農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一

　　農(nóng)業(yè)人口是我國(guó)勞動(dòng)力的主要來源。但是隨著科技的發(fā)展和科教興國(guó)戰(zhàn)略方針的進(jìn)一步實(shí)施，農(nóng)民和農(nóng)民子女們已不能僅僅局限于以體力謀生和發(fā)展，他們也想以自身的智慧和力量服務(wù)于祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)。農(nóng)民絕對(duì)不是愚昧無知的，他們的子女更是充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)幸福生活的向往。但是供孩子上學(xué)比下海經(jīng)商還要危險(xiǎn)，它不是家長(zhǎng)們所能掌控的，孩子在苦讀十幾年書后又回到家鄉(xiāng)的土地上來“改造地球”的現(xiàn)象已數(shù)不勝數(shù)，也許使得許多家長(zhǎng)都對(duì)子女上學(xué)失去了信心，不舍得下這個(gè)本錢，不敢做這筆生意。但換個(gè)角度講，孩子們畢竟學(xué)到了知識(shí)，“知識(shí)就是力量”，即使它是摸不著看不到的，但它的力量是無窮的，學(xué)到的知識(shí)會(huì)讓他們終身受益的。而這些就涉及到農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，他們做這筆生意的膽量到底有多大。那么農(nóng)民家長(zhǎng)們是如何認(rèn)識(shí)教育的?他們對(duì)教育又有什么意見和建議呢?筆者帶著這些問題在寒假期間面向農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行了一次關(guān)于農(nóng)村教育問題的調(diào)查。

　　報(bào)告內(nèi)容如下：

　　一、調(diào)查及報(bào)告的基本情況

　　本次調(diào)查以問卷(見附錄3)的形式面向農(nóng)村家長(zhǎng)隨機(jī)展開，從2005年1月23日至2005年2月7日為期兩周，共發(fā)放問卷80份，在安寨村和西馬連固村發(fā)放比例為10:70，收回68份，有效63份。由于調(diào)查對(duì)象的限制，問卷的內(nèi)容較為通俗淺顯、簡(jiǎn)單明了。

　　在報(bào)告附錄中包含了樣卷(附錄3)、相關(guān)數(shù)表和對(duì)應(yīng)的圖表(附錄4)等。

　　二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

　　如果孩子在畢業(yè)后沒找到合適的工作家長(zhǎng)們會(huì)后悔供孩子上學(xué)嗎?

　　1.以家長(zhǎng)職業(yè)分類的統(tǒng)計(jì)資料(見附錄4表4)顯示:在農(nóng)民當(dāng)中,有39.13%選擇了“一定會(huì)后悔”，32.61%選擇了“不后悔”，17.39%的家長(zhǎng)不知道會(huì)不會(huì)后悔，10.87%的家長(zhǎng)選擇了可能會(huì)后悔,總的來看農(nóng)民家長(zhǎng)的觀點(diǎn)還是比較明確的,但偏重于一定會(huì)后悔。在經(jīng)商人員當(dāng)中，選擇一定會(huì)后悔的要明顯高于其他三項(xiàng)，占了37.5%。工人們都持模糊的中性觀點(diǎn)，選擇可能后悔和說不清的各占了半邊天。而教師們?nèi)�部選擇了不會(huì)后悔。

　　2.從以家長(zhǎng)文化程度分類的統(tǒng)計(jì)資料(見附錄4表5)中可以看出小學(xué)文化和高中文化的家長(zhǎng)分別有72.73%和50.00%選擇了后悔，而初中文化程度的家長(zhǎng)有37.04%選擇了不后悔。這些數(shù)據(jù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他三項(xiàng),表面看來文化水平與家長(zhǎng)觀點(diǎn)好像沒有關(guān)系,但其實(shí)不然,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)造成這種結(jié)果是有原因的:a.只有小學(xué)文化的家長(zhǎng)絕大多數(shù)是那種只知道掙錢、只顧眼前利益的農(nóng)民，他們不關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，不去了解他們的學(xué)習(xí)狀況，整天只會(huì)抱怨“孩子花了錢、上了學(xué)又學(xué)不到東西”，像這樣的家長(zhǎng)能不后悔嗎?b.初中文化的家長(zhǎng)有許多都因自己沒能完成學(xué)業(yè)而感到遺憾，他們知道關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，主動(dòng)從校方了解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)。在生活中遇到的種種困難和不便使他們隱約認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，他們不希望自己的孩子重蹈他們的覆轍，所以他們不會(huì)后悔的。c.大多數(shù)高中文化程度的家長(zhǎng),因?yàn)樗麄冏约骸吧響迅咧形幕�而依然改造地球”，他們害怕子女們�?huì)同他們一樣仍是農(nóng)民，所以有一半人選擇了“會(huì)后悔”讓孩子上學(xué)。

　　供孩子上學(xué)家長(zhǎng)們最擔(dān)心什么問題呢?調(diào)查資料顯示：有42.86%的家長(zhǎng)選擇了“畢業(yè)后的工作問題”,25.39%的家長(zhǎng)選擇了“費(fèi)用和畢業(yè)后的工作問題”，選擇不擔(dān)心和擔(dān)心費(fèi)用的分別為23.81%和7.94%(見附錄4表2)。從這兩道題目的回答情況的統(tǒng)計(jì)中可以明顯看出：子女們?cè)诋厴I(yè)后能否找到合適的工作仍然是農(nóng)村家長(zhǎng)們最關(guān)心的問題。因?yàn)閺霓r(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況分析，農(nóng)民們最注重的還是錢，農(nóng)民們最講實(shí)惠，你在花光家里的錢后沒找到工作不就等于學(xué)到的知識(shí)不能用來掙錢嗎?那肯定是不行的，錢是最現(xiàn)實(shí)的問題。在受調(diào)查的人群中有83.64%的是農(nóng)民,60.32%的是初中以下(含初中)文化程度(見附錄4表1),而且多數(shù)只是剛上初一就輟學(xué)了。俗話說得好：“老農(nóng)民就靠那一畝三分地養(yǎng)命哩!”他們農(nóng)忙時(shí)跟土地親熱，閑著時(shí)跟撲克牌套近乎，又怎么會(huì)有那么高的覺悟?多少年沒有碰過筆，沒看過書，連自己的名字都險(xiǎn)些忘掉了。那“九年義務(wù)教育”對(duì)于他們來說已成為殘缺的歷史。在調(diào)查過程中，有些家長(zhǎng)對(duì)子女的受教育情況不屑一顧，甚至于厭煩被問到孩子的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，他們的不屑、厭煩與冷漠著實(shí)令我感到悲哀!當(dāng)然，有許多家長(zhǎng)在得知我做本次調(diào)查后主動(dòng)找到我向我訴說他們的想法，還有的家長(zhǎng)向我尋求解決孩子成績(jī)差的辦法，這些又使我深受感動(dòng)，我都盡我所能向他們一一作了解釋。

　　當(dāng)孩子因?qū)W習(xí)差而不愿意上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)又會(huì)怎樣做呢?統(tǒng)計(jì)資料顯示：有60人作了回答，41.67%的家長(zhǎng)能夠理智地給孩子分析成績(jī)差的原因，激勵(lì)其努力學(xué)習(xí);22 .67% 的家長(zhǎng)只知道根據(jù)自己的意愿逼著孩子繼續(xù)上學(xué)直到拿到了畢業(yè)證，這樣只會(huì)使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更加糟糕，從而造成惡性循環(huán)。而占23.33%的家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的這種厭學(xué)情況置之不理，任其輟學(xué)。8.33%的家長(zhǎng)束手無策，不知該如何做(見附錄4表3)。而接受調(diào)查的7名教師不約而同全部選擇了理智地分析原因，這也在意料之中。但在經(jīng)商人員當(dāng)中，有50%的家長(zhǎng)只會(huì)逼著孩子繼續(xù)上學(xué)(見附錄4表7)。另外，由附錄4表6可以看出文化水平在一定程度上影響著家長(zhǎng)的做法。

　　眾所周知，在學(xué)習(xí)知識(shí)上學(xué)生自身起著決定性作用，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)因，而老師和家長(zhǎng)只是外因。由辨證唯物主義理論可知：內(nèi)因起決定作用，外因起輔助作用，但外因在一定程度上可以影響甚至改變內(nèi)因。孩子們?cè)谛�學(xué)和初中階段自制力還是比較差的，而且對(duì)上學(xué)學(xué)知識(shí)沒有太深的認(rèn)識(shí)，他們很容易因?qū)W習(xí)成績(jī)差而不愿上學(xué)，很容易因貪玩而忘記學(xué)習(xí)，很容易把老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)當(dāng)作耳旁風(fēng)，但作為家長(zhǎng)、作為老師是絕對(duì)不能放任自流，因?yàn)樗麄冇辛x務(wù)、有責(zé)任去教育子女、教育學(xué)生。在對(duì)教育或本問卷的建議中有一位農(nóng)民寫到：“學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，老師水平低且不能嚴(yán)格要求學(xué)生，不能全身心投入到教學(xué)之中�！鄙踔劣屑议L(zhǎng)呼吁：請(qǐng)老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格點(diǎn)兒吧!還有一位經(jīng)商的說道：“老師不好好教小孩兒，家長(zhǎng)也沒有辦法!”這樸素、樸實(shí)的話語讓我深深體會(huì)到家長(zhǎng)們焦急而無奈的心情。家長(zhǎng)們將自己的孩子交給了學(xué)校，而老師又是那樣的不負(fù)責(zé)任，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)�；氐阶约杭覄趧�(dòng)，反而把學(xué)生放在學(xué)校不管，就連一點(diǎn)兒職業(yè)道德也沒有了。小學(xué)和初中的師資狀況更是令人擔(dān)憂：跟我年齡相仿的幾個(gè)同學(xué)都通過各種關(guān)系去中小學(xué)教學(xué)了，有的是師范畢業(yè)，有的只是高中還不畢業(yè)。在師范學(xué)習(xí)美術(shù)的來到初中教數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)音樂的反而教授外語，真不敢想象這是怎樣一種現(xiàn)象。調(diào)查期間正值小學(xué)翻蓋校舍，小學(xué)生們就只好打游擊戰(zhàn)，在別人家里讀書、上課。這些都使我們不禁感嘆當(dāng)代農(nóng)村的基礎(chǔ)教育狀況。

　　在接受調(diào)查的人員當(dāng)中有52.38%的家庭出現(xiàn)子女中途退學(xué)的情況，42.42%的家庭是由于子女學(xué)習(xí)成績(jī)不好，36.36%是由于家庭困難不能支付高額費(fèi)用,有15.15%的家庭能夠支付費(fèi)用只是想讓孩子早點(diǎn)兒掙錢而出現(xiàn)退學(xué)情況，6.06%是由于其他原因(見附錄4表8)。而在家長(zhǎng)只有小學(xué)文化程度的家庭中有90.91%出現(xiàn)子女輟學(xué)情況(見附錄4表9)，其中60%是由于子女學(xué)習(xí)成績(jī)不好。這些又表明家長(zhǎng)的文化水平在很大程度上影響著他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。

　　對(duì)農(nóng)村子女文化程度的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：69.29%的農(nóng)村子女是初中以下(含初中)文化程度，而擁有高中以上(含高中)文化程度的僅占30.71%。由當(dāng)?shù)爻踔懈毙ｉL(zhǎng)袁勤瑞提供的一份統(tǒng)計(jì)資料顯示，西馬連固中學(xué)2004年的畢業(yè)生中僅有48人繼續(xù)深造，而剛?cè)氤跻粫r(shí)為215人。從附錄4表10可以看出在215人中有20.93%只達(dá)到初一文化水平，只有22.33%的農(nóng)村子女繼續(xù)深造達(dá)到初中以上文化水平，由此看來，從初一到初中畢業(yè)有77.67%的農(nóng)村子女只擁有初中文化程度。這樣算來，每年有數(shù)百萬低水平、低素質(zhì)青少年大量流入社會(huì)，這必然給社會(huì)治安和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來沉重負(fù)擔(dān)。九年義務(wù)教育仍舊沒能普及，在如今分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的年代素質(zhì)教育只能是形式化的空口號(hào)!中央機(jī)關(guān)制定的政策雖然是利國(guó)利民的，但由于沒有考慮到當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)狀況，因此很難貫徹落實(shí)。袁勤瑞同志在與我的交談中重點(diǎn)指出：中小學(xué)生流失現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，每次收學(xué)費(fèi)都會(huì)有大批學(xué)生退學(xué)，這給農(nóng)村基礎(chǔ)教育的開展帶來了很大困難。為此，他提出了三點(diǎn)建議：1.國(guó)家應(yīng)加大教育投資 2.使素質(zhì)教育落到實(shí)處 3.提高國(guó)民整體素質(zhì)。當(dāng)?shù)匦�學(xué)校長(zhǎng)楊秋海同志寫道：農(nóng)村學(xué)生收費(fèi)、就業(yè)等問題已成為制約農(nóng)村教育的根本問題。一位農(nóng)民家長(zhǎng)深情地寫道：我的三個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，只因投資太大，工作又沒有保障，且經(jīng)濟(jì)力量達(dá)不到，只能顧及眼前，讓他們退學(xué)，所以我建議教育應(yīng)照顧農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差而學(xué)習(xí)好的學(xué)生，使好的人才能得到培養(yǎng)，將來為社會(huì)服務(wù)。這樸實(shí)而充滿期望的話語不能不令我們深思。

　　三、綜合與建議

　　農(nóng)村家長(zhǎng)和子女們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)以及農(nóng)村中小學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備都很大程度制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，農(nóng)村依然沒有擺脫落后的面貌。農(nóng)民把溫飽問題解決了就會(huì)追求更高層次的精神生活，他們辛辛苦苦勞作了一年收入無幾，卻把大部分的金錢都花在了兒女們的受教育上。

　　綜合以上分析可知，當(dāng)代農(nóng)村基礎(chǔ)教育主要存在以下幾個(gè)問題：

　　1. 農(nóng)村學(xué)生，特別是初中生流失嚴(yán)重

　　2. 教育(尤其是高等教育)費(fèi)用高，工作沒保障使許多學(xué)生輟學(xué)

　　3. 農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育特別是義務(wù)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

　　4.中小學(xué)師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)質(zhì)量差。

　　針對(duì)這些問題，我提出幾點(diǎn)建議：

　　1.國(guó)家應(yīng)增加基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資，開展資助貧困生活動(dòng)建立資金利用監(jiān)督機(jī)制

　　2.降低教育收費(fèi)，建立合理收費(fèi)監(jiān)督管理機(jī)制

　　3.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師水平考核，全面提升教師水平

　　4.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育，避免影響到子女而造成惡性循環(huán)

　　5.解決畢業(yè)生就業(yè)問題，適度增加就業(yè)崗位。

　　農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告二

　　教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而從近幾年的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。為進(jìn)一步了解農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展情況，我深入部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查情況看，依然存在著很多問題，主要包括以下幾方面：

　　一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

　　盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

　　二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

　　1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

　　2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

　　3、教師問題

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