雙困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的雙困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雙困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 篇1
一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合我班學(xué)困生實(shí)際特點(diǎn)，扎實(shí)有序開展轉(zhuǎn)化工作，使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，如：羅夢(mèng)坤、趙銳萍。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育，主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。
這幾位學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
當(dāng)然，學(xué)困生的'輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭�，這幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！
雙困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 篇2
自從升入初三后，我班舉行了多次班會(huì)，加上個(gè)別談心、輔導(dǎo)、整個(gè)班集體在各個(gè)方面有了較大的轉(zhuǎn)變，特別是雙困生的轉(zhuǎn)化尤其明顯。
首先，在學(xué)校工作的統(tǒng)一安排下，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行了力度較大的整治，從課堂上課的坐姿，書本的擺放，衣著穿戴、發(fā)式等進(jìn)行了統(tǒng)一要求，課間活動(dòng)該做什么，不該做什么，制定了明細(xì)的規(guī)章，無規(guī)矩不成方圓，學(xué)生因有了這些規(guī)則上課紀(jì)律得以保證，聽課，效率有了大幅度的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步在進(jìn)步，各科老師均反映常川豪、張志立、周亞壯、張敏等同學(xué)有了明顯的轉(zhuǎn)化。
其次，在課余時(shí)間多找雙困生個(gè)別談心輔導(dǎo)，也是我們工作的重點(diǎn)，這些學(xué)生大多自卑，不敢主動(dòng)親近老師，我就主動(dòng)親近他們，和他們談在家里做作業(yè)的情況，了解他們究竟在學(xué)習(xí)上失誤在哪里，及時(shí)給予指導(dǎo)，利用聊天的形式拉近師生距離，讓他們感受到老師在關(guān)注他們也喜歡他們，比如范忠林這個(gè)男孩，年令小一歲，自制力差，但腦子靈活，我就經(jīng)常和他父母電話聯(lián)系，不讓到早到校遲回家，以避免他路上貪玩、去網(wǎng)吧，課余多用贊賞，鼓勵(lì)性的話語教育他，他愛做手工就給他制定將來當(dāng)個(gè)雕塑家的人生目標(biāo)，讓他制成目標(biāo)卡貼在課桌上，天天看，天天督促自己，初三后發(fā)現(xiàn)他，學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)了進(jìn)步，也十分明顯。
再次，對(duì)待雙困生的一些錯(cuò)誤，應(yīng)采取較寬容的態(tài)度，這些學(xué)生最主要的毛病是自我約束力差，他們有時(shí)犯一些錯(cuò)誤完全沒有意識(shí)，并非出于惡意，這時(shí)我就比較寬容，多在私下里指出，不當(dāng)著全班諷刺、挖苦、批評(píng)，給他留一點(diǎn)自尊，留一次機(jī)會(huì)，這樣他覺得老師尊重他，他也就能夠尊重老師，犯錯(cuò)的次數(shù)也就逐漸減少了，如我班的郭曉景上課愛說話，管不住自己的嘴，當(dāng)他課堂說廢話時(shí)，我就用眼神制止他，讓他及時(shí)意識(shí)到自己錯(cuò)了，并停止，課后讓他記錄下犯錯(cuò)的次數(shù)一次，兩次、多次的談心，終于使他改掉了多嘴的毛病，課堂效率明顯提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有了飛躍性的進(jìn)步。
當(dāng)然對(duì)待雙困生也不能一味遷就、縱容，該狠狠地批評(píng)教育時(shí)絕不能姑息養(yǎng)奸，如頂撞老師的、去網(wǎng)吧的，打架斗毆的，發(fā)現(xiàn)之后及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，采取強(qiáng)硬措施，責(zé)令其改正。
老師不是圣人，有時(shí)也會(huì)因情感因素對(duì)這些雙困生產(chǎn)生厭棄心理，每當(dāng)這時(shí)我就想：每個(gè)孩子都是上帝派到人間的天使，只不過他們折斷了翅膀，這些雙困生一樣是可愛的天使，只不過他們的翅膀傷口太大而已，縫起來費(fèi)勁罷了，讓我們做一個(gè)為所有天使縫補(bǔ)翅膀的人吧。
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