學(xué)校三關(guān)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家整理的學(xué)校三關(guān)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校三關(guān)工作總結(jié)1
古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒最殷切的期盼莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育幼兒，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從下手。幼兒的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。由于眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里又老人或者親戚照看。造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，因此使很多學(xué)生成為留守兒童。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面。在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于“代理家長(zhǎng)”這個(gè)神
圣的稱號(hào)�，F(xiàn)我總結(jié)自己“三關(guān)”工作如下：
一、關(guān)愛(ài)特殊兒童
或許在很多老師心里，“特殊兒童問(wèn)題”給班級(jí)管理和常規(guī)教學(xué)帶來(lái)的阻力不可忽視，在這個(gè)問(wèn)題的處理上花的時(shí)間也不少。就我而言，每每提起“特殊兒童”不免蹙眉，有的時(shí)候甚至是“手足無(wú)措”，歸根結(jié)底，還是對(duì)“特殊兒童”的了解不足，“眉毛胡子一把抓”沒(méi)有找到正確的處理方式，讓“不平等的愛(ài)”縱橫在了“正常兒童”和“特殊”之間，卻忽略了其實(shí)“特殊兒童”更需要也更渴望得到老師更多的關(guān)注和幫助。當(dāng)我們自然而然地把“特殊兒童”看作朋友時(shí)，這些頑皮的孩子也會(huì)不知不覺(jué)地把我們看作是親人。愛(ài)是教育的前提，對(duì)于“特殊兒童”來(lái)說(shuō)，這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的。換句話說(shuō)，教師對(duì)特殊兒童的關(guān)愛(ài)，絕不應(yīng)該是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教師真誠(chéng)的人道主義情懷的自然流露。當(dāng)然，比起其他兒童，“特殊兒童”犯錯(cuò)誤的時(shí)候要多一些，教師很難做到不對(duì)他們發(fā)怒，但是，“一個(gè)好的教師，就是在責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒（教師也有權(quán)發(fā)泄他的憤怒，任何一個(gè)有涵養(yǎng)的、受過(guò)教育的人也在所難免）的時(shí)候，他也時(shí)候記著：不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅”。相信只有用心靈贏得心靈，用真誠(chéng)交換真誠(chéng)，我們與特殊兒童之間才能真正地平等。
二、關(guān)心留守兒童
在思想、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)心。 密切關(guān)注留守兒童，增強(qiáng)感情投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的`“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓我做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全留守兒童結(jié)成朋友，進(jìn)行交流。 對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)。了解他們的具體情況，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們健康的成長(zhǎng)。這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們從分感受到“師愛(ài)”勝“母愛(ài)”。及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。
(1) 思想上及時(shí)溝通。平時(shí)積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。凸顯課堂內(nèi)外師生是平等的朋友關(guān)系。堅(jiān)持做到無(wú)話不談。
(2) 游戲上優(yōu)先照顧。我分析了每位留守兒童的情況，制定幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。
(3) 生活上優(yōu)先照顧。我提倡對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。
三、關(guān)愛(ài)女學(xué)生
重視、關(guān)心女孩的健康成長(zhǎng)，對(duì)女生在家庭、社會(huì)的地位和學(xué)習(xí)、生活等情況展開(kāi)調(diào)查；建立關(guān)愛(ài)女孩體系，使女學(xué)生有話可傾訴，有問(wèn)題能及時(shí)疏導(dǎo)。要從關(guān)愛(ài)女孩的基本生活、心理健康入手，讓女學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)、學(xué)校的溫暖；營(yíng)造有利于女孩健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。
四、家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子。對(duì)于家里困難的孩子，我積極做到家訪，有時(shí)也會(huì)買一些日常的生活用品對(duì)孩子進(jìn)行探望。積極的解決他們心中的自卑問(wèn)題，同時(shí)收到了良好的效果
總之，孩子需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。我們幼兒園更應(yīng)該站在對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好幼兒?jiǎn)栴}，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。
學(xué)校三關(guān)工作總結(jié)2
我校本著發(fā)揮好學(xué)校的實(shí)踐育人作用，傾情關(guān)愛(ài)留守兒童，給留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，在教育和科學(xué)技術(shù)局和山盆鎮(zhèn)三關(guān)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的的指導(dǎo)下，圓滿完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本年三關(guān)工作作開(kāi)展情況如下總結(jié)：
一、采取措施，狠抓落實(shí)，切實(shí)做好了留守兒童的關(guān)愛(ài)工作。
1、我校分春、秋兩學(xué)期通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立了各項(xiàng)目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作制度，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法。本年度各學(xué)期期初，各校都根據(jù)學(xué)校實(shí)際，為留守兒童聘請(qǐng)了代理家長(zhǎng)。春季學(xué)期全鎮(zhèn)有留守兒童1102人，其中重點(diǎn)留守兒童200人；為留守兒童聘請(qǐng)代理家長(zhǎng)625人，其中為重點(diǎn)留守兒童聘請(qǐng)代理家長(zhǎng)200人，學(xué)校安裝親情電話24門，親情信箱24個(gè)；秋季學(xué)期全鎮(zhèn)有留守兒童1060人，其中重點(diǎn)留守兒童275人；為留守兒童聘請(qǐng)代理家長(zhǎng)458人，其中為重點(diǎn)留守兒童聘請(qǐng)代理家長(zhǎng)275人，學(xué)校安裝親情電話24門，親情信箱24個(gè)。
2、各學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)，通過(guò)全面深入的摸底調(diào)查，認(rèn)真搞好了春秋兩學(xué)期留守兒童的基本信息采集，建立了新增留守兒童檔案，掌握了流動(dòng)留守兒童信息，更換了檔案，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。各校充分利用好親情電話、親情信箱和親情QQ，加強(qiáng)留守兒童與父母之間的電話和書信聯(lián)系，為留守兒童與父母之間的溝通搭建了平臺(tái)，以此增強(qiáng)了孩子與父母的情感溝通，彌補(bǔ)了他們的親情缺失，使他們歡樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。
3、督促各代理家長(zhǎng)全面、準(zhǔn)確掌握留守兒童的生活和學(xué)習(xí)情況，做到即多與留守兒童談心，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。
4、各學(xué)校以節(jié)假日為契機(jī)，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)。組織留守兒童召開(kāi)座談會(huì)達(dá)24次之多，李梓小學(xué)等學(xué)校不定期的組織重點(diǎn)留守兒童共進(jìn)親情晚餐；母親節(jié)來(lái)臨之際，各校均開(kāi)展了不同形式的活動(dòng)，其中丁村小學(xué)開(kāi)展了“濃情五月，感恩母親”為主題的全片區(qū)學(xué)生卡拉ok比賽活動(dòng)、叢壩片區(qū)組織教師到留守兒童家中進(jìn)行家等。代理家長(zhǎng)與學(xué)生親情交談，為留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)，談心，使其感受到了溫暖。在六一兒童節(jié)之際，各校利用開(kāi)展了不同形式的慶�；顒�(dòng)。山盆小學(xué)、從壩片區(qū)學(xué)校開(kāi)展了第x屆校園卡拉OK比賽活動(dòng)，李梓小學(xué)開(kāi)展了不同形式的文藝活動(dòng)比賽，山盆小學(xué)還開(kāi)展了各種興趣活動(dòng)，從片區(qū)組織全片區(qū)留守兒童到雨臺(tái)小學(xué)進(jìn)行慶�；顒�(dòng)等。12月份，全鎮(zhèn)開(kāi)展了留守兒童手抄報(bào)比賽活動(dòng)，各校共向中心學(xué)校推薦了65份手抄報(bào)，中心學(xué)校向縣教育和科學(xué)技術(shù)局三關(guān)辦推薦了8份手抄報(bào)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，充分展示了留守兒童的心理渴求，體現(xiàn)了學(xué)校和代理家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和幫助，使他們到了健康的成長(zhǎng)。
5、關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生，實(shí)行優(yōu)先資助，各學(xué)校把家庭困難的留守兒童列為學(xué)校的重點(diǎn)幫扶對(duì)象，在生活、學(xué)習(xí)等方面給予特別的照顧，春季學(xué)期共向留守兒童補(bǔ)助金額1800元，秋季學(xué)期共補(bǔ)助金額500元。
二、存在的問(wèn)題
1、部分學(xué)校親情是電話使用率不高。
2、多數(shù)學(xué)校學(xué)生因?yàn)槠浼议L(zhǎng)寫信直接到郵局交，故親情信箱使用率不高。
3、有些偏遠(yuǎn)的學(xué)�！叭P(guān)”工作開(kāi)展不好，對(duì)此項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不夠，資料不完善。
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