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課題研究第一階段工作總結(jié)
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，需要認真地為此寫一份工作總結(jié)。怎樣寫工作總結(jié)才更能吸引眼球呢？以下是小編收集整理的課題研究第一階段工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題研究第一階段工作總結(jié)1
在我校全面開展教學改革之際，語文組開始了“初中語文自主合作學習方式”的課題研究。研究歷程中，我們本著以校為本的原則，以教師為研究主體，以轉(zhuǎn)變學生學習方式，提高學生學習能力這個具體問題為研究對象，著力解決教學中的實際問題。這一階段的研究一路上可謂有點滴成功的喜悅，有研究無果的痛苦，有組織困難的灰心，有任務過重的壓力。
一、 認真對待，穩(wěn)步推進
1、組織培訓課題研究的教師。學習《校本教研制度建設簡明讀本》，利用網(wǎng)絡、專注自主學習，提高對課題研究的認識，積累業(yè)務知識，并做好業(yè)務筆記。
2、確立了實驗班，實驗教師。開展以實驗班級為主體，非實驗班級配合的'研究，并撰寫了調(diào)查報告以及實驗班和非實驗班成績對比分析。
3、開展轉(zhuǎn)變學生學習方式的調(diào)查活動。制出語文學習方式調(diào)查問卷，在各班開展調(diào)查活動，最后匯總并撰寫3000多字的調(diào)查報告。在此基礎上進行課題研究。
4、堅持集體備課和聽評課活動，注重問題課的研究。圍繞“初中語文自主合作學習方式”的研究，堅持集體設計、實施于課堂、教學反思、師生評價的模式。祖萬存老師負責做好聽評課安排和記錄。上課老師負責發(fā)放和回收《學生課堂學習調(diào)查問卷》并寫好初步分析，由祖萬存老師負責撰寫了4000多字的“轉(zhuǎn)變學生學習方式提高學生學習能力的研究”本階段調(diào)研報告工作。
5、期中考試后依照成績進行了實驗班和非實驗班成績對比分析。
6、學期末組織課題組老師圍繞研究課題撰寫了教學設計、教學反思、教學論文。
7、初步建立較規(guī)范的研究檔案。達到了預定的研究目標。
二、預期研究成果初見成效
1、充實了理論，轉(zhuǎn)變了師生觀念。重視學生，調(diào)動和開發(fā)學生潛能，在語文課堂上開展了自主合作探究式學習。
2、體現(xiàn)了以校為本的特征，解決了我校語文教學中的實際問題。
3、實驗班（重點）和非實驗班有記錄與分析，為課題研究提供依據(jù)，并能及時反饋到教學中去。
4、集體備課、聽課、評課活動中形成課題研究的共識，初步實施“轉(zhuǎn)變學生學習方式，提高學生學習能力的研究”。
5、論文反思集匯編建檔。
三、成果與結(jié)論
轉(zhuǎn)變學生的學習方式，一改學生在課堂中存在的被動的、呆板的學習方式，提倡和發(fā)展靈活多樣的學習方式，特別是要提倡自主、合作與探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，讓教師成為學生的引導者。以自我反思→同伴互助→專業(yè)引領為主要形式，以發(fā)現(xiàn)問題——制定計劃——行動實踐——修改方案——再次實踐——總結(jié)反思為基本流程的研究模式。祖萬存老師在研究中走出了一條“自信——幫助——嘗試——自主”的四階段教育自主學習模式。劉世宏老師在研究中讓學生自主合作評改作文等成功的案例。
四、改進和發(fā)展方向
當然研究過程中也存在這樣那樣的問題，大而不實的現(xiàn)象，反思不深不能勤于總結(jié)的現(xiàn)象，聽評課中同伴互助不強的現(xiàn)象。
下一步以年級組為單位，七年級、八年級、九年紀分別以自主學習、合作學習、探究性學習為主進行研究。認真開展研究活動，提高教學效果。
進一步規(guī)范研究形式，細化量化責任目標。研究交流見成效，影響并指導周邊學校開展課題研究
總之我們將認為組織安排，扎實工作，再接再厲，繼續(xù)深入研究，為提升我校語文教學質(zhì)量服務。
課題研究第一階段工作總結(jié)2
我校王校長及6名教師申報了7個延安市個人微型課題，研究科目有語文、數(shù)學、美術、體育、地理五門科目。課題研究已經(jīng)近三個月了，期間我們做了大量的工作，基本實現(xiàn)了第一階段的目標。
一、第一階段主要做法：
�。ㄒ唬⒏愫谜n題研究的保障
1、制度保障
為了確保課題研究的正常運行，結(jié)合我校教情、學情，科學構(gòu)建適合我校實際的“激情課堂”，努力提高我校教育教學質(zhì)量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計劃，將教科研與教學常規(guī)緊密聯(lián)系起來，讓教科研服務于教學，促進教學。
用制度約束、指導課題研究，探索提高課堂教學效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學行為，創(chuàng)新課堂教學方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當前教育教學協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。
2、組織管理保障
成立由校長任組長的“課題研究”工作領導小組，由教學副校長為組長的實施小組，教務處、包科領導、教研組、備課組具體負責工作的落實，使學校的.教學工作全面聚集課堂；領導小組認真學習“課題研究”有關理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，教導處全面負責，教研組長具體負責本組“課題研究”的相關工作；把實施“課題研究方案”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學習”、“激情課堂”開展教學實踐反思活動；領導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。
�。ǘ⒔處焸�人所做工作
1、確定研究課題，形成課題研究實施方案和開題報告。
2、在學生或老師之間進行調(diào)查、研究，獲取課題研究需要的相關資料與數(shù)據(jù)。
3、通過文獻研究，搜集和整理與課題相關的資料，了解與本課題相關的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學的理論依據(jù)。
二、存在的主要問題
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在一些不足之處。
1、部分教師對研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。
2、教師在課題研究中缺乏主動，需要管理人員督促。
3、缺少個人學習，不明確每階段需要做什么。
三、今后打算
鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關課題研究的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個方面入手來改進，以如期完成各階段工作。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他教師、名師學習，結(jié)合他們的具體做法，深入領會、因地制宜、因材施教，踏實研究。
2、繼續(xù)加強集體備課與教學研討活動，在活動中，在交流中，在反思中，充實自己，搞好研究。
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