2012—2013學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)教研組校本研修工作總結(jié)
從本學(xué)期開始，鄉(xiāng)中心校要求我們在兼顧學(xué)校日常教學(xué)管理、切實保證教育質(zhì)量的同時，能夠集中精力，認準目標，高度關(guān)注學(xué)校教師隊伍的建設(shè)問題，以優(yōu)化教育資源、提高教師素養(yǎng)為己任，探索符合本校特色的教師研修、成長之路，最終實現(xiàn)提高教育質(zhì)量、深化學(xué)校發(fā)展的長遠目標。
為此，本學(xué)期我教研組的工作總結(jié)，也需要跳出原有的固定的框架，突出重點，認真總結(jié)本學(xué)期學(xué)校校本研修工作取得的主要成績，深刻反思當前校本研修工作存在的實際困難，以更好地總結(jié)過去，面向未來，帶領(lǐng)全體教師一步一個腳印走好我們的教學(xué)之路。
縱觀一學(xué)期來我組在校本研修方面所作出的巨大努力，仔細思量，主要體現(xiàn)了以下三個方面的重點內(nèi)容：
一、新課程研討進一步深入。
按照中心校統(tǒng)一部署，本學(xué)期的新課程研修進入了一個嶄新的階段——對于新教材的解讀階段，主題為“科學(xué)解讀教材，準確把握目標”。這意味著新課程的研究，已經(jīng)從一課一例的課堂教學(xué)研究，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革等教育教學(xué)理念的變化，轉(zhuǎn)移到對教材的剖析、單元知識點、本冊教材以及整個教學(xué)知識體系的鉆研和理解，即以一種更加務(wù)實透徹的專業(yè)態(tài)度，來深化業(yè)務(wù)研究，開闊教學(xué)視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。正是認識到教材解讀對于教師從事教學(xué)本職的重要性，學(xué)校沒有將此當作一般的進修任務(wù)應(yīng)付了事，而是借助于上級統(tǒng)一部署的東風(fēng)，結(jié)合學(xué)校具體實際，將“教材解讀”活動與學(xué)校日常的師訓(xùn)和教學(xué)研討工作緊密結(jié)合起來，分布落實，逐步推進，使教材解讀校本研修真正落實到教師的日常教學(xué)中來，成為學(xué)校各部門的教學(xué)研究主題。
1.提前部署，合理分解。學(xué)期開始，結(jié)合教研室工作要求，本學(xué)期的學(xué)校研訓(xùn)就確立了以“解讀教材”為主要方向的工作目標，明確了師訓(xùn)與教研組分頭執(zhí)行、同步推進的工作思路，將正確解讀教材與科學(xué)確立目標緊密聯(lián)系起來，并分解落實到各教研組和備課小組、學(xué)校師訓(xùn)的工作計劃上。
2.全員參與，加強訓(xùn)練。對于怎樣正確、規(guī)范、深入解讀教材，提高解讀質(zhì)量，老師們都普遍感覺有畏難情緒。為此，一方面我們加大培訓(xùn)密度，發(fā)揮各學(xué)科的骨干教師、教研組長的示范、引領(lǐng)作用，組織、安排了各教研組教材解讀活動和校級教材解讀展示活動。從理論和實踐兩個層面努力為大家打造一個可以真實觸摸的研訓(xùn)平臺，提高全體教師對教材解讀的認識和把握，形成“要上好課就必須解讀好教材”，“要從教材的解讀中合理把握教學(xué)目標”的科學(xué)的鉆研意識，形成重視教材解讀強化教學(xué)目標的教研氛圍。通過幾次演練，不斷摸索，在時機成熟的時候，我組舉行了“三十五周歲以下青年教師集體備課”活動�；顒蛹婢吒傎惡蜋z測的性質(zhì)，一方面，是一次業(yè)務(wù)大練兵，尤其是關(guān)于教材解讀的實戰(zhàn)；另一方面，也是對學(xué)校青年教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一次檢閱�；顒拥玫搅巳�校老師的高度重視，大家經(jīng)常利用課余時間相互切磋、共同研究，對怎樣科學(xué)、準確地解讀教材、確定教學(xué)目標有了比較感性直觀的認識，創(chuàng)造了備課組之間開展集體備課活動的一個小高潮。