農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀調(diào)查報告【1】
一、問題的提出：
幼兒素質(zhì)是民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，就必須有高素質(zhì)的教師，沒有教師的質(zhì)量，就沒有教育的質(zhì)量，也就沒有幼兒良好的素質(zhì)。20XX年12月，我們參加了區(qū)教育局組織的山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究》開題會議后，精心選拔出10名園長、骨干教師組成教研組，對我鎮(zhèn)教師展開了深入調(diào)查研究。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，這幾年，我鎮(zhèn)通過各種活動來提高教師的素質(zhì)，雖然使教師的教育觀念、教育行為有了提高和改善，但在實際工作中，還存在這樣、那樣的看似習(xí)以為常的因素制約了教師整體素質(zhì)的提高。因此，我們決定對幼兒教師素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并確定了自己的子課題《農(nóng)村幼兒園教師現(xiàn)狀研究》。
二、研究的任務(wù)及目的
主要任務(wù)是對幼兒教師的思想素養(yǎng)、基本技能、教研能力進(jìn)行系統(tǒng)的研究。
目的是了解各園教師的基本情況，找出共同存在的問題原因，提出對策以改善教師的素質(zhì)。
三、研究對象
在本鎮(zhèn)抽取四處幼兒園，每個幼兒園對大、中、小各年齡班教師進(jìn)行觀察和訪談，按年齡、教齡、學(xué)歷劃分。
四、研究方法
采取觀察法、問卷法和自由式的訪談法相結(jié)合。
觀察法是分別對各園大、中、小班教師在日常教育教學(xué)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)觀察，并對中心園的九個班進(jìn)行半日活動觀察，從中發(fā)現(xiàn)教師存在的問題(共性)。
問卷法是對全鎮(zhèn)幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查。(見附錄1)
訪談法是側(cè)重于教師對素質(zhì)概念的理解和認(rèn)識。(見附錄2)
五、研究結(jié)果
通過觀察、調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在教師隊伍中普遍存在著以下幾個方面的問題：
(一)師資力量薄弱
1、教師整體素養(yǎng)不高。普遍缺乏現(xiàn)代教育知識與理念，與城市教師相比，教師學(xué)歷不高(大專以上學(xué)歷僅占6%)，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，科研能力較差，長時間形成的一些習(xí)以為常的觀念、思想、方法，影響了當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的推行。
2、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。我鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)合格率雖然為93%，但是有70%的教師屬于繼續(xù)教育學(xué)歷，專業(yè)技能相對太低，教師資格認(rèn)定率僅為10%，而且出現(xiàn)年齡斷層，老教師經(jīng)驗豐富但接受新生事物的能力稍差，年輕教師有創(chuàng)新意識但缺乏經(jīng)驗和敬業(yè)精神。
3、師資渠道不容樂觀。由于缺少外出學(xué)習(xí)、交流和晉升的機(jī)會，許多師范院校的畢業(yè)生和部分職專幼師畢業(yè)生不愿回鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。我們招聘的往往是一些學(xué)歷合格、專業(yè)不合格的教師，必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能適應(yīng)。我們自己培養(yǎng)起來的骨干教師流失使本來處于弱勢的教師隊伍，猶如釜底抽薪，嚴(yán)重影響了我鎮(zhèn)幼教事業(yè)的發(fā)展。
(二)教師提高自身修養(yǎng)和自我完善的意識差
經(jīng)我們調(diào)查，我鎮(zhèn)幼兒教師隊伍中最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)一部分教師沒有讀書、看報的習(xí)慣。作為教育工作者，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動向，不了解教育政策、教育形式和教育改革的趨勢。從客觀上講，我們還沒有完全擺脫“小學(xué)化”的影響，農(nóng)村家長甚至是部分小學(xué)教師總是以幼兒認(rèn)字多少、計算能力來衡量幼兒教師的水平，這就給她們一種無形壓力，而且她們大部分人包班、工作量大，回到家里還要忙生產(chǎn)、忙家務(wù)，這樣，學(xué)習(xí)的時間非常少，這種狀況導(dǎo)致教師們本來不豐厚的底蘊(yùn)更加薄弱。從調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，教師不重視學(xué)習(xí)的另一個原因不是沒時間，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。我們有必要在幼兒教師隊伍中大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，讓教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路，走進(jìn)學(xué)習(xí)化社會的唯一途徑。
六、總結(jié)
根據(jù)以上狀況，我們可以看到我鎮(zhèn)教師隊伍整體素質(zhì)面臨著嚴(yán)峻的形勢和考驗，如何使我鎮(zhèn)幼兒教師跟上教育與時代發(fā)展的需要，是我們必須思考并解決的問題，我們決定從以下幾個方面入手：
(一)建立健全促進(jìn)幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的各項制度
我們將加快完善以下幾項制度：一是學(xué)歷教育制度。針對我鎮(zhèn)幼兒教師學(xué)歷不高的情況，我們將加大投入，通過激勵機(jī)制，鼓勵教師通過繼續(xù)學(xué)習(xí)提高學(xué)歷水平。二是培養(yǎng)培訓(xùn)制度。積極創(chuàng)造條件，讓更多教師走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的經(jīng)驗，充分利用與英才.銀座幼教集團(tuán)的“愛心拉手園”活動，選派教師去輪訓(xùn)學(xué)習(xí)，目的是在交流學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)技能，教育指導(dǎo)中心要增加教師培訓(xùn)經(jīng)費，保證教師有更多的機(jī)會接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)。三是建立名師共享制度。要為各園配置微機(jī)等先進(jìn)設(shè)施，供教師隨時點播，達(dá)到名師資源共享。
(二)抓好教育科研，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
逐漸實現(xiàn)教師從“學(xué)習(xí)型”向“專家型”的轉(zhuǎn)變。教育科研是一條非常有效的途徑。我們將充分利用中心幼兒園已有的教科研經(jīng)驗，帶動全鎮(zhèn)幼兒教師參與到教科研活動中來，尊重每位教師的現(xiàn)有水平，幫助他們認(rèn)識到自己的長處，使他們在教育科研工作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，得到進(jìn)一步的提高。
(三)努力提高教師的專業(yè)技能
扎實的彈、跳、唱、說、畫和教的技能是實現(xiàn)素質(zhì)教育的保證。鼓勵教師自學(xué)，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將好的教學(xué)活動、游戲節(jié)目錄制下來，互相學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展是信息化時代的特征，掌握計算機(jī)技術(shù)是本世紀(jì)幼教工作者必備的基本素質(zhì)要求，教師要學(xué)會從網(wǎng)上獲取廣泛的信息，開闊視野、豐富教學(xué)，努力提高專業(yè)技能。
(四)為教師搭建一個充電的平臺
1、保證資源。必要的參考讀物是農(nóng)村幼兒教師充電的主要途徑。幼兒園將拿出一定資金鼓勵位教師訂閱更多的幼教刊物、報紙。同時，為達(dá)到資源共享的目的，應(yīng)鼓勵幼兒園之間互換訂閱的不同刊物，共同學(xué)習(xí)。
2、提供參考。為適應(yīng)瞬息萬變的時代變化，這就要求教師在博覽群書的基礎(chǔ)上，及時更新結(jié)構(gòu)，運用先進(jìn)的理念和經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。因此，每一份、每一期刊物發(fā)下來，都要抓緊時間認(rèn)真閱讀，并針對本園工作中存在的問題，結(jié)合有關(guān)理論知識和先進(jìn)經(jīng)驗，提出具體的指導(dǎo)性建議，讓幼兒教師有針對性的參考學(xué)習(xí)。
其次，園長還應(yīng)努力營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成愛學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣，以適應(yīng)新的教育發(fā)展的需要。
針對師資缺乏現(xiàn)狀，鎮(zhèn)政府應(yīng)出臺各種優(yōu)惠政策，想辦法留住人才，比如提高教師待遇、改善教師生活條件等，以達(dá)到教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
七、小結(jié)
通過對各園教師素質(zhì)基本情況的研究，可以看出幼兒教師素質(zhì)存在很多不足之處，這應(yīng)當(dāng)引起領(lǐng)導(dǎo)及教師的重視。針對這些實際存在的問題，我們應(yīng)及時采取措施，改善現(xiàn)在的狀況，使教師隊伍整體素質(zhì)得到真正提高。
農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀調(diào)查報告【2】
農(nóng)村幼兒教育狀況如何,不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展,更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，2003年9月，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中的重要地位，把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重來抓。
農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高。但是就目前現(xiàn)轉(zhuǎn)來分析，存在著許多問題。
一、主要問題:
1、學(xué)歷水平不高
2、待遇相對偏低
3、工作強(qiáng)度大
4、接受繼續(xù)教育的機(jī)會少
5、不能有效地解決教師的退養(yǎng)問題
6、社會地位不高
以上問題的存在，造成了農(nóng)村幼兒教育的種種不利，如教師隊伍的不穩(wěn)定，教師素質(zhì)偏低，教育質(zhì)量不高等。
二、建議與思考
1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇
只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強(qiáng)烈的問題。政府應(yīng)適當(dāng)考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。是教師的工資不低于當(dāng)?shù)厝司杖氲?、8倍。.政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。農(nóng)村幼兒園的開設(shè)或關(guān)閉不能單純以生源的多少來衡量，更應(yīng)從長遠(yuǎn)的利益來考慮。
2、拓寬師資來源、提升教師學(xué)歷、充實教師隊伍，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師綜合素質(zhì)。
現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師的主要來
源還是民辦教師居多，他們只是進(jìn)行了短暫的專業(yè)培訓(xùn)，雖然取得了資格證書，但專業(yè)素養(yǎng)、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距。一部分來自幼兒師范學(xué)校的教師相對集中在中心幼兒園數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們應(yīng)鼓勵中師及中師以上學(xué)歷畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作。對于職業(yè)高中、職業(yè)中專、幼師函授的畢業(yè)生加強(qiáng)職后培訓(xùn)，不斷適應(yīng)教育的新形勢。
3、對農(nóng)村幼兒教師實施養(yǎng)老保險的看法
從社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展看，實施養(yǎng)老保險制度是社會進(jìn)步的重要體現(xiàn)。結(jié)合走我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)率先實施養(yǎng)老保險制度，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展。
養(yǎng)老保險的繳納采取個人支付與政府補(bǔ)助的方式，具體發(fā)放應(yīng)根據(jù)幼兒教師的從業(yè)年限、貢獻(xiàn)大小，不能一概而論。如可以從業(yè)年限25年以上、20年、15年、10年等為界定，合理制定個人應(yīng)繳納的數(shù)額比例。個人繳納的比例根據(jù)工作年限確定為10%、15%、20%、30%不等。
4、農(nóng)村幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)
目前農(nóng)村幼兒教師普遍年齡偏大，40歲以上占50%以上，不利于事業(yè)發(fā)展，針對農(nóng)村實際，農(nóng)村幼兒園教師45歲以上應(yīng)該考慮退養(yǎng)，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一，有利于新老教師的更替。
5、如何解決超齡教師的退養(yǎng)問題
對于已經(jīng)不符合養(yǎng)老保險制度、超期服役的教師可參照鄒平縣96 (56)號文件規(guī)定實施退休。
6、幼兒教師的最低工資保障制度
勢在必行。
我縣已步入全省經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣之列，農(nóng)村幼兒園教師理應(yīng)享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的實惠。在幼兒教師的工資水平按規(guī)定應(yīng)不低于當(dāng)?shù)厝司杖氲囊稽c八倍，最低不能低于500元。
7、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境
良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應(yīng)呼吁主管部門和社會給與農(nóng)村幼兒園教師多一點關(guān)愛，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。
關(guān)于農(nóng)村幼兒園布局調(diào)整問題的調(diào)研
為了合理有效地利用教育資源，提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)教師的合作交流，農(nóng)村幼兒園應(yīng)該實施合班并園，擴(kuò)大規(guī)模效益，改善基礎(chǔ)設(shè)施。而且各單位都有布局調(diào)整的經(jīng)驗。但是布局調(diào)整應(yīng)更有利于事業(yè)發(fā)展有利于群眾利益。
家長對于布局調(diào)整最大的反應(yīng)就是孩子接送問題，許多家長由于繁重的工作生活壓力無暇就送，于是許多不法個體幼兒園應(yīng)運而生。解決問題的辦法一是統(tǒng)一解決幼兒接送消除家長后顧之憂，二是教育主管部門和有關(guān)部門加大個體辦園的管理力度。一方面鼓勵有條件的集體和個人興辦幼兒園但必須手續(xù)齊全，另一方面杜絕不法個體園產(chǎn)生。三是布局調(diào)整不能單純以生源多少衡量，要考慮長遠(yuǎn)利益。
布局調(diào)整后，如果具備統(tǒng)一接送就餐等條件，幼兒園半徑可在3--6公里甚至更廣，如果不具備幼兒園半徑應(yīng)在1、5公里之內(nèi)。
更多相關(guān)文章推薦：
1.農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告
2.年農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告
3.有關(guān)農(nóng)村教育問題調(diào)研報告
4.農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀調(diào)查報告
5.農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報告
6.山區(qū)留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查報告
7.農(nóng)村生活現(xiàn)狀調(diào)查報告
9.新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃調(diào)查報告
10.農(nóng)村空巢老人調(diào)查報告
