初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)范文兩篇

　　篇一：初中語(yǔ)文80學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)

　　為期10天的初中語(yǔ)文80學(xué)時(shí)培訓(xùn)讓我重溫了學(xué)生的角色，雖然好多時(shí)候都有點(diǎn)坐得腰酸背痛的感覺，但我覺得疲憊還是值得的。因?yàn)檫@次培訓(xùn)讓我對(duì)初中語(yǔ)文這一學(xué)科有了更深層的思考。無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課一切都讓我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩。學(xué)習(xí)逐漸地使我變得充實(shí)與干練，每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時(shí)又仿佛是一劑“興奮的劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

　　在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、優(yōu)秀教師對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論和獨(dú)到的見解，他們對(duì)生活、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，我禁不住一次次問自己，我該做什么樣的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。在他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的生命形式。

　　現(xiàn)將我的培訓(xùn)報(bào)告總結(jié)如下：

　　一、我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果總結(jié)：

　　1、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)。

　　聽完專家和優(yōu)秀教師的講座之后，我深有感觸：作為教師，需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)和教育的智慧，我們要改變的是過去的老師形象，做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人。要想讓自己的課更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。我多給自己“充電”，多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

　　2、教師要轉(zhuǎn)變自身角色。

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師有必要轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　3、教師應(yīng)嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你的課堂。教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生收獲了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化。這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生。高效的課堂不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感、推進(jìn)感的課堂，我們應(yīng)該在科學(xué)理念的指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，不能只滿足目前的狀態(tài)，再用以前教學(xué)方法，我教你學(xué)，卻也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。

　　4、教師要理解孩子、尊重孩子。

　　智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

　　二、我的教學(xué)實(shí)踐反思

　　1、課堂教學(xué)要突出人文性，但不能淡化工具性。

　　我常常困惑：新一輪語(yǔ)文課程改革是否在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是

　　不教這些不能“出彩”的`“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。

　　因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

　　2、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流

　　“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)�？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論，看似熱烈卻沒有主題，一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響？”長(zhǎng)期“不假思索地說”， “任意地說”，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。

　　因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。

　　3、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨(dú)立思考

　　實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。

　　三、我的個(gè)人研修規(guī)劃

　　在今后的教學(xué)生活中，我要以這次培訓(xùn)的類容為主要思想指導(dǎo)來進(jìn)行我的自我研修規(guī)劃，主要的目標(biāo)是積極實(shí)踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。主要措施如下：

　　1、堅(jiān)持閱讀有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的書籍，并認(rèn)真做好讀書筆記，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、利用業(yè)余時(shí)間多了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，在生活中積極主動(dòng)的關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。

　　3、認(rèn)真擬定語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，用心備課，有激情上課，及時(shí)撰寫課后反思，根據(jù)學(xué)情精心設(shè)計(jì)作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

　　4、積極參加各種教學(xué)教研活動(dòng)，積極主動(dòng)地上研討課，讓教學(xué)研討常進(jìn)課堂。

　　5、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

　　綜上所述，我決定做一個(gè)幸�？鞓返娜�。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師的困惑。雖然我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只有教師是一個(gè)幸福并快樂著的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會(huì)需要培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。

　　短短的10天培訓(xùn)，走進(jìn)專家和優(yōu)秀教師的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣，獨(dú)特的教育視角，樂觀的人生態(tài)度

　　把自己印象最深的記錄下來，這是我的人生財(cái)富。愿我也能拾級(jí)而上。

　　篇二：初中數(shù)學(xué)教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)

　　終 身 學(xué) 習(xí)

　　——2013中學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)

　　實(shí)驗(yàn)初中  余衛(wèi)國(guó) “活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為一線教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，很感謝這次為我們進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的教師進(jìn)修學(xué)校，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，好老師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去�！拔沂怯媒滩慕蹋�還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己。而這次專家們給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

　　通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。

　　整體把握中學(xué)數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初學(xué)數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)初中學(xué)數(shù)學(xué)新課程。整體把握中學(xué)數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初中階段，也許會(huì)貫穿于我們高中階段甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多

　　更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。這次培訓(xùn)不僅豐富了老師們的理論知識(shí)，更為教師提供了一個(gè)提高實(shí)踐教學(xué)的有效平臺(tái)。我深深為教師認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課的過程所折服。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹”。一節(jié)課要上出彩,不經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程是不可能的。在“磨課”過程中，我們各個(gè)小組集中進(jìn)行課堂會(huì)診，案例評(píng)析，成果展示，問題探討，共同切磋，每一位參與磨課的老師也深深感受到：課堂是一個(gè)交往、談話的課堂，是一個(gè)生活的課堂；是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂；課堂應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)；教師也應(yīng)不斷地變換教學(xué)形式，使課堂“活”起來。同時(shí)，“磨課”活動(dòng)使教師專業(yè)在不斷發(fā)展，教學(xué)能力在不斷提升。

　　在反復(fù)磨課中，無論對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者，都是受益匪淺，“磨課”活動(dòng)讓我們經(jīng)歷了不置可否的迷茫；經(jīng)歷了痛苦的思索；經(jīng)歷了進(jìn)退兩難的糾結(jié)；經(jīng)歷了同伴互助的感動(dòng)；更經(jīng)歷了柳暗花明又一村的喜悅；領(lǐng)導(dǎo)親力親為、參與其中一次次鼓勵(lì)與點(diǎn)撥，更增添了我們努力探究的信心，相信我們的堅(jiān)持與努力，會(huì)讓我們對(duì)以后的教學(xué)研究之路更加明朗。

　　5月19日至23日我們小組的學(xué)員們?cè)阱\城二中培訓(xùn)基地參加了為期一周的實(shí)踐培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，無論是從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式以及授課老師的選擇，還是實(shí)踐基地的落實(shí)以及實(shí)踐活動(dòng)具體事項(xiàng)，教師進(jìn)修學(xué)校的老師都經(jīng)過了精心的安排和準(zhǔn)備。聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師，市名師、市級(jí)學(xué)科骨干等名教師，構(gòu)建“導(dǎo)師引領(lǐng)，師生互動(dòng)，同伴互助”科學(xué)高效的培訓(xùn)模式。這些人來自一線，自身?xiàng)l件好，給成長(zhǎng)中的教師培訓(xùn)對(duì)象以很大的啟迪，從而使培訓(xùn)效果最大化。通過本次理論培訓(xùn),使學(xué)員們明白:作為教師,不僅要有愛心和責(zé)任心,更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通,跟家長(zhǎng)溝通,多了解孩子需要什么,而不是一味的站在自己的角度去看問題。

　　臨安市教師進(jìn)修學(xué)校給了我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 讓我們?cè)谥�名專家的引�?dǎo)下，鉆研教材、感悟數(shù)學(xué)，專家的新穎先進(jìn)的教育理念和教育思想幫助我們提升了教學(xué)理念，把握了課標(biāo)內(nèi)涵，也擴(kuò)大了數(shù)學(xué)半徑，讓每個(gè)學(xué)員在專業(yè)素養(yǎng)上,大長(zhǎng)見識(shí),受益匪淺。在本次實(shí)踐論培訓(xùn)中,通過各教育專家和汪秀麗導(dǎo)師指導(dǎo)下各具特色的課堂觀察的實(shí)施,更使學(xué)員們學(xué)到了課堂教學(xué)觀察的技術(shù),感覺親切自然、耳目一新,并體會(huì)到我們的專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域,我們

　　還要學(xué)習(xí)很多很多。在實(shí)踐培訓(xùn)的幾天里,學(xué)員們第一次對(duì)診斷式評(píng)課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。這么專業(yè)的聽課方法,以前從未曾嘗試。整個(gè)評(píng)課的過程不僅有數(shù)據(jù)、講證據(jù),并且實(shí)現(xiàn)了同伴式互助教研的方式。明白了什么才是科學(xué)的聽課、評(píng)課方法,怎樣去比較針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。真是前所未有,大徹大悟!

　　篇三：初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

　　經(jīng)過幾天的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我受益匪淺，感受很多。近幾年來，伴隨著新的課程改革的實(shí)施，教材內(nèi)容也不斷變化，為了適應(yīng)這一變化改革的趨勢(shì)，我在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也產(chǎn)生了一些困惑和疑問。而恰在這樣的時(shí)候，培訓(xùn)班開課了，我十分榮幸的成為了其中的一名成員。 在培訓(xùn)期間，我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難，每天準(zhǔn)時(shí)到校，在課堂上我們認(rèn)真聆聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深入理解和掌握新課程的理念，提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí). 下面是我這幾天培訓(xùn)的一些粗淺的體會(huì)：

　　一.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

　　通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的組成模塊及知識(shí)點(diǎn)，明白了各知識(shí)點(diǎn)之間又有的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

　　二. 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用法。

　　整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程，提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。

　　三、通過老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

　　通過專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)剖析，明白了怎樣才能突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的中考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬�礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　總之， 通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，這無疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響  。在今后的教學(xué)工作中我還會(huì)進(jìn)行不斷的反思與改進(jìn)，讓自己的教學(xué)教育工作日趨成熟。

　　同時(shí)，也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參這樣加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。