高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(15篇)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

　　轉(zhuǎn)眼之間，斗轉(zhuǎn)星移，緊張而又辛苦的高三總復(fù)習(xí)結(jié)束了，回顧過去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革的第三屆，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不高。高考數(shù)學(xué)成績直接關(guān)系到考生高考的成績，而試卷的特點是理科難度較大，區(qū)分度大，重視基礎(chǔ)知識和基本技能。數(shù)學(xué)教師責(zé)任重大，需要用心付出，才能取得成效�；仡欁哌^的歷程，我認(rèn)為這一年，我們高三備課組的教學(xué)工作是努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是較好的。下面是我們的一些具體做法和體會

　　一、時間進度的安排

　　經(jīng)過高一、高二（加上暑期補課），到高三的十月底，基本完成了高中教學(xué)的新課教學(xué)工作，十一月起開始進入到復(fù)習(xí)階段。到第二學(xué)期的三月底，結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。四月作專題復(fù)習(xí)，五月綜合訓(xùn)練�？傮w感覺，時間緊迫，第一輪復(fù)習(xí)開始的時間晚了一些。

　　二、各階段的重心

　　第一輪復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)，建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

　　這個階段是高三復(fù)習(xí)用時比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復(fù)習(xí)階段的重要時期。這一輪復(fù)習(xí)要解決的問題是：1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。3、知識網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。

　　這一輪復(fù)習(xí)，我們以資料為主，結(jié)合教材�；�本上每一講用2~3課時，第一課時，知識點、考點復(fù)習(xí)，第二課時，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選擇和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭解決學(xué)生在選擇和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　第二輪復(fù)習(xí)專題過關(guān)提升重點知識綜合能力

　　在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地對重點章節(jié)、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進行復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何（向量法）、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。這是我校學(xué)生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對能力

　　在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

　　這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，以寧夏地區(qū)的試題為主要選擇，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

　　三、復(fù)習(xí)體會：

　　1、重視對選擇題、填空題的訓(xùn)練

　　選擇題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基粗，它占了近50%的分?jǐn)?shù)，主要考查基礎(chǔ)知識和基本技能。在這部分的訓(xùn)練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時間，切忌“小題大做”。更應(yīng)以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選擇填空題難度不大，所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題我校部分學(xué)生得分較好的基礎(chǔ)。

　　2、加強解答題前三題的訓(xùn)練

　　前三題分別以重點考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計”，題目難度以中等為主。針對我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點，重點在前三題上加強是比較現(xiàn)實的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學(xué)生易掌握，能得分。

　　3、后三題加強計算的訓(xùn)練

　　解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學(xué)生的'綜合能力，包括計算能力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放棄，復(fù)習(xí)突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學(xué)生必須計算準(zhǔn)確，可以適當(dāng)放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學(xué)生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)做到盡量得到。

　　總結(jié)起來，我們這一年高考備考的工作應(yīng)該說是成功的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績也是令人滿意的。當(dāng)然，高考后看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績?nèi)匀鄙俜椒�。另外高分層仍然嫌少，高分人�?shù)應(yīng)該再多些。工作還可以更細致些，少數(shù)考生臨嘗揮太差也是亟待解決的問題�，F(xiàn)在看第一遍復(fù)習(xí)如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

　　在剛剛結(jié)束的xxxx屆高考畢業(yè)年級工作中，我擔(dān)任高三理科班1、3兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是我自xxxx年調(diào)入以來95中第一次教高三，也是我擔(dān)任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己能力不足，辜負(fù)了學(xué)校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。

　　一、我的高三復(fù)習(xí)作法：

　　1.加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　由于九十五中學(xué)歷年高考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對如何提高教學(xué)效果我們制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　�。�1）集體備課前我們先選定復(fù)習(xí)材料——金版教程（和學(xué)校提供的世紀(jì)金榜），針對我校xxxx屆高三理科班學(xué)生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀(jì)金榜為輔，并適當(dāng)補充全國近幾年一些典型高考題的教學(xué)策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關(guān)的習(xí)題，再從中篩選些典型的例題和習(xí)題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學(xué)生認(rèn)知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，并對教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)恼�合，選用了適合xxxx屆學(xué)生的順序，我們把高中復(fù)習(xí)內(nèi)容分為了：

　　不等式；

　　2.集合與函數(shù)；

　　3.三角函數(shù)；

　　4.平面解析幾何；

　　5.數(shù)列；

　　6.排列、組合與概率；

　　7.立體幾何；

　　8.復(fù)述；

　　9.平面幾何證明選講；

　　10.程序框圖；

　　11.平面向量11部分.

　�。�2）集體備課中研究《考試說明》中對本章內(nèi)容考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

　　1）細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容.

　　2）仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法).

　　3）把考試說明中的要求分配到每一周的課時中，在細分到每一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應(yīng)高考、體現(xiàn)高考.

　�。�3）在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導(dǎo)。

　　2.安排好學(xué)習(xí)進度，重視基礎(chǔ)與落實

　�。�1）xxxx年高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由于班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，效果很好。xxxx屆的學(xué)生在高一入學(xué)時大部分學(xué)生入學(xué)分在450分以下（當(dāng)時市內(nèi)六區(qū)平均分490）比同類學(xué)校張家窩中學(xué)平均低30分左右，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的總體特點就是吱吱動動、波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也就是說絕大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，在學(xué)校孩子們還學(xué)點，到家基本上就不學(xué)了。由于我校xxxx屆高考成績顯著（95中學(xué)歷史上2本以上學(xué)生首次過百），它的成功經(jīng)驗是——高三晚自習(xí)上到9點半，所以學(xué)校決定xxxx屆高三從開學(xué)第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到xxxx年2月份完成了高三數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)時間比較充分，每堂課的充分準(zhǔn)備，每堂課問題提出的精心設(shè)置，都使得學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能比較積極的參與到教學(xué)活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學(xué)期期末考試和后面的兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數(shù)學(xué)成績基本上與兄弟校張家窩中學(xué)的成績持平。2月至4月進行專題復(fù)習(xí),實際上這是第二輪知識的復(fù)習(xí)，也是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習(xí)，分別為

　�、偃�角函數(shù)，

　�、诟怕式y(tǒng)計，

　�、哿Ⅲw幾何，

　�、芙馕鰩缀�，

　�、輸�(shù)列不等式，

　�、迣�(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

　　再加上此時校領(lǐng)導(dǎo)決定實施午輔導(dǎo)、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對性較強，從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓(xùn)練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、xxxx——xxxx天津理科高考數(shù)學(xué)試卷，并對每套試卷進行歸納、整理，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)能力在這期間得到較大幅度的提高。

　�。�2）每一次的月考試卷我們都是經(jīng)過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考（因為考慮到學(xué)生的實際水平），試題的結(jié)構(gòu)跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，不出難題、偏題、怪題，保持學(xué)生情緒穩(wěn)定，建立學(xué)習(xí)自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統(tǒng)計每個學(xué)生的得分率，并進行分析，從中找出本班同學(xué)的漏洞，發(fā)現(xiàn)本班的差距。為精心設(shè)計典型題目的錯音分析、減少學(xué)生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎(chǔ)。

　　3.重視答題策略，培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣

　　天津高考考題的方向是基礎(chǔ)與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題技巧，教會學(xué)生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端情況出發(fā)，等等。除了選擇填空，學(xué)生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數(shù)學(xué)生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學(xué)中我們側(cè)重前4道解答題的教學(xué)，用較多的時間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時間去做解答題。并要求學(xué)生做到規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導(dǎo)學(xué)生考試當(dāng)中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調(diào)良好習(xí)慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓(xùn)練�？荚嚨�.時間緊，復(fù)習(xí)時特別強調(diào)要有速度意識，加強速度訓(xùn)練，不斷提醒學(xué)生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學(xué)會取舍。

　　二、針對xxxx年天津理科數(shù)學(xué)高考試卷，分析自己復(fù)習(xí)的優(yōu)點與不足

　　從xxxx天津理科數(shù)學(xué)高考試卷情況看：天津試卷的整體結(jié)構(gòu)沒有變化。依然是延續(xù)8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，后2個每題14分。從命題風(fēng)格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規(guī)，考察的也是高中教學(xué)中重要的知識點、注重通性通法。后3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而xxxx各區(qū)模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學(xué)生不太習(xí)慣；第19題數(shù)列是一個與集合聯(lián)系的創(chuàng)新題，學(xué)生讀不懂；第20題導(dǎo)函數(shù)第一問求參數(shù)的取值范圍而xxxx年各區(qū)模擬基本上都放到第二問，起點高。

　　優(yōu)點：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學(xué)生的基礎(chǔ)題目答得較好，成績是比較令人滿意的。

　　不足：我所教的兩個理科班數(shù)學(xué)最高分118，沒有優(yōu)秀率。因此學(xué)生的計算能力、審題能力、創(chuàng)新能力、綜合能力還有待于加強。

　　例如：

　　1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從xxxx區(qū)模擬還是以往教學(xué)中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學(xué)生感覺不適應(yīng)；而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形結(jié)合；

　　2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學(xué)前3個解答做的不好，準(zhǔn)確率低，對于必須拿分的沒有拿著。

　　3.xxxx高考學(xué)生都反映后3個題難，尤其是第19題——數(shù)列，絕大部分學(xué)生沒有讀懂題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)設(shè)置一些創(chuàng)新題目。

　　通過我們?nèi)�組教師的共同努力，我們xxxx屆最終取得了比較好的成績，也算是給學(xué)校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望xxxx屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

　　本學(xué)期我擔(dān)任高三理科（3）、（4）、（5）班三個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，三個班在前幾次月考中的成績中平穩(wěn)上升。高三的學(xué)習(xí)是緊張的，一學(xué)期的時光過得很快，回顧這一學(xué)期的工作，我主要從以下幾個方面對本學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結(jié)：

　　一、加強備課，優(yōu)化課堂教學(xué)新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　二、研讀考綱，梳理知識研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

　�。�1）細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容。

　�。�2）仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法。

　　三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對代數(shù)中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時，以二次方程為基儲二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力。

　　四、不同學(xué)生不同要求高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強的'學(xué)生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。對尖子生時時關(guān)注，不斷鼓勵。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

　　以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，還有很多需要完善和改進的地方，我將繼續(xù)努力，虛心求教，爭取下學(xué)期取得更圓滿的成績。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

　　一年來，我用心參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記整理的認(rèn)真細致。我時刻用教師的職業(yè)道德要求來約束自己，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，服從組織分配，對工作盡職盡責(zé)，任勞任怨，注重師德修養(yǎng)。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。本人奉守“學(xué)高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。熱愛學(xué)生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎。能嚴(yán)格遵守校級校規(guī)，嚴(yán)格按照作息上下班，團結(jié)同志，能與同事和睦相處。

　　學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：

　　1、在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，資料多，知識面廣，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫忙他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

　　2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，讓學(xué)生寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。經(jīng)過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快理解，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　本學(xué)期我根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際狀況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的.問題盡可能的預(yù)先思考到，認(rèn)真寫好教案。高一雖然已經(jīng)教過了幾輪，但是每一年的感覺都不一樣。從不敢因為教過而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研材，熟悉教材資料，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)資料，認(rèn)真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識水平和理解潛力設(shè)計教案，每一課都做到“有備而去”。并用心聽老教師的課，取其所長，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　針對高中學(xué)生特點，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。

　　課堂上我個性注意調(diào)動學(xué)生的用，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和理解潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

　　課后在給學(xué)生解難答疑時耐心細致，使學(xué)生在理解新知識的同時，不斷地對以往的知識進行復(fù)習(xí)鞏固。在“導(dǎo)師制”活動開展后，我負(fù)責(zé)一年四班同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，除了在課堂上關(guān)注她，課后也及時進行交流，幫忙她解決學(xué)習(xí)上的疑惑。還利用每周八、九節(jié)的時間對她集中輔導(dǎo)答疑，經(jīng)過近一個學(xué)期的努力，她的數(shù)學(xué)成績由年級第142名進步到年級37名，總成績也由年級第52名進步到年級18名。批改作業(yè)認(rèn)真及時，透過批改作業(yè)能夠了解學(xué)生對知識的掌握狀況。

　　多年來，遵守勞動紀(jì)律，從不曠工曠課，連事假病假也很少，一心撲在教育事業(yè)上。勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因為個人的原因而拉下工作，高三數(shù)學(xué)教學(xué)也沒有遲到早退現(xiàn)象。同組老師有事需要代課時也能主動的承擔(dān)代課任務(wù)。

　　本學(xué)期由于教務(wù)處人手緊缺，我服從學(xué)校的安排，在完成自己教學(xué)工作的同時，也擔(dān)任教務(wù)處的部分工作，并順利的完成。

　　半年來，參加各種教科研活動。數(shù)學(xué)組改變課堂教學(xué)方式，我代表一年組理科上了一節(jié)公開課。還參加了“骨干教師”競賽活動，獲得了課件、說課兩項一等，上課二等的良好成績。除此外還獲得了多項榮譽及證書。

　　總之，高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了必須的成績，但也存在一些不足。教學(xué)是無止境的，在以后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。

　　轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　這學(xué)期，本人擔(dān)任了高一年級兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，取得了較好的教學(xué)成績，得到了所擔(dān)任班級學(xué)生的很好評價和充分愛戴。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，所有教師都面臨著全面貫徹和落實學(xué)校的育教學(xué)方法的重任，在工作中透過自身的學(xué)習(xí)研究、教師的合作交流及學(xué)生的充分配合，有效的將學(xué)校的學(xué)方針得以充分落實和發(fā)揮。

　　“授人以魚，不如授人以漁�！狈从吃诮虒W(xué)上，也就是說，教師不僅僅要教學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)潛力，思考問題、解決問題的潛力，使他們能終益。下面，淺談自己的幾點做法。

　　課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，學(xué)實踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點，促使他們?nèi)タ磿�，去動腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)潛力。

　�、�、透過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上。也不要求學(xué)生就應(yīng)記什么不就應(yīng)記什么，而是讓學(xué)生自己透過學(xué)習(xí)和練習(xí)區(qū)體會。

　　少數(shù)學(xué)生的問題具有必須的代表性，也有必須的靈活性。這些要求剛開始實施時，是有必須困難的，有些學(xué)生還不夠自覺，透過一個階段的實踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，在課前預(yù)習(xí)時，我有時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行主角轉(zhuǎn)移，站在教師的角度想問題，這叫換位思考法。在學(xué)習(xí)每一個問題，每項學(xué)習(xí)資料時，先讓學(xué)生問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學(xué)楚?這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，用心思考，自覺地把自己放在了主動學(xué)習(xí)的位置。如在講“數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用”時，我把這節(jié)資料留給學(xué)生課前思考，他們用心發(fā)揮主觀能動性，準(zhǔn)備了超多不同類型的實例和有關(guān)的練習(xí)。加深了對問題的理解。換位教，不僅僅能改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的舊模式，而且還激發(fā)了學(xué)生課前用心思考主動探索的興趣。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

　　一、加強備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　二.研讀考綱，梳理知識

　　研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

　　(1)細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容。

　　(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的'邏輯方法(即通性通法)。

　　三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)

　　系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對代數(shù)中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時，以二次方程為基儲二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力。

　　四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查

　　精心選題，針對性講評。我們發(fā)揚數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測一練”�！懊恐芤粶y”、既要注重重點基礎(chǔ)知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習(xí)，我們都堅持認(rèn)真批改，全面統(tǒng)計。

　　五、注重“三點”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

　　六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

　　雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識點覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計目標(biāo)由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

　　七、不同學(xué)生不同要求

　　高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。

　　對尖子生時時關(guān)注，不斷鼓勵。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

　　心理教育，助長學(xué)習(xí)成績。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成績一直不好，現(xiàn)在也一定學(xué)不好等，我們采用了個別交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告訴學(xué)生只要做好

　　老師上課講解的，課后加強領(lǐng)會、總結(jié)，一定會有進步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生積極性提高，問的問題也多了起來，學(xué)習(xí)成績也漸漸提高了。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6

　　20xx屆高三是我校教育教學(xué)質(zhì)量上新臺階的一屆，也是我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)跨越的一屆。全體高三數(shù)學(xué)老師在“寧吃先進的苦，不吃落后的苦”的感召下，戮力同心、忘我工作，今年數(shù)學(xué)試題較難，取得這個成績有點出乎意料，但細想想又在情理之中，這是對我們每天挑燈夜戰(zhàn)，工作到夜深人靜的最好的回報。為了總結(jié)經(jīng)驗，特作小結(jié)如下。

　　復(fù)習(xí)抓好“六個字”預(yù)、研、薄、題、矯、導(dǎo)

　　一、抓“預(yù)”

　　對每個同學(xué)來說，時間是一個共同的常數(shù)。解決時間不夠用的矛盾，唯一的方法是從本校的實際情況出發(fā)，根據(jù)高考要求，制訂一個切實可行的后期復(fù)習(xí)計劃。要向時間要效益，向時間要質(zhì)量。

　　后期復(fù)習(xí)主要經(jīng)歷3個階段：

　　1、第一個階段：第二輪復(fù)習(xí)（時間34月份）二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的基本原則是：

　　(1)導(dǎo)向性原則；考綱解讀。信息：教綱，考綱；考題,樣題

　　(2)專題性原則；橫向，整合，濃縮，過關(guān)，多少專題為宜？根據(jù)各校的.時間實際而定，以知識性為主，不需要單獨專搞思想方法方面的專題。

　　(3)針對性原則；考點，重點，盲點(查漏補缺)，弱點,專項

　　(4)綜合性原則；

　　(5)研究性原則；熱點，可能熱點，冷點，亮點(新增內(nèi)容，平穩(wěn)過渡問題)

　　2、第二階段：第三輪時間5月中上旬

　　這階段的主要是：

　�。�1）模擬訓(xùn)練；

　�。�2）自主復(fù)習(xí)

　　3、第三階段

　�。�1）回歸基礎(chǔ)：5月31日，基本自主，黃金時留給學(xué)生。自主總結(jié)，查漏補缺，回訪訓(xùn)練，回味錯題，回到課本，回歸基礎(chǔ)。目的是：讓學(xué)生有一個消化、感悟、內(nèi)化的過程，重建學(xué)科知識體系，重溫學(xué)科思想方法，形成學(xué)科整體框架，實現(xiàn)知識到能力的飛躍，主要以小練習(xí)形式呈現(xiàn)。

　�。�2）全真考試：6月1日、3日、5日晚自習(xí)。

　�。�3）考前指導(dǎo)：時間在6月5日兩節(jié)課，告訴學(xué)生若干個怎么辦及心理調(diào)試，主要以導(dǎo)學(xué)案形式呈現(xiàn)。

　　二、抓“研”

　　1、如何研？

　　(1)集體備課組活動。

　　模式：主講發(fā)言大家討論形成共識模塊要求個體再備解決：教什么？怎么教？為什么這樣教？還可以怎樣教？團結(jié)協(xié)作，資源共享。

　　(2)個體研備課組活動前布置任務(wù)，活動時交流。

　　2、研什么？導(dǎo)向，信息，課堂，訓(xùn)練

　　(1)雙綱：《江蘇省課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和《20xx屆考試說明》。

　　(2)雙題：近幾年高考題與考綱樣題（考試說明中的“典型題示例”）。

　　(3)雙書：新舊教材。考試高考平穩(wěn)過渡，新課程中淡化的內(nèi)容，不要求的內(nèi)容甚至刪減的內(nèi)容，是什么？新課程重視什么？

　　(4)雙點：熱點與冷點。

　　(5)雙案：教案與學(xué)案，教學(xué)案。

　　(6)雙課：專題復(fù)習(xí)課與訓(xùn)練講評課�！�4講”：講什么？怎么講？為什么這樣講？還可以怎樣講？防止漫講與濫講，要精講活講�！�4度”：師生的互動度，學(xué)生的參與度，思維的發(fā)散度，學(xué)生的合作度。

　　三、抓“薄”

　　1、補�。�

　　數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的知識、題型、方法等方面的缺陷(漏洞)與不足(薄弱)，如薄弱的知識點、知識塊、薄弱題型(如填空題)。有些是班級學(xué)生共有的，有些是學(xué)生自己的，因為通過多次訓(xùn)練的搜索，薄弱的點、塊就能逐步凸現(xiàn)出來。2、治薄：

　　數(shù)學(xué)瘸腿學(xué)科(薄弱學(xué)科)，爭取總分，提高層次，使數(shù)學(xué)為數(shù)學(xué)教師爭臉，為學(xué)校爭光，為社會作貢獻！如何抓薄弱點、塊、科？一方面，靠學(xué)生自己時間的調(diào)配，注意適當(dāng)傾斜；另一方面，老師要主動幫助解疑答難，力求使學(xué)生弄清基本知識與基本方法，理順知識關(guān)系，糾正模糊認(rèn)識。使學(xué)生揚長補差(補薄，補漏)，提高總分，爭取提升升學(xué)層次。

　　3、變�。�

　　高三學(xué)生如何將數(shù)學(xué)學(xué)科變��？利用高三的第三輪及回歸基礎(chǔ)階段的自主時間，通過看講義、看練卷、看考題、看課本、看筆記，進行由厚到薄的收縮性復(fù)習(xí)，對每一個板塊的主要知識(定理、性質(zhì)、公式等)、規(guī)律、方法，誤區(qū)(易錯點)等整理成幾張紙。學(xué)生在自己頭腦中構(gòu)建學(xué)科體系、結(jié)構(gòu)、框架和網(wǎng)絡(luò)。好象形成了學(xué)科地圖，加強了知識與方法的記憶，初步形成了解決問題的系統(tǒng)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7

　　本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí),從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓�？偨Y(jié)如下:

　　一、努力提高課的質(zhì)量，追求復(fù)習(xí)的最大效益。

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的考試說明和考試綱要，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，確保教學(xué)進度的嚴(yán)肅性。高三年級在明確學(xué)期教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，本學(xué)期以來經(jīng)常進行備課組集體備課、教學(xué)案一體化，將長計劃和短安排有機結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。

　　2、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)難度，提高課堂復(fù)習(xí)的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復(fù)習(xí)的主要對象，根據(jù)臨界生的'知識結(jié)構(gòu)、能力層次來設(shè)計課堂教學(xué)，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實基礎(chǔ)的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點，突破難點。

　　3、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，針對復(fù)習(xí)課特點，明確復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建了二輪復(fù)習(xí)“四合一”的課堂模式：能力訓(xùn)練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓(xùn)練做到在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，排查出學(xué)生的考點缺陷，有針對性地進行強化訓(xùn)練；試卷講評做到在錯誤率統(tǒng)計和錯誤原因分析的基礎(chǔ)上進行講評，講評的對象明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，評講效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生有沒有真正搞懂；整理消化首先確保各學(xué)科當(dāng)堂消化的時間；錯誤率較高的題目在一定的時間長度內(nèi)，以變形的形式進行糾錯鞏固訓(xùn)練，同時在周練中予以體現(xiàn)。

　　二、讓學(xué)生切實做好題，發(fā)揮訓(xùn)練的最大功能。

　　1、實行 “下水上岸”制，提高練習(xí)質(zhì)量。 “下水”是為了“上岸”，教師做題是為了選題，為此，本人對給學(xué)生做的題目自己先過一遍，加強對選題的工作，練習(xí)材料沒有照搬現(xiàn)成資料，同時整個年段的題目是備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，符合學(xué)情。

　　2、有效監(jiān)控訓(xùn)練過程，確保訓(xùn)練效度。訓(xùn)練上特別重視訓(xùn)練的計劃性，明確每周訓(xùn)練計劃。認(rèn)真統(tǒng)計分析，對于重點學(xué)生更是面批到位。指導(dǎo)學(xué)生進行自我糾錯，并定期進行糾錯訓(xùn)練。此外，對考試這一環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試流程，狠抓考風(fēng)考紀(jì)，重視考試心理的調(diào)適、答題規(guī)范化的指導(dǎo)和應(yīng)試技能的培養(yǎng)，努力消除非智力因素失分。及時、認(rèn)真地做好每次考試的質(zhì)量分析，并使分析結(jié)果迅速、直接地指導(dǎo)后面的復(fù)習(xí)工作。

　　3、強化基礎(chǔ)過關(guān)，實施分層推進。針對學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的現(xiàn)狀，實施基礎(chǔ)題過關(guān)的方法，在夯實基礎(chǔ)的前提下，實驗班適當(dāng)提升訓(xùn)練難度，同時實行必做題和選做題的分檔訓(xùn)練。這一舉措對學(xué)生成績的提高取得了良好的效果。

　　還有很多做得不夠的地方，我一定保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的作風(fēng)，在今后的工作中揚長避短，不斷進步，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長們對我的信任，在來年再創(chuàng)佳績。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)8

　　忙碌的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。這學(xué)期里我擔(dān)任八所中學(xué)高三年級（5）、（6）、班的數(shù)學(xué)教師，完成了高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)三維設(shè)計的1-8章內(nèi)容。本學(xué)期數(shù)學(xué)科的教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與常用邏輯用語、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、解三角形、三角函數(shù)、解三角形、平面向量、數(shù)系的擴充與復(fù)數(shù)的引入、數(shù)列、不等式、推理與證明、立體幾何、平面解析幾何等內(nèi)容的復(fù)習(xí)�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　1、備課：根據(jù)考試說明要求，提前備好課，備好復(fù)習(xí)題。備課時認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)好總復(fù)習(xí)大綱，主動向數(shù)學(xué)組老師學(xué)習(xí)、請教。深刻理解復(fù)習(xí)資料，找準(zhǔn)重點、難點。積極參加科組的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。第一輪復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的知識框架、重點內(nèi)容印在試卷上，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象隨時能復(fù)習(xí)。

　　2、上課 ：盡力上好每一堂課，上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課教學(xué)反思，找出教學(xué)的不足與失誤。

　　3、晚修輔導(dǎo) ：我利用晚修時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時查缺補漏。

　　4、作業(yè) ：由于高三的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，我只布置適量作業(yè)，我班用的是《課時限時檢測》，精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣�于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

　　5、測試，月考：每完成一章的復(fù)習(xí)，我就組織學(xué)生測試。認(rèn)真帶動學(xué)生復(fù)習(xí)，組織測試，月考，監(jiān)考，評卷，統(tǒng)分，講解試題等。每次測試過后及時總結(jié)，采取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結(jié)。

　　6、優(yōu)化練習(xí)：努力提高了學(xué)生練習(xí)的有效性知識的鞏固，技能的熟練，精選練習(xí)題，適度設(shè)計題量，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對練習(xí)全批全改，做好學(xué)生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。對于典型問題，讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強了教學(xué)的'針對性。

　　7、應(yīng)試指導(dǎo) ：我充分利用每一次練習(xí)、測試的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)�？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。

　　8、與學(xué)生溝通。平常關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常找學(xué)生談話，理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們學(xué)習(xí)困難；信任他們的潛在能力，縮小與學(xué)生的心理距離。繼續(xù)強對班級數(shù)學(xué)后進生，差生的思想教育，加強他們轉(zhuǎn)化工作。

　　9、個人學(xué)習(xí)：堅持每天看書，解題，每天學(xué)習(xí)歷屆高考試卷，高考題，了解高考的動態(tài)與發(fā)展。上網(wǎng)搜索高考試題，高考復(fù)習(xí)資料，以充實自己。作為青年教師，我努力學(xué)生鉆研適合自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問，多去歸納和總結(jié)，不斷地學(xué)習(xí)。

　　以上是我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，我作為一位第一次教高三數(shù)學(xué)的教師，沒有高三復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗，在復(fù)習(xí)計劃的制定上，計劃趕不上變化快。在今后的工作中我還得通過各種渠道學(xué)習(xí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提升自己的能力。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)9

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)10

　　本學(xué)期我擔(dān)任高三理科班(5)(9)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>

　　一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

　　二.研讀考綱，梳理知識

　　研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

　　(1)細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容。

　　(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

　　三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識構(gòu)和認(rèn)知構(gòu)。

　　良好的知識構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機認(rèn)知構(gòu)。如面對代數(shù)中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時，以二次方程為基儲二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力。

　　四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查

　　精心選題，針對性講評。我們發(fā)揚數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測一練”�！懊恐芤粶y”、既要注重重點基礎(chǔ)知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，出有新意的題目，只要能抓住

　　這兩點，就是好題。

　　對每次測驗和練習(xí)，我們都堅持認(rèn)真批改，全面統(tǒng)計。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對自己做錯了的習(xí)題進行改錯，提高習(xí)題課講評的針對性與課堂教學(xué)的效率性。

　　五、注重“三點”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的`同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

　　六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

　　雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識點覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計目標(biāo)由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)11

　　本學(xué)期我依然擔(dān)任20xx屆12、13、15班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回望過去的一年，感受很多，獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗。在此歸納總結(jié)一下，以期在日后的工作的道路中，思路能夠更加明了，方法能夠更加嫻熟。

　　一、授之以魚，不如授之以漁。

　　以前在布置學(xué)生作業(yè)時，我常常要求學(xué)生去總結(jié)些做題的方法�？墒牵�我發(fā)現(xiàn)他們做的并不好。一是，不會總結(jié)，再是，懶得思考。對于這一環(huán)節(jié)，我還在逐步的探索。

　　一方面，我正在注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、總結(jié)的習(xí)慣。比如，上課時，再次遇到同種方法的題時，就讓學(xué)生回憶什么時侯講過這種方法。并且，盡量的將同類型的題目放到一起講。并讓學(xué)生記下一些一般性的結(jié)論和一般性的方法，當(dāng)再次遇到同類題時，引導(dǎo)學(xué)生用總結(jié)的方法去做。

　　另一方面，在布置作業(yè)時有意識的引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。布置作業(yè)時，有時會給他們分類，第一組題是有xxx方法做的，第二組是用xxx方法做。當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)侯，自己也能夠總結(jié)出一定的規(guī)律�；蛘�，第一組都是關(guān)于單調(diào)性的，第二組都是關(guān)于奇偶性的，當(dāng)學(xué)生做完這些題目時，自己去總結(jié)這一部分題目，有幾種做法。當(dāng)講評作業(yè)時，讓學(xué)生討論一下他們所總結(jié)的。

　　目前來看，一部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生已經(jīng)能夠獨立總結(jié)歸納知識了，并且上課的時候，也能夠根據(jù)我講課的分類產(chǎn)生知識與知識間的聯(lián)想。

　　二、正確處理與學(xué)生的關(guān)系。

　　現(xiàn)在的`學(xué)生思想比較前衛(wèi)，而且叛逆心理很強烈。通過這半年的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生追求的其實是平等。他們這種平等主義很強烈，但是不完善，不成熟。比如，他們追求所謂的平等，所以當(dāng)他們感到有些受冷落時便會惹點事，引起大家的注意。并且現(xiàn)在的學(xué)生與老師的關(guān)系也發(fā)生了變化，我記得我在上學(xué)的時候，看到老師都會覺得是應(yīng)該敬重的人，而現(xiàn)在的學(xué)生好像不再這樣看待了。他們敢于直言他們的想法，并且固執(zhí)的認(rèn)為老師和家長對他們的管教是一種束縛。于是，我們覺得現(xiàn)在的孩子難管教�；�于這份認(rèn)識，我嘗試著用他們的思維去想他們的事情。既然他們要平等，那么我就讓他們和我平等。課上他們是必須聽我指揮的，但課下，我常常爭取他們的意見，如果可以接受那就按他們說的來。如此，他們確實跟我關(guān)系不錯，有些事情也能主動與我交流。但是，也出現(xiàn)了些問題。比如，學(xué)生有時會將課下的寬容帶到課上來，或以為老師比較容易說話，就在作業(yè)等方面開小差。遇到這樣的事情時，我現(xiàn)在的做法是，就事論事，嚴(yán)肅處理，個別談話與整體強調(diào)相結(jié)合。而且這樣的措施確有一定的效果了。我相信，只要能夠與學(xué)生建立起互相理解互相信任的這種關(guān)系，就應(yīng)該能夠解決上述問題。

　　三、學(xué)生落實方面

　　曾經(jīng)，我將重點放在我的講課上，以為只要我講好了，學(xué)生就能學(xué)好。慘痛的結(jié)果讓我清醒的認(rèn)識到學(xué)生落實的重要性。于是，我在維持學(xué)生總作業(yè)量上浮不大的情況下，大大加大了批改作業(yè)次數(shù)，基本做到今天布置的作業(yè)明天上課時就可以講評。針對作業(yè)出現(xiàn)的情況進行針對性講解，個別錯誤找到學(xué)生個別講解，雖然這樣很累，但堅持了這段時間，應(yīng)該還是能看出效果的。只是限于課時，有些想講的題目還是沒能加進去。

　　整改措施：

　　那么，在接下來的日子里，我依然會在作業(yè)的批改上下功夫，做到及時批改，及時糾正。并且嘗試分層布置作業(yè)，逐步達標(biāo)，定期小檢測等方法，加強學(xué)生的落實。

　　在工作中雖然我逐漸摸索到了一些經(jīng)驗，在與學(xué)生的接觸中也感受到了一些體會。不過也存在著很多不足，主要的偏頗是在學(xué)生學(xué)習(xí)的落實上。

　　下面分為以下幾個方面闡述這一年的教訓(xùn)和整改措施：

　　一、課堂教學(xué)方面

　　在備課方面有很多地方依然表現(xiàn)出經(jīng)驗上的匱乏。主要表現(xiàn)為：

　　①對教學(xué)重點難點的把握不夠，比如某個問題在高中階段是處于怎樣個地位，這個問題需不需要進行拓展強化，以及該拓展多少。

　�、趯�教材意圖把握不夠，比如，通過學(xué)習(xí)這部分知識使學(xué)生達到怎樣程度。數(shù)學(xué)中有些地方并不是很難，也不作為考試重點，但它卻是基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)下面知識的臺階，這些地方不容輕視，否則后面的學(xué)習(xí)會大大的受到影響。

　�、蹖ΤＳ谩⑼ㄓ梅椒ú皇�。數(shù)學(xué)上，有些題目有很多種解法，或許我的做法也不錯，但并不是最好的方法，不是學(xué)生最需要掌握的常用方法。而數(shù)學(xué)上的題目并不是孤立的，有些題就是要為了訓(xùn)練某種做題思路而設(shè)計的，如果用其他方式做了，就起不到預(yù)期的作用了。

　　整改措施：

　　對與這些問題，我是通過分析教參、多聽課以及看其他老師的備課等方式進行彌補的。雖然知識上應(yīng)該不會出現(xiàn)什么大的紕漏，但對于學(xué)生系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)這門課，或許還是會有影響的。所以盡快熟悉高中全部數(shù)學(xué)課程還是當(dāng)務(wù)之急啊。

　　四、專業(yè)素養(yǎng)方面

　　我認(rèn)為的教師的專業(yè)素養(yǎng)分為兩個方面，一方面是教學(xué)方法，一方面是專業(yè)課的研究，對于我來說就是數(shù)學(xué)知識上的研究。

　　在教學(xué)方法這方面，這半年來，我嘗試過很多種課型，對討論型課堂做過多次試驗。發(fā)現(xiàn)過不少問題，但至今有些問題還是難以解決。比如，在學(xué)生熱火朝天的討論背后，總摻雜著些與課堂無關(guān)的小動作。再比如，學(xué)生的討論效率低，不能在課堂允許的范圍內(nèi)達到討論的目標(biāo)，致使教學(xué)任務(wù)無法按時完成。

　　每種教學(xué)方式都有其利弊，我覺得我們需要探求的，并不是一種萬能的課型。而是如何讓學(xué)生更容易的去掌握需要掌握的知識，并在這一過程中讓學(xué)生感受探索與發(fā)現(xiàn)的快樂，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自主探索的意識。能夠達到這樣一個目的的課型就是最適合這堂課的課型，就是最好的課型。并不局限于學(xué)生自主時間多少，形式上有無討論環(huán)節(jié)。

　　回顧這學(xué)期的教學(xué)實踐，感受很多，我認(rèn)為在不斷地反思中，我才能在以后的教學(xué)中更加游刃有余，搞好教學(xué)工作，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，早日成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)12

　　20PC—20PC年我任教高三理科(1)(2)班數(shù)學(xué)，順利完成各項任務(wù)。高三工作是繁忙的、辛苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。在這一年的高三教學(xué)中，對本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個方面。

　　一、 努力自我鉆研，并配合學(xué)生的課后輔導(dǎo)

　　作為中年教師，我努力學(xué)生鉆研適合自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問，多去歸納和總結(jié)，通過不段的學(xué)習(xí)，爭取成為一名合格的高三數(shù)學(xué)教師。

　　一、 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真寫好教案

　　二、高三看上去復(fù)習(xí)時間很充裕，其實真正想備好學(xué)生、教材、教法，需要花費很多精力。從最日常的上每一節(jié)課之前，我必須要將資料數(shù)及配套練習(xí)全部做過，且在關(guān)鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強調(diào)，做到詳略得當(dāng)。只有做過這一節(jié)的內(nèi)容后，才能把握住這一節(jié)的內(nèi)容和重點、難點。然后在寫教案、備課中將題目歸類，總結(jié);讓學(xué)生在歸類，總結(jié)中達到一通百通的目的。每一道典型的例題應(yīng)理清思路，總結(jié)要點，且在后面附帶2—3道題組，讓學(xué)生立地強化某個知識點，增強其記憶力，進一步引導(dǎo)學(xué)生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

　　三、 學(xué)生的課后鞏固是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

　　在目前這樣的學(xué)生生源的.情況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到數(shù)學(xué)的“樂”之外，更要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，努力提高自己會學(xué)習(xí)的能力。文盲并不是沒有知識的人，而是不會學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)13

　　本學(xué)期，我適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí),從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展，

　　高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n：

　　不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

　　二、增強上課技能：

　　提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

　　三、虛心請教其他老師：

　　在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　四、真批改作業(yè)：

　　布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導(dǎo)工作：

　　注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的`輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　總之，在工作中我還有很多不足，學(xué)生的學(xué)風(fēng)還不是很踏實，在教學(xué)上也需要進一步嚴(yán)格要求自己。

　　一份耕耘，一份收獲，今后我還將保持勤學(xué)，善思，實干的準(zhǔn)則，把工作做好。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)14

　　高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)面廣量大，任務(wù)繁重。如何使學(xué)生變被動為主動，以達到事半功倍的效果，這是我們每個高三數(shù)學(xué)教師渴望追求的目標(biāo)。要達到這一目標(biāo)，我認(rèn)為找準(zhǔn)目標(biāo)，提高效率是一個關(guān)鍵的因素。經(jīng)過一年的不斷摸索，現(xiàn)將我的幾點不成熟做法和體會小結(jié)如下：

　　一、層次分明，任務(wù)明確

　　高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)周期長、任務(wù)重，合理安排好復(fù)習(xí)時間至關(guān)重要。由于高三年級數(shù)學(xué)有兩次重要的考試，因此，我把20屆高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分為三個階段，三個階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三個層次，每個階段的任務(wù)各有側(cè)重。

　　1.第一輪復(fù)習(xí)階段

　　根據(jù)考綱要求，結(jié)合考試說明，以課本為本，通過系統(tǒng)地整理、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)，使基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化，達到提高學(xué)生素質(zhì)，通過會考的目的，并為高考打下堅實的基礎(chǔ)。

　　這一階段我所選的講義《高考零距離數(shù)學(xué)知識梳理篇》為主。所練作業(yè)以小題和中檔題為主，學(xué)生通過第一輪的復(fù)習(xí)，已有一定的`數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此第一學(xué)期期末考試后的復(fù)習(xí)應(yīng)以高考為目標(biāo)，從以單元塊的縱向復(fù)習(xí)為主到綜合性橫向發(fā)展為主。

　　2.第二輪復(fù)習(xí)階段

　　為此，我們自編講義輔以《高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)講義》，分三個專題進行復(fù)習(xí)。

　　一是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的系統(tǒng)介紹，主要是：配方法、換元法、反證法等方法，以及函數(shù)與方程思想、分類討論思想、等價轉(zhuǎn)換思想和數(shù)形結(jié)合思想等;

　　二是根據(jù)《教學(xué)大綱》列出高中數(shù)學(xué)教材中的重點內(nèi)容;

　　三是根據(jù)《高考大綱》和前幾年的高考試卷列出高考頻率較高的熱點問題。

　　四是還要指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確、快速地解選擇題和填空題，并提出較高要求：選擇、填空平均只能錯在3.5個之內(nèi)。在這個階段，除正常布置作業(yè)外，每周安排一次以選擇、填空題為主的課堂練習(xí)和一次綜合練習(xí)，并做到及時評講，迅速反饋。

　　3.第三輪復(fù)習(xí)階段

　　通過前兩輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有了很大的提高。如何使學(xué)生在高考中最大限度地發(fā)揮水平，這是我們在高考前最后階段所要做的主要工作。而這一階段復(fù)習(xí)一直是我校的薄弱點，我們主要是精選一部分摸擬試卷和自編模擬試卷幾套，做到精練精講。

　　為此我們要做到精心選擇題目，精心編寫試卷，精心研究每題的訓(xùn)練功能和評分標(biāo)準(zhǔn)，精心組織考試，做到以少勝多，再不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，影響學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間。精講則要做到對共性問題的分析透徹，對個別問題也不能輕易放過。同時把考試技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會考試�？傊�，通過測試要能反映出問題，而通過評講要提高學(xué)生駕駛問題的能力，并逐步適應(yīng)高考的環(huán)境。

　　二、正確處理好幾個關(guān)系

　　1.正確處理好課本與資料的關(guān)系

　　由于高考題中有許多常規(guī)題的類型源于書本，因此，第一輪復(fù)習(xí)時，我們結(jié)合課本練習(xí)題，檢查學(xué)生對課本重要例、習(xí)題的掌握層度，然后根據(jù)實際情況進行必要的刪選和補充，做到有的放矢。

　　2.正確處理好教與學(xué)的關(guān)系

　　教學(xué)活動是雙向的，教師在整個活動中起著主導(dǎo)作用。要做好這一點，教師必須加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢。為此，我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“兩綱”、“一說明”和近幾年的高考試卷及其評析、復(fù)習(xí)建議，尤其是認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，相應(yīng)地制定出一套比較切合實際的復(fù)習(xí)計劃。

　　同時向備課組其他教師學(xué)習(xí)，真正使集體備課由簡單的統(tǒng)一進度到統(tǒng)一內(nèi)容，由備教案到備學(xué)生，由課外備課到深入課堂備課。由于班級調(diào)整的變化，學(xué)生的個體數(shù)學(xué)水平的差距較大，尤其是女生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱。針對這一實際情況，我把復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重點放在難度中低題目上。堅持“難度適中，速度適宜”的原則，以大面積提高數(shù)學(xué)成績中差學(xué)生的水平為目標(biāo)。

　　3.處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系

　　要真正減輕高三學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，必須提高課堂45分鐘的效率，切實做到“時間花在備課上，功夫顯在課堂上”。

　　一是在課內(nèi)，例題講解前，留給學(xué)生思考時間，讓師生都能顯露出自己的思維過程，盡量做到一題多解，一題多用。事實證明，滿堂灌，不僅老師講得累，而且學(xué)生不輕松，效果也差。

　　二是在課外，我除了正常每天布置適量的作業(yè)(學(xué)生一般在45分鐘內(nèi)完成)，還力求做好拔尖補差工作。每天布置一到兩條較難的題目作為選做題給學(xué)有余力的學(xué)生，每星期安排一次課外輔導(dǎo)，由學(xué)生自愿報名，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，并規(guī)定每人每天至少向老師提出兩個問題，定期檢查他們的錯題集。對作業(yè)、試卷我們備課組總是人人必改，做到及時評講、訂正。

　　三、做好停課后工作

　　考前兩周左右，學(xué)生進入停課自由復(fù)習(xí)階段，在這段時間內(nèi)，原則上已不再布置作業(yè)，教師的時間較為寬松，主要是坐班答疑，組織最后一次模似試卷，準(zhǔn)備考前指導(dǎo)課的內(nèi)容。

　　考前指導(dǎo)課是高三學(xué)生在校期間的最后兩節(jié)課，學(xué)生對這兩節(jié)課的希望值很高，因此，我非常重視，與其他教師多次進行集體備課，多次修改。

　　考前指導(dǎo)課主要包括四個方面的內(nèi)容：

　　1.�？家族e的基礎(chǔ)知識;

　　2.常用的解題方法;

　　3.考試解題的技巧;

　　4.考試心理的指導(dǎo)。

　　停課期間，我還要求學(xué)生做好整理、回憶、查漏補缺等工作，注意調(diào)整自己的競技考試狀態(tài)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)15

　　為了今后更好的做好教育教學(xué)，搞好高三的備考工作，經(jīng)過認(rèn)真思考、多次修改總結(jié)過去一年的高三備考的經(jīng)驗和不足，供老師們參考，以更好地改進我們的教學(xué)，改進我們具體的備考指導(dǎo)工作。

　　按照縣教研室的復(fù)習(xí)計劃和學(xué)校的教學(xué)要求，遵循“快步走，�；仡^，單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相互滲透、交替”的復(fù)習(xí)原則和“大容量，快節(jié)奏，高密度，高效益”的課堂教學(xué)原則，加強復(fù)習(xí)針對性的研究，強化教師的責(zé)任意識，增強緊迫感，充分發(fā)揮集體智慧，團結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實，切實提高了復(fù)習(xí)的效率和效益。

　　1、強化了責(zé)任意識，增強了緊迫感

　　高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時間緊任務(wù)重，如何有效地實施，教師是關(guān)鍵。在教師素質(zhì)構(gòu)成諸要素中，尤以憂患意識最重要，我認(rèn)真分析該級學(xué)生入學(xué)情況、分析高一、高二縣統(tǒng)考與兄弟學(xué)校的差距，充分認(rèn)識我們學(xué)生的不足，加強責(zé)任意識，增強緊迫感。

　　2、正確把握高三復(fù)習(xí)備考方向

　　認(rèn)真研究“兩綱一題”，尤其是高考試題（思路明確、針對性強、仿真性準(zhǔn)、效益高的最好的復(fù)習(xí)資料），加強同縣一、二中的聯(lián)系和溝通，充分利用現(xiàn)有報刊雜志和網(wǎng)上高考信息資源，廣泛及時地搜集高考有關(guān)信息，了解最新高考改革動向和復(fù)習(xí)備考信息，不斷調(diào)整做好高考復(fù)習(xí)備考方案和計劃。

　　3、科學(xué)安排、落實三個輪次復(fù)習(xí)

　　嚴(yán)格落實縣教研室確定的三個輪次的復(fù)習(xí)安排，

　　一輪復(fù)習(xí)到3月底(較以前提前，目的是加強二輪專題訓(xùn)練，三輪綜合訓(xùn)練，提高綜合能力和應(yīng)試能力)，在這一時間段，在集體備課的基礎(chǔ)上充分利用資料與網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)六安一中的好的經(jīng)驗，進行了高三數(shù)學(xué)備課組集體搞的教學(xué)案，搞好單元（相對完整的知識塊，方法專題，題型專題等）過關(guān)是關(guān)鍵，單元過關(guān)是教師了解學(xué)情，學(xué)生了解自己的重要手段。通過過關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救，完善復(fù)習(xí)過程，讓學(xué)生看到自己的長處與不足，做到知識點清、單元清、每章清。我利用學(xué)校組織的月考和單元考試中重點把好“七關(guān)”：命題、測試、閱卷、反饋、講評、糾錯、二次過關(guān)。進行“全面、系統(tǒng)、扎實”的復(fù)習(xí)并取得了很好的效果。

　　二輪復(fù)習(xí)時我充分利用全省各地市的一模試題、外地試題進行認(rèn)真充分研討，集思廣益，共同參與重組，訓(xùn)練保持一定的強度，精選訓(xùn)練題，合理安排訓(xùn)練層次。并突出邊緣學(xué)生的輔導(dǎo)，每次都將邊緣學(xué)生的在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)計研究，精心設(shè)計學(xué)生試卷反饋調(diào)查，使老師及學(xué)生對自己的教學(xué)與學(xué)習(xí)中存在的問題有充分的認(rèn)識和及時的糾正。經(jīng)常和同學(xué)們進行交流、談心，共同研究學(xué)習(xí)，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素的的影響，在平時的練習(xí)測試中，要求學(xué)生做到閱讀規(guī)范、書寫規(guī)范、步驟規(guī)范。即認(rèn)真仔細讀題審題、細心做題、規(guī)范答題。

　　在進行三輪復(fù)習(xí)時，做了三個強化：

　　（一）、強化復(fù)習(xí)的實戰(zhàn)性，做題訓(xùn)練把握時間性、應(yīng)試訓(xùn)練把握得分率、心理訓(xùn)練把握逆境中的承受力，

　�。ǘ�）、強化“三基”復(fù)習(xí)，把“三基”習(xí)題化，習(xí)題題組化；再構(gòu)多角度建立知識間的聯(lián)系，多作異同比較；避免孤立的交代知識，使學(xué)生學(xué)會在知識之間建立意義聯(lián)系，形成系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)，重塑完整的、清晰的、穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)。

　�。ㄈ�）、強化做題的規(guī)范化，教育學(xué)生認(rèn)真書寫，規(guī)范表述是高考成功的保證。閱卷教師會產(chǎn)生“光環(huán)效應(yīng)”即書寫認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真成績優(yōu)良給分偏高。要從始至終的重視，提高非智力因素得分在教學(xué)中取得了很好的效果。抓規(guī)范，提高非智力因素得分。(四)發(fā)揮個人才能進行猜題，其中就有高考原題。

　　今年是我省新課改的第一次高考數(shù)學(xué)自主命題.高考命題導(dǎo)向在很大程度上決定著中學(xué)推行新課改的力度和進程.在目前的形勢下，離開高考談教學(xué)那是一句空話.一線教師面臨來自課改、新老教材的頻繁更替，特別是高考改革及評價諸多方面的壓力，學(xué)生的競爭壓力就更不必說.研究分析高考試卷、命題思路就是為了更好的改進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和深化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革.針對今年高考閱卷中考生出現(xiàn)的問題，應(yīng)該認(rèn)真反思我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

　　淺談實施層進性教學(xué)如何有效備課

　　在新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)評價已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。學(xué)生掌握知識的過程，本質(zhì)上就是一種探究、選擇、創(chuàng)造、實踐的過程�！耙詫W(xué)論教”使得教師必須認(rèn)真對待每一節(jié)課的課堂教學(xué)，然而上好課的`前提是備好課，基于這種觀念，教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)進行有針對性的、科學(xué)的備課。

　　一、尊重學(xué)生個性差異，體現(xiàn)發(fā)展之本。

　　新課程教學(xué)的根本目的是促進學(xué)生的發(fā)展，因此教師備課的重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時時把學(xué)生的需要放在首位。備課始終要以學(xué)生為中心，備學(xué)生的過程，就是深入研究學(xué)生的過程，就是不斷弘揚學(xué)生主體精神的過程。教師備學(xué)生，解決了學(xué)生現(xiàn)有水平與教學(xué)要求之間的矛盾，起到了調(diào)節(jié)學(xué)生與教材之間關(guān)系的作用。

　　同時，教師在備課時要做到承認(rèn)差異，尊重差異。注重在教學(xué)中進行“分層指導(dǎo)”、“因材施教”。從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)不同情況，有的放矢地備課。有針對性地設(shè)計適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)過程的設(shè)計要有“彈性區(qū)間”，可以通過不同的作業(yè)、練習(xí)、活動來體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計過程考慮多方面，如策劃教學(xué)行進中的教師活動，相應(yīng)的學(xué)生活動，組織活動的形式與方法，活動效果的預(yù)測和期望效果的假設(shè)，師生間的互動方式等一系列方面，最后形成綜合的、富有彈性的教學(xué)方案。使每一個學(xué)生都得到不同層次、不同程度的發(fā)展。

　　此外，教師要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生的能力，對學(xué)生進行多元化評價。這樣的教學(xué)設(shè)計使課堂教學(xué)更貼近每個學(xué)生的實際狀態(tài)，有可能讓學(xué)生思緒飛揚、興趣盎然；也有可能使師生積極互動，摩擦出創(chuàng)新的思維火花，涌現(xiàn)出新的問題或不同見解。

　　二、體現(xiàn)課標(biāo)，注重三維整合。

　　新課程下的教師備課要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識的預(yù)設(shè)，往往是注重知識的傳授與獲取。層進性教學(xué)模式課堂的特征是具有開放性，教學(xué)目標(biāo)分基礎(chǔ)目標(biāo)和能力目標(biāo)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上既強調(diào)教師教學(xué)行為的結(jié)果又注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為的結(jié)果，做到保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重。另外教師還應(yīng)幫學(xué)生制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。例如掌握本節(jié)課和本單元知識、技能為短期目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的勤于思考、善于探索、與人合作、追求真理為長期目標(biāo)。短期目標(biāo)要為長期目標(biāo)服務(wù)，只有在這種動態(tài)目標(biāo)的導(dǎo)引下，才能承載課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”的有效落實。

　　三、體現(xiàn)教與學(xué)統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，就是使學(xué)生由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)；改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。首先要改變教師的教學(xué)方式。教師要尊重學(xué)生，要給學(xué)生更多的自主權(quán)，要給學(xué)生表達的權(quán)利、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。在教學(xué)中，教師不僅要“放”，更要“導(dǎo)”。一方面教師要給學(xué)生一定的時間與空間，另一方面要對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力地指導(dǎo)、引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下的有效學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，所以教師備課時要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。

　　四、凸顯教學(xué)過程，體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成

　　新課程強調(diào)：教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動的過程。在這里師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展。這一切具有不可預(yù)設(shè)性，所以備課的本質(zhì)特征是生成性。教學(xué)首先是一個有目標(biāo)、有計劃的活動，教師必須在備課時對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排，要充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況，從而使整個預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。隨著教學(xué)的不斷展開，新的目標(biāo)和新的主題不斷生成，認(rèn)識和體驗不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，這一切都需要備課時不斷調(diào)整，不斷生成。不能讓學(xué)生圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展，在超越預(yù)設(shè)目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。

　　五、遵循學(xué)生的思維特點，把握教學(xué)的真實起點。

　　走進課堂，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象：上課一開始，教師提問后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對本節(jié)的知識都懂了，有的教師為了把課上到底，只好生拉硬扯地把學(xué)生拉回來，讓學(xué)生“假裝不懂”。其中一個很重要的原因就是教師備課時忽視了對學(xué)生原有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的正確分析，所設(shè)的教學(xué)起點與實際的學(xué)習(xí)起點不相吻合。教學(xué)起點是指學(xué)習(xí)者對從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的最重要因素。現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時遠遠超出了老師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得一清二楚了。教師要遵循學(xué)生的思維特點設(shè)計教學(xué)過程，就必須把握教學(xué)的真實起點。為此，教師在備課時需要對以下內(nèi)容有清楚地了解：哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會?哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)?通過對學(xué)生的了解，確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講？從而很好地把握教學(xué)的起點，有針對性地設(shè)計教學(xué)過程，突出教學(xué)的重點，提高課堂教學(xué)的效率。因此備課不能是定案，只能是預(yù)案。

　　六、體現(xiàn)教材，解讀并超越教材。

　　新課程強調(diào)：教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明兩方面問題：一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鉆進教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當(dāng)教科書的“傳聲筒”，而沒有了自己的思考，很難使課上出新意。長此以往，教師的思想必然僵化，學(xué)生必然厭學(xué)。另一方面，教師要跳出教材，超越教材，靈活變通使用教材。摒棄那種與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時關(guān)注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學(xué)中�？傊�，教師在備課時，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

　　在新的課程目標(biāo)和新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師備課時既要遵循規(guī)律，又要張揚個性;既要全面考慮，又要突出重點;既要依據(jù)教材，又要突破教材，深挖教學(xué)資源;既要充分考慮教學(xué)中會出現(xiàn)的各種困難，又要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。打破形式上的枷鎖，有效提高備課的質(zhì)量，更好服務(wù)于教學(xué)。

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