【推薦】學校教學工作總結三篇
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的學校教學工作總結3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學校教學工作總結 篇1
20××年12月10日，學校舉辦了第十屆“知新杯”公開教學活動。本次活動，得到了各級領導及兄弟學校的極大關注，教育局、教育研究院、兄弟學校（33中）、友好學校（集賢一中）以及雙鴨山初中學校等多家單位的領導、專家蒞臨我校指導，為本次活動增添了光彩，提升了品位�！爸卤惫_教學活動，緊扣教改脈搏，緊扣教學實際，理念不斷創(chuàng)新，主題不斷升華。這項活動的開展，提高我校的課堂教學質量，調動了廣大教師課堂教學改革的積極性。在這項活動的引領下，我校高考連攀新高，贏得了學生認可、家長認可、社會認可，為雙鴨山的教育事業(yè)發(fā)展做出了貢獻。
下面我從四個方面對本次活動加以總結。
一、主題鮮明模式新穎
1、本屆“知新杯”公開課的主題是：“實施有效教學，構建生命課堂�！庇行Ы虒W通過“適應性、分層次、導學案”加以實施；生命課堂凸顯標志是“以人為本的教學理念，民主和諧的師生關系、激情活力的課堂氛圍、發(fā)展超越的價值追求”。
2、本屆“知新杯”公開課采用“三維五環(huán)”教學模式。
三維，即“教師維度、學生維度、目標維度”，從教師的主導作用、學生的主體地位出發(fā)，以目標教學為導向，從三個維度上立體地構建課堂。
五環(huán)，即把課堂教學劃分為五個環(huán)節(jié)，分別從三個維度上，建立五個環(huán)節(jié)的相互關系，整體地設計教學流程。
“三維五環(huán)”關系圖示：
︱———————五環(huán)——————————︱
—教師（主導）——學案引導→分組巡導→點撥指導→選講精練→歸納總結
︳↓↓↓↓↓↓
三
學生（主體）——自主先學→合作研學→交流互學→梯練固學→反思感悟
維↓↓↓↓↓↓
︳
—目標（主向）——生成問題→互助釋疑→提煉方法→分層提高→理解內化
第一個環(huán)節(jié)，教師通過學案，引導學生自主先學，生成問題；
第二個環(huán)節(jié)，教師分組巡視，指導學生合作研學，完成釋疑；
第三個環(huán)節(jié)，教師點撥指導，學生通過交流互學，提煉方法；
第四個環(huán)節(jié)，教師精選精講，學生分層練習鞏固，分層提高；
第五個環(huán)節(jié)，教師歸納總結，學生通過反思感悟，理解內化。
“三維五環(huán)”教學模式的提出，既有理論依據(jù)，又有實踐基礎。這種教學模式，是在注重教學原則、注重教學實際、注重教師能力、注重學生基礎之上提出的，這種教學模式，體現(xiàn)了
�。�1）教學設計的清晰度；
�。�2）學生參與的廣泛度；
（3）問題拋出的適應度；
�。�4）合作探究的深入度；
（5）教師引導的準確度；
（6）目標呈現(xiàn)的層次度；
�。�7）學習過程中的感悟度。這種教學模式的提出，對我校的教學工作有著重大的指導作用。（希望大家廣泛討論，貫徹到實際教學當中去）。
二、做課教師勇挑重擔
“知新杯”公開教學活動開展7年、十屆以來，為教師搭建了一個成長的良好平臺，在雙鴨山教育界也產生了一定影響，可以與一中的“奮發(fā)獎”公開教學活動比肩。在深化教育改革、教育觀念不斷更新的今天，學校將此次教學活動向外界開放，是學校領導班子的一項英明決策。
本屆“知新杯”公開課呈現(xiàn)以下特點
�。�1）、規(guī)模大：設計到各個學科，各個學年，各種不同層面班級；
（2）、層面廣：做課教師有名師（白艷濤、王憲昌）、骨干（李巖、張嬌月、趙艷彪、周曉紅、朱虹）、新秀（葛欣）；
�。�3）、影響深：首次對外開放，與會領導、專家涉及面廣，影響力大；
�。�4）、探討力度大：本屆“知新杯”，推出了“三維五環(huán)”的教學模式，在課堂教學改革上，又邁上了一個新臺階：
�。�5）教學效果好：做課的八位教師，為我們展示了8節(jié)主題突出、模式統(tǒng)一的示范課，教學效果好。
本次做課教師人選，通過各教研組上報人選、學校綜合各方面因素，確定下文、理、藝三個門類，八個學科。這八節(jié)課，代表層面豐富，涵蓋學科廣泛。作為首次展示課，八位教師勇于承擔任務。接受任務后，他們廢寢忘食，夙興夜寐，從導學案的設計、簡案的設計，課堂教學的設計等每一個環(huán)節(jié)都反復推敲，每一個細節(jié)都反復斟酌，可謂殫精竭慮，一絲不茍。
白艷濤老師身體欠佳，孩子在高三，她每天需要照顧孩子，但仍欣然地接受了任務；王憲昌老師孩子生病，已經定好了去哈爾濱看病的車票，他退了票，全力以赴準備公開課；李巖老師的父親因病入院，他晚上護理老人，白天準備公開課材料，備嘗艱辛，他依然樂觀對待。其他教師也克服困難，以大局為重。做課教師展現(xiàn)了他們良好的職業(yè)素養(yǎng)。
相關教研室主任及同教研組的教師積極參與，集思廣益，群策群力，為他們做課成功做出了貢獻。趙良淑、霍麗旻、秦彩云、袁月明、王玉文、朱藝華等主任，對做課教師精心指導，展現(xiàn)了學科帶頭人的良好風范；高巖松、蘇丹老師積極協(xié)助做課教師制作課件、教學設計、導學案等相關材料，是團結協(xié)作的楷模。八位教師做課成功，團隊力量，功不可沒。
三、課堂教學展示風采
八位教師的課，都展現(xiàn)了共同的特點，
�。�1）、突出了本次公開教學活動的主題：“實施有效教學，構建生命課堂”；
（2）、緊扣“三維五環(huán)”的教學模式；
�。�3）、七節(jié)文、理科課，都成功地運用了導學案。
1、白艷濤老師的《函數(shù)的單調性與導數(shù)》一課，學生課前預習效果好，并能積極主動提出預習中遇到遇到的困惑；在新課探究過程中，充分發(fā)揮了教師的主導、學生的主體作用；教師駕馭課堂的能力很強，對學生臨時提出的問題，能靈活機智的做出準確的解答，展現(xiàn)了深厚的數(shù)學功底；在教學中特別注重對學生思維能力的訓練，問題精煉，啟發(fā)到位。在教師的指導下，本節(jié)課重點、難點被學生一個個攻破，教學效果良好。她在點撥指導環(huán)節(jié)上，盡顯名師風流。
2、王憲昌老師的《music》一課，課前導學案的合理設計提高了學生自主學習的能力，激情四射的自由談話及活潑有趣的競猜游戲拉開了本節(jié)課的序幕，極大地激發(fā)了學生學習興趣，增強了學習愿望。短語、佳句的講解，設疑由淺入深，一步到位，培養(yǎng)了學生獨立思考能力及合作意識。巧妙的《話題討論》設計培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力及語音輸出能力。本節(jié)課教師流利的英語口語及端莊大方的教師風度，為民主和諧的師生關系的構建打下了基礎；激情洋溢的師生英文歌曲合唱，引人入勝。他在歸納總結環(huán)節(jié)上，概括精練，提升學生了認知水平。
3、李巖老師的《吹盡黃沙始見金——透過意向，把握詩情》是一節(jié)高三復習課。他貫徹考綱、考點，抓住古詩詞鑒賞的要點，通過對意象概念的闡釋，聯(lián)系現(xiàn)實，把握意象，分析情感。學生課前準備和預習充分，教師講解透徹，通過講解張繼的《楓橋夜泊》一詩，讓學生把握住詩歌鑒賞的要點和考點，同時也提高了學生的欣賞品味和審美情趣。他在選講精練環(huán)節(jié)上，設計到位。
4、趙艷彪老師的《世界是永恒發(fā)展的》一課，本節(jié)課凸顯了教師的主導作用與學生的主體作用的有機結合，注重發(fā)揮學生課前在導學案引領下的自主學習，課上小組團結合作探究，培養(yǎng)學生交流協(xié)作能力，教師分組巡導及時了解學生存在的問題為有效教學提供依據(jù)，同時拉近師生距離；學生積極主動發(fā)言交流，體現(xiàn)學生課上的主體作用，，呈現(xiàn)課堂生命力；教師在教學上能夠起到引領、釋疑的主導作用，既調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性又能夠構建和諧課堂氛圍。他的這節(jié)課，五個環(huán)節(jié)緊密銜接，盡顯特色。
5、朱虹老師《旋律的記寫與視唱》，是一節(jié)視唱練耳課�！耙暢毝痹谝魳方虒W中屬于比較枯燥的學科，她采用了新的教學模式，三維五環(huán)。根據(jù)學生的實際情況，讓學生先自學→示范→模仿→糾錯→提高的這樣一個過程，打破了原來的單純示范、模仿的呆板的教學模式。課堂氣氛活躍，學生的學習興趣很濃，教學效果良好。
6、周曉紅老師的《金屬與水和酸的反應》一課，采取導學案引領學生自主學習、合作探究完成學習目標；根據(jù)學生實際實施分層教學、有效教學；圍繞學生、教師、目標三個維度，構建“五環(huán)”模式；利用民主和諧的師生關系，營造激情活力的課堂氛圍。在演示實驗過程中體驗化學的奧秘，感受化學世界的顏色變化之美，提高學習化學的興趣。她的這節(jié)課，從三個維度上，構建了立體的.課堂。
7、葛欣老師的《光合作用的過程》一課，以問題為線索，層層深入，從橫向和縱向兩個方面剖析光合作用的過程。充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體的教學理念，引導學生自主學習，思考光反應及暗反應的場所、條件、物質變化以及能量變化并通過動畫演示使學生理解深刻、分析透徹。在學生掌握了新授課后，提出探究型問題：“光下的植物突然停止光照后，體內c3、c5的量如何變化？”以組為單位分組討論，氣氛熱烈，掀起了課堂的高潮。學生參與概念和原理的建立過程、生物知識結構的構建過程及生物問題的解決過程，充分體現(xiàn)了過程性、主體性、發(fā)展性的教學思想。她的這節(jié)課，在教師分組巡導、學生合作研學環(huán)節(jié)，做得到位。
8、張嬌月老師的《探究加速度與力、質量的關系》一課，以實驗為依據(jù)，采用控制變量法進行研究探索物理規(guī)律是物理學研究的重要方法，其基本思路是：提出問題→猜想（作出假設）→進行實驗（收集數(shù)據(jù)）→數(shù)據(jù)分析→得出結論→反復驗證→得出定律。以學生為課堂的主體，突出學生在教學過程中的主體地位，降低教師在課堂中講所占的比例，增加教師引導的比重，加重了課前的自主先學以調動學生學習的積極性，調動學生的學習興趣。課堂上，學生的交流互學環(huán)節(jié)效果尤為突出，真正的把學生融入到課堂中來，讓學生參與了討論，獨立地提出了自己的觀點。她的這節(jié)課，是“三維五環(huán)”教學模式的典范。
八位教師，在講臺上各展風采，向各位領導、專家及全體同仁全方位、多角度地展示了“三維五環(huán)”教學模式，這是我校教學改革的一次成功展示，是八節(jié)成功的展示課，受到了與會領導、專家、同仁們的高度贊譽，一致好評。
本屆“知新杯”公開課，做課的八位教師，均獲一等獎；主題班會的三位教師均獲一等獎。（《感謝師恩，伴我成長》，王艷、李春芳、潘麗娜）。
四、建議
三維五環(huán)的教學模式，是在實踐的基礎上，對課堂教學模式的高度概括，它具有普適性。各位教師應與時俱進，采用這種先進的教學模式，提高課堂效率，提升教學質量。從實踐中來，到實踐中去，這是顛補不破的真理，希望我們不斷努力，不斷提高，為提高課堂教學質量而積極進取，再攀高峰。
學校教學工作總結 篇2
一、課程性質與任務
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
語文課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質勞動者服務。
二、課程教學目標
中等職業(yè)學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養(yǎng)，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。
三、教學內容結構
本課程的教學內容由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構成。
1. 基礎模塊是各專業(yè)學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求，教學時數(shù)為160~180學時。
2. 職業(yè)模塊是適應學生學習相關專業(yè)需要的限定選修內容，各學校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學，教學時數(shù)為32~36學時。
3. 拓展模塊是滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習需要的任意選修內容，教學時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。
基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊，均從閱讀與欣賞、表達與交流兩個方面提出教學內容和教學要求，通過語文實踐活動提高學生綜合運用語文的能力。
四、教學內容與要求
（一）基礎模塊
1. 閱讀與欣賞
正確認讀并書寫3 500個常用漢字。
能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區(qū)分常用的同音字、形近字。
能用普通話朗讀課文。
注重對文章整體感知和領會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內容要點、中心意思和寫作特點。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達作用。
閱讀各種優(yōu)秀作品，體會其豐富內涵,加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認識。
能了解散文、詩歌、小說、戲劇等文學形式的特點。
注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力，學會初步欣賞文學作品。就作品中感興趣的內容進行討論，說出自己的理解、體驗或感悟。 能利用圖書館、網(wǎng)絡等搜集、篩選和提取有用的信息。
誦讀教材中的古代詩文，大體理解內容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。 激發(fā)學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。 掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。
掌握加圈點、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。
閱讀優(yōu)秀文學作品總量一般不少于200萬字。
2. 表達與交流
�。�1）口語交際
養(yǎng)成說普通話的習慣。普通話水平達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準（試行）》相應等級的要求。
聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內容、觀點和意圖；說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體。
學會介紹、交談、復述、演講、即席發(fā)言、應聘等口語交際的方法和技能。能夠根據(jù)學習、生活和職業(yè)工作的目的和情景進行恰當?shù)谋磉_和交流。
（2）寫作
語段寫作，能圍繞中心，條理清楚，正確地遣詞造句。
篇章寫作，做到符合題意，中心明確，思想健康；選材得當，結構完整，語句通順；書寫規(guī)范，不寫錯別字，正確使用標點符號。
寫記敘文，能恰當?shù)剡x擇材料和組織材料，能在敘述和描寫的基礎上學習抒情、議論等多種表達方式。
寫說明文，能把握說明對象的特征，合理安排說明順序，恰當運用常見的說明方法。
寫議論文，做到有觀點、有材料，材料與觀點保持一致。
掌握便條、單據(jù)、書信、啟事、通知、計劃等常用應用文的寫法，做到格式規(guī)范、文字簡潔。能夠根據(jù)學習、生活、職業(yè)工作的需要恰當運用。
初步養(yǎng)成修改文章的習慣。
45分鐘能寫五六百字的文章。寫作活動不少于10次。
3. 語文綜合實踐活動
根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內容，設計活動項目，創(chuàng)設活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。
�。ǘ┞殬I(yè)模塊
1. 閱讀與欣賞
閱讀與專業(yè)相關的各類文章，讀懂主要內容。能對文章中的重要信息進行篩選、整理，獲得所需要的資料。能根據(jù)專業(yè)學習的需要選擇讀物。
閱讀有關職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化等方面的文章，培養(yǎng)健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德。
閱讀中提高搜集相關職業(yè)信息的能力，從閱讀中了解社會、了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識。
閱讀自然科學、社會科學類作品，領會作品中體現(xiàn)的科學精神和人文精神，進一步了解經濟社會發(fā)展和科學技術進步對高素質勞動者的全面要求，增強學習知識和掌握技能的積極性和主動性。
2. 表達與交流
�。�1）口語交際
掌握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語交際的方法和技能，做到態(tài)度真誠，表達準確，語言文明，儀態(tài)大方，符合職業(yè)崗位的要求。
�。�2）寫作
掌握調查報告、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應聘書等應用文的寫法，做到格式規(guī)范，語言簡明、得體，內容符合要求。
寫作活動不少于4次。
3. 語文綜合實踐活動
從相關職業(yè)的實際需要出發(fā)，選取活動內容，設計活動項目，模擬職業(yè)情境，組織語文綜合實踐活動。在活動中提高語文應用能力，增強合作意識和團隊精神。
�。ㄈ┩卣鼓K
1. 閱讀與欣賞
精讀文章，能理清作者思路，辨析文章結構，概括文章主旨，了解寫作特點。 初步掌握欣賞散文、詩歌、小說、戲劇的方法，閱讀一定數(shù)量的優(yōu)秀文學作品。 品味文學作品的形象、情感、語言，能通過口頭或書面表達自己的理解、體驗或感悟。
能借助注釋和工具書，讀懂文言課文的基本內容，了解課文中常見文言實詞的含義和常見文言虛詞的用法，以及與現(xiàn)代漢語不同的文言句式。
能結合教材中的古代詩文了解相關的文化常識，豐富文化積累。
掌握繪圖表、作批注、寫心得等閱讀方法。
2. 表達與交流
（1）口語交際
能用普通話正確表達自己的觀點，能根據(jù)語境，借助語氣、表情、手勢恰當?shù)乇砬檫_意，提高交際效果。
學會講解、采訪、討論、辯論等口語交際的方法和技能，做到重點突出、條理清晰、用語簡潔，能根據(jù)職業(yè)工作的需要，恰當進行口頭表達與交流。
（2）寫作
篇章寫作，做到觀點正確，中心明確，思想健康；內容具體，結構嚴謹，層次清晰；語言簡潔，文字通順；格式標準，文面整潔。
寫記敘文，能恰當?shù)剡\用議論、抒情等表達方式，語言形象生動。
寫說明文，能具體、清晰地說明事物或事理，語言準確。
寫議論文，做到論點鮮明，論據(jù)充分，論證合乎邏輯。
能根據(jù)職業(yè)崗位的需要，寫作總結、說明書、記錄、海報、簡報等應用文，做到格式規(guī)范，文字表述正確，內容符合要求。
45分鐘能寫600字以上的文章。寫作活動不少于5次。
3. 語文綜合實踐活動
針對社會生活和相關行業(yè)中的重要問題，發(fā)現(xiàn)和確定活動內容，設計活動項目，開展綜合程度較高的語文實踐活動，培養(yǎng)語文綜合應用能力。
五、教學實施
（一）教學時數(shù)安排建議
實施學分制的學校，按16或18學時折合1學分。
�。ǘ┙虒W建議 中等職業(yè)學校語文教學要遵循語文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色。教學中要堅持以學生發(fā)展為本，探索富有實效的教學模式，改進教學方式、方法和手段，培養(yǎng)學生語文應用能力，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。
1. 教師要加強學習和研究，努力促進專業(yè)發(fā)展
教師應了解職業(yè)教育語文課程的特點，研究中等職業(yè)學校語文教學的規(guī)律，不斷學習，完善知識結構，提高理論素養(yǎng)。要結合教學實踐，加強教學反思，提高課程實施的水平和效率。
2. 了解中等職業(yè)學校學生特點，激發(fā)學生學習語文的興趣
教師應了解學生學習水平與心理特點，關注他們的學習困難，重視他們的學習需求，努力營造民主、和諧的學習氛圍。加強教學內容與社會生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系，創(chuàng)設與職業(yè)工作相近的情境，幫助他們認識語文在生活和工作中的作用。激發(fā)他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心。教學中要因材施教，實施分類指導和分層教學。
3. 重視語文課程的育人功能，促進學生整體素質的提高
教師要充分發(fā)揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能。要尊重學生的感受與情感體驗，同時要重視情感態(tài)度與價值觀的正確引導。
4. 積極開發(fā)和利用語文課程資源，加強語文實踐，提高學生運用語文的能力 中等職業(yè)學校各類實踐性教學環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了接觸社會、了解職業(yè)的環(huán)境，也為學生提供了語文學習的資源。教師要高度重視語文課程資源的利用與開發(fā)，通過開展語文實踐活動，促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源，加強書本學習與實際應用之間的聯(lián)系。
5. 恰當使用現(xiàn)代教育技術
教師應重視現(xiàn)代教育技術與語文課程的整合。要更新教學觀念，改進教學方法，充分發(fā)揮計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，合理應用多種媒體組合，為學生提供豐富多樣的學習資源和有益自學的教學環(huán)境。在教學過程中，提倡恰當利用數(shù)字化教學資源，作為輔助教學的手段。
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教材編寫要以本教學大綱為基本依據(jù)。
教材的內容應體現(xiàn)中等職業(yè)學校語文課程教學目標，落實各個模塊的教學內容與要求。各個模塊的教學時數(shù)要與本教學大綱的教學時數(shù)安排相匹配，符合規(guī)定要求。教材應該具有鮮明的職業(yè)教育特色，反映培養(yǎng)目標及專業(yè)學習的要求。 教材選文要注重內容的價值取向，反映科技進步與社會發(fā)展的趨勢。選文應該具有時代性和典范性，富有文化內涵，文質兼美，風格多樣，能激發(fā)學生學習興趣，提升學生文化品位、品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
教材體例和呈現(xiàn)方式應靈活多樣，避免模式化。要適應職業(yè)教育教學改革的要求，體現(xiàn)中等職業(yè)學校語文課程教學內容的特點。充分考慮學生語文學習的現(xiàn)狀，符合學生的認知規(guī)律。要注意為學生設計語文綜合實踐活動，同時，為師生提供滿足教學需要的多介質、多媒體數(shù)字化教學資源。
教材要有開放性和彈性。要考慮不同地區(qū)、不同專業(yè)的需要，在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學校和教師留有開發(fā)的余地，也為學生留有選擇的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。
六、考核與評價
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語文教學評價的目的不僅是為了檢測教學目標的達成情況，更重要的是及時向教師和學生提供反饋信息，有效地改進教師的教學和學生的學習，激發(fā)學生學習熱情，促進學生的發(fā)展。
語文教學評價應體現(xiàn)檢查、診斷、反饋、激勵、導向和發(fā)展的功能，尤其要注重發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能。
（二）原則
語文教學評價應遵循以下原則：
1. 評價主體多元化的原則。堅持他人評價、自我評價與相互評價相結合。
2. 評價內容全面性的原則。在對學生的基礎知識、基本技能、基本能力進行評價的同時，要注重對學生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展進行評價。
3. 評價方法多樣性的原則。針對不同的教學內容和學生特點，采取不同的評價方法，逐步建立學生的發(fā)展性評價體系。
4. 評價過程發(fā)展性的原則。要更多地關注學生在語文學習過程中增長了什么知識，具備了什么樣的能力，獲得了哪些進步。
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要根據(jù)不同情況和不同需要采用不同的評價方式，發(fā)揮評價的多種功能，提高評價的效率。
1. 形成性評價和終結性評價相結合，加強形成性評價
應加強形成性評價。要通過形成性評價客觀反映學生在平時取得的進步，幫助他們逐步樹立學習信心，獲得成就感。
2. 定性評價與定量評價相結合，重視定性評價
語文教學評價要采用定量評價和定性評價相結合的方式，并應更重視定性評價的作用。要本著促進學生語文應用能力提高的目的，根據(jù)不同的要求，有選擇地采用定量評價和定性評價。如可以通過書面考試的方式，對學生認知水平進行評價；也可采用陳述性的語言、激勵性的評語等形式對學生的學習態(tài)度、表現(xiàn)、取得的成績等情況進行定性評價。
學校教學工作總結 篇3
作為專職音樂教師已有一個學期了，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初三、高一學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。
三、課外活動：
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，在寶賢初中組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。沒周一、周四的課外活動時間訓練。器樂隊的隊員則是由具備器樂演奏基礎的學生組成。每兩周的周末排練。
在這個學期里：舉辦了寶賢中學第一期音樂會（器樂專場）；組織學生參加了我校與香港加拿大國際學校交流的聯(lián)歡會演出；舉行了附中高中的“三獨”比賽活動；在校領導、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。
不足：沒能實現(xiàn)在高一組建管樂隊的計劃。學習器樂是一種很好的藝術實踐。對于音樂課少、學習緊張的高中生來說，學習演奏一些樂器對他們的學習和生活是大有裨益的。市里很多所中學（包括幾所重點）都有學生的管樂隊。報告已遞交，相信不久我校也能組建自己的管樂隊。沒有參加市里的合唱比賽，使學生失去了一次展現(xiàn)自己的機會，學習、鍛煉的計會。心里著實愧疚。
關于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個大型活動，在節(jié)目把關上不是很嚴格，從而影響了整臺晚會的質量和效果，哨顯冗長了。主持人更是不能將就的，應經過嚴格選拔，以保證晚會質量。還應做好文藝匯演前的準備工作。如：場地、音響、工作人員及其負責工作。節(jié)目得事先在演出場地彩排。
四、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：（寶賢初一、附中初三）讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。（附中高一）每人寫一篇500字左右的文章，內容是關于音樂的，可以是鑒賞、評論，音樂功能的實驗或調查報告等。
五、少先隊工作：
1.寶賢初一的建隊儀式；2.寶賢初一的音樂會。
六、其他：
我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動；練習專業(yè)
技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學習的機會。
自覺做事還算細心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會運用學生會、校團委的力量開展活動。凡事都要有計劃，重要的得做詳細計劃。還有一個較重要的是，在交際方面，還應多學習。處理事情要靈活。這寫能力都有待提高。