【精選】語文教學(xué)工作總結(jié)3篇

　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的語文教學(xué)工作總結(jié)3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

　　參加工作近一年，在語文教學(xué)中摸索前行，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有不少工作有待于進(jìn)一步完善。

　　從備課上說，本學(xué)期改變上學(xué)期在一個(gè)假期備完所有課文的做法，只提前一周備課，這樣更好地接近實(shí)際。我雖然努力想把工作搞好，希望自己能深入鉆研教材，并能有自己的見解，還能把每節(jié)課精心設(shè)計(jì)好。但美好的愿望未達(dá)成，每次的備課基本上是看課文、翻教參，自己的東西相當(dāng)少，因而一直感覺這方面沒做好。

　　從上課來說，我的課堂教學(xué)能力和管理能力均有待提高。課堂上的紀(jì)律不能很好保證，本想營造一個(gè)相對寬松的相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻縱容了不少學(xué)生，課堂效率低。而教學(xué)設(shè)計(jì)又無新意，在執(zhí)行中缺乏個(gè)性，難以產(chǎn)生極大的吸引力，所以課堂參與度不高。

　　從改作業(yè)上說，我想了很多方法既減輕自己的負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，有時(shí)會(huì)嘗試學(xué)生自批、互批的方式，自我感覺這些方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。但是，我依然有很多問題未能及時(shí)解決，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變上。因?yàn)槲覍�個(gè)別學(xué)生管理過松，致使個(gè)別人的習(xí)慣沒能養(yǎng)好，這個(gè)令我很愧疚。

　　從考試上說，我組織的平時(shí)考試比上學(xué)期減少，在每次考試后積極分析得失，并與之前的成績進(jìn)行比較。感覺本學(xué)期在與學(xué)生交流上做得較為細(xì)致，也有效地推動(dòng)了某些學(xué)生的進(jìn)步�？捎行﹩栴}沒能引起重視，因而整體考試水平不高。

　　這一年來的語文教學(xué)工作，我自信還是一絲不茍地在達(dá)到目標(biāo)，各項(xiàng)任務(wù)兢兢業(yè)業(yè)。也曾試著分層教學(xué)，渴盼每個(gè)學(xué)生可以發(fā)展得更好，但終因工作量巨大，方法不科學(xué)而告終。在教學(xué)上的最大問題是：對學(xué)生的學(xué)情沒能透徹把握，這成了自己不太成功的根源。

　　接下來的工作，我要將提高工作效率放在首要位置。我要更深入地鉆研教材，多擴(kuò)充課外知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人底蘊(yùn)和修養(yǎng)，盡量設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式；在正式教學(xué)中，保證基本的課堂紀(jì)律，對每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求，在嚴(yán)要求上在酌情減輕，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生成長；對于作業(yè)情況和考試，定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分運(yùn)用這兩種方式在學(xué)習(xí)反饋上的作用。只有把教學(xué)的各個(gè)基本環(huán)節(jié)都處理好，才有可能讓效率提高。 此外，我還應(yīng)培養(yǎng)自己的教研意識(shí)。平時(shí)教學(xué)中多與同行交流，注意聽課和學(xué)習(xí)，融注優(yōu)秀的方式。自己也可將教學(xué)中的問題作為課題，不斷實(shí)踐、反思，多閱讀擴(kuò)充視野，平時(shí)也多動(dòng)筆抒寫內(nèi)心感悟，點(diǎn)滴積累，讓語文教學(xué)不再單調(diào)，讓工作因思考而更美！

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

　　本學(xué)期，我又擔(dān)任一年級(jí)的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實(shí)地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟�，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

　　語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力爭讓學(xué)生鮮活起來，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　“興趣是最好的老師�！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　二、利用語文課堂主陣地，抓好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

　　1、明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到———讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。

　　2、調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

　　3、抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。

　　4、做好差生輔導(dǎo)。

　　三、培養(yǎng)班干部，建設(shè)有凝聚力的班集體。

　　在去年班干部的基礎(chǔ)上，又選拔了許多小干部，小到組長，各科小代表，還有進(jìn)行衛(wèi)生檢查的小排長，各干部各盡其責(zé)，做起工作來頭頭是道。我把權(quán)利交給了有很強(qiáng)工作戰(zhàn)斗力的班長，班長再對工作進(jìn)行細(xì)化。使自己的工作很輕松。

　　我還時(shí)刻注意對干部進(jìn)行思想教育和工作方法指導(dǎo)。使他們的覺悟提高，時(shí)時(shí)為他人和班級(jí)著想。當(dāng)他們的工作有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)沒，給他們指明正確的方向，當(dāng)聽寫結(jié)束時(shí)，劉世平馬上就會(huì)清點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有沒有人沒交，擺齊后上交給我，我批完后，交給她，她會(huì)按要求讓錯(cuò)的同學(xué)改正，重新過關(guān)；數(shù)學(xué)作業(yè)基本上歸張本亮，這孩子比較內(nèi)向，但干起活來可不落后，總是把最后一本作業(yè)本檢查好上交。劉志敏總在我還沒讓寫小楷的時(shí)候，把本子發(fā)下去，工作認(rèn)真利落。我班的小排長，每次下課都能對自己的排進(jìn)行檢查清理，保證班級(jí)有個(gè)良好的環(huán)境。總之，在我班，即使是一盆花，都有專人負(fù)責(zé)。正因?yàn)橛辛诉@樣的一群孩子，我們班的戰(zhàn)斗力

　　增強(qiáng)了，孩子們經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽约旱男∈д`而懊悔不已。在班級(jí)中處處孕育著友愛向上的風(fēng)氣，我們班級(jí)成了大家庭。

　　四、衛(wèi)生方面

　　一年級(jí)孩子小，講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，孩子們太小。不是衛(wèi)生清掃不徹底，就是時(shí)間拖得太長，因此，教會(huì)孩子正確地清掃是非常必要的。這學(xué)期我們班的孩子不僅在大清掃的時(shí)候一點(diǎn)聲音也沒有，十五分左右就清掃完畢，而且清掃的效果也不錯(cuò)。在個(gè)人衛(wèi)生方面，除了教育好孩子以外，每周一我都要自己先檢查一遍，這樣才能保證孩子們衛(wèi)生合格，而且有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　五、簡化輔導(dǎo)，博覽群書

　　張志公說：“他們的語文能力百分之三十得益于課內(nèi)，百分之七十得益于課外。真的要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，功夫在課外，在大量的課外閱讀�！毙抡n標(biāo)中指出“少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀成本的書”。在課外時(shí)間教師要想辦法引導(dǎo)學(xué)生多讀書，每天早上，我都要帶學(xué)生讀一些古詩詞，豐富學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。把學(xué)生做題、教師批閱的時(shí)間省出來，教師與學(xué)生一起誦讀經(jīng)典，暢讀名著，形成氛圍。這樣教師輕松了、學(xué)生高興了，學(xué)生的文化底蘊(yùn)也厚實(shí)了。何等的簡單！

　　總之，本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績而努力奮斗！

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

　　當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對中等職業(yè)技術(shù)人才需求量的加大和需求層次的提高，隨著職高學(xué)生就業(yè)形勢的好轉(zhuǎn)及職高招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，人們對職高教學(xué)改革的呼聲越來越高。語文是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，學(xué)生語文素質(zhì)的高低，不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要影響。因此，職高語文教學(xué)的改革顯得尤為重要。近年來，職高的語文教學(xué)經(jīng)過不斷改革，尚未能達(dá)到理想的效果。突出表現(xiàn)為：大多數(shù)職高學(xué)生語言和文字的應(yīng)用能力不強(qiáng)。本文從職高語文教學(xué)中的主客體易位和情感運(yùn)用談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識(shí)。

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施主體客體易位的創(chuàng)新教學(xué)法

　　我們以往的教學(xué)，采取的是“先教后學(xué)”的模式，即由老師作主要的講授，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的接受。在這樣的教學(xué)觀念指導(dǎo)下導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性太差，教學(xué)效果不佳。此類傳統(tǒng)的教學(xué)模式從根本上忽略了興趣是最大的動(dòng)力這個(gè)原則，總是在一相情愿地往學(xué)生的嘴里塞知識(shí)。即使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，聽課、作業(yè)都較為認(rèn)真，但學(xué)習(xí)效果并不理想�！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果，比簡單的灌輸知識(shí)更為重要。因此，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)職高學(xué)習(xí)的主體客體易位，把教學(xué)的主體還位給學(xué)生，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

　　語文本身所具有的人文意義，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。要求教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者、評(píng)價(jià)者，所以傳統(tǒng)教學(xué)中以講代賞、以講代讀的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適用現(xiàn)代教學(xué)需求，它剝奪了學(xué)生親身品味、探究閱讀作品的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

　　在筆者實(shí)施教學(xué)的過程中證明，教師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法，是達(dá)到良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們獲取知識(shí)的方式除了課堂外還有了許多新途徑。單一的方法、陳舊的傳統(tǒng)講課式教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。例如在學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》一文時(shí)，筆者放手讓學(xué)生唱主角，收到了良好效果。方法是讓學(xué)生在理解課文大意的基礎(chǔ)上，講述自己家鄉(xiāng)的美景。目的是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、說話的能力、概括的能力、剪裁的能力，從而起到一箭三雕的'作用。學(xué)生們爭著表達(dá)自己的見解，氣氛異常熱烈，之后要求學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)寫出家鄉(xiāng)的特有景色和故事。根據(jù)學(xué)生的寫作的家鄉(xiāng)美景作文，我又把其中好的范文在課堂上由他們本人朗讀，使學(xué)生的積極性得到了空前的提高，整個(gè)課堂洋溢著歡聲笑語。

　　誦讀也是品味語言的最好手段，讀到得意處，自然悟真諦。通過反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，才能領(lǐng)悟到語言的美妙以及遺詞造句的技巧。因此，在課堂閱讀教學(xué)中，教師既要做好角色的轉(zhuǎn)換，又要設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對作品產(chǎn)生某些感受、理解、體驗(yàn)的“碰撞”，使學(xué)生自然而然地得到情操的陶冶和對作品的感悟。為此，構(gòu)建互動(dòng)課堂，提升語文閱讀能力就成為語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，互動(dòng)的語文課堂閱讀教學(xué)是語文閱讀教學(xué)過程中既能體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用又能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的一種教學(xué)方式。因此，筆者在教學(xué)當(dāng)中因勢利導(dǎo)，有計(jì)劃地選取課文和課外的優(yōu)美的詩歌和散文，組織了全體學(xué)生廣泛參與的配樂詩歌散文朗誦，讓他們充當(dāng)課堂的主角，朗誦的形式有個(gè)人獨(dú)立朗誦、男女學(xué)生雙人分段朗誦、學(xué)生自由選擇伙伴朗誦，不僅加深對所學(xué)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　二、借助多媒體技術(shù)，熏陶感染學(xué)生，并因勢利導(dǎo)，展開熱烈討論

　　直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它通過多種媒體使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。在語文教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：如在學(xué)習(xí)我國著名音樂家陳鋼《音樂就在你心中》這篇激情洋溢的文章時(shí)，筆者講解并播放了他的著名小提琴名曲《梁山伯與祝英臺(tái)》、阿炳的二胡名曲《二泉映月》，讓學(xué)生在凝重沉郁、如泣如訴、悱惻凄婉的旋律中感受音樂的強(qiáng)大魅力和感染力。在講述《中國的�！泛汀读熊嚿系呐既幌嘤觥愤@兩篇課文時(shí)，我適時(shí)讓學(xué)生在課堂中觀看了著名的奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《阿甘正傳》，觀看后又展開熱烈的討論，激發(fā)了學(xué)生興趣，從始至終學(xué)生都積極地參與思考討論，發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)積極性很高。通過討論，學(xué)生對人生的意義和學(xué)習(xí)的態(tài)度有了進(jìn)一步的深刻認(rèn)識(shí)�？傊�，這種聲像同舉、圖文并茂、動(dòng)靜成趣，直觀而又生動(dòng)多媒體教學(xué)，改變了過去以黑板和粉筆為主要工具的教學(xué)模式，更易把學(xué)生帶到那種特定的氛圍中去，使之受到熏陶感染，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)的效率。

　　三、發(fā)揮感情效用，鍛造情感學(xué)習(xí)的新空間

　　感人心者，莫先乎于情。美學(xué)家梁啟超先生說過一段很精彩的話：“用情感激發(fā)人，好像磁力吸鐵一樣，有多大份量的磁，便吸引多大份量的鐵，絲毫不得躲閃。所以，情感這東西，可以說是人類一切動(dòng)作的原動(dòng)力�！币�使學(xué)生對語文保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有發(fā)揮情感的效用，才能建立輕松愉快的教學(xué)氛圍。

　　那么，怎樣才能真正建立起輕松愉快的教學(xué)氛圍呢？作為老師，我們要把學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)將來要負(fù)擔(dān)起奉獻(xiàn)社會(huì)和供養(yǎng)自己責(zé)任的社會(huì)個(gè)體——人，不但尊重他們的精神和他們的價(jià)值體現(xiàn)方式，而且尊重他們的情感。學(xué)習(xí)不應(yīng)成為他們的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)對他們來說，應(yīng)是一種快樂的游戲，氛圍應(yīng)該是愉悅的。筆者覺得，在語文學(xué)習(xí)中讓每一位學(xué)生能充分表現(xiàn)自己的情感，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)真善美與假惡丑，這才是成功的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們的職高語文教學(xué)忽視了學(xué)生個(gè)體的情感，語文教學(xué)中學(xué)生主體地位的失落和教師對他們主觀情感的冷落使得他們已經(jīng)快成為當(dāng)代應(yīng)試教育的一個(gè)附屬品。

　　面向世界、面向未來的語文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要成為培養(yǎng)、呼喚學(xué)生個(gè)體情感的陣地。我們作為新世紀(jì)的教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去與文章對話，將自己的感情融入到文章中去。語文課堂閱讀教學(xué)要培養(yǎng)人文素質(zhì)和情感，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，就必須積極創(chuàng)造情境，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

　　首先，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信，讓學(xué)生享受到被關(guān)注和信任的幸�！，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，自信心強(qiáng)，大腦思維就活躍，容易產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力；反之，缺乏自信，大腦活動(dòng)就受抑制，很難進(jìn)行創(chuàng)造性思維。因此，我們必須鼓勵(lì)學(xué)生對自己充滿信心，讓學(xué)生時(shí)刻告誡自己“我一定行”“我一定能贏”，以十足的信心去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)它而奮發(fā)學(xué)習(xí)。這樣的鼓勵(lì)能讓學(xué)生產(chǎn)生一種被關(guān)注、被信任的幸福。因此不管是聽說還是讀寫訓(xùn)練都要做到信任每個(gè)學(xué)生的能力。

　　其次，陶冶凈化學(xué)生心靈是實(shí)施情感教育的重要環(huán)節(jié)。語言文學(xué)的本質(zhì)和靈魂就是情感。語文教學(xué)不但可以傳授給他們文學(xué)知識(shí)，更能夠通過一篇篇人物形象鮮明，故事情節(jié)感人的文章感化學(xué)生的心靈。教師應(yīng)運(yùn)用語文教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用語文教材陶冶凈化學(xué)生心靈，教師在課堂上，充分利用課文所包含的感情教育因素，適當(dāng)發(fā)揮，適時(shí)引導(dǎo)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生從事祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的獻(xiàn)身精神，從而增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。筆者在實(shí)施語文教學(xué)過程中，立足培養(yǎng)學(xué)生自身的責(zé)任心和感恩心入手，從他們父母的辛勤勞作和講述親情重要，旨在建立學(xué)生良好的情感和強(qiáng)烈的責(zé)任心，并收到了較為理想的效果。

　　教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，語文課的意義絕不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文學(xué)作品，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響一個(gè)人對世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他精神世界中最深沉最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀。讓語文課多一些情感，引導(dǎo)學(xué)生多用自己的心、用自己的情去解讀、感悟那一篇篇充盈著作家豐富情感的文章。學(xué)生也是活生生的人，他們也有自己的情感與思想，感悟與理解。讓學(xué)生用自己的情感與思想去感悟作品、感受真知，這才是培養(yǎng)學(xué)生具有真正自學(xué)能力的根本途徑。

　　四、豐富課堂提問，展現(xiàn)提問的新天地

　　從目前的語文教學(xué)實(shí)際看，課堂提問在多數(shù)情況下無法達(dá)到預(yù)期效果。究其原因，根子仍在課堂提問本身的諸多不足。具體表現(xiàn)為：其一，提問過于簡單，沒有深度，沒有思考價(jià)值。有些老師喜歡問“是不是”、“好不好”、“對不對”“作者是誰”等，這樣的提問毫無價(jià)值，只會(huì)讓學(xué)生厭倦，思維也得不到訓(xùn)練。其二，提問沒有新意。篇篇文章都是雷同的提問，“文章分幾段？”、“各段大意是什么？”、“文章主題思想是什么？”，長此以往，讓學(xué)生生厭。其三，提出的問題空泛、難度大，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。如一開篇就問學(xué)生“課文寫的是什么？”、“寫作特色是什么？”，對學(xué)生啟而不發(fā)。由于學(xué)生對課文內(nèi)容還沒有感性的全面的認(rèn)識(shí)，必然回答不上。其四，提問缺乏廣度，提問的對象過于集中，只顧優(yōu)生，忽略差生，很容易挫傷差生的積極性。其五，提問沒有時(shí)效性，急于求成。有些教師發(fā)問后，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，就要求立刻作答，這樣只會(huì)壓抑學(xué)生的思維訓(xùn)練。以上種種提問的做法，都是不科學(xué)的，不僅收不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更不用說訓(xùn)練思維能力了。

　　作為教師，我們必須返回起點(diǎn)審視：課堂提問的價(jià)值是什么？為什么提問？課堂提問應(yīng)該能夠激起學(xué)生的疑惑和好奇，激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想。有效的課堂提問首先應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因材施問。尤其是對職業(yè)高中的學(xué)生，更要從他們基礎(chǔ)普遍較差的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)提問。

　　在對每篇課文的講授之前，教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，在課文的導(dǎo)入上作文章，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開這些“沖突”（問題）時(shí)，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。如職高語文《中國的�！芬晃�，一開篇可讓學(xué)生思考：中國的牛具有什么樣的品質(zhì)？中華民族又是一個(gè)什么樣的民族？從中國的牛可以看出什么？當(dāng)學(xué)生理解了中國的牛和外國的牛的對比差異，也就把握了本文的主要內(nèi)容，把握了文章的主旨。

　　提問要提倡全面性，如運(yùn)用比較提問、逆向提問、想象力提問。同時(shí)，提問要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提倡一題多解提問、聯(lián)系生活提問。

　　德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)，課堂提問必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，要問得其人、問得其所。在“善問”、“巧問”的同時(shí)，還要善于導(dǎo)疑、釋疑。作為語文教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)好各種類型的課堂提問，讓多樣化、趣味化的提問取代單一、枯躁的提問，并逐漸形成有自己特色、適合學(xué)生口味的提問藝術(shù)風(fēng)格，營造出良好的、積極的、活躍的、有創(chuàng)意的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　五、提高教師的個(gè)人修養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友

　　語文教學(xué)主要取決于三個(gè)因素：教材、學(xué)生和教師。教材的重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)，而學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)又是實(shí)施目標(biāo)的前提。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)個(gè)性也是確定和實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要因素。相同教材，同樣的教學(xué)目標(biāo)，不同的教師來教，其教學(xué)效果不一樣，這是教師的條件使然。所以語文教學(xué)的效果主要來自于教師這個(gè)重要的因素。為此要求職高語文教師要有良好的思想素質(zhì)、豐富的知識(shí)內(nèi)涵、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對學(xué)生的親和力。

　　任何人都有追求進(jìn)步的愿望，職高學(xué)生也不例外，他們更會(huì)對責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的教師產(chǎn)生崇拜心理，這是一個(gè)拉近師生距離的絕好基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該努力強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)，用廣博的知識(shí)和高尚的人格的魅力去吸引學(xué)生、感化學(xué)生、影響學(xué)生。同時(shí)，由于職中生的語文學(xué)習(xí)水平，以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)心理、個(gè)性特征和興趣愛好的個(gè)體差異性比校大，教師要激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還需老師去了解學(xué)生，學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友。職中生需要的是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，教師如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定表揚(yáng)，會(huì)使學(xué)生感受到成功的快樂，從而收到意想不到的作用。筆者除了通過自己的觀察和找學(xué)生談心外，還通過學(xué)生的作文加強(qiáng)對學(xué)生的了解。尤其是通過學(xué)生的作文，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，而且和學(xué)生們成了朋友，他們仿佛是在向我娓娓傾訴心里的話，每篇作文上我都會(huì)批上評(píng)語，或是開導(dǎo)或是對于他們遇到的困惑予以幫助或是予以寫作上的指導(dǎo)，逐漸我的學(xué)生都喜歡上我，愿意上我的課，提高了語文課堂學(xué)習(xí)的興趣了。

　　總之，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，如何使學(xué)生對所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣和愛好，并形成深刻的印象，是需要我們教師創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，雖然職中生有著這樣那樣的缺點(diǎn)，但只要我們強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教師個(gè)人的教學(xué)魅力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定會(huì)有收獲。作為一名從事中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的普通教師，我衷心希望早日走出傳統(tǒng)教育，形成職教特色。