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小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（通用16篇）
時(shí)間是箭，去來迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，回顧這段時(shí)間以來的工作成果，你有什么感悟呢？來為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。你所見過的工作總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 1
我班共有27人，其中優(yōu)等生有 10人，中等生有 10人，差生 7人。這些學(xué)生中有的是智力差，有的是懶，經(jīng)常不完成作業(yè)。面對(duì)班內(nèi)的的“潛能生”，我深知他們也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，作為班主任，更要特別關(guān)注“潛能生”的成長(zhǎng)。
其一：我擺正了自己與學(xué)生的位置。要讓學(xué)生相信你，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠”字，以誠待人，以誠取信。
其二： 教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的.，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。我認(rèn)為“”“潛能生”更需要“愛”；較之于好生，““潛能生””更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤(rùn)。所以無論是平時(shí)上課、還是下課，無論是在各項(xiàng)活動(dòng)中，把愛更多的灑向“潛能生”，使他們感到老師是在關(guān)心、愛護(hù)自己。
其三 ： 對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照小學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對(duì)于不愛完成作業(yè)的學(xué)生，在時(shí)間允許的情況下，我盡量讓他們?cè)趯W(xué)校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。
在實(shí)際工作中，我體會(huì)到，對(duì)好、中、差學(xué)生而言：“潛能生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。不僅需要教師來關(guān)心，愛護(hù)“潛能生”，更需要與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同關(guān)心、愛護(hù)、教育“潛能生”。使他們健康成長(zhǎng)。
總之，在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力，把這一份工作做好，使我班的“潛能生”盡快趕上其他同學(xué)。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 2
在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位潛能生的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!轉(zhuǎn)化潛能生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的語文知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的潛能生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開展工作。使我班的潛能生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度
我班的一些潛能生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二是教給他們學(xué)習(xí)的方法這幾位潛能生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓字、詞、句入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位潛能生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)能力的`目的。
三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)
當(dāng)然，潛能生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。
通過自己的努力,這學(xué)期在我?guī)椭蛯W(xué)生自己的努力之下，幾位潛能生的成績(jī)有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣仍然較差、學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和信心，不過我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信潛能生會(huì)越來越好，人數(shù)會(huì)越來越少。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好潛能生的輔導(dǎo)工作!繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 3
潛能生因各種因素導(dǎo)致他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因而學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了，我是學(xué)不好的。” “我比別人笨，怎么也學(xué)不會(huì)�！遍L(zhǎng)期發(fā)展下去，易造成成績(jī)落后，產(chǎn)生自卑、畏懼等心理現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。
一、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。一句簡(jiǎn)單的話：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的`轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問簡(jiǎn)單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。
二、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)
多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。心里時(shí)刻裝著潛能生，時(shí)時(shí)處處為他們著想，對(duì)問題學(xué)生，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智巧妙化地讓問題。
三、 教給方法，提高興趣
潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的方法去做，定時(shí)信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。這就是“親其師，而信其道!”
四、結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管
充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他結(jié)對(duì)，一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
五、持之以恒，鞏固習(xí)慣
潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。在轉(zhuǎn)化過程中，教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢(shì)利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭。
“ 十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 4
我班共有30人，其中優(yōu)等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學(xué)生中有的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀(jì)律差。面對(duì)班內(nèi)的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)，要想成為一個(gè)好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)上。
首先我擺正了自己與學(xué)生的位置，我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠”字，以誠待人，以誠取信。本學(xué)期我做到了這一點(diǎn)，并取得了較好的教育效果。
再次教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的`學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤(rùn)。所以無論是平時(shí)上課、還是下課，無論是在各項(xiàng)活動(dòng)中，我把愛更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關(guān)心著自己。
對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，
要按照小學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對(duì)于不愛完成作業(yè)的學(xué)生，如：侯麗穎、孫佳蕊等，在時(shí)間允許的情況下，我盡量讓他們?cè)趯W(xué)校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。并能做到主動(dòng)完成作業(yè)了。
幫助“差生”，一方面我?guī)退麄冎赋龇较�、找出差距、樹立信心，一方面我又�?shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問題，而不是“點(diǎn)到為止”。
在實(shí)際工作中，我體會(huì)到，對(duì)好、中、差學(xué)生而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。不僅自己來關(guān)心“差生”，愛護(hù)“差生”，還和其家長(zhǎng)取得聯(lián)系共同教育、關(guān)心差生。
在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學(xué)。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 5
一、潛能生轉(zhuǎn)化
首要工作就是確定潛能生的名單，即轉(zhuǎn)化對(duì)象，摸清潛能生的成因，并且分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。摸清潛能生的“病因”，對(duì)癥下藥，做到重者先治、有的放矢等有效措施，為潛能生轉(zhuǎn)化工作做好準(zhǔn)備。
二、尊重學(xué)生，平等對(duì)待
班主任管理工作，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生的一種感情交流工作。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格自尊性、學(xué)生的個(gè)性，平等地對(duì)待潛能生，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)、生活，使個(gè)人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生可能在某些方面做得不如其他學(xué)生好，但班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性的'差異性，相信每個(gè)潛能生都是可以通過自身的努力變好的，班主任在班工作中要尊重潛能生。
三尋找閃光點(diǎn)，適度表揚(yáng)
潛能生確實(shí)在學(xué)習(xí)或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問題，但他們也都有自己的閃光點(diǎn)，他們也希望得到他人的認(rèn)可和尊重，渴望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)�！皵�(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功”，班主任工作中應(yīng)根據(jù)潛能學(xué)生的實(shí)際情況，適度進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們轉(zhuǎn)化，借此在學(xué)生中樹立自律意識(shí)，克服自己的缺點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化目的。
潛能生的閃光點(diǎn)捕捉，需要班主任工作在細(xì)微處，如班集體活動(dòng)、文藝、體育、作業(yè)甚至是某一句話，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任不要對(duì)這些閃光點(diǎn)視而不見，采取冷漠的態(tài)度，甚至相反，時(shí)常去捕捉學(xué)生的黑點(diǎn)，這樣就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)熱情，使?jié)撃苌X得自己是無人關(guān)心的，想轉(zhuǎn)化都沒有希望了。
四、利用集體力量，開展幫扶活動(dòng)
潛能生的轉(zhuǎn)化工作要善于發(fā)揮集體的力量，讓班干部與潛能生結(jié)成“對(duì)子”，讓他們與潛能生同玩同學(xué)同樂，互幫互學(xué)，既讓優(yōu)生不再歧視潛能生，也使?jié)撃苌驇椭硕a(chǎn)生成就感，讓潛能生感到快樂，不斷進(jìn)步。
五、潛能生轉(zhuǎn)化需要持之以恒
潛能生往往是自控能力較弱的學(xué)生，因此潛能生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕能完成，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、易反復(fù)的工作，這就需要隨時(shí)了解潛能生的思想動(dòng)態(tài)，多找他們談心，“曉之以理，動(dòng)之以情”，發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)處理，最好是為每位潛能生準(zhǔn)備“病歷”，隨時(shí)診斷，這樣既可長(zhǎng)期處理潛能生不良行為，又可做潛能生的朋友，消除和潛能生之間的“誤解”，只有這樣，才能改變潛能生所有陋習(xí)，并不再犯�，F(xiàn)在相當(dāng)一部分潛能生的根本原因在家庭和社會(huì)，如：?jiǎn)斡H家庭、家庭溺愛、管教不嚴(yán)、交友不慎、上網(wǎng)或癮等，都極易導(dǎo)致中學(xué)生誤入歧途。班主任在轉(zhuǎn)化工作時(shí)，就應(yīng)發(fā)動(dòng)家庭社會(huì)等多方面力量，多家訪，與家長(zhǎng)共同對(duì)潛能生進(jìn)行恰如其分的分析，共同想辦法，并且相互配合，促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化，充分發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校的力量。潛能生的轉(zhuǎn)化工作方法多種多樣，只有班主任在工作中做有心人，付出耐心、誠心，充滿信心和責(zé)任心，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才卓有成效。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 6
在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師面前的一個(gè)突出問題。因而對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。
蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子�！苯逃倪@種反差告訴我們，對(duì)潛能生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。�、在教育轉(zhuǎn)化工作中對(duì)潛能生充滿愛心。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生�！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)待他們，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
2、在教育轉(zhuǎn)化工作中老師應(yīng)當(dāng)尊重潛能生的人格。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評(píng)、挖苦或者變相體罰，都會(huì)傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對(duì)抗行為。正如人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生�！�
3、在教育轉(zhuǎn)化工作中及時(shí)賞識(shí)潛能生的優(yōu)點(diǎn)。
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)�！彼�發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%——90%。可見，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也�！睗撃苌m然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時(shí)肯定和表揚(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。
4、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師�！币虼嗽诮虒W(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對(duì)潛能生以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)；要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識(shí)的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對(duì)性和潛能生的`學(xué)習(xí)個(gè)性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵(lì)，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。
5、在教育轉(zhuǎn)化工作中要樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。
歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了�！币虼�，使?jié)撃苌M(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在潛能生通過努力取得成績(jī)時(shí)既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級(jí)工作中不要把所有后進(jìn)排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的潛能生介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。在這種情況下，老師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來再前進(jìn)。總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項(xiàng)困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 7
轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問題，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，還包括那些在思想上、智能開發(fā)上、特長(zhǎng)、紀(jì)律等各方面都不盡人意的學(xué)生。下面重點(diǎn)談?wù)劚酒谖覍?duì)成績(jī)較差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，具體做法是：
一、要以愛心為本
“面向全體，偏向潛能生”。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生，更要愛成績(jī)差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛他們，他們才會(huì)信任你，才會(huì)聽從你的教導(dǎo)。
剛接到這個(gè)新班，了解到幾位潛能生的學(xué)習(xí)情況后，我就經(jīng)常找他們談心，從生活、學(xué)習(xí)上，關(guān)心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育，在學(xué)習(xí)上我從不歧視，主動(dòng)給他們補(bǔ)課。排座位時(shí)，讓他們坐在前面，以便授課時(shí)，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，了解到成績(jī)差的原因，有利于采用針對(duì)性的措施，提高潛能生成績(jī)；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，讓他們?cè)诩w中抬起頭來。
二、樹立其自信心
光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信。因?yàn)闈撃苌慌u(píng)慣了，多少有點(diǎn)自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚(yáng)長(zhǎng)開始。因此，對(duì)于潛能生，我們要走進(jìn)他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。不管多差的學(xué)生，他身上或多或少總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優(yōu)點(diǎn)，加以肯定表揚(yáng)，并要求其他孩子學(xué)習(xí)，這樣，平時(shí)覺得低人一等的潛能生也會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強(qiáng)的地方，自卑的`心也會(huì)慢慢有了自信。當(dāng)然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們樹立起自信心。
三、建立“一幫一”小組
在幫助潛能生建立自信心的同時(shí)，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說了�，F(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動(dòng)介紹給大家。一般來說，教師的工作比較忙，很難有充足的時(shí)間使每個(gè)潛能生都得到良好的輔導(dǎo)。這種情況下，我就利用優(yōu)生給潛能生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個(gè)優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫一個(gè)潛能生，語文好的負(fù)責(zé)語文差的，數(shù)學(xué)好的幫數(shù)學(xué)差的，做到有針對(duì)性，讓優(yōu)生多勞動(dòng)，幫助潛能生，共同進(jìn)步。這樣，后進(jìn)生有不懂的問題就可以隨時(shí)請(qǐng)教優(yōu)生，解決不了的再請(qǐng)教老師，這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象�！耙粠鸵弧毙〗M之間也要進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組進(jìn)步快，要給予獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進(jìn)生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，就如何聽課，如何完成作業(yè)，如何做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等展開討論，讓他們較快地掌握好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果。
事實(shí)證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責(zé)任心，認(rèn)真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會(huì)沐浴陽光、雨露，健康成長(zhǎng)！
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 8
一學(xué)期以來，我在“潛能生轉(zhuǎn)化”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培潛能生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信我們，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使我有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得我能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便。
2、積極轉(zhuǎn)化觀念，班主任的熱心配合。
在工作過程中，我能積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的`優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，班主任、各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案
依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
5、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)進(jìn)來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但我也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、家長(zhǎng)的配合，我“潛能生轉(zhuǎn)化”工作一定能越做越好的。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 9
潛能生是班集體的組成部分，一個(gè)素質(zhì)再好的班級(jí)，也會(huì)有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作，我接觸過好多潛能生，也曾為了他們的轉(zhuǎn)化費(fèi)勁了腦汁，多年的實(shí)踐我感到，要轉(zhuǎn)化潛能生，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經(jīng)驗(yàn)，下面就如何提高潛能生的學(xué)習(xí)成績(jī)談一點(diǎn)看法:
一、學(xué)業(yè)情況分析
根據(jù)期中考試成績(jī)及平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，我確定我班的潛能生為xx，xx這五名同學(xué)。xx，xx同學(xué)在考試中位于全班最后兩名，成績(jī)較差，數(shù)學(xué)計(jì)算馬虎，做題不夠靈活，思維反應(yīng)慢。語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其在組詞寫句方面能力很差。究其原因平時(shí)家長(zhǎng)忙，在作業(yè)輔導(dǎo)方面不夠努力；孩子思維差、記憶力差；教師對(duì)個(gè)別生輔導(dǎo)時(shí)間少。羅副萍，李明，胡葉茹這幾名同學(xué)，上課紀(jì)律很差，注意力不集中，好動(dòng)；家長(zhǎng)工作忙，作業(yè)輔導(dǎo)也不認(rèn)真，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握一沓糊涂。寫字潦草，錯(cuò)別字多，計(jì)算粗心大意。
二、幫教措施
對(duì)于xx同學(xué)，除了在課堂多關(guān)注，多提問，多鼓勵(lì)外，每天我主要采用作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)不會(huì)及時(shí)講解，做到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化理解，以免越積越多。同時(shí)讓她的輔導(dǎo)學(xué)生把她錯(cuò)的題抄寫在本子上進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于羅副萍，李明這幾名淘氣的學(xué)生，我把他們調(diào)整了座位，放在最前邊，便于上課監(jiān)督，同時(shí)讓他與楊雨霞互相評(píng)比，比紀(jì)律，比學(xué)習(xí)，全班同學(xué)是評(píng)委�？凑l進(jìn)步最快。
另外，我經(jīng)常與這五名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，教家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法，取得家長(zhǎng)的大力配合，我要求家長(zhǎng)做到專門為學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)輔導(dǎo)本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽寫生字，數(shù)學(xué)5道練習(xí)題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當(dāng)然，有時(shí)家長(zhǎng)忙，偶爾也有放松的時(shí)候，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作，家長(zhǎng)很不好意思，只好繼續(xù)堅(jiān)持。把xx與xx，xx與xx，xx與xx對(duì)子，采取一幫一的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給與輔導(dǎo)。
此外，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握教育時(shí)機(jī)把握教育時(shí)機(jī)我堅(jiān)持做到，講課時(shí)，教師的視線在潛能生臉上多停留一會(huì)，從他們的表情中得到信息反饋，做到心中有數(shù)；上練習(xí)課使教師要在潛能生身邊多呆一會(huì)，給其創(chuàng)造解疑的機(jī)會(huì)，并從中感受老師的偏愛；批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)在潛能生的作業(yè)本上多寫幾句鼓勵(lì)的評(píng)語，提高學(xué)習(xí)的'積極性。
經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，這一做法非�？扇�，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴(yán)與愛，讓孩子在鼓勵(lì)與督促中快樂的學(xué)習(xí)，消除了自卑心，激發(fā)了積極進(jìn)取的上進(jìn)心，孩子的成績(jī)也會(huì)一點(diǎn)一滴的在進(jìn)步。另外，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，潛能生不僅不愛學(xué)習(xí)，而且也不會(huì)學(xué)習(xí)，因此幫助潛能生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。就學(xué)習(xí)方法而言應(yīng)讓學(xué)生做到:課前重視預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備；課堂充分開動(dòng)腦筋，積極思考，聽好課；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)；系統(tǒng)總結(jié)，深化對(duì)知識(shí)的理解。
三、預(yù)期效果
在期末考試中xx同學(xué)在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助下，他們都達(dá)到了原定目標(biāo)，平均分為70分以上。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 10
一、引言
在本學(xué)期中，我針對(duì)五年級(jí)語文潛能生進(jìn)行了系統(tǒng)性的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。通過一系列的策略和措施，旨在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文能力，并幫助他們逐步克服學(xué)習(xí)中的困難。以下是對(duì)本階段輔導(dǎo)工作的總結(jié)。
二、輔導(dǎo)策略與實(shí)施
個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃
針對(duì)每位潛能生的具體情況，我制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。通過了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣點(diǎn)和難點(diǎn)，我為他們量身定制了合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。同時(shí)，我注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于潛能生來說，基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱往往是他們學(xué)習(xí)上的主要障礙。因此，我重點(diǎn)加強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，包括拼音、字詞、句子、段落等。通過反復(fù)的練習(xí)和鞏固，他們的.基礎(chǔ)知識(shí)得到了明顯的提升。
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
閱讀是提高語文能力的重要途徑。我鼓勵(lì)潛能生多讀課外書籍，尤其是那些與他們興趣相關(guān)的書籍。同時(shí)，我還指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的閱讀，如何提取文章中的關(guān)鍵信息，如何理解文章的主旨和作者的意圖。通過不斷的閱讀訓(xùn)練，他們的閱讀能力和理解能力都得到了顯著的提高。
開展小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助。我根據(jù)潛能生的學(xué)習(xí)情況，將他們分成若干小組，每個(gè)小組都有一名學(xué)習(xí)較好的學(xué)生作為組長(zhǎng)。通過小組合作，潛能生可以在與同學(xué)的交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和自信心。
三、輔導(dǎo)效果與反思
輔導(dǎo)效果
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)，潛能生的語文成績(jī)有了明顯的提升。他們的基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，閱讀能力和理解能力也得到了顯著的提高。同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心也得到了增強(qiáng)，更加愿意參與到語文學(xué)習(xí)中來。
反思與改進(jìn)
在輔導(dǎo)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃的制定上，我還需要更加深入地了解學(xué)生的需求和興趣，以便為他們提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)。此外，我還需要加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和反饋，以便更好地調(diào)整輔導(dǎo)策略。
四、結(jié)語
五年級(jí)語文潛能生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。通過本學(xué)期的努力，我取得了一些初步的成果，但也看到了自己工作中的不足和需要改進(jìn)的地方。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐更加有效的輔導(dǎo)策略和方法，為潛能生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 11
一、調(diào)整好智力因素和非智力因素的關(guān)系
教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學(xué)實(shí)踐也證明，不少潛能生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。
1、樹立信心、明確目標(biāo)。
很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭(zhēng)的事實(shí)，因此會(huì)有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會(huì)導(dǎo)致他們有部分成績(jī)偏差。針對(duì)這種情況，我們經(jīng)常利用課外時(shí)間家長(zhǎng)談心、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢(shì)，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時(shí)樹立了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。
2、關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)情感交流。
部分學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同，因此會(huì)有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時(shí)還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。
有些學(xué)生進(jìn)校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁，其實(shí)這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時(shí)讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、調(diào)整好精講和巧練的關(guān)系
講和練是一個(gè)有機(jī)整體，也是課堂上的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點(diǎn)，中心明確、言簡(jiǎn)意明，對(duì)于職高化學(xué)教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點(diǎn)就顯得更有必要了。內(nèi)容難度相對(duì)學(xué)生來說別偏大，因此在講這課時(shí)，只需講出聯(lián)系實(shí)際生活即可，讓學(xué)生有個(gè)大概的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。同時(shí)精心挑選、設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)，把精講和巧練有機(jī)地結(jié)合起來。
三、調(diào)整好提優(yōu)和補(bǔ)差的關(guān)系
評(píng)價(jià)一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。本學(xué)期來，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補(bǔ)潛工作。教學(xué)中同時(shí)兼顧優(yōu)中生和潛能生。對(duì)優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的'知識(shí)領(lǐng)域；對(duì)待潛能生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，同時(shí)，幫助他們分析原因，提出改進(jìn)措施，并專門開展補(bǔ)潛活動(dòng)。在教學(xué)過程中，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平。如提問時(shí)，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績(jī)好的學(xué)生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢(shì)”。
事實(shí)證明，只要我們堅(jiān)持從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不偏愛優(yōu)中生，不歧視潛能生生，課后耐心地輔導(dǎo)（本期輔導(dǎo)記錄達(dá)30余次,集體輔導(dǎo)不算），每天多給他們做點(diǎn)基礎(chǔ)題，平時(shí)做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
其實(shí)，在教學(xué)過程中還需處理各種各樣的關(guān)系，教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思考，在思考中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 12
一、引言
在本學(xué)年中，我們針對(duì)小學(xué)五年級(jí)的潛能生進(jìn)行了一系列的轉(zhuǎn)化工作，旨在幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。以下是對(duì)本學(xué)年潛能生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。
二、工作目標(biāo)
提高潛能生的學(xué)習(xí)成績(jī)，縮小與班級(jí)平均水平的差距。
激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
培養(yǎng)潛能生的自信心，使他們敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。
關(guān)注潛能生的心理健康，確保他們?cè)谵D(zhuǎn)化過程中保持積極的心態(tài)。
三、工作措施
個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃
針對(duì)每位潛能生的具體情況，我們制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。通過了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好以及存在的'問題，我們?yōu)樗麄兞可矶ㄖ屏诉m合的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠取得進(jìn)步。
課后輔導(dǎo)與關(guān)注
我們安排了專門的課后輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)潛能生進(jìn)行一對(duì)一或小組輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中，我們不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。同時(shí)，我們也經(jīng)常與潛能生進(jìn)行溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。
家校合作
我們積極與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同關(guān)注潛能生的成長(zhǎng)。通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，我們向家長(zhǎng)介紹潛能生的學(xué)習(xí)情況，聽取家長(zhǎng)的意見和建議，共同為潛能生的轉(zhuǎn)化工作出謀劃策。
激勵(lì)機(jī)制
為了激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們?cè)O(shè)立了多種激勵(lì)機(jī)制。例如，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，舉辦學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)等。這些激勵(lì)機(jī)制有效地激發(fā)了潛能生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、工作成效
經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，我們?nèi)〉昧孙@著的成效。潛能生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高，與班級(jí)平均水平的差距逐漸縮小。同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心也得到了增強(qiáng)，能夠更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。此外，我們還發(fā)現(xiàn)潛能生的心理狀態(tài)更加穩(wěn)定，能夠更好地適應(yīng)學(xué)校生活。
五、存在問題與改進(jìn)措施
盡管我們?nèi)〉昧瞬恍〉某煽?jī)，但在工作中仍存在一些問題。例如，部分潛能生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)仍然薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)；部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重視程度不夠，需要加強(qiáng)家校溝通與合作。針對(duì)這些問題，我們將采取以下改進(jìn)措施：
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與拓展，提高潛能生的學(xué)習(xí)水平。
加強(qiáng)家校溝通與合作，共同關(guān)注潛能生的成長(zhǎng)。
舉辦家長(zhǎng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)和能力。
六、結(jié)語
本學(xué)年的潛能生轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一定的成績(jī)，但我們深知仍有很長(zhǎng)的路要走。在未來的工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新工作方法，提高工作質(zhì)量，為潛能生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。同時(shí)，我們也希望社會(huì)各界能夠給予更多的關(guān)注和支持，共同為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而努力。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 13
本期的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一期中潛能生提高的工作做簡(jiǎn)單的總結(jié)：
潛能生提高工作是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋�(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會(huì)，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。班級(jí)所定的9對(duì)"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非�？�。
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助潛能生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓潛能生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。我采取了如下具體措施：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮螡撃苌岣吖ぷ鹘贪福ψ龊脤W(xué)習(xí)過程的'趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅(jiān)持潛能生提高工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，潛能生加以學(xué)習(xí)。
9、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響潛能生。對(duì)潛能生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)潛能生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
11、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。
12、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。
但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個(gè)方面有待加強(qiáng)：
1、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。
2、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 14
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，關(guān)注潛能生并促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化一直是我工作的重點(diǎn)之一。五年級(jí)的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于潛能生的引導(dǎo)和幫助，不僅關(guān)乎他們當(dāng)下的學(xué)業(yè)成績(jī)，更影響著他們未來的發(fā)展。以下是我對(duì)本學(xué)期五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。
一、基本情況
我所帶班級(jí)共有xx名學(xué)生，其中通過日常觀察、學(xué)業(yè)成績(jī)分析等方式，確定了xx名潛能生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題，在課堂上注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后。
二、轉(zhuǎn)化措施
1. 建立檔案，了解需求：為每位潛能生建立個(gè)人檔案，詳細(xì)記錄他們的學(xué)習(xí)情況、家庭背景、興趣愛好及性格特點(diǎn)等。通過與家長(zhǎng)溝通、與學(xué)生談心等方式，深入了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難與需求，為制定個(gè)性化的轉(zhuǎn)化方案提供依據(jù)。例如，學(xué)生小明，父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧，缺乏有效的學(xué)習(xí)監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。了解這一情況后，我與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，建議他們定期與孩子溝通，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，并與爺爺奶奶共同商討監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的方法。
2. 分層教學(xué)，因材施教：在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于潛能生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)且簡(jiǎn)單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)參與課堂互動(dòng)，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，在布置作業(yè)時(shí)，也進(jìn)行分層布置，為潛能生布置一些鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的'作業(yè)，并適當(dāng)降低難度，讓他們能夠在完成作業(yè)的過程中獲得成就感，逐步提高學(xué)習(xí)興趣。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于較復(fù)雜的應(yīng)用題，我會(huì)引導(dǎo)潛能生從簡(jiǎn)單的步驟入手，先理解題意，再逐步分析解題思路，幫助他們掌握解題方法。
3. 個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺：利用課余時(shí)間對(duì)潛能生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的知識(shí)漏洞進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)過程中，注重方法的傳授，幫助他們掌握學(xué)習(xí)技巧。例如，學(xué)生小紅在語文寫作方面存在較大困難，我就從寫作的基本要素教起，引導(dǎo)她如何立意、選材、組織語言，并鼓勵(lì)她多閱讀優(yōu)秀范文，積累寫作素材。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，小紅的寫作水平有了明顯提高。
4. 激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣：通過多種方式激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣，如采用多媒體教學(xué)、開展小組競(jìng)賽活動(dòng)等，讓課堂變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)等。對(duì)于能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們堅(jiān)持下去。比如，在英語課上，我利用英語歌曲、動(dòng)畫等形式，吸引潛能生的注意力，讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸對(duì)英語產(chǎn)生興趣。
三、轉(zhuǎn)化效果
經(jīng)過一學(xué)期的努力，部分潛能生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面取得了一定的進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績(jī)方面，有xx名學(xué)生的成績(jī)有了較為明顯的提高，在班級(jí)中的排名有所上升。例如，學(xué)生小剛在數(shù)學(xué)學(xué)科上，從原來的不及格提高到了xx分以上，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心也增強(qiáng)了許多。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分潛能生變得更加積極主動(dòng)，課堂上能夠主動(dòng)參與互動(dòng)，課后也能按時(shí)完成作業(yè)。行為習(xí)慣方面，一些潛能生的紀(jì)律意識(shí)有所提高，能夠自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
四、存在問題
1. 轉(zhuǎn)化效果參差不齊：雖然部分潛能生取得了明顯進(jìn)步，但仍有少數(shù)學(xué)生進(jìn)步不明顯。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在較大困難，基礎(chǔ)知識(shí)過于薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，需要進(jìn)一步加大輔導(dǎo)力度，尋找更有效的轉(zhuǎn)化方法。
2. 家庭配合不夠緊密：個(gè)別潛能生的家長(zhǎng)由于工作繁忙或?qū)⒆咏逃粔蛑匾�，未能積極配合學(xué)校的轉(zhuǎn)化工作，導(dǎo)致教育效果受到一定影響。在今后的工作中，需要加強(qiáng)與這部分家長(zhǎng)的溝通，提高他們對(duì)孩子教育的重視程度，形成家校教育合力。
五、改進(jìn)措施
1. 加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)進(jìn)步不明顯的潛能生，制定更加詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，增加輔導(dǎo)時(shí)間和頻率，采用多樣化的輔導(dǎo)方法，如一對(duì)一幫扶、專項(xiàng)訓(xùn)練等，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。
2. 強(qiáng)化家校溝通：定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，共同商討教育方法。同時(shí)，通過舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開展家庭教育講座等方式，提高家長(zhǎng)的教育水平，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的責(zé)任感。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 15
本學(xué)期，我致力于班級(jí)潛能生的轉(zhuǎn)化工作，旨在幫助這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是我對(duì)本學(xué)期五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作的詳細(xì)總結(jié)。
一、潛能生情況分析
本學(xué)期我班共有學(xué)生xx人，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和測(cè)試，確定了xx名潛能生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在不同程度的問題，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力較差；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力；學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，存在厭學(xué)情緒。在課堂上，他們經(jīng)常注意力不集中，容易走神，參與度較低；課后作業(yè)完成質(zhì)量不高，甚至出現(xiàn)抄襲、不完成的情況。
二、轉(zhuǎn)化工作實(shí)施
1. 深入了解，建立信任：與每一位潛能生進(jìn)行深入交談，了解他們的家庭環(huán)境、興趣愛好、學(xué)習(xí)困難以及內(nèi)心想法。通過耐心傾聽和真誠交流，與他們建立起信任關(guān)系，讓他們感受到老師的關(guān)心和重視。例如，學(xué)生小李性格內(nèi)向，在學(xué)習(xí)上極度不自信。我多次與他談心，發(fā)現(xiàn)他對(duì)繪畫很感興趣，于是在課堂上適時(shí)表揚(yáng)他的繪畫作品，讓他感受到自己的價(jià)值，逐漸拉近了我們之間的距離，為后續(xù)的轉(zhuǎn)化工作奠定了基礎(chǔ)。
2. 制定目標(biāo)，逐步推進(jìn)：根據(jù)每位潛能生的實(shí)際情況，為他們制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些目標(biāo)具有一定的挑戰(zhàn)性，但通過努力又能夠?qū)崿F(xiàn)，讓他們?cè)谥鸩竭_(dá)成目標(biāo)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，學(xué)生小張數(shù)學(xué)計(jì)算能力較差，我為他制定了短期目標(biāo)，每天做xx道計(jì)算題，準(zhǔn)確率達(dá)到xx%，每周進(jìn)行一次小測(cè)試，成績(jī)逐步提高。隨著目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)，小張對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高。
3. 優(yōu)化教學(xué)，關(guān)注個(gè)體：在課堂教學(xué)中，我注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性，盡量采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式吸引潛能生的注意力。同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們感受到自己的努力得到認(rèn)可。例如，在語文教學(xué)中，通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓潛能生積極參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
4. 課后輔導(dǎo)，鞏固知識(shí)：利用課余時(shí)間對(duì)潛能生進(jìn)行有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)。針對(duì)他們?cè)谡n堂上沒有掌握的知識(shí)進(jìn)行再次講解，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的.疑惑。同時(shí)，為他們布置一些專項(xiàng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。在輔導(dǎo)過程中，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于英語單詞記憶困難的學(xué)生，我教給他們一些記憶方法，如聯(lián)想記憶、音標(biāo)記憶等，并督促他們每天堅(jiān)持背誦一定數(shù)量的單詞。
三、轉(zhuǎn)化效果呈現(xiàn)
經(jīng)過一學(xué)期的努力，大部分潛能生在學(xué)習(xí)和行為方面都取得了一定的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)成績(jī)上，有xx名學(xué)生的各科成績(jī)都有了顯著提高，在班級(jí)中的排名上升了xx個(gè)名次。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，許多潛能生變得更加積極主動(dòng)，課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的次數(shù)增多，課后也能主動(dòng)完成作業(yè)，遇到問題會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。行為習(xí)慣方面，他們的紀(jì)律性增強(qiáng)，能夠自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，與同學(xué)之間的關(guān)系也更加融洽。
四、問題與反思
1. 學(xué)習(xí)動(dòng)力不穩(wěn)定：部分潛能生雖然在一段時(shí)間內(nèi)取得了進(jìn)步，但學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠穩(wěn)定，容易受到外界因素的影響。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難或受到挫折時(shí)，容易產(chǎn)生退縮情緒，學(xué)習(xí)積極性下降。在今后的工作中，需要進(jìn)一步關(guān)注他們的心理變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們樹立克服困難的信心和勇氣。
2. 缺乏有效監(jiān)督：在轉(zhuǎn)化過程中，發(fā)現(xiàn)一些潛能生缺乏自我監(jiān)督和約束能力，雖然制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，但在執(zhí)行過程中容易出現(xiàn)拖延、偷懶的情況。這就需要老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督，確保學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠有效實(shí)施。
五、改進(jìn)方向
1. 強(qiáng)化心理輔導(dǎo)：加強(qiáng)對(duì)潛能生的心理輔導(dǎo)，定期與他們進(jìn)行談心，了解他們的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的心理問題。通過開展心理健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
2. 建立監(jiān)督機(jī)制：與家長(zhǎng)密切配合，建立有效的監(jiān)督機(jī)制。定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，督促家長(zhǎng)在家中對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。同時(shí)，在班級(jí)中設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)之間相互監(jiān)督、相互幫助，共同進(jìn)步。
小學(xué)五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 16
本學(xué)期，我始終將潛能生的轉(zhuǎn)化工作放在重要位置，努力幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，提升綜合素質(zhì)�，F(xiàn)將本學(xué)期五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、潛能生基本狀況
我班共有xx名學(xué)生，通過成績(jī)分析、課堂表現(xiàn)及日常觀察，確定了xx名潛能生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題較為突出，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)體系存在較多漏洞，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)困難重重。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性不高，甚至存在逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上也存在不足，不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，缺乏有效的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣。
二、轉(zhuǎn)化工作開展
1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：為了激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法。例如，在科學(xué)課上，通過實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)地觀察等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，引發(fā)他們的好奇心和求知欲。對(duì)于語文和英語學(xué)科，我組織朗誦比賽、故事演講等活動(dòng)，讓潛能生有機(jī)會(huì)展示自己，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高對(duì)學(xué)科的興趣。例如，學(xué)生小王原本對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不高，在參加了班級(jí)的'朗誦比賽并獲得表揚(yáng)后，對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情明顯提高。
2. 個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)每位潛能生的具體情況，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，著重從基礎(chǔ)知識(shí)入手，通過專項(xiàng)練習(xí)、錯(cuò)題分析等方式，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于語文寫作能力差的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的寫作指導(dǎo)，從構(gòu)思、選材到語言表達(dá)，逐步引導(dǎo)他們提高寫作水平。同時(shí)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，適時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃。
3. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：注重培養(yǎng)潛能生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做筆記。在課堂上，通過提醒、示范等方式，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極思考的習(xí)慣。課后，要求他們按時(shí)完成作業(yè)，并認(rèn)真檢查。對(duì)于能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化他們的行為。例如，我設(shè)立了“學(xué)習(xí)習(xí)慣之星”的評(píng)選活動(dòng)，每周評(píng)選出在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。
4. 營造良好氛圍：在班級(jí)中營造互幫互助、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。組織學(xué)習(xí)小組，讓成績(jī)較好的學(xué)生與潛能生結(jié)成對(duì)子，在學(xué)習(xí)上互相幫助。同時(shí)，鼓勵(lì)潛能生參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和歸屬感。通過班級(jí)文化建設(shè)，張貼勵(lì)志標(biāo)語、展示學(xué)生優(yōu)秀作品等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、轉(zhuǎn)化成果展現(xiàn)
經(jīng)過一學(xué)期的努力，潛能生轉(zhuǎn)化工作取得了一定的成效。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，有xx名學(xué)生的成績(jī)有了明顯提高，在年級(jí)排名中上升了xx個(gè)名次。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分潛能生變得更加積極主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有所增強(qiáng)。課堂上，他們能夠更加專注地聽講，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的次數(shù)增多。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，許多潛能生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)完成作業(yè)，并主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
四、面臨問題
1. 輔導(dǎo)時(shí)間有限：由于日常教學(xué)工作繁忙，能夠用于潛能生個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間相對(duì)有限，導(dǎo)致輔導(dǎo)的深度和廣度受到一定影響。部分潛能生的問題不能得到及時(shí)、全面的解決，影響了轉(zhuǎn)化效果。
2. 家庭教育缺失：部分潛能生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏有效的家庭教育方法，不能積極配合學(xué)校的轉(zhuǎn)化工作。這使得學(xué)校教育與家庭教育不能形成合力，制約了潛能生的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。
五、改進(jìn)策略
1. 合理安排時(shí)間：進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)工作安排，合理分配時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間對(duì)潛能生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，可以利用課余時(shí)間組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間相互輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
2. 加強(qiáng)家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和潛能生轉(zhuǎn)化工作的重要性，傳授一些家庭教育方法，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度和教育能力。通過建立家校溝通平臺(tái)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，共同促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。
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