天真水墨社團學期工作總結

　　博愛小學素來就有社團學習的傳統(tǒng)，每位教師根據(jù)自己的特長，開設各種形式的社團，給學生更多學習的空間，發(fā)揮自己才能的舞臺。所以，**年9月我來到博小，也開了屬于自己的社團“天真水墨”社團。

　　在招募之前，在校園櫥窗里布置了自己和女兒的水墨畫展，這樣讓學生對水墨畫有個認識，也是一種吸引吧！用我的水墨作品和介紹，讓學生首先認識水墨畫，作為專業(yè)老師，我覺得有必要讓學生佩服你，再讓他們喜歡你。所謂：“親其師、信其道！”用女兒的一段學習水墨畫的感受，引起學生對水墨畫的好奇！

　　良好的鋪墊之后，在第三周貼出了自己在宣紙上繪畫書寫的“天真水墨”的社團招募海報，初定是教的二年級1到5班，每班3位，可是后來有喜歡畫畫的小朋友怯生生的來說，我也想來的！一副“我見猶憐”的樣子，我怎忍心拒之門外呢？再后來又有一年級學生的家長打電話給我，說她女兒也想來的。最后，“天真水墨”社團正式成員20人。

　　“天真水墨”社團學習立足于新課程的理念，國家新的美術課程標準提出：“要培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛，對世界多元文化的包容與尊重”，“兒童的美術學習要在廣泛的文化情景中展開”，“要通過美術教學傳承人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)”，“要充分地挖掘本土文化資源作為校本課程的學習內容”。力圖建構一個能夠整體上以新課程理念為指導的、借以傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀美術文化與成就的、切合新形勢下兒童水墨畫學習與發(fā)展的有效課程體系，引導學生在“感受”的基礎上，通過體驗和嘗試“發(fā)現(xiàn)”水墨畫表現(xiàn)的方法和藝術審美規(guī)律，能從現(xiàn)實與生活的角度出發(fā)，在傳承的基礎上大膽吸取營養(yǎng)，進行自我表現(xiàn)性的藝術“創(chuàng)造”活動，并最終達成藝術審美能力的良好發(fā)展和人格的完善，養(yǎng)成對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀美術文化熱愛的優(yōu)秀品質。讓學生在水墨畫學習中既了解和掌握傳統(tǒng)水墨畫，更吸收和借鑒更廣泛的其他美術傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代藝術理念、藝術家的個性風格等，使水墨畫社團學習更具有時代性和發(fā)展性的意義。

　　課程的內容按審美性、經(jīng)典性、適宜性和可融性的原則進行選擇，充分考慮水墨畫本體學習的規(guī)律性、有效學習時間的最大效應性、兒童各年齡階段心理和能力的可能性進行構建，遵循內容排列內在推進和結構的漸進關系，整體思路按認識嘗試、傳承發(fā)揚、借鑒融合、生活感悟、整合創(chuàng)造的安排，在水墨畫學習基本知識和基本技能的鏈接上，采取逐步融入和整體感悟的方式，使兒童在不斷實驗的基礎上領會和運用，注重創(chuàng)造活動在傳統(tǒng)優(yōu)秀美術文化的浸潤作用下獲得審美觀念和能力的提升，并培養(yǎng)良好的情感與品格。

　　內容按基本了解與認識、傳統(tǒng)水墨畫傳承與發(fā)揚、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術文化的借鑒與融合、本土文化資源的開發(fā)與利用，多元文化影響與生活創(chuàng)造五個階段組成單元進行設計，本學期主要是第一第二階段的學習內容，通過《彩墨游戲一》、《彩墨游戲二》、《有趣的墨點》、《神奇的墨線》、《變化的墨塊》了解水墨畫的基本知識，嘗試和運用水墨畫的工具和材料，感受水墨畫基本的用筆、用墨、用色的方法，體會水墨畫特有的水墨韻味和構成意味，引發(fā)對水墨畫學習的興趣和熱情。通過山水畫：《有山有水》、《走到哪里去》、《校園里的樹》、《青山綠水》、《山水情》；花鳥畫：《水墨瓶花》、《藤上的果實：葫蘆》、《絲瓜》、《黃瓜》、《葡萄》、《藤上的與花：牽�；ā�、《紫藤》、《嬌艷的花》、《好看的水果》；動物畫：《貓》、《和平鴿》、《獅子》、《松鼠》、《大昆蟲》了解和探索傳統(tǒng)水墨畫的學習內容與方法，在掌握基本的知識和技能的基礎上進行自我構建式的創(chuàng)造性表現(xiàn)，不斷深入實踐水墨畫表現(xiàn)的內涵和方法，同時以開放的藝術理念進行大膽自由的表現(xiàn)，獲得水墨畫學習繼承和發(fā)揚的.意義，獲得對傳統(tǒng)藝術新的理解和構建。并且做到每堂課有目標、有準備、有展示、有評析。

　　期間還與家長溝通，發(fā)現(xiàn)有的家長對于繪畫的門類認識不足，更談不上評畫、賞畫，對于學習水墨的目的也不是很清晰，為此，我不僅在交談中傳達正確的學習水墨畫的觀念，同時也了解家長的想法，改進教學。還組織家長帶領孩子參觀了常州市首屆中小學專職美術教師繪畫作品展覽，開拓學生眼界，更直觀地了解各種繪畫形式風格，并由欣賞、評析提高學生的審美能力。希望有機會能多帶他們出去看更高檔次的展覽，到博物館、美術館欣賞更多畫家大師的作品。

　　在日本友人來我校訪問期間，水墨社團選出了10件優(yōu)秀的具有代表性的作品贈與日本的小朋友，也算為弘揚中華文化盡了一點心，出了一份力。在“實踐科學發(fā)展觀，推進基本現(xiàn)代化”的新聞采訪過程中，“天真水墨”社團正好在上《獅子》一課，真實的照片和前一節(jié)課速寫細致的觀察，成為孩子們造型的依據(jù)。他們筆下的獅子，贏得了領導和記者們的由衷贊嘆！對兒童而言，他們的原創(chuàng)能力遠遠超過成年人，兒童他自己怎么感覺就怎么感覺，這種感覺是很直觀的、很真誠。兒童憑著自己的真率，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界等問題糾纏不休的領域，如入無人之境，拓展了水墨語言表達真實精神狀態(tài)的空間。（這也是我的水墨社團之所以取名“天真水墨”的緣由。）前藝委主任楊永青說“當他們拿起毛筆，在宣紙上放膽畫去，那種痛快淋漓的感覺，那種變幻莫測的韻味，會引發(fā)孩子們很大的好奇心和創(chuàng)造欲，從而很快地喜歡上它。一旦把傳統(tǒng)的技法和孩子的原創(chuàng)精神結合起來的時候，就會產(chǎn)生出充滿靈氣、妙趣橫生并富有中國特色的杰作�！� 很多時候我女兒大膽揮灑，神采飛揚的作品會令我自嘆不如！

　　為了舉辦學生水墨畫展，花了一下午的時間先按教學內容進行篩選，竟然一下選了一百五十多張，太多，于是按照每個學生的作品，再進行篩選，控制數(shù)量，仍然選出了七十多張，很多作品或是大膽揮灑、或是水墨淋漓、或是稚趣天然、或是筆墨精到……真的讓我難以取舍。

　　在20**年的開頭，在已丑年的末尾，讓我們一起期待“天真水墨”的兒童水墨畫展，也許有的稍嫌稚嫩、有的稍嫌疏簡、有的稍嫌隨意……，但誰能說這不是成長中的一種美呢？天真水墨，水墨天真，讓水墨伴隨孩子童真的歲月吧！相信我傾心而教，孩子用心來學，大家必定有所收獲吧！