課題研究工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的課題研究工作總結(jié)，歡迎大家分享。
課題研究工作總結(jié)1
時(shí)光飛逝，不知不覺的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我對(duì)自己的課題研究（高考體育專業(yè)訓(xùn)練的有效策略研究及課堂教學(xué)、體育訓(xùn)練）工作進(jìn)行一次階段小結(jié)。作為一名高中體育教師既要進(jìn)行日常教學(xué)又要肩負(fù)著繁重的特長(zhǎng)生訓(xùn)練工作，首先，對(duì)自身能力的要求就會(huì)更高，更具有專業(yè)性。學(xué)生正是通過教師科學(xué)而專業(yè)的指導(dǎo)及自己的刻苦努力來提高訓(xùn)練水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
在過去的一個(gè)學(xué)期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，布魯姆說：有效的教學(xué)和訓(xùn)練始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。在教學(xué)訓(xùn)練中可運(yùn)用導(dǎo)語，演示實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1.導(dǎo)興趣
山區(qū)的學(xué)生因受自然條件的限制，初中之前幾乎沒有正規(guī)的上體育課，更不要說接受過專業(yè)訓(xùn)練，他們的身體基本素質(zhì)差，接受新知識(shí)慢，消化知識(shí)和理解能力相對(duì)比較差，這就促使體育教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂之者".對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒�，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法；在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識(shí)競(jìng)賽等有趣的活動(dòng)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來，活躍起來，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"的.目的。
2.導(dǎo)學(xué)法
過去教師常問學(xué)生的一句話是"學(xué)會(huì)了"嗎，如今教師要問的是"會(huì)學(xué)了"嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，"授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮"是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過程，對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。陶先生的主張是"好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)",故而教師在授課計(jì)劃醞釀時(shí)就要拋棄向?qū)W生灌輸知識(shí)這一"著眼點(diǎn)",以引導(dǎo)學(xué)生去探索、去動(dòng)手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個(gè)性為突破口，改變 "學(xué)會(huì)知識(shí)"這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫助學(xué)生去體會(huì)過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，達(dá)到"會(huì)學(xué)"的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個(gè)過程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅"學(xué)會(huì)",還要"會(huì)學(xué)".
3.導(dǎo)思維
對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶、想像、對(duì)比歸納，這樣可以加速對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，正所謂"學(xué)起于思".教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于"山窮水盡疑無路時(shí)",教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到"柳暗花明又一村"的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變"苦學(xué)"為"樂學(xué)".
4.導(dǎo)創(chuàng)新
創(chuàng)新意識(shí)和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)"才是最終任務(wù)，通過導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，并提出某些不同意見，是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。多開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，通過活動(dòng)中的具體操作，比賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí)，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。
最后引用一句名言與大家共勉"生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值".我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
課題研究工作總結(jié)2
20xx年7月15日，綠珠初中課題組部分成員隨玉林教科所及縣教研室專家到貴州銅仁參加教育部主辦的“少教多學(xué)”課題年會(huì)后，在本學(xué)期正式參加“少教多學(xué)”課題的研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、外出參加學(xué)習(xí)，了解“少教多學(xué)”的具體內(nèi)容
本學(xué)期，我校自申請(qǐng)“少教多學(xué)”課題后，在王桂平校長(zhǎng)的大力支持下，在七月份派了陳武臺(tái)、黃沖、丁浩華三位課題組成員隨玉林教科所及博白縣教研室專家參加了教育部在貴州銅仁舉辦的“少教多學(xué)”課題年會(huì)，以了解“少教多學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容。開學(xué)初，課題組便制定相關(guān)申報(bào)材料，擬定參加課題的研究團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，還隨博白縣教研室專家到名山中學(xué)參加了玉林市“少教多學(xué)”課題研討會(huì)，在縣內(nèi)，參加了東平一中“少教多學(xué)”課題的開題報(bào)告會(huì)，永安初中“少教多學(xué)”課題研討會(huì)。通過以上課題研討會(huì)，我校課題組成員對(duì)“少教多學(xué)”的研究?jī)?nèi)容有了初步的了解，也明確了研究的方向。為此，我校申報(bào)的子課題為“少教多學(xué)”與目標(biāo)教學(xué)法的研究。
二、校內(nèi)組織學(xué)習(xí)，掌握“少教多學(xué)”理論知識(shí)
要開展“少教多學(xué)”課題的研究，得先讓課題組成員了解別人對(duì)這個(gè)課題的研究獲得了那些成果。于是，我在網(wǎng)上下載了相關(guān)的理論知識(shí)，如“專家對(duì)‘少教多學(xué)’的觀點(diǎn)”、“目標(biāo)教學(xué)法”的具體步驟，還有從參加年會(huì)所得的學(xué)習(xí)資料及《教學(xué)藝術(shù)》等，都讓課題組成員加以學(xué)習(xí)。以上的學(xué)習(xí)，均在科組會(huì)上進(jìn)行，而且每位課題組成員都要參加學(xué)習(xí)。為此，我為每位課題組成員準(zhǔn)備了一個(gè)檔案袋，所有參加課題研究的成員材料、學(xué)習(xí)過程筆記、聽課評(píng)級(jí)記錄、相關(guān)研究論文、課件、教案、反思等都?xì)w類保存，做到工作留痕。
三、理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中探究理論成果
本學(xué)期，我校課題組成員，結(jié)合教務(wù)處的聽課安排開展課堂研究活動(dòng)，做到每位課題組成員都要上一堂研究課�？梢园凑兆约旱难芯繉�(duì)象去上課，也可以不用根據(jù)自己的研究對(duì)象去上課，但要盡量體現(xiàn)“少教多學(xué)”與目標(biāo)教學(xué)法的授課模式。課題組不僅要上研究課，而且課后要有教案、教學(xué)反思及相關(guān)的研究論文。相關(guān)的成果均發(fā)表在《博白語文在線》上，歸類起來有課件、教案、教學(xué)反思、論文、研究簡(jiǎn)報(bào)等等，多達(dá)10多篇的研究心得。
四、在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不足
1、課題組成員中，有三位成員上了實(shí)踐課，但還沒有按要求在《博白語文在線》上發(fā)表相關(guān)的教學(xué)教案、反思及論文。
2、參與實(shí)踐的班級(jí)有9個(gè)，多達(dá)700我實(shí)驗(yàn)學(xué)生，但這些學(xué)生對(duì)“少教多學(xué)”知之甚少。說明課題成員很少向?qū)W生宣傳“少教多學(xué)”的教學(xué)理念。
3、學(xué)生很少寫關(guān)于“少教多學(xué)”的文章。有五位學(xué)生寫了關(guān)于“少教學(xué)多”內(nèi)容的作文，并上交到課題組，但因質(zhì)量不如人意，就沒有發(fā)表到《博白語文在線》上。
4、在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，有部分課題組成員還不能按照“少教多學(xué)”的理念授課，還是教師講多，學(xué)生少學(xué)的`形式。
針對(duì)以上的研究經(jīng)驗(yàn)及不足，在下個(gè)學(xué)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本學(xué)期的研究?jī)?yōu)點(diǎn)，努力克服以上研究的不足之處，扎扎實(shí)實(shí)地開展課題的研究，嚴(yán)格按照課題計(jì)劃開展相關(guān)的研究工作，突出亮點(diǎn)，突破難點(diǎn)，創(chuàng)出特色，得出成果，爭(zhēng)取在“少教多學(xué)”課題研究的引領(lǐng)下提高課題組成員的語文教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)班級(jí)的語文教學(xué)質(zhì)量。
課題研究工作總結(jié)3
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)2個(gè)班的語文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的課題工作即將結(jié)束�；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對(duì)上學(xué)期級(jí)班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，我在本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)：
一、提高語文教學(xué)質(zhì)量的做法
�。ㄒ唬┳セA(chǔ)知識(shí)和基本技能
在 上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識(shí)，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，每周周二、周四午休讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。
（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，小組合作，制作成精美的ppt展示。
�。ㄈ┳龊棉D(zhuǎn)差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過 單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
�。ㄋ模┩卣怪R(shí)視野
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主 搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累 有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)（1）班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我的語文教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，使課堂成為他們展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，讓他們?cè)谡n堂的`學(xué)習(xí)中找到自信，找到學(xué)習(xí)語文的興趣，找到學(xué)習(xí)語文的方法，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。
一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n。
本學(xué)期，我始終堅(jiān)持課前認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)；了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣；了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并針對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，為順利的實(shí)施課堂教學(xué)，提高課堂效率做好準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真上課，提高課堂效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得活躍，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂提問面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語文課。
�。ǘ┡囵B(yǎng)探究習(xí)慣，發(fā)展思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，我注重因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
�。ㄈ�、堅(jiān)持以讀為主，重視朗讀感悟。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深刻，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能一一引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解。
三、嚴(yán)格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
為了更好地完成教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使每一個(gè)學(xué)生都能順利結(jié)束小學(xué)的學(xué)業(yè)，本學(xué)期在全面減負(fù)的的背景下，我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“學(xué)習(xí)互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。教師也在課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)性輔導(dǎo)工作，注重精神上的鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們克服學(xué)習(xí)困難的意志力，給他們提供更多的機(jī)會(huì)，使他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不再抵制學(xué)習(xí)。并在作業(yè)的布置上體現(xiàn)層次性，適當(dāng)降低難度，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。首先，我認(rèn)真布置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，如：自讀課文解決字詞障礙、提出不懂得問題、了解課文的主要內(nèi)容等習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；其次我在課堂上注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，如：邊讀邊思、邊讀邊畫批、邊讀邊悟等習(xí)慣的培養(yǎng)；課下我重視學(xué)生知識(shí)的積累和梳理，如：寫讀后感、積累好詞好句等知識(shí)的回顧習(xí)慣。
五、及時(shí)反思總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)效率
作為二十一世紀(jì)的教育工作者，必須不斷地學(xué)習(xí)，每天對(duì)自己教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)的反思總結(jié)，認(rèn)真寫下本節(jié)課的教學(xué)小結(jié)。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問題，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。如：我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生扶得太多，造成學(xué)生對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理，不能獨(dú)立閱讀；放手讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)能力得到提高，教學(xué)效果更顯著。本學(xué)期的語文期末考試中，班級(jí)學(xué)生在閱讀短文上都有了大幅度的提高。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語文能力得到了提升，在期末的畢業(yè)考試中我班的語文成績(jī)除了及格率達(dá)到了100%外，而且優(yōu)秀率達(dá)到了82.14%，班級(jí)平均分為88.5分，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力。
課題研究工作總結(jié)4
高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究已進(jìn)行了一段時(shí)間，在本階段主要進(jìn)行了查閱相關(guān)理論，學(xué)習(xí)探究相關(guān)的數(shù)學(xué)教育的基本理論及其課題實(shí)施相關(guān)問題�，F(xiàn)將本階段研究總結(jié)如下：學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！镀胀ǜ咧袛�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。而主動(dòng)參與、自主探索、合作交流等都離不開進(jìn)行反思性教學(xué)�！毒V要》和《標(biāo)準(zhǔn)》為反思性教學(xué)課題研究提供了政策法規(guī)依據(jù)。國內(nèi)外反思性教學(xué)的基本理論是本課題研究的理論依據(jù)。熊川武教授采擷眾說之長(zhǎng)提出了反思性教學(xué)的定義：教學(xué)主體借助行動(dòng)研究不斷研究與解決自身和教學(xué)目的,以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性而使自己成為學(xué)者型教師的過程。美國當(dāng)代教育家、哲學(xué)家唐納德?蕭恩在他廣為引用的著作《反思性實(shí)踐者》中,提出了反思實(shí)踐和反思實(shí)踐者的思想，將反思分為“對(duì)行動(dòng)的反思”和“在行動(dòng)中反思”兩種類型。所有這些都是指導(dǎo)我們進(jìn)行課題研究的理論基礎(chǔ)。中、外數(shù)學(xué)教育的基本理論。自20世紀(jì)初國際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)開展工作以來，不少數(shù)學(xué)家，心理學(xué)家，教育科學(xué)家和教育工作者在充分認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)理論和數(shù)學(xué)教學(xué)這兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，形成了一些有影響的數(shù)學(xué)教育理論：“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的原則；“數(shù)學(xué)化”的思想；“再創(chuàng)造”原理；建構(gòu)主義的教學(xué)理論；中國的“雙基”教學(xué)理論。“雙基”教學(xué)理論指出：“雙基”是指“基本知識(shí)和基本技能”，“雙基教學(xué)”是指“在強(qiáng)調(diào)掌握雙基的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新”。中國數(shù)學(xué)重視“雙基”，但不是等于只抓“雙基”，這也為我們進(jìn)行本課題研究提供了理論基礎(chǔ)。
1．對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的有了再認(rèn)識(shí)。反思性數(shù)學(xué)教學(xué)以解決教學(xué)實(shí)際問題為基本點(diǎn)，這里的“反思”不是簡(jiǎn)單的課后回顧，而是一種可重復(fù)實(shí)驗(yàn)的研究意義上的反思。反思性數(shù)學(xué)教學(xué)以科學(xué)性反思為基礎(chǔ)，是借助個(gè)體或群體的行動(dòng)研究為主要手段，是以發(fā)展數(shù)學(xué)教師能力與學(xué)生素質(zhì)提高為直接目的的教學(xué)，是不斷追求數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐合理性并最終達(dá)到“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)。反思性教學(xué)要求教師時(shí)刻對(duì)自己的教育教學(xué)表現(xiàn)出審慎的態(tài)度、品格和習(xí)慣，以開放的姿態(tài)，把他人的成功之因素嫁接到自我經(jīng)驗(yàn)的相應(yīng)部位，增長(zhǎng)自己的實(shí)踐智慧。
2．反思性教學(xué)是提高教研效果的有效途徑。反思性教學(xué)的目的與教研活動(dòng)的目的具有一致性，將反思性教學(xué)的理論應(yīng)用于教研活動(dòng)之中，將二者有機(jī)結(jié)合，可最大限度地發(fā)揮教師與教研組的功能，極大地提高教研活動(dòng)的'效果。我區(qū)參加中學(xué)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究的教師，無一例外地在學(xué)校教學(xué)中做到了“領(lǐng)導(dǎo)放心，學(xué)生歡心”。同時(shí)，我區(qū)所有中學(xué)數(shù)學(xué)教師都能積極進(jìn)行教學(xué)反思，學(xué)校科組的教研水平得到了提高，教師的教學(xué)水平不斷提高。兩年多來，我區(qū)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師養(yǎng)成認(rèn)真教學(xué)反思的好習(xí)慣。各校數(shù)學(xué)科組能將教師教學(xué)反思與科組活動(dòng)結(jié)合起來，相互交流研討。我們從各校推薦的部分優(yōu)秀教學(xué)反思或設(shè)計(jì)（幾百個(gè)）組織再交流活動(dòng)，并將部分成果放在數(shù)學(xué)教研網(wǎng)中交流研討，，還將部分優(yōu)秀成果爭(zhēng)取出版《教師優(yōu)秀反思案例》一書中，并能得到同行較高的評(píng)價(jià)。
3．學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)有助于減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展思維能力有反思習(xí)慣的學(xué)生時(shí)刻注意將所學(xué)內(nèi)容納入已有的認(rèn)知系統(tǒng)中，自覺對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行分析歸納，主動(dòng)探求新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思維，達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。進(jìn)行本課題研究的教師，所教班級(jí)的數(shù)學(xué)水平都得到了不同程度的提高。特別是堅(jiān)持使用錯(cuò)題集和作業(yè)情況反饋表及單元測(cè)驗(yàn)自我評(píng)價(jià)與反思的班級(jí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變較為明顯。雖然本人在課題中做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些的探索，并積累了豐富的實(shí)踐材料，但也存在一些尚待進(jìn)一步研究與實(shí)踐的問題，如反思性教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建等。我們準(zhǔn)備在以后的研究中更深入地進(jìn)行。
課題研究工作總結(jié)5
經(jīng)過本階段的課題研究工作，我�？蒲姓n題——“xx英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，已能順利過渡到課題研究的最后階段中去，為我們的研究圓滿結(jié)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得我們有更大的信心做好下期的工作。 現(xiàn)將本階段（20xx年7月－20xx年10月）的工作做一總結(jié)：
一．?dāng)U大規(guī)模，形成理論。
經(jīng)過這一階段的研究，我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時(shí)，突破了本次課題研究的范圍，對(duì)英語構(gòu)詞法的深層領(lǐng)域進(jìn)行了大量的研究，并有了可觀的收獲，積累了大量的實(shí)踐材料，觀點(diǎn)和見解已見成熟，基本上完成了有關(guān)深層研究——“縮合詞”理論的理論框架。有望形成頗有學(xué)術(shù)價(jià)值的理論論著，指導(dǎo)他人做進(jìn)一步的研究。
二．梳理脈絡(luò)，系統(tǒng)歸納。
1．在前一個(gè)階段的單詞系統(tǒng)歸類的基礎(chǔ)上，我們就初中六冊(cè)書的詞匯做了梳理，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納。在今年暑假期間，全部分板塊進(jìn)行了微機(jī)輸入，以便后期編輯排版，形成較為規(guī)范的工具書。課題組的每位教師還分工，把初中英語課本一至六冊(cè)的單詞，按照課本詞匯表的格式，全部輸錄了一遍。工作量之大之強(qiáng)令人感嘆！
2．相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己在日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)情況，在暑假中抽出一定時(shí)間，篩選上一個(gè)階段中比較優(yōu)秀的課例進(jìn)行再加工整理，力爭(zhēng)更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課題的宗旨。已備后期刻錄光盤，既便于本校英語教師的資源共享，也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財(cái)富。
3. 在本階段的工作中，由于許多工作都貫穿整個(gè)初中教材，為了避免終期材料的片面性，我們調(diào)整了前兩期“分工合作，三線并舉” 的'工作方針，改為“年級(jí)交叉，互為補(bǔ)充”。課題組教師的教師分工合作時(shí)，按照任教年級(jí)不同進(jìn)行搭配，必要的時(shí)候進(jìn)行全體協(xié)商。
三．勞而有獲，碩果累累。
辛勤的勞動(dòng)換來了豐厚的回報(bào)�？酀暮顾疂渤隽死劾鄞T果：
1. 理論成果源源不斷。隨著科研的深入進(jìn)行，課題組的教師日漸成熟。多數(shù)教師利用暑假的機(jī)會(huì)，把以往的觀點(diǎn)和見解進(jìn)行了會(huì)聚和整理，從理論的高度加以論述，形成了有一定參考價(jià)值的論文。本階段最有價(jià)值的論文當(dāng)首推王香璞老師的《英語隱性合成詞大揭秘》，該論文從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)出發(fā)，透徹地論述了縮合詞的構(gòu)詞原則和構(gòu)詞方式，并提出了縮合詞的學(xué)習(xí)方法。該理論初步揭了開英語“縮合詞“的面紗，將對(duì)我國的英語詞匯研究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2. 單詞游戲活動(dòng)系列幻燈片基本完成。王香璞老師在原有幻燈片模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)和完善，使得使得詞匯活動(dòng)幻燈片更加科學(xué)、實(shí)用。她利用暑期的機(jī)會(huì)把日常的幻燈片做了進(jìn)一步整理和歸納，基本達(dá)到了系列要求，有望規(guī)范的光盤刻錄。
3. 九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生用“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)效率，對(duì)英語其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到了很好的推動(dòng)作用。在今年的中考中，我校實(shí)驗(yàn)班的英語成績(jī)位居我市前列。英語學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出了更多的時(shí)間，學(xué)生們可以把更多的精力投入到薄弱的學(xué)科中去，使得學(xué)生的整體成績(jī)明顯提高，我校中考再創(chuàng)佳績(jī)。八、九年級(jí)的學(xué)生中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體水平也也大大超過了非實(shí)驗(yàn)班，在本學(xué)段的期末考試中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的的英語成績(jī)特別突出。
四．不驕不躁，奪取勝利。
課題研究馬上就進(jìn)入尾聲了，我們的研究雖然取得了一定的成果，但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里，我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁，在后期的工作中依舊堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，讓課題研究取得圓滿的成功。
課題研究工作總結(jié)6
充分的準(zhǔn)備是順利實(shí)現(xiàn)研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)，我們擬訂研究計(jì)劃如下：
一、做好準(zhǔn)備：
1、組織準(zhǔn)備。反復(fù)研究，建立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組。制定實(shí)驗(yàn)教師工作條例，明確課題小組成員職責(zé)及課題領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。
2、師資準(zhǔn)備。我們將挑選出責(zé)任心強(qiáng)、有志于研究的教師當(dāng)實(shí)驗(yàn)研究員。再著手師資培訓(xùn)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合、一邊研究與一邊學(xué)習(xí)相結(jié)合、個(gè)體學(xué)習(xí)與互相學(xué)習(xí)相結(jié)合等方法，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，了解新信息，吸取新經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新方法，全面提升實(shí)驗(yàn)教師整體素質(zhì)。
3、理論準(zhǔn)備。我們?cè)谶M(jìn)行師資培訓(xùn)的同時(shí)，集中學(xué)習(xí)綠色教育的理論專著及課題研究理論。樹立“綠色教育”理念，有利于教師改變傳統(tǒng)的教育方法的手段，形成可持續(xù)發(fā)展的教育觀念，開發(fā)綠色校本課程，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，提高自身素質(zhì)。
二、研究目標(biāo)：
1、調(diào)查和分析綠色教育資源的開發(fā)及利用現(xiàn)狀，整理和研究出系列性的有利于學(xué)生發(fā)展的教育資源。
2、制訂課題研究方案，召開研討會(huì)，對(duì)課題方案進(jìn)行修改，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法。
3、以課題組成員自學(xué)為主，集中培訓(xùn)為輔，加強(qiáng)課題組成員之間的交流與合作，學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的理論，不斷提高教師教科研能力，更好地為課題研究服務(wù)。
三、研究?jī)?nèi)容
1、制定研究方案，做好立項(xiàng)申報(bào)工作。
2、學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的'方法。
四、具體工作安排六月份：
1、查閱文獻(xiàn)資料。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研理論，掌握課題研究的相關(guān)知識(shí)。
2、切實(shí)研究我校校情，研究我校教師、學(xué)生的思想狀況、能力、特長(zhǎng)及研究需求等，以保障課題研究的實(shí)效性、導(dǎo)向性。
3、召開課題論證會(huì)，進(jìn)行可行性研究
七月份：
1、確定研究課題，撰寫課題論證報(bào)告
2、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行分工到人。
3、申報(bào)課題，請(qǐng)求市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織課題研究專家委員會(huì)評(píng)估、立項(xiàng)和審批。
4、制訂課題研究方案，召開研討會(huì)，邀請(qǐng)專家開題論證，修正課題方案
八月份：
1、學(xué)習(xí)課題方案。
2、教師自學(xué)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高理論水平。
3、交流理論學(xué)習(xí)情況。
4、小結(jié)本階段學(xué)習(xí)的情況，撰寫階段小結(jié)。
二00七年六月
課題研究工作總結(jié)7
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語文教學(xué)。這學(xué)期我在課題研究方面認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，積極參加科組活動(dòng)。在教學(xué)中，我大力培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)“自主化”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)習(xí)效率。通過“先學(xué)后教六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式研究實(shí)踐，初具有個(gè)人課堂教學(xué)特色，教學(xué)水平得到有效的提高。現(xiàn)對(duì)本人一學(xué)期來的課題研究情況小結(jié)如下。
一、針對(duì)高年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行了扎實(shí)有效的教學(xué)。
注意學(xué)生聽說讀寫等各方面的綜合提高。課堂上，把學(xué)生真正放在“主人”的位置上，注意向他們傳授、滲透學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮其主體作用，讓他們?cè)谧约旱呐ο芦@知識(shí)。并且，我也有意識(shí)地讓學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，多采用小組互相學(xué)習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和協(xié)作精神。同時(shí)，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，努力形成一種“大于文”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)知識(shí)，處處受教育。
二、上好每一節(jié)課。
上課是教給學(xué)生知識(shí)的主陣地。上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就要很講究方法。課堂上，我按照“先學(xué)后教、六步教學(xué)法”的步驟，一改以前的.填鴨式教學(xué)，以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第一步，首先是通過情景的導(dǎo)入吸引學(xué)生的眼球，有了一個(gè)良好的開課第一印象，然后讓學(xué)生各抒己見提出有學(xué)習(xí)價(jià)值的問題，再由老師歸納成為幾個(gè)中心議題。第二步，讓學(xué)生自主探究，教師巡視課堂，見機(jī)指導(dǎo)。第三步，給學(xué)生充分的討論解疑時(shí)間，把自己自學(xué)到的知識(shí)，在小組中交流匯報(bào)，統(tǒng)一答案，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)小組中的一員，進(jìn)行聆聽、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。第四步，展示提升階段，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生積極舉手發(fā)言，充分地表現(xiàn)自我。第五步，總結(jié)提高是教師的教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，我用精辟的總結(jié)語言，統(tǒng)領(lǐng)課文的知識(shí)點(diǎn)。最后一步，投影出示堂上練習(xí)題，檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。這一先學(xué)后教的六步教學(xué)法，很好地鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。
三、變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)的能力。
要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以漁，教給方法，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。根據(jù)六步教學(xué)法的要求，我著重鍛煉了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂上自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的難題，大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關(guān)書本、報(bào)刊、聯(lián)系實(shí)際等手段來得以解決，化簡(jiǎn)馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。很明顯，本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
四、多渠道提升自己的科研水平。
積極參加培訓(xùn)，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，是提升科研水平的的關(guān)鍵之舉。我積極參加科組的活動(dòng)，參與科組的討論，與科組成員交換“先學(xué)后教六步教學(xué)法”的心得體會(huì)。我還帶領(lǐng)科組成員積極到校外汲取他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在自己的實(shí)際教學(xué)中活用起來，想方設(shè)法讓自己的課堂動(dòng)起來，激活課堂教學(xué)的生命力，力爭(zhēng)做一個(gè)動(dòng)感強(qiáng)的老師。
一分耕耘，一分收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。我在課題研究方面與學(xué)校的要求還有一段的距離，例如：自己不夠努力學(xué)習(xí)科研理論知識(shí)，導(dǎo)致會(huì)做不會(huì)寫；教學(xué)方法有時(shí)會(huì)較保守，個(gè)別課堂教學(xué)氣氛沉悶，孩子偶會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。以后工作中，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，從高從嚴(yán)要求自己，與時(shí)俱進(jìn)，把工作搞得更好，更快地提升自己的科研能力。
課題研究工作總結(jié)8
思想品德學(xué)科“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”課題自20xx年9月開始研究，已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)階段。有效教學(xué)研究開展以來，我們?nèi)w課題小組成員同心協(xié)力，克服各種困難，在摸索中前進(jìn)，在借鑒中提高，在不斷的修正中逐步完善。雖然失敗在所難免，但我們堅(jiān)信成功就在前方。特別是教育局提出“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)實(shí)施方案以后，各校都采取不同的措施，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。學(xué)案式教學(xué)在全市引起了不同程度的反響，各學(xué)校都爭(zhēng)先恐后的嘗試這種模式的教學(xué)。為了打造有效課堂，琿春五中和六中全體課題組成員也改變以前的教學(xué)模式，大膽的嘗試了學(xué)案式教學(xué)，學(xué)案式教學(xué)經(jīng)過前一階段的艱苦探索，也取得了一些成績(jī)。現(xiàn)將前一階段的研究情況簡(jiǎn)單匯總?cè)缦隆?/p>
一、課題研究的實(shí)施過程
1、積極組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，不斷更新觀念。
思想觀念決定人的行為，只有先進(jìn)的思想，才能產(chǎn)生先進(jìn)的行為，也只有不斷學(xué)習(xí)新理論，更新觀念，才能保證課題研究?jī)?nèi)容的正確性、研究方向的先進(jìn)性。針對(duì)研究課題，20xx年2月26日、20xx年3月10日、20xx年9月8日我們組織了三次全市思想品德學(xué)科教研組長(zhǎng)和課題成員會(huì)議。我們征求了各基層學(xué)校的意見，精選了一批熱情、有干勁、肯鉆研的骨干教師和剛剛從事思想品德教育的年輕教師為課題組成員。首先，我們將課題組成員組織起來，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科研知識(shí)，提高教師科研能力。并及時(shí)聯(lián)系唐主任明確課題規(guī)化管理的有關(guān)內(nèi)容，通過培訓(xùn)，教師學(xué)到了科研知識(shí)，增強(qiáng)了科研能力，對(duì)科研課題的研究工作充滿信心。
2、以教學(xué)活動(dòng)為載體，提高自身的研究水平。
�。�1）認(rèn)真開展常規(guī)研究活動(dòng)。
研究不能只局限于一節(jié)兩節(jié)的公開課，應(yīng)該與平時(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合，將研究落實(shí)到平時(shí)的課堂中，讓每一節(jié)課都成為研究課，并及時(shí)反思與總結(jié)。課題組老師在每天的課堂教學(xué)中積極探索培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的有效途徑，大膽嘗試了學(xué)案式教學(xué)。課堂上，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。我們思想品德教學(xué)在學(xué)案教學(xué)實(shí)踐中以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)范而有序?yàn)槟繕?biāo)，用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生每節(jié)課都有實(shí)實(shí)在在的收獲，提高了學(xué)生自學(xué)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)案的編寫設(shè)計(jì)中，我們遵循與學(xué)生的自學(xué)探究的過程統(tǒng)一同步的要求，理清教與學(xué)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練的方法和機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)（學(xué)會(huì)）與發(fā)展能力（會(huì)學(xué)）的統(tǒng)一，體現(xiàn)啟發(fā)性原則，使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體、教師教學(xué)的基本依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生合作交流，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神。通過他們自己進(jìn)行做、想、說、聽、的主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握一定的自學(xué)方法，在自主參于學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，在自主參于學(xué)習(xí)中提高能力。努力建立未知與已知的聯(lián)系，力求運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題。
�。�2）教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起決定作用。
教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的調(diào)查是科學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段，通過教學(xué)質(zhì)量調(diào)查獲取教學(xué)反饋信息，一方面為學(xué)校的教學(xué)工作決策提供依據(jù)，另一方面也是引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高業(yè)務(wù)水平、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化，確保教學(xué)質(zhì)量的有效措施；同時(shí)它也是學(xué)生參與教學(xué)管理的一種形式。為了更好地了解課堂教學(xué)改革情況，獲取第一手資料，課題《轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率》的順利進(jìn)行，我們?cè)O(shè)計(jì)了《教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)情感相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》，并對(duì)五中和六中初一、初二學(xué)生做了調(diào)查。根據(jù)本次調(diào)查了解到了課堂教學(xué)改革已邁出了可喜的一步，取得了一定的成績(jī)。廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極開展課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步解放了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，改進(jìn)了教法，課堂教學(xué)效率有所提高。不少教師還參加優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得了可喜的成績(jī)。但是用一分為二的觀點(diǎn)看問題，我市課堂教學(xué)還存在著許多不足的地方。我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)棄短，改革創(chuàng)新，借承擔(dān)省級(jí)科研課題《轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率》的東風(fēng)，通過深入探索與實(shí)踐，進(jìn)一步提高我市思想品德課堂教學(xué)效率。
�。�3）認(rèn)真上好研討課。
在平時(shí)常規(guī)研究的基礎(chǔ)上，課題組老師積極準(zhǔn)備，上好高質(zhì)量的課題研討課。20xx年10月16日成功舉辦了“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)效益”課題研討會(huì)。大會(huì)觀摩了兩節(jié)思想品德課，并對(duì)兩節(jié)思想品德課進(jìn)行了書面評(píng)課。
兩節(jié)課分別是琿春四中李世芳老師講的《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》和琿春五中田海蓮老師講的《世界文化之旅》。觀摩課最大限度地突出了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)改革要求，對(duì)我們?nèi)绾紊虾脤W(xué)案式教學(xué)給予了深深的啟示，體現(xiàn)了教師轉(zhuǎn)變角色，貼近學(xué)生實(shí)際的、和諧的、民主的課堂教學(xué)氛圍。20xx年4月13日，在琿春三中和琿春六中舉辦了思想品德中考經(jīng)驗(yàn)交流暨“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”課題研討會(huì)。全市各中學(xué)思想品德教師、課題研究成員等38人參加了本次會(huì)議。
朝族會(huì)場(chǎng)首先觀摩了兩節(jié)中考復(fù)習(xí)課，琿春六中梁姬蘭老師出了試卷講評(píng)課，蔡明子老師出了專題復(fù)習(xí)課。梁老師的試卷評(píng)講課以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行討論分析、自行探究糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問題把這條主線貫穿講評(píng)課的始終，教師時(shí)時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，講評(píng)時(shí)把存在問題擺出來，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或通過小組討論，進(jìn)行自主探究，自己解決。蔡老師充分體現(xiàn)了小組間的合作探究，通過小組合作自行探究糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)，充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。梁老師和蔡老師都著重講解題方法、思路及普遍存在的問題，以提高學(xué)生的答題能力，使學(xué)生真正掌握各類試題的解答方法和技巧。起到了舉一反三、事半功倍的效果。
會(huì)議還邀請(qǐng)了市進(jìn)修學(xué)�？蒲惺宜逖嗬蠋熥隹蒲姓n題講座。隨老師講座的題目是“科研課題常規(guī)管理”，隨老師詳細(xì)講解了一個(gè)課題的研究應(yīng)注意的積累材料，并舉例說明了中教部承擔(dān)的省級(jí)課題，使我們一線教師研究科研課題有了明確了目的和方向。
�。�4）認(rèn)真總結(jié)不斷反思，做好資料積累工作。
兩年的課題實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持在實(shí)踐中探索，在探索中實(shí)踐，取得了初步的成效：
1、學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)，素質(zhì)全面提高，學(xué)生的中心主體地位進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，把學(xué)生放在主體地位，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，具有持久的動(dòng)力，極大部分學(xué)生養(yǎng)成成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅會(huì)學(xué)，而且善學(xué)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我們通過對(duì)評(píng)估辦法發(fā)現(xiàn)。從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展來看，學(xué)生接受信息特別快，善于對(duì)信息進(jìn)行篩選、吸收，并能在實(shí)際操作中運(yùn)用獲取的信息解決實(shí)際問題。由于學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)方法比較科學(xué)，因此，學(xué)習(xí)效果十分顯著。
2、教師會(huì)教、善教，教學(xué)水平不斷提高。在實(shí)驗(yàn)中全體教師通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教學(xué)觀念得以更新，教學(xué)水平不斷提高，會(huì)教、善教，不少教師的課已初步形成了自己的特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)，教師的科研能力不斷提高，逐步由經(jīng)驗(yàn)型微向科研型轉(zhuǎn)變。課題組老師撰寫的論文在獲一等獎(jiǎng)。
3、初步形成一種課堂學(xué)習(xí)模式：出示學(xué)案，明確目標(biāo)定向自學(xué)，自主探究xxx全員互動(dòng)，合作交流xx精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)xxxx典例分析，知識(shí)遷移xx當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高xx回扣目標(biāo)，課堂小結(jié).
二、值得反思的問題
1、由于應(yīng)試教育這一現(xiàn)實(shí)，教師不能放手進(jìn)行研究，后顧之憂較重。
2、教師的參與意識(shí)還不是很強(qiáng)，部分教師急功近利，缺少實(shí)實(shí)在在的研究意愿。
3、實(shí)驗(yàn)基本停留在模仿他人的水平上，缺少自己的觀察與思考。在接下來的課題研究中，我們?nèi)M研究老師還要通過進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探討，通過課題研究能解決以上問題，使我們的課題研究能進(jìn)一步深入。
三、今后采取的措施
1、克服畏難心理，樹立科研信心。
思想通則百事通。課題研究工作能否順利實(shí)施，首先要看課題研究人員的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，組織教師集中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確自己肩上的重任，從內(nèi)心接受課題研究，認(rèn)同課題研究。這樣，就為能夠順利地實(shí)施課題研究打下比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式探索。
學(xué)案是教學(xué)的重要手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、領(lǐng)學(xué)的作用，教師要精心編制學(xué)案，反復(fù)嘗試各種“有效學(xué)案”編寫模式，最終達(dá)到促進(jìn)課堂高效的目的。
課題組要利用集體備課時(shí)間，共同研究所編寫的學(xué)案在實(shí)際操作過程中存在的問題，然后再根據(jù)教學(xué)需要提出改進(jìn)建議。在安排下一模塊的編寫時(shí)，教師就要注意相關(guān)問題，并將自己的設(shè)想供組員討論決定，以此編寫新的學(xué)案。學(xué)案導(dǎo)學(xué)離不開學(xué)生的主體作用，使教師的`指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用形成合力。
專題訓(xùn)練部分的學(xué)案，由課代表公布答案，統(tǒng)計(jì)并填寫“問題反饋卡”顯示重難點(diǎn)問題，然后交給任課教師備課，準(zhǔn)備下節(jié)課或自習(xí)時(shí)間講評(píng)，必要時(shí)加一節(jié)課完成。這樣做可以使教學(xué)有的放矢，減少盲目性，提高課堂教學(xué)效率�！皩W(xué)法指導(dǎo)”部分的學(xué)案，由教師講述清楚，再由學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自行理解，必要時(shí)教師點(diǎn)撥。習(xí)題訓(xùn)練部分的學(xué)案，我們按照限時(shí)限量的原則進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，學(xué)案上的習(xí)題均當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生自我批改，教師當(dāng)堂講評(píng)。
3、定期開展講評(píng)課活動(dòng)。
按照課題組的安排，課題組成員每周至少聽兩節(jié)相關(guān)學(xué)科的課，對(duì)每一位參加公開課、展示課、觀摩課的教師所講的課都要進(jìn)行反思、總結(jié)，然后共同研究和策劃，就授課教師教材處理策略、教學(xué)方法選用、相應(yīng)的學(xué)案及教案設(shè)計(jì)等提出改進(jìn)性意見。在評(píng)課過程中，課題組成員人人發(fā)言，做從現(xiàn)象到本質(zhì)的深度評(píng)價(jià)，以此來加強(qiáng)教師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與論文交流
根據(jù)安排，課題小組成員每人都要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要發(fā)表一篇論文或一個(gè)案例。在寫作的過程我們可以群策群力，充分發(fā)揮集體的力量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓這些論文或案例成為課題延伸的足跡，并供大家共同學(xué)習(xí)和交流。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)理論為指導(dǎo)，我們的課題研究會(huì)誤入歧途。因此我們鼓勵(lì)小組成員必須利用課余、閑暇時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，搜集有效教學(xué)的信息，并將之融會(huì)貫通，指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，以此提高我們的執(zhí)教水平和科研能力。
教研活動(dòng)時(shí)，每一位教師要必須認(rèn)真聽講，全身心投入教研過程，做好教研記錄和理論學(xué)習(xí)筆記。在每次教研活動(dòng)后，課題小組成員要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找問題、在反思中找出路，教師的靈感往往存在于反思的過程當(dāng)中。一個(gè)個(gè)好的做法在教師的反思中涌現(xiàn)并成功進(jìn)入操作層面。
我想起上學(xué)時(shí)政治書上的一句話，“任何一次社會(huì)變革都發(fā)生在生產(chǎn)關(guān)系鏈條最薄弱的環(huán)節(jié)�！比藗円渤Ｕf“窮則四變”。我想要改革首先得從觀念上有這種需要，如果只是試一試而已，肯定堅(jiān)持不長(zhǎng)久，也不會(huì)出成果。任何一次改革都是不容易的，要受到各種阻力，曲折前進(jìn)，甚至可能出現(xiàn)暫時(shí)的倒退，但只要方向正確，理念正確，方法得當(dāng)總會(huì)到達(dá)目的地的。不要在剛開始試行這種模式時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂上講過的題目學(xué)生做錯(cuò)了就懷疑起這種模式的可行性來；不要因?yàn)閷W(xué)生不適應(yīng)，講解時(shí)浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，耽誤了教學(xué)進(jìn)度就放棄嘗試，穿起舊鞋走老路。
到目前為止，我還在忠實(shí)地研究這種模式，雖然仍然有新的問題相繼出現(xiàn)，雖然對(duì)杜郎口的質(zhì)疑還沒有消除，但存在的就是合理的，有利于學(xué)生發(fā)展的就是我們要追求的。我想本著一顆求真務(wù)實(shí)，為學(xué)生計(jì)，為教育計(jì)的心，一定能讓琿春的教學(xué)模式帶上自己的特色飛得更高，走得更遠(yuǎn)。我相信，通過"以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"的日益成熟，一定會(huì)使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。謝謝大家！
課題研究工作總結(jié)9
雙擁工作是關(guān)系到國計(jì)民生的大事。我校很重視此項(xiàng)工作，將雙擁工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，把雙擁工作貫徹落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面，將工作做得盡量扎實(shí)，現(xiàn)將去年的雙擁工作總結(jié)如下：
一、 領(lǐng)導(dǎo)重視，是雙擁工作良性開展的強(qiáng)有力的保證。
關(guān)心支持國防和部隊(duì)建設(shè)，做好雙擁工作是學(xué)校義不容辭的政治責(zé)任，也是學(xué)校德育工作的一個(gè)切入口，學(xué)校將此項(xiàng)工作與其他教育教學(xué)工作一起部署，成立健全有力的`雙擁領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)、書記親自抓，教務(wù)、政教、總務(wù)、團(tuán)委等部門齊心協(xié)力，負(fù)責(zé)學(xué)校此項(xiàng)工作有序地開展。
二、認(rèn)真組織初中新生軍事訓(xùn)練教學(xué)，適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)。
軍事訓(xùn)練是初中學(xué)生的必修內(nèi)容，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施。我校嚴(yán)格按照國家、省市教育主管部門要求，對(duì)學(xué)生軍事訓(xùn)練內(nèi)容和課時(shí)作了明細(xì)規(guī)定和保證，將學(xué)生軍事訓(xùn)練納入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程中進(jìn)行，并且加強(qiáng)軍訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，每年軍訓(xùn)前一個(gè)月，主動(dòng)與泰安武警支隊(duì)聯(lián)系，在部隊(duì)中選拔優(yōu)秀的官兵作為教學(xué)骨干，與部隊(duì)共同制定學(xué)生軍訓(xùn)方案。在教學(xué)中，采用多種形式，課內(nèi)與課外、訓(xùn)練課與理論課相結(jié)合的方法，例如參觀軍營，隊(duì)列訓(xùn)練，內(nèi)務(wù)整理，觀看軍事影片，開主題班會(huì)，聯(lián)誼會(huì)，讀愛國英雄人物和事跡，教唱軍歌，學(xué)習(xí)軍事知識(shí)等，不斷豐富軍訓(xùn)內(nèi)容，努力提高訓(xùn)練水平。當(dāng)然軍事訓(xùn)練中也嚴(yán)格遵循安全制度，嚴(yán)防訓(xùn)練事故的發(fā)生。
三、以愛國主義教育作為重點(diǎn)，緊緊抓住德育教育的突破口。
愛國主義是國防教育、雙擁宣傳教育的核心，也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，我校緊密聯(lián)系國際國內(nèi)形勢(shì)變化，以“愛我中華，強(qiáng)我國防”為主題，開展多種形式的活動(dòng)深入進(jìn)行偉大的民族精神、國防責(zé)任義務(wù)和雙擁光榮傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國防觀念，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
四、營建良好氛圍，開展豐富活動(dòng)，將雙擁工作引向深入。
(1)重視學(xué)科滲透，重視學(xué)科教師在國防教育方面作用，政史地語數(shù)等學(xué)科中結(jié)合國防教育素材，抓好滲透，讓學(xué)生感受到知識(shí)在國防發(fā)展中所發(fā)揮的力量，與體育課，體育活動(dòng)結(jié)合，抓好國防體育，增強(qiáng)學(xué)生體魄，長(zhǎng)大保衛(wèi)祖國。
(2)重視軍地情誼，加強(qiáng)學(xué)校和部隊(duì)的密切聯(lián)系，共建活動(dòng)扎實(shí)開展，共建建設(shè)和諧發(fā)展，在農(nóng)村的老復(fù)員軍人做一些力所能及的事情(讀報(bào)，聊天，打掃衛(wèi)生等)，為他們服務(wù)并為他們表演精彩的文藝節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生雙擁參與意識(shí)，密切軍民之間魚水情誼，弘揚(yáng)愛國擁軍傳統(tǒng)。
總之，由于領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確，措施到位，活動(dòng)豐富，確確實(shí)實(shí)地營造起了雙擁工作的良好氛圍，也取得了一定的實(shí)效,今后將更加努力，在工作觀念、措施、方法上始終要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)今后將我校的雙擁工作做得更出色、更令人滿意。
課題研究工作總結(jié)10
中國古代文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。文言文更是古人的嘔心瀝血之作，是歷經(jīng)千錘百煉流傳下來的古代文化中的經(jīng)典。為了傳承中華民族的古代禮貌，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，中學(xué)生必須學(xué)好文言文。但由于年代久遠(yuǎn)，加上文言文的語言特點(diǎn)與現(xiàn)代語言相差甚遠(yuǎn)，所以，學(xué)生普遍對(duì)文言文提不起興趣。其次，基于我校中學(xué)生的語文基礎(chǔ)參差不一，文言文的底子薄，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文缺乏主動(dòng)性和積極性，文言文的學(xué)習(xí)情景更是不容樂觀。應(yīng)對(duì)學(xué)生處在學(xué)習(xí)文言文頗不感興趣的困境中，我校課題組的語文教師一致認(rèn)為：興趣才是最好的教師。要讓文言文閱讀教學(xué)提高效果，必須要讓學(xué)生喜愛文言文，如何才能讓學(xué)生愛文言文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，有了興趣，才能感受到文言文中美的語言，美的情操，美的人文思想�？墒请S著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，中學(xué)生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，加之在現(xiàn)代語言環(huán)境中要學(xué)習(xí)文言文有必須的難度，學(xué)生厭學(xué)文言文，大多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文沒有興趣。作為一名農(nóng)村中學(xué)教師研究這個(gè)小課題，具有現(xiàn)實(shí)意義。期望經(jīng)過研究尋出適宜農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的途徑，為學(xué)生學(xué)好文言文打下基礎(chǔ)。為了做好這一課題的研究，我校專門成立了課題研究小組，同時(shí)開展了“高效課堂”、“小組合作”等教學(xué)模式，尤其應(yīng)用與文言文教學(xué)中，取得了必須的成效。
現(xiàn)就研究工作總結(jié)如下：
一、思想上：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長(zhǎng)，工會(huì)主席陳平、語文教研組長(zhǎng)李麗、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、語文教學(xué)、思品教學(xué)、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案。在方案中，既明確了研究的總目標(biāo)，又明確了具體目標(biāo)。每一位思品教師、每位班主任都積極參與文言文教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)：成語大賽、古詩詞背誦，文言文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);積極地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學(xué)的模式，改善文言文的教學(xué)方法，實(shí)行“小組合作教學(xué)”，討論式課堂模式。
二、理論上：強(qiáng)化校本教研活動(dòng)開展
為確保課題的有效開展，課題組進(jìn)行了不一樣層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是對(duì)全員教師的培訓(xùn)，使其懂得文言文在初中語文教學(xué)階段的重要性，必要性。同時(shí)學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)》等文件方案，明確課題研發(fā)的目的意義;二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì)。如不一樣年級(jí)文言文的教學(xué)目標(biāo)如確定;展示匯報(bào)教師課程安排;分年級(jí)進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報(bào)課;針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查資料如何安排等;三是在學(xué)校開展行之有效的成果匯報(bào)展示課，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》，李麗執(zhí)教的《論語十則》、《桃花源記》，陳平執(zhí)教的《出師表》等，這一系列的觀摩課，在不一樣的年級(jí)開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時(shí)也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在觀摩之后，課題組進(jìn)行了課后評(píng)課，及時(shí)的反饋總結(jié)好的方法，進(jìn)行反思，收到了良好的效果。
三、將校本教研、高效課堂研究、校本課程研發(fā)進(jìn)行結(jié)合
(一)進(jìn)行校本課程改革。
在設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景，進(jìn)行課堂改革。在七年級(jí)、八年級(jí)開展了“小組合作式教學(xué)”，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了，主動(dòng)性高了，課堂參與程度也強(qiáng)了。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執(zhí)教的'《出師表》等。
(二)課程滲透
為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文積極性的有效方法，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進(jìn)行文化浸潤。在德育課程中，主要經(jīng)過升國旗儀式、班隊(duì)會(huì)、思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀、誦讀;注重了班級(jí)、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化建設(shè)，懸掛古典詩詞文化標(biāo)語，進(jìn)行古典文化、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透，并在某些班級(jí)開展“文言文知識(shí)競(jìng)賽”、“成語競(jìng)賽”等活動(dòng)。為學(xué)生營造了一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
(三)開設(shè)了校本課
在課題研究過程中，我們將文言文應(yīng)用、寫作引進(jìn)課堂，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文寫作。;二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合。
四、為學(xué)生創(chuàng)立展示平臺(tái)，滲透課題研究成果
(一)重視氛圍的營造和興趣的激發(fā)
為了凸顯“人人是教師，處處有文言，”的理念，學(xué)校重視了學(xué)校、班級(jí)誦讀的氛圍的營造。一是每周早自習(xí)展開班級(jí)誦讀朗讀評(píng)分制度;二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料;三是班級(jí)墻報(bào)有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料。
(二)“看、讀、講、演”活動(dòng)多重開展。
由于我校初中年級(jí)都是單班，開展活動(dòng)時(shí)受到很大限制，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景，開展了系列行之有效的活動(dòng)，取得了必須成果，主要是以下幾類學(xué)生展示活動(dòng)：
1、看。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語、書畫、櫥窗、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生。讓隨處可見的文言古詩佳作名句，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野。
2、讀。利用每周早自習(xí)，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。
3、講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會(huì)。
4、利用六一、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。
五、課題研究給我們的幾點(diǎn)思考
(一)課題研究產(chǎn)生的良好效果。
1、課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展�！案咝дn堂”、小組教學(xué)活動(dòng)的開展，不但創(chuàng)新了語文教學(xué)的模式，并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的構(gòu)成，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性參與性。師生的“精、氣、神”得到提升。
2、課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展和團(tuán)結(jié)。
在課題研究中，每個(gè)組員因?yàn)槿蝿?wù)去學(xué)習(xí)、閱讀、查閱，實(shí)踐探索，反思，再次實(shí)踐，總結(jié)提升，發(fā)展了教師教研本事，也提高了教師的教學(xué)水平。同時(shí)，研究課題時(shí)候，教師們互相觀摩互相幫忙，促進(jìn)了情感交流和合作精神。
3、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文，不僅僅語言精煉優(yōu)美，并且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料。首先，文言文誦讀研究對(duì)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行，學(xué)會(huì)很多做人做事的方法。其次，提高了學(xué)生的閱讀本事和感悟朗讀。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，構(gòu)成了良好的語感，對(duì)語言的感知和理解本事也大大提高。最終，豐富了學(xué)生的文言知識(shí)，提高了他們的文言素養(yǎng)，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑。
(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：
1、教師的國學(xué)功底不夠深厚，文言功底，文言知識(shí)體系水平參差不一，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學(xué)瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
2、學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資料，那么相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應(yīng)當(dāng)更好的深入開展下去去。
3、應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái)，經(jīng)常開展文言知識(shí)競(jìng)賽，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng)立文言文刊物，給學(xué)生創(chuàng)立更多的機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)。
以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問題，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開展研究的方向。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個(gè)語文教師重任。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
課題研究工作總結(jié)11
本學(xué)期始，在課題組組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，課題組制定了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計(jì)劃，內(nèi)容包括以各備課組為單位的子課題名稱確立、理論學(xué)習(xí)、說課研討、公開課研討等。標(biāo)志著課題研究進(jìn)入了全組老師開展“重親身體驗(yàn)、重實(shí)踐探索”的課題研究實(shí)施階段。
本學(xué)期我組共完成了2節(jié)區(qū)級(jí)競(jìng)賽課、4節(jié)校級(jí)公開課、14節(jié)組內(nèi)研討課（一節(jié)復(fù)習(xí)課、一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、12節(jié)新授課）任務(wù)，跟蹤聽課的老師達(dá)289人次，課題組圍繞各子課題認(rèn)真開展的現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)3次，備課組內(nèi)開展的研討活動(dòng)和網(wǎng)上研討交流多次，備課組圍繞盧秀彪老師競(jìng)賽課的集體備課和研討表現(xiàn)突出，值得表揚(yáng)。
自學(xué)校發(fā)出了《關(guān)于學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”為主題的讀書活動(dòng)》通知后，老師們又圍繞“讀書教書科研”為主線進(jìn)行課題組教研活動(dòng)，有力地推進(jìn)了課題研究的全面展開；121月底我組以“提高教學(xué)質(zhì)效”為主題的專業(yè)書籍推介會(huì)成功舉行，指導(dǎo)了課題研究成果的.整理工作，真正實(shí)現(xiàn)了將“讀書活動(dòng)”服務(wù)于“教學(xué)實(shí)踐”，從“教學(xué)實(shí)踐”中提煉總結(jié)“課題成果”的科研之路。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索，課題組老師取得了豐碩的階段性成果：
一、研討課成績(jī)
（1）每節(jié)研討課老師準(zhǔn)備充分，課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗(yàn)公開課緊張有序的教學(xué)場(chǎng)景、通過努力達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”應(yīng)該是本次活動(dòng)取得的最為普遍的成績(jī)。
（2）老師們均能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。尤其以饒軍老師的競(jìng)賽課獲區(qū)特等獎(jiǎng)衡量出我組每節(jié)研討課的質(zhì)量也都非常高。（3）這些課都采用了小組合作形式，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、動(dòng)手實(shí)踐、討論探索，合理制作并熟悉運(yùn)用教學(xué)課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用。
�。�4）總體看，“在情境中導(dǎo)入、在活動(dòng)中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補(bǔ)、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。（5）老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)課件、教學(xué)論文成果
以研討課為實(shí)施平臺(tái)，以課題研究為實(shí)施目標(biāo)，全組老師共上傳教學(xué)設(shè)計(jì)18篇，教學(xué)課件19件，教學(xué)反思19篇，最后形成代表課題研究階段性成果的優(yōu)秀教學(xué)論文18篇。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進(jìn)的教學(xué)思想，對(duì)老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。如劉更來老師的《統(tǒng)計(jì)》、盧秀彪老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》、歐寶起老師的《用字母表示數(shù)》、丁桂芹老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、蔡慧文老師的《應(yīng)用題復(fù)習(xí)》等。
（2）教學(xué)課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，加強(qiáng)了教學(xué)密度，還在于“突破了教學(xué)重難點(diǎn)”，積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。
�。�3）教學(xué)反思均能緊緊圍繞研討課實(shí)踐，實(shí)事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進(jìn)意見和困惑，情真意切，反思深刻。
課題研究工作總結(jié)12
一、課題實(shí)施的進(jìn)展情況
（一）20xx年3月至9月為本課題研究的前期準(zhǔn)備工作。5月縣成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，召開課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定總課題實(shí)施方案；召開全縣“初中英語有效教學(xué)”課題工作會(huì)暨子課題征集會(huì)議。6月上旬縣發(fā)布課題研究指導(dǎo)意見，公布子課題；各校貫徹落實(shí)《平和縣“農(nóng)村初中英語有效教學(xué)探究”課題實(shí)施方案》，成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，制定學(xué)校課題研究實(shí)施方案，學(xué)校組建子課題研究小組，確定子課題。6月中旬各校上報(bào)學(xué)校課題實(shí)施方案及課題研究申報(bào)匯總表。6月下旬至8月下旬各校組織課題組成員及相關(guān)教師學(xué)習(xí)討論，收集課題研究的素材，做好讀書筆記。9月子課題組填寫“課題申報(bào)表”及開題報(bào)告。各校建立教師業(yè)務(wù)檔案，審查、收齊“課題申報(bào)表”及開題報(bào)告。
在準(zhǔn)備階段，各�；灸馨凑找蟪闪⒄n題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全校英語教師的動(dòng)員會(huì)議，制定全校的課題研究方案和子課題研究方案。各課題組根據(jù)方案，選定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，制定富有針對(duì)性的教學(xué)策略。大部分學(xué)校都能按照要求及時(shí)上報(bào)材料，材料報(bào)送及時(shí)、翔實(shí)、規(guī)范。但是個(gè)別學(xué)校如后時(shí)中學(xué)、國強(qiáng)中學(xué)，縣總課題組至今還沒能收到課題實(shí)施方案等材料。個(gè)別學(xué)校對(duì)實(shí)施方案理解不透徹，沒有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)定子課題組，題組，；個(gè)別學(xué)校設(shè)定的實(shí)施方案不夠具體，個(gè)別學(xué)校在設(shè)定課題組時(shí)進(jìn)行大膽的嘗試，把全校高中組英語教師融入初中組，設(shè)立3個(gè)子課題，通過高初中教師的搭配打造更有利于開展課題研究的團(tuán)隊(duì)。
（二）10月開始為課題研究的`實(shí)施階段。
在實(shí)施階段，全縣公辦初中英語教師都已進(jìn)入課題研究活動(dòng)，都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，做好讀書筆記，營造積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從平和二中的交流會(huì)議上了解到，全縣大部分學(xué)校各課題組到10月中旬都能有序、有效的開展各項(xiàng)課題研究，如開展的具體工作有：根據(jù)課題研究的需要，全面了解學(xué)情，發(fā)放第一份學(xué)生調(diào)查問卷，收集并整理分析原始數(shù)據(jù)；通過家訪等方式，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、資源、時(shí)間、效果等方面進(jìn)行調(diào)查研究。課題研究的第一階段實(shí)驗(yàn)班教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，做到有目的、有計(jì)劃、有創(chuàng)意。課題組成員教研工作走向常態(tài)化，在課題研究過程中，邊研究邊實(shí)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期召開課題組成員討論會(huì)。同伴互助，攜手并進(jìn)，人人都上公開課、研討課，相互聽課、評(píng)課。注重過程性資料的積累，認(rèn)真寫好教案、教學(xué)反思及撰寫階段性課題研究工作總結(jié)等。
二、下一階段的工作要求
此課題研究的目的明確，就是為積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，破解我縣初中英語教學(xué)難題，推進(jìn)“雙高普九”工作和中學(xué)階段教育可持續(xù)發(fā)展。所以下一階段的工作也必須堅(jiān)持小步子、低臺(tái)階、求實(shí)效、活選擇的研究原則。研究教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，有效解決教師在新課程教學(xué)中的困難與困惑，為師生減負(fù)增效，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各校子課題的開展應(yīng)從小課題入手。研究的問題要“小”：切入點(diǎn)小，范圍小，內(nèi)容單一、具體，以此來逐一解決教育教學(xué)中存在的問題和不足。要以科研的方式進(jìn)行基于真實(shí)情境的問題研究，把一些相關(guān)、相近的重要問題“串連”起來，將問題轉(zhuǎn)化為課題，在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗(yàn)。在研究中，要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，研究管理、研究教學(xué)、研究學(xué)生，研究一切教育教學(xué)的實(shí)際問題。特別是要突出課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐，堅(jiān)持課題到課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用。
下一階段學(xué)校課題研究應(yīng)做好規(guī)范，實(shí)施方案應(yīng)形成學(xué)校的文件，過程性記錄應(yīng)保留，及時(shí)跟蹤落實(shí)存在的問題。課題研究應(yīng)更深入、更具體，不能只停留在較空泛的方案設(shè)計(jì)層面；子課題的研究目標(biāo)應(yīng)明確，研究的方法應(yīng)得當(dāng)，要有具體的實(shí)施方法來支撐課題研究的達(dá)成。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以課題研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，充分挖掘潛在資源，為課題研究做好充分的準(zhǔn)備。
課題研究工作總結(jié)13
在初一一年的教學(xué)當(dāng)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，通過實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的提升，但還需在保持中更上一層，現(xiàn)對(duì)初一英語的小課題研究總結(jié)如下：
一、在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：
1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在每節(jié)課上課之前，我都回到教室走一趟，看學(xué)生是否準(zhǔn)備好下節(jié)課所要上的內(nèi)容。由于學(xué)生的自控性差一些，所以我采取小組考核制度，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。通過培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高課堂效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的習(xí)慣。由于我班學(xué)生在課堂上發(fā)言很不積極，即使是老師鼓勵(lì)也沒起多大作用。對(duì)此我也比較頭疼，但是遲疑的小組合作學(xué)習(xí)讓我班學(xué)生在課堂上有了大的改觀。因?yàn)樾〗M的'考核與每位同學(xué)都息息相關(guān)，所以同學(xué)們只要聽到回答問題有加分，積極性就會(huì)高漲起來，整個(gè)班級(jí)形成了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的小集體。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)舉手回答問題，當(dāng)然老師給予的小組加分也不能少。
3.培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。在這方面做的不夠突出，但是學(xué)生在逐漸的適應(yīng)用自己學(xué)會(huì)的日常用語與同學(xué)交流。在每堂課正式上課之前，都會(huì)有一組學(xué)生表演一個(gè)小對(duì)話，用上自己所學(xué)的知識(shí)，既讓學(xué)生互相合作也讓學(xué)生練習(xí)說英語。實(shí)施輪流制，每天一組，如果哪組沒有準(zhǔn)備就要扣分，表現(xiàn)好的就相應(yīng)加分，給予鼓勵(lì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣。主要是教給學(xué)生如何記憶單詞和音標(biāo)。先學(xué)會(huì)怎么讀單詞，之后根據(jù)音標(biāo)拼出單詞。同時(shí)在看著的單詞同時(shí)，也能根據(jù)讀音得出字母組合的發(fā)音。
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。從入學(xué)之初就讓學(xué)生保持好的書寫習(xí)慣。開始時(shí)，讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一小篇英文字母練習(xí)字體。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生寫字母就很簡(jiǎn)單了，所以現(xiàn)在就讓學(xué)生之間筆書寫。把每天的作業(yè)給予展評(píng)，好的加分，寫得不好的不僅減分，還得讓同學(xué)們知道一天中誰書寫最差。
二、在學(xué)法指導(dǎo)方面：
1.課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容或者是對(duì)下節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)老師所講的內(nèi)容做到心中有數(shù)。
2.課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生多說多做的原則來組織教學(xué)，讓學(xué)生做課堂的主人，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)回答問題，并提出自己的想法，學(xué)會(huì)通過自己的努力和合作來找到解決問題的方法。通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)語感的能力。讓學(xué)生跟磁帶朗讀單詞、句子，模仿讀音。通過背誦課本上的短語、對(duì)話、短文、閱讀文章培養(yǎng)深化語感。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)艱巨的任務(wù)，需要老師們持之以恒，細(xì)致的要求學(xué)生。而老師們的學(xué)法指導(dǎo)能使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在教學(xué)當(dāng)中，二者缺一不可，并且要在自己的教學(xué)中發(fā)揮作用。
課題研究工作總結(jié)14
我校于20xx年6月提交申報(bào)了課題《教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究》的教育研究課題，20xx年6月獲商州區(qū)教研室批準(zhǔn)立項(xiàng)。
本課題獲批準(zhǔn)立項(xiàng)以來，根據(jù)課題實(shí)施方案及學(xué)校教科研工作計(jì)劃，已具體實(shí)施了半年多。下面就這一課題在第一階段（20xx年）的實(shí)踐研究作一簡(jiǎn)要小結(jié)：
一、組建課題組：
學(xué)校成立了以田崗會(huì)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，組員包括三位高級(jí)教師王銀良、陳育紅、張建運(yùn)，各學(xué)科骨干教師閔立立、房坤、王濤、郭芳萍、武燕妮、郭運(yùn)良、周方等共13人的課題組。
二、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究?jī)r(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前農(nóng)村教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于教育的理念、原則、策略。
3、實(shí)踐問題：農(nóng)村教育是一個(gè)平臺(tái)，如何創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。
三、課題研究的內(nèi)容
教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。四、課題的研究措施
1、采用理論學(xué)習(xí)深刻研究課題。指導(dǎo)全校教師通過自學(xué)、討論、寫讀書筆記、舉行新課程改革專題報(bào)告會(huì)等形式，要求教師自覺學(xué)習(xí)《教師角色與教師發(fā)展新探》、《中國教育報(bào)》、《陜西教育》等理論書籍，提升了全校教師的教育科研意識(shí)和理論素養(yǎng)，初步改進(jìn)了教師的教育觀念和教育思想。
在該課題研究過程中，主要采取以下具體措施更新教師的教育觀念，形成適應(yīng)新課改的培訓(xùn)理念：
①理論自修；
�、趯＜抑v座；
�、弁獬鲞M(jìn)修；
�、軐W(xué)校講座；
⑤骨干推動(dòng)。
2、采用課堂觀察，形成先進(jìn)的教育理念。
教師課堂教學(xué)行為是在一定教學(xué)理念、結(jié)構(gòu)和組織氛圍等綜合因素作用下所表現(xiàn)的組織、言行等行為方式，教師課堂教學(xué)行為受教學(xué)目標(biāo)、教師職業(yè)準(zhǔn)則、教學(xué)管理規(guī)范和學(xué)生學(xué)習(xí)情況制約，具有一定的連續(xù)性、周期性和個(gè)性色彩，課題組初步認(rèn)識(shí)到根本制約和區(qū)分教師課堂教學(xué)行為價(jià)值的因素主要有兩個(gè)：一是教師的教學(xué)觀念。它主導(dǎo)教師教學(xué)行為方向，影響著教師的教學(xué)態(tài)度、行為選擇和行為組織，因此，研究教師課堂教學(xué)行為必須要以先進(jìn)的教學(xué)理念支撐；二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。改善課堂教學(xué)行為須以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為前提，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是架設(shè)在教學(xué)觀念與教學(xué)行為之間的橋梁，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)必然推動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)手段等課堂教學(xué)諸因素的變革，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)行為。
通過課堂觀察，初步提煉了教師課堂教學(xué)行為變革的六大策略，即教學(xué)反思策略、案例分析策略、校本教研策略、校本培訓(xùn)策略、校本課程開發(fā)策略、科研推動(dòng)策略。
3、調(diào)查問卷與分析，實(shí)踐研究活動(dòng)推進(jìn)有序。課題組在本階段開展了我校教師課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀的調(diào)查分析，為課題正式研究打下了基礎(chǔ)。
各學(xué)科主研人員圍繞學(xué)科子課題在教研組內(nèi)組織進(jìn)行了該學(xué)科課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀與對(duì)策研討會(huì)，通過教研組討論交流反思，為該課題的有效性研究提供了素材。
4、回顧經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)。
本階段，圍繞課題研究任務(wù)，我校開展了校內(nèi)培訓(xùn)會(huì)、教研會(huì)，每次會(huì)議有研討主題、研討方式，并提出了操作性強(qiáng)、具體落實(shí)的研究措施和做法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為課題研究活動(dòng)指明了方向，拓展了本課題研究的`內(nèi)涵，提升了學(xué)校每一位教師的專業(yè)技術(shù)水平。
四、課題研究的階段效果
�、湃＝處熖岣吡藢�(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量已成為全校教師的共識(shí)。
⑵全校教師通過課題帶動(dòng)，對(duì)我校教師課堂教學(xué)行為變革的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，人人關(guān)注自己的教學(xué)行為改進(jìn)，關(guān)注課堂，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
⑶全校教師對(duì)教師專業(yè)發(fā)展以及有效的校本培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、校本教研充滿了期待，為該課題第二階段深入研究打下了基礎(chǔ)。
五、總結(jié)與反思
在本階段對(duì)于“教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究”的校本培訓(xùn)理念、原則有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于教師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革、教師課堂教學(xué)行為改進(jìn)的必要性和重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，形成了一些膚淺的成果。但是，課題組對(duì)于該課題校本培訓(xùn)的理念、原則的研究尚顯得寬泛和膚淺，對(duì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏明細(xì)的計(jì)劃性，對(duì)教師校本培訓(xùn)的有效方式途徑還很模糊，對(duì)課題研究的全員參與，對(duì)校本培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建以及對(duì)校本培訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系的建立困難很大，只有隨著研究活動(dòng)的深入，逐步理清研究思路，改善研究品質(zhì)，有序推進(jìn)，收斂模式。
經(jīng)過課題組的總結(jié)反思，為本課題第二階段的研究指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。
課題研究工作總結(jié)15
一、學(xué)期初，統(tǒng)一小課題研究。
課改八年，我校課題組緊緊圍繞總課題《新課程背景下，創(chuàng)新課堂模式，提高教學(xué)效率的研究》，經(jīng)過不斷努力，摸索出了各學(xué)科多類課型的多種教學(xué)模式，經(jīng)驗(yàn)匯編成冊(cè)，展示課全市觀摩。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，我集團(tuán)在創(chuàng)建有效模式的基礎(chǔ)上，完善、補(bǔ)充、引深了小課題研究。
在本學(xué)期初，學(xué)校課題組擬定了《崇文小學(xué)教育集團(tuán)小課題研究實(shí)施方案》，各學(xué)科教師學(xué)習(xí)之后，堅(jiān)持“問題即課題”的原則，人人確定了自己研究的小課題，并提交課題組審定。集團(tuán)課題組確定了190個(gè)研究小課題。
二、比武中，突顯小課題研究。
確定小課題后，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，撰寫出了“周期短、形式活、研究實(shí)”的實(shí)施方案，集團(tuán)課題組認(rèn)真審核后，全部將實(shí)施方案放入每位老師的小課題研究檔案之中。
學(xué)期初，迎著市“千名教師大比武”的東風(fēng)，我集團(tuán)也展開了轟轟烈烈的“百名教師大比武”活動(dòng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，每位教師都將小課題研究的內(nèi)容融入到自己的教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)自己的小課題，將小課題研究與教學(xué)實(shí)踐充分聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中不斷充實(shí)教學(xué)實(shí)例，為小課題研究階段性總結(jié)和結(jié)題報(bào)告的撰寫做好充分的準(zhǔn)備工作。如雷小平老師的小課題是《培養(yǎng)低年級(jí)的看圖說話能力》，在比武講《自己去吧》一課時(shí)，她先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小鴨子學(xué)游泳的過程，看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，她引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，通過自己適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說話的想象成為會(huì)說話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。她問：小河邊的早晨美麗而又寧靜。同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，說說你都看見哪些美麗的風(fēng)景？課件出示：這里的'風(fēng)景真美��！有xxxxxx，有xxxxxx，還有xxxxxxx。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說？媽媽會(huì)幫助它嗎？之后在講小鷹練習(xí)飛行時(shí)，他讓學(xué)生自己去想小鷹會(huì)怎樣懇求媽媽，媽媽又會(huì)怎樣告訴小鷹，這樣做，真正放手讓學(xué)生大膽地聯(lián)系生活實(shí)際去想，去說，這樣拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對(duì)話。
三、學(xué)期末，總結(jié)小課題研究。
在學(xué)期末，老師們開始對(duì)自己的小課題進(jìn)行階段性總結(jié)或撰寫結(jié)題報(bào)告。本學(xué)期有50%的教師申報(bào)結(jié)題，撰寫了結(jié)題報(bào)告，以學(xué)科組織了課題研究成果結(jié)題匯報(bào)，課題組分類評(píng)價(jià)，將好的研究成果、經(jīng)驗(yàn)論文匯編成專輯在全集團(tuán)推廣應(yīng)用。
四、下學(xué)期，延伸小課題研究。
下學(xué)期，小課題研究工作將繼續(xù)進(jìn)行。這學(xué)期已結(jié)題的教師下學(xué)期將進(jìn)行新的小課題研究，未結(jié)題的教師將繼續(xù)進(jìn)行自己上學(xué)期的小課題研究。
五、研究中存在的不足及今后的改進(jìn)思路
“小課題研究”的階段性總結(jié)中，老師們對(duì)教學(xué)過程中體現(xiàn)小課題的事例列舉不多，使小課題研究的階段性總結(jié)深度不夠。我們準(zhǔn)備在今后的教學(xué)工作中，要求教師們每天撰寫“教學(xué)工作日志”，將體現(xiàn)小課題研究的教學(xué)實(shí)例及時(shí)、真實(shí)地記錄下來，將老師們進(jìn)行“小課題研究”的腳步走得更踏實(shí)，也讓“小課題研究”更扎實(shí)地服務(wù)于教學(xué)工作。
總之，“小課題研究”已成為我集團(tuán)提高課堂教學(xué)效率的有力抓手，正在扎扎實(shí)實(shí)有條不紊地展開，并且不斷充實(shí)，扎實(shí)進(jìn)行。
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