凝聚正能量才能高質(zhì)量的教學工作總結(jié)

　　學生發(fā)展的高質(zhì)量源水學校辦學水平的高質(zhì)量，學校辦學水平高低取決于學校教干教師的凝聚力，戰(zhàn)斗力，也就是攻堅克難，開拓創(chuàng)新的正能量所在。

　　一、固本強基，強化引領(lǐng)，打造能量之源

　　一個好校長，就是一個好學校，換言之，一個好的領(lǐng)導班子，也是一個好學校。把握學校發(fā)展的方向和脈博，一個好的班子就相當于一臺好的發(fā)動機，是學校發(fā)展的源動力所在。固本強基就是要保障這臺發(fā)動機的高質(zhì)量、高性能，引領(lǐng)就是要引領(lǐng)全體教師的思想和行動，按照學校既定目標奮勇前進，這兩點位尤為重要。如何引領(lǐng)全體教師的工作和發(fā)展？常言道，喊破嗓子，不如做出樣子，作為干部，意識上要領(lǐng)先，行動上要敬業(yè)。打鐵還需自身硬，首先干部本身要有很好的發(fā)展，做到沉下去能深入一線，參與業(yè)務(wù)研究，高效指導教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園；抬起頭，目光長遠，思維開闊，富于創(chuàng)新和激情。發(fā)展自己，提升自己靠什么，除了學習，還是學習，學習本校做出突出成績的教干，學習校外國內(nèi)著名教育專家的成長之路，學習先進的管理理念和工作方法。對于廣大教師的行動引領(lǐng)，應該是除了敬業(yè)，還是敬業(yè)。

　　二、提升師德，發(fā)展能力，掌控核心能量

　　推動學�？焖侔l(fā)展不能只靠幾個干部，更重要的主體力量是教師隊伍，主導能量在教師。

　　教師隊伍建設(shè)主要是師德和師能的建設(shè)，師德建設(shè)最重要的是優(yōu)化教師的心態(tài)，凈化教師的精神世界。當然很多教師這方面已經(jīng)很不錯，工作和精神境界已經(jīng)很高，但是境界的東西，沒有最高，只有更高。當前的教師群體中，仍有相當一部分教師的功利意識、生計意識占據(jù)了腦海一個較大的空間，職業(yè)幸福感較差，不同程度地存在著職業(yè)倦怠的思想，本身工作能力就不強，時間精力又不想多用在工作上，造成工作上不勤奮，教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園效果很差。連正常的上班辦公時間都很想“巧妙地去回避”，就更談不上在節(jié)假日或在辦公坐班時間之外會用上心思去提高和發(fā)展自己了。這樣的工作狀態(tài)是學校發(fā)展的非正能量，是學校發(fā)展和進步的滯后因素。

　　只有師德水平提高了，才能拉動教師能力的提升，師能是需要教師去提高、發(fā)展和創(chuàng)新的，這樣的前提是必須用心用時去學習研究和鍛煉，只有覺悟來了，才有努力給自己“充電”的勁頭。因此，教師工作能力非常重要，但師德更為關(guān)鍵。師德建設(shè)對于學校層面就是要樹全校之正氣，作為教師個人就是要真心學習校內(nèi)外之榜樣。

　　三、重塑精神，激發(fā)斗志，引爆純正能量

　　無論是班級管理，課程實施，還是學生個人本身，都要通過班主任教師和任課教師的共同努力，全面激發(fā)每一個班級每一個學生的正潛能，消除負能量對學生成長的影響。在這之中，精神狀態(tài)是最關(guān)鍵的。作為一個班級，既有積極向上的學生群體，也有消極落后的垃圾思想存在。如何凝聚積極向上的正能量，消除負面作用，這就要求班主任和任課教師做好這篇凝聚文章。學生個人是一個勤奮和懶惰的組合體，從思想意識看，勤奮和懶惰的斗爭就是學生本人正負能量的交鋒。

　　作為學校，要提供引爆學生巨大潛能的氛圍和環(huán)境。一是從文化上渲染，二是從活動上滲透，三是觸動其靈魂，迸發(fā)內(nèi)在動力。學生的潛能無窮，但需要我們每一位教師用充滿活力與激情的工作熱情去點燃引爆，推動學生向著自己的理想目標飛奔。

　　四、真抓實干，突破瓶頸，只為夢想開花

　　質(zhì)量是核心，是關(guān)鍵，也是當前急待突破的瓶頸。

　　凝聚全體教干教師的智慧，全力營造全心全意干工作的濃厚氛圍，心往一處想，勁往一處使，真正解決教師“想干、會干、扎實干”的問題，真正解決學生“想學、會學、發(fā)自內(nèi)心并持之以恒學”的問題，學校的快速發(fā)展也就指日可待。

　　想干是解決工作態(tài)度的問題，與師德水平密切相關(guān)；會干是解決工作能力的問題，是對教干教師能力的要求；扎實干就是要腳踏實地，實事求是，敬業(yè)創(chuàng)新，不怕困難，勇往直前，為學校各項工作的順利開展做出應有的貢獻，逐步實現(xiàn)學校騰飛的夢想。

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