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上，成為學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)展的方向和途徑，全身心地投身到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

　　俗話說(shuō)；“興趣是的教師�！币彩菍W(xué)好語(yǔ)文的先導(dǎo)。學(xué)生的興趣離不開教師精心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏，點(diǎn)燃火花，想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢(shì)”。

　　1、再現(xiàn)情境誘趣。

　　心理學(xué)研究說(shuō)明：新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個(gè)互動(dòng)互助的勢(shì)態(tài)，構(gòu)建一個(gè)民主和諧的教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生自主參與的興趣。

　　2、感情朗讀生趣。

　　感情朗讀時(shí)檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學(xué)生思想情操，而且使學(xué)生生趣添樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 4 / 12

　　二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全程參與

　　崔巒同志說(shuō)，在過(guò)程與方法這一維度目標(biāo)中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與方法。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在自始至終的參與中有所“體驗(yàn)”，有所“發(fā)表”。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會(huì)中悟法，在學(xué)會(huì)中用法，自己去獵取知識(shí)，不斷豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)情感，發(fā)展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力、社會(huì)綜合實(shí)踐能力，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

　　實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，知識(shí)的坡度和跨度比較大，學(xué)生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點(diǎn)半星的。在獲取知識(shí)的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的.東西。這樣總結(jié)出來(lái)的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。

　　三、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與

　　課堂提問(wèn)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激活學(xué)生的思維，著眼于全體學(xué)生，多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的特性：

　�。�1）目標(biāo)性——提問(wèn)要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，努力使提問(wèn)真正成為達(dá)標(biāo)的階梯；

　�。�2）層次性——為了照顧中下生，提問(wèn)要從教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的大問(wèn)題中分解成若干個(gè)小問(wèn)題，使小問(wèn)題成為大問(wèn)題的鋪墊；

　　（3）漸進(jìn)性——提問(wèn)要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生可思考可接受，圍繞目標(biāo)逐步推進(jìn)，分步到位；

　�。�4）靈活性——教師的提問(wèn)若中下生接受不了，這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā)，及時(shí)地、靈活地調(diào)整自己的提問(wèn)，順學(xué)而導(dǎo)。

　　心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對(duì)立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，形成思維發(fā)展的動(dòng)力。課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)符合這種需求，不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求。

　　課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在體現(xiàn)知識(shí)變?yōu)槟芰Φ幕�礎(chǔ)上要面向全體學(xué)生，兼顧好中差，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與，讓每一個(gè)層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。學(xué)生的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個(gè)教師，要承認(rèn)差異，多想辦法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學(xué)——好學(xué)——勤學(xué)——優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊(duì)，獲得大面積提高，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教研員個(gè)人工作總結(jié)3

　　一、運(yùn)用新課標(biāo)理念

　　在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

　　二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

　　一年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說(shuō)他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。

　　1、課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無(wú)患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

　　3、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

　　4、回答問(wèn)題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因?yàn)�、所以”把�?wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí)，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。

　　5、老師講課時(shí)，注意聽講，記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。

　　6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。

　　7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

　　8、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問(wèn)，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問(wèn)題。

　　上面的要求看起來(lái)，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過(guò)于嚴(yán)肅，筆者認(rèn)為：這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)�痛快！”

　　三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生，較前些年的學(xué)生識(shí)字量和認(rèn)識(shí)問(wèn)題、接受問(wèn)題的能力相對(duì)提高了很多，教師應(yīng)適時(shí)的`教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更能幫助學(xué)生提高識(shí)字量和理解寫作的水平。一年級(jí)的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識(shí)字。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音，如：l像什么？n想什么？在識(shí)字時(shí)，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識(shí)字。提前教會(huì)學(xué)生查字典，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。

　　學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么？拼音、漢字都可以。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了！

　　四、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　在日常教學(xué)中，把學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般前后桌。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，輪流做組長(zhǎng)，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用，隨時(shí)監(jiān)督、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí)，效果很好。

　　通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我開始摸索到了一點(diǎn)兒低年級(jí)教學(xué)的方法，期末語(yǔ)文綜合考試，學(xué)生的成績(jī)達(dá)到了計(jì)劃的目標(biāo)。下學(xué)期繼續(xù)探索、實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法來(lái)。

語(yǔ)文教研員個(gè)人工作總結(jié)4

　　一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

　　（一）抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

　　在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“理解句子含義”等容易失分的知識(shí)，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。

　�。ǘ�）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

　　在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己編寫到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

　　當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）做好轉(zhuǎn)差工作

　　本班極需幫助的差生大約有兩名（楊莉紅、韋福淇），提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

　�。ㄋ模┩卣怪�識(shí)視野

　　語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：

　　1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的`閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

　　2、好詞佳句的編寫。在不斷編寫整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　3、原創(chuàng)得意句段的展示。

　　4、開展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

　　二、存在問(wèn)題與不足

　　1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。

　　4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

　　三、今后努力的方向和設(shè)想

　　1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　2、要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

　　4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

　　5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

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