骨干教師教研工作匯報1：
作為市級骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種責任。我以此為契機，不斷學習、認真工作與同事們團結協(xié)作，共同探究教學規(guī)律，研究教學方法。努力發(fā)揮骨干教師的作用，下面就我在工作中如何發(fā)揮骨干教師的作用談談自己做 法。
一、團結協(xié)作，共同提高。
我深知“獨木不成材”的道理。我作為骨干教師，積極參與本組教師開展各種形式的業(yè)務學習和教研工作。在工作中，虛心向老教師請教，吸收好的經(jīng)驗和做法，同時從教研專題的確立、教研課的開展，到課題的考核、結題等各階段我都為全組教師作出榜樣，我自己也在不斷學習、相互交流，探討中逐漸走向成熟。我們這個集體多次被評為優(yōu)秀教研組。
二、示范引領，榜樣帶動。
身為骨干教師，我覺得自己有責任為同事做出榜樣，通過自己的示范和專業(yè)引領，幫助其他同志逐漸地提高業(yè)務水
平。因此，我每學期必做兩節(jié)公開課，一次專題講座。使自己能成為大家的榜樣，進而轉化成集體中其他成員的典范。 青年教師的成長迫切需要校內(nèi)有經(jīng)驗骨干教師的指導。因此，我校啟動了“師徒結對”活動。由一位骨干教師帶一個徒弟。在“師帶徒”的過程中，采勸四課聯(lián)動”引領的方式進行傳幫帶，促進青年教師的迅速成長，甚至成為一批新的“骨干教師”。
所謂的“四課”，一是“青年教師診斷課”：先由青年教師執(zhí)教一節(jié)展示課，針對存在的問題，制定出切實有效的幫扶措施。二是“骨干教師示范課”：發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢，針對青年教師存在的問題精心備課并提供示范課，課后交流感受，挖掘授課“亮點”，完善自己的課堂教學。三是“跟蹤矯正課”。骨干教師對青年教師進行跟蹤聽課，結合研討、評議情況，分析授課得失，指導授課教師完善教學設計，改進教學方法。四是“反思匯報課”：青年教師經(jīng)過聽課、評課的磨練，示范課的引領及個人的感悟，優(yōu)化自己的課堂教學設計，上一節(jié)匯報課。在這個過程中，骨干教師的示范課起了非常重要的引領作用。而青年教師就是這樣通過參與 “四課”聯(lián)動研討活動，激發(fā)起參與教研的內(nèi)在動力，加速了成長步伐。
我在結對子活動中與伊老師組成了幫扶小組，本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了任務�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽覍⒁蝗缂韧貙W習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助伊老師，力爭在平凡的崗位上實現(xiàn)自身價值。
三、利用網(wǎng)絡資源，自由交流。
我能夠成為骨干教師，我覺得應該得利于網(wǎng)絡的幫助。說到網(wǎng)絡，不得不提的是網(wǎng)絡教研，這要感謝區(qū)進修學校讓我對網(wǎng)絡教研有了初步的認識，并參與了網(wǎng)絡教研的活動。
我在學校中參加齊齊哈爾市教研論壇，在網(wǎng)絡這片天地里不斷吸收著養(yǎng)料。我自己進步了，也沒有忘記把“網(wǎng)絡教研”的理念帶到我校，傳遞給我的同事們。在我的帶領下，數(shù)學、語文學科的教師也都積極參與到區(qū)網(wǎng)絡教研活動和網(wǎng)絡論壇中來。網(wǎng)絡開拓了教師的視野，為我校教師打開了一扇窗，在那里我們找到了更科學、更有效的教學方法，教師也在此活動中收獲了成功，建立了自信。同時，我也得到了區(qū)進修學校的認可，并擔任區(qū)網(wǎng)絡教研論壇中生物論壇版塊版主。由于我的積極參與，被評為網(wǎng)絡教研先進個人。其實，網(wǎng)絡教研是廣大教師學習和提高的必然途徑，是幫助教師實現(xiàn)人生夢想的最高追求，是教研工作的一支先鋒力量，只有
在這片沃土上才能為大家提供內(nèi)容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優(yōu)秀課程資源。
以上便是我在學校工作中充分發(fā)揮骨干教師作用，與同行們團結協(xié)作，共同進步的一些體會。與大家共同探討，希望得到領導、同事們的支持與幫助，我將再整行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響沖鋒的號角。
骨干教師教研工作匯報2：
根據(jù)工作日程安排，我們第二檢查組對三區(qū)二縣的骨干教師考核情況、崗位練兵情況和名師工作室情況進行了認真的評估檢查。我們小組的三位成員本著高度負責的工作精神和認真積極的工作態(tài)度，嚴格按照考核要求和流程來檢查和評估。在劉巧云老師的積極努力協(xié)調下，經(jīng)過我們?nèi)M同志們的共同努力和受檢縣區(qū)領導們積極配合，圓滿順利地完成了檢查評估工作�，F(xiàn)將工作情況匯報如下。
一、 各縣區(qū)工作的總體情況
我們認為，接受檢查的梅里斯區(qū)、富拉爾基區(qū)、碾子山區(qū)、龍江縣和甘南縣教育局及教師進修學校的各級領導，對本次骨干教師考核工作和檢查評估工作重視。受檢各縣區(qū)能夠按照市教育局《關于對骨干教師進行年度考核的通知》的文件精神，采取有力措施，從組織領導到制定計劃，從具體落實到工作總結，從骨干教師的考核工作到準備迎接市教育局的檢查評估，認真開展各項工作，收到了良好的工作效果。我們認為，本次對各縣區(qū)骨干教師考核情況、崗位練兵情況和名師工作室情況三項工作的檢查評估，對于各縣區(qū)增強三項工作的意識，加大三項工作力度，推進三項工作的進一步落實具有十分重要的作用。
二、 各縣區(qū)工作中取得的成績
從檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)各縣區(qū)的骨干教師考核、崗位練兵和名師工作室工作，既有很多相同點，又有各自的不同點;他們同中有異，異中有同;各有千秋，各具特色。
(一)梅里斯區(qū)
1.在骨干教師中開展校級、區(qū)級展示課活動和課堂開放日活動，給骨干教師搭建施展才華的平臺，促進他們成長。同時，他們還注意了骨干教師的科研能力和反思能力的提高。
2.在大練兵活動中，以四項基本功(三筆字、簡筆畫、普通話、電腦操作)、有效備課、高效課堂教學能力的提升和校本研修、教學模式的探索為主題，收到了較好的效果。
3.以全區(qū)性的大練兵活動為載體，開展了全區(qū)中小學老師崗位練兵階段推進暨基本功競賽活動，全區(qū)中小學教師練兵展評活動和區(qū)教師崗位練兵雅爾賽中心�，F(xiàn)場會等，推進教師大練兵活動深入開展。
4.增強教師的課改意識。在課程改革中取得優(yōu)異成績的教師，在評選骨干教師時優(yōu)先考慮。
(二)富拉爾基區(qū)
1.在骨干教師考核中，把師德建設放在教師隊伍建設的首位來抓，形成了學校民主測議、學生及家長評價、老師評價的全方位評價體系。
2.加強骨干教師的讀書意識和科研意識，在骨干教師中開展讀書活動和課題的研究活動，使他們在理論學習和課題的研究中不斷提升自己的教學能力和水平。
3.在教師大練兵活動中努力開辟新的途徑，在教師中開展教師博客大賽和在青年教師中開展青年教師辯論賽。
(三)碾子山區(qū)
1.在骨干教師的培訓工作中，采取先問卷調查了解后進行培訓的方式，傾聽廣大骨干教師的意見和建議，使骨干教師的培訓更具有針對性和實效性。
2.堅持每學期在骨干教師中教學設計、公開課記實、教學反思和教學案例分析等活動，促進教師們的成長。
3.在練兵活動中，開展了以校為單位的教師崗位練兵成果展示現(xiàn)場暨“走、比、看”活動，開展普通話與口語表達、三筆字、簡筆畫及有效教學準備的展示活動;還組織開展全區(qū)中學教師優(yōu)質課和小學骨干教師賽課活動和全區(qū)中小學教師現(xiàn)代教育技術應用能力競賽活動;同時，還成立了小學數(shù)學、語文教師崗位練兵區(qū)域共同體，在區(qū)域范圍內(nèi)開展學科練兵活動，收到了較好的練兵效果。
4.從2010年3月起至20XX年6月，以教學理論、課程標準和教材知識為內(nèi)容，分三期組織開展了全區(qū)中小學教師教學理論測試活動，檢驗區(qū)屬各中小學“學習工程”和“崗位練兵”活動的開展情況。
(四)龍江縣
1.抓師德教育，促進觀念更新。由縣內(nèi)師德先進教師組成事跡報告團，深入學校做巡回報告，開展頌師德、揚師風、鑄師魂活動，把在教師中開展的“四心”教育落到了實處。
2.發(fā)揮骨干教師的作用，將全縣各中小學分成四大片聯(lián)片教研，以片為單位以強帶弱、以高帶低開展系列化的教研活動，打破了學段、學科、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的界限，促進了城鄉(xiāng)之間和學校之間的交流和提高。
3.每年在中小學教師中開展一次“素質杯”、“百花杯”優(yōu)質課大賽，推進精品課在全縣展示，實現(xiàn)了課堂教學競賽活動的經(jīng)�；瑢τ谕七M全縣課堂教學改革具有重要的推進作用。
4.對骨干教師提出研培要求，骨干教師要做到“六個一”，即“每人至少培養(yǎng)兩名青年教師，至少出一節(jié)觀摩課，至少撰寫一篇課改經(jīng)驗論文，至少寫一篇教學案例或敘事，至少參與一次縣級教研活動，至少承擔一項科研課題。要求納入縣、鄉(xiāng)、校骨干教師考核當中。明確清楚的考核內(nèi)容，對于骨干教師的專業(yè)成長具有非常重要的意義。
5.以學校為基本單位、以骨干教師為核心的教研團隊在龍江縣形成規(guī)模，在練兵活動、教科研、培訓和課改工作中發(fā)揮著重要的積極作用。
(五)甘南縣