觀課報告怎么寫
報告不是文學作品，無需刻意追求個性特色， 但千部一腔的文章是不會有獨到價值的，因而也是不受人歡迎的。小編整理了觀課報告，歡迎欣賞與借鑒。
觀課報告范文一：
本次觀課評課，讓收獲頗多，各位優(yōu)秀教師的教學基本功扎實，教學方法多種多樣，設計獨具匠心，教學過程更是注重實效，多種教學方式并用，使課堂教學各有特色，豐富多彩，精彩紛呈�，F(xiàn)在我想針對何元杰老師的這節(jié)《畫風》，談談自己的感受：整堂課形式多樣，氣氛活躍，條理清晰，層層遞進，課堂效果突出。
�。�1）注重引導學生探究，激發(fā)學習興趣。教學不只是讓學生學會知識，更多的是學生的一種體驗、感悟，一種能力的發(fā)展。杜老師這節(jié)課著重體現(xiàn)了教學民主、和諧氛圍，這節(jié)課何老師導入的時候讓學生畫蘋果有效激發(fā)學生學習興趣。畫蘋果引發(fā)學生思考看得見摸得著的東西能畫，看不見摸不著的東西能畫嗎？比如風。學生帶著這個問題投入這節(jié)課的學習。
�。�2）字詞學習扎實。在學習生子環(huán)節(jié)，何老師根據本課六個生字都在人物名字中這一特點設計走進生活大課堂去識字。學生認讀生字后開火車讀，然后鼓勵學生走進生活大課堂說說在其他同學的名字中見過這六個字嗎？或者在生活中見過這六個字嗎？學生通過舉例子說自己在生活中怎么記住這個字的。這樣加深學生對生字的認識，有利于牢固記憶生字。
�。�3）教學方法靈活多樣，形式新穎。例如，學完生字后學生認讀詞語，這時何老師重點處理了兩個多音字，“轉”和“桿”。在學習“轉”這個多音字時根據學生形象思維占優(yōu)勢，何老師設計借助人體動作幫助學生理解記憶。在學習“桿”時何老師又借用旗桿和筆桿兩個實物進行比較教學。這樣的教學方法有幫助學生理解記憶。
�。�4）學生的聽說讀寫的訓練得到落實，其能力得到了提高。在進入課文學習環(huán)節(jié)，何老師安排讓學生自讀，分段讀，默讀，分角色朗讀，男女生讀等多種方式充分讀書。在學生充分讀書的過程中滲透指導有感情地朗讀，句式練習訓練說，寫能力。引導學生品讀有關句子，在自讀自悟的基礎上，帶著體會到的感情朗讀有關句子。在學生默讀的時候進行方法指導，邊默讀邊找出三個小朋友畫風的句子重點朗讀，理解他們怎樣表現(xiàn)風，以及風與事物之間的關系。這樣處理了本課
的難點。以讀促悟，體會文本的感情，體會作者語言的生動形象，提高欣賞能力、強化語言能力。
�。�5）注重問題的延伸，讀寫畫相結合。當學生理解了文中小朋友畫風的方法后，何老師又設計問題引發(fā)學生思考如果是你你會怎樣畫風，想一想說一說，寫一寫。學生不僅能體會出三個小朋友愛動腦筋自己也不禁動起腦筋思考怎樣表現(xiàn)風畫出風。學生的學習還得到擴展運用。這節(jié)課下來學生學習效果較好，積極性高，教學目標完成較好！
在學習、收獲的同時，個人對本節(jié)課有幾點建議：（1）當學生畫完蘋果后進行展示時，可以讓各組推選一位畫的好的，并說出好在哪里，然后老師給予畫的'好的同學一個小小的獎勵。（2）在分角色朗讀環(huán)節(jié)，可以組織小組朗讀比賽，先小組內自行分好工，再直接聲情并茂的朗讀，既節(jié)省了時間又激勵了大家更好的品讀課文。
觀課報告范文二：
《畫風》這篇課文主要講了三個畫畫的小朋友一起動腦筋想辦法，把看不見、摸不著、無色無味的風，生動地展現(xiàn)在 畫紙上的故事。本課教學旨在讓學生通過學習課文，懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。聽了這堂課后使我受益匪淺、感觸頗多。下面 談談給我的幾點啟示：
一、學生是學習和發(fā)展的主體。
教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神，發(fā)展學生思維。教學時，老師不僅注重讓學生對本課重點詞語和句子的感悟，還給學生創(chuàng)設情境。
二、激發(fā)興趣，誘發(fā)體驗
“體驗性學習”正是新的教學理念所倡導的�！懂嬶L》這篇課文，直接讓學生感悟到“風看不見，摸不找，是很難畫�！边@對于平時生活經驗缺乏的少年兒 童來說是很難的。于是讓學生進行體驗是非常有必要的。讓學生想想“微風吹來時，女孩子裙子被風吹起來”“起風時，五星紅旗隨風飄揚”“ 隨風飄舞的風 箏……”體驗到了要想畫風，就要畫與風有關的事物。象這樣巧妙的體驗活動的設計，突出了重點，突破了難點。收到了事半功倍的效果。
三、創(chuàng)設“讀”的課堂。
對于低年級語文教 學，老師始終堅守“讓學生讀書，以讀為主”這一教育理念。通過不同形式的讀，讓“書讀百遍，其義自見”。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表 達能力。老師在課堂上積極挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮這篇課文人物的對話非常多這一特點，讀的形式多樣，有自由讀、齊讀、個別讀等等，并指導學生讀 出特定的語氣，感悟三個小朋友的不同性格，感悟人物的內心世界，感悟文章那美好的意境。
四、 激勵性的恰當評價，使學生產生學習的動力。
激發(fā)學生的學習興 趣，為培養(yǎng)學生終身學習奠定了基礎。課堂上，老師不時的把恰到好處的激勵性語言送給同學們，極大地活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，讓學生既學在其 中，又樂在其中。當學生回答完一個問題時，老師總能用用激勵的語言及時評價，為學生自主讀書學習注入了催化劑，學生從中體驗到了成就感，自我價值和成功的 自豪感。
總的來說，這堂課非常精彩，從引入到生字呈現(xiàn)，再到課文朗讀，程序非常清楚，特別是朗讀方面，學生的表現(xiàn)精彩，教師的評價也做得相當好。值得我學習、借 鑒。老師的課，讓我真切地感受到了新理念給我們的課堂帶來的勃勃生機。老師在教學形式上，突破了以課本為中心，以教師為中心，真正做到了把文本內容融入 到生活中。
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