隨著社會的不斷發(fā)展，社會上的就業(yè)競爭不斷加強，在此過程中做好職業(yè)生涯規(guī)劃必不可少。下面是語文迷為大家整理的調(diào)查報告內(nèi)容，一起來看看吧。

　　大學(xué)生職業(yè)生涯調(diào)查報告

　　近年來，隨著就業(yè)形勢的變化，許多高校和學(xué)生越來越多認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。在中外合作辦學(xué)這種新型的辦學(xué)模式中，隨著內(nèi)涵與規(guī)模不斷擴大和深化，社會各界廣泛認(rèn)可度的增強，加強該學(xué)生群體的研究，對做好中外合作學(xué)生職業(yè)生涯教育工作是十分必要的。因此，中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究課題組精心準(zhǔn)備，充分討論，進(jìn)行了此次調(diào)研與總結(jié)。

　　一、調(diào)研工作基本情況

　　本次調(diào)研河南科技大學(xué)國際教育學(xué)院在校本科生為總體，對學(xué)生進(jìn)行了隨機問卷抽樣調(diào)查 ，并對部分抽樣調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。本次調(diào)查問卷的主體內(nèi)容包括學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃 重要性的認(rèn)識、對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展情況、職業(yè)生涯 規(guī)劃課程的開設(shè)等，共32道題。調(diào)查實際發(fā)放問卷600份，收回有效問卷547，有效問卷回收率為91.17%。

　　二、調(diào)研結(jié)果分析

　　(一)大學(xué)生對自我的認(rèn)知

　　在本次調(diào)查中，在選擇現(xiàn)在專業(yè)的依據(jù)問題方面，23.2%的學(xué)生選擇“適合自己”，30.8%的學(xué)生選擇“好就業(yè)”，20.8%的學(xué)生選擇“聽別人說好”，15.2%的學(xué)生選擇“估計還可以”;在你了解自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展問題方面調(diào)研結(jié)果如圖1。

　　圖1 大學(xué)生了解自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展調(diào)研分布圖

　　在你是通過什么方式了解自己的問題方面，41.4%的學(xué)生選擇“自己的體會”，36.2%學(xué)生選擇“別人的評價”，13.6%的學(xué)生選擇“專業(yè)機構(gòu)提供的測評”，8.8%的學(xué)生選擇“免費的簡單的測試;在您在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)問題方面， 29.8%有清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)”，36.2%的學(xué)生表示“有清晰但比較短期的目標(biāo) ”，24.2%的學(xué)生表示“目標(biāo)模糊”， 9.8%的學(xué)生表示“沒有目標(biāo)”;在你了解自己學(xué)校本學(xué)院與其他學(xué)院相同專業(yè)的課程體系的區(qū)別問題方面，36.0%的學(xué)生表示“了解”，39.0%的學(xué)生表示“不了解”，25.0%的學(xué)生表示“沒有考慮”。

　　從這些數(shù)據(jù)看，相當(dāng)大一部分大學(xué)對自我的了解程度相對較低，自我獨立性較差，缺乏自我成長與自我管理意識。

　　(二)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知

　　1.對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解

　　在調(diào)查中，對你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法這個問題方面，16.2%的學(xué)生選擇“了解”，38.4%的學(xué)生選擇“不太了解”，23.4%的學(xué)生選擇“不了解”，22.0%的學(xué)生選擇“沒有考慮”;在對“職業(yè)生涯規(guī)劃”服務(wù)的需求程度的問題方面調(diào)研結(jié)果如圖2。

　　圖2 大學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”服務(wù)的需求程度分布圖

　　以上調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生普遍存在對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的盲區(qū)，這也導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中的盲目性，從而導(dǎo)致不少畢業(yè)生過度頻繁地更換工作崗位，很難進(jìn)入職業(yè)穩(wěn)定期。但值得欣慰的是，大部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要。

　　2.對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃

　　在調(diào)查中，你有無對自己的職業(yè)進(jìn)行過規(guī)劃的問題方面，調(diào)研結(jié)果如圖3。

　　圖3 大學(xué)生有無對自己的職業(yè)進(jìn)行過規(guī)劃的調(diào)研分布圖

　　從調(diào)查數(shù)據(jù)看出，有接近一半的學(xué)生只有一點規(guī)劃或者沒有規(guī)劃，這表明，學(xué)校對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還任重道遠(yuǎn)。結(jié)合學(xué)生對職業(yè)生涯重要性的調(diào)查數(shù)據(jù)，可以看出，在新的就業(yè)壓力面前，大多數(shù)學(xué)生已越來越意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對自身職業(yè)發(fā)展的重要性，但這種認(rèn)識還比較模糊，還沒有內(nèi)化為學(xué)生自身的行為和實踐，同時也表明我們國家的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，特別是對外合作辦學(xué)學(xué)生的業(yè)生涯規(guī)劃教育還任重道遠(yuǎn)。

　　(三)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃確立途徑的認(rèn)識

　　調(diào)查中，在你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的最關(guān)鍵的依據(jù)問題方面，有24.1%的學(xué)生選擇“興趣愛好”，25.2%的學(xué)生選擇“特長”，30.2%的學(xué)生選擇“所學(xué)專業(yè)”，13.7%的學(xué)生選擇“社會熱門職業(yè)”，6.8%的學(xué)生選擇“其他”;在你愿意參加有關(guān)的職業(yè)咨詢或相關(guān)活動的問題方面，52.4%的學(xué)生表示“愿意”，24.0%的學(xué)生表示“可以考慮”，17.4%的學(xué)生表示“不太愿意”，6.2%的學(xué)生表示“不愿意”;在你認(rèn)為應(yīng)該采取何種措施以推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展的問題方面，46.4%的學(xué)生選擇“開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程”，29.4%的學(xué)生選擇“舉辦職業(yè)規(guī)劃講座”，14.8%的學(xué)生選擇“學(xué)校網(wǎng)站開通職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)”，9.4%的學(xué)生選擇“其他”;在更喜歡的學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式方面，調(diào)研結(jié)果如圖4。

　　圖4 大學(xué)生喜歡的學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式比例圖

　　從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生確定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵這一問題上選擇所學(xué)專業(yè)的學(xué)生最多，體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的理性;在參加相關(guān)咨詢活動方面，表現(xiàn)出很強的積極性和主動性;他們更希望學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，這對高校的教育教育安排和課程建設(shè)提出了要求;最喜歡的咨詢方式是面對面咨詢，這對學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量、配套服務(wù)等方面也提出了新的要求，同時也反映出目前高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生的自身要求已嚴(yán)重不適應(yīng)。

　　(四)大學(xué)生的自我職業(yè)生涯規(guī)劃

　　調(diào)查中，在職業(yè)指導(dǎo)的期望收獲方面，學(xué)生選擇依次是“求職、面試技巧、說話藝術(shù)的指導(dǎo)”、“從專業(yè)知識方面擇業(yè)”、“職場中為人處世原則”和“職業(yè)禮儀、形象指導(dǎo) ”;在自主創(chuàng)業(yè)過程中最重要的因素選擇中，28.0%的學(xué)生選擇“資金”， 16.0%的學(xué)生選擇“政策”， 20.0%的學(xué)生選擇“技術(shù)”，16.0%的學(xué)生選擇“機遇”，14.0%的學(xué)生選擇“創(chuàng)意”，6.0%的學(xué)生選擇“其它”;在面臨就業(yè)時的信心問題方面，28.0%的學(xué)生“相信能找到一份合適的工作”，35.0%的學(xué)生選擇“找不到合適的工作，只能做些臨時性的工作勉強維持生活”， 25.0%的學(xué)生選擇“雖然找到的工作不一定很喜歡，但是就業(yè)應(yīng)該沒問題”，12.0%的學(xué)生“一點信心都沒有”;在出國的學(xué)習(xí)計劃問題中，24.0%的學(xué)生選擇“完成本科學(xué)業(yè)”，42.0%的學(xué)生選擇“本科畢業(yè)后繼續(xù)深造”，14.0%的學(xué)生選擇“不清楚”。

　　以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在學(xué)校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃以畢業(yè)找工作為目的，不是長遠(yuǎn)的規(guī)劃;在自主創(chuàng)業(yè)的因素中，學(xué)生沒有明顯的傾向，這一方面反映當(dāng)下自主創(chuàng)業(yè)的綜合要較高，也體現(xiàn)了學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的難度的情形認(rèn)識;在就業(yè)的信心方面，大家普遍反映出較高的信心，這從另一個層面也反映出我國整體的經(jīng)濟(jì)形勢較好，就業(yè)的壓力并不是學(xué)生們最關(guān)心的問題。在出國問題上，大部分學(xué)生出國是為了獲得更高的學(xué)歷和更前沿的知識與技能，這表明大部分學(xué)生出國的目的明確，有的放矢。

　　(五)職業(yè)選擇的考慮因素

　　調(diào)查中，在第一份工作的選擇問題中，37.1%的學(xué)生選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”，26.8%的學(xué)生選擇“能找到工作就不錯了”，36.1%的學(xué)生選擇“經(jīng)過考慮和挑選才最終確定的”;在就業(yè)崗位的選擇中，26.9%的學(xué)生認(rèn)為“興趣愛好”最重要，28.1%的學(xué)生認(rèn)為“薪水高低”最重要，26.4%的學(xué)生認(rèn)為“發(fā)展空間”最重要，13.6%的學(xué)生認(rèn)為“工作的穩(wěn)定性”最重要，5.0%的學(xué)生選擇“其他”;對畢業(yè)后直接就業(yè)單位的選擇問題上，20.1%的學(xué)生選擇了“國營企業(yè)”，30.6%的學(xué)生選擇了“政府機關(guān)”，23.7%的學(xué)生選擇了“外資(合資)企業(yè)”，17.7%的學(xué)生選擇了“私營企業(yè)”，7.9%的學(xué)生選擇了“其他”;在認(rèn)為就業(yè)時認(rèn)為企業(yè)最看中的方面時，24.3%的學(xué)生選擇了“專業(yè)”，22.7%的學(xué)生選擇了“學(xué)校的知名度”，34.6%的學(xué)生選擇了“個人能力”， 15.7%的學(xué)生選擇了“學(xué)歷”，2.7%的學(xué)生選擇了“其他”。

　　數(shù)據(jù)表明，大部分對第一份工作的要求和期望值隨意性較大，這與當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人才的快速流動的大環(huán)境有關(guān);在就業(yè)崗位上，學(xué)生的興趣愛好、薪水、發(fā)展空間三要素之間基本持平，反映學(xué)生對崗位要求的全面性;就業(yè)單位的選擇上，政府機關(guān)稍高于外企、國企和私企，這一方面折射出大學(xué)生熱衷于報考公務(wù)員的愿望，也看出就業(yè)渠道的多元化。在就業(yè)的個人素質(zhì)方面，普遍認(rèn)為個人能力是最主要的，專業(yè)和學(xué)校緊隨其后，體現(xiàn)當(dāng)前企業(yè)招聘人才的特點。

　　三、調(diào)研結(jié)果得到的啟示

　　(一)建立科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育課程體系

　　我國的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育在尚處于探索階段，對中外合作辦學(xué)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃鮮有涉獵。通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，中外合作辦學(xué)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃需求性較高，對高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)也提出一些意見和建議。作為高校，應(yīng)積極捕捉時代發(fā)展的需求信號，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師隊伍的人才引進(jìn)與培養(yǎng)工作，努力打造學(xué)科團(tuán)隊，不斷完善課程體系建設(shè)，通過借鑒成功的經(jīng)驗，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷提升自己的教學(xué)水平和科研能力，切實保障學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需求。

　　(二)積極引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大一部分大學(xué)生對多自我的了解程度相對較低，自我獨立性較差 ，缺乏自我成長與自我管理意識。學(xué)校應(yīng)盡力幫助大學(xué)生通過自我測試與分析，確定職業(yè)生涯規(guī)劃，制定學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)和總目標(biāo)，確保學(xué)生做好職業(yè)生涯的第一步。在對學(xué)生建立認(rèn)知的過程中，要重視發(fā)揮家長的作用，學(xué)校在幫助大學(xué)生自我分析的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制訂出初步的職業(yè)生涯規(guī)劃個性方案，實現(xiàn)個性與職業(yè)的匹配。

　　(三)建立因材施教的職業(yè)規(guī)劃教育

　　目前，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃在高校上沒有做到系統(tǒng)化和全程化，不少高等院校只在學(xué)生畢業(yè)前才開始開設(shè)一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座。講座開展的形式也是大鍋飯型，不區(qū)分學(xué)生的學(xué)科、專業(yè)和方向，學(xué)生聽過之后，往往不能留下深刻印象。作為高校，在開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年級、專業(yè)差別，針對合作辦學(xué)的學(xué)生，又有其特殊性，例如讓新生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，指導(dǎo)二年級學(xué)生為自己制定一個明確的職業(yè)目標(biāo)，大三進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，比如：模擬面試、掌握一定的求職技巧等，大四參加各種招聘會、完善求職材料等，并且在整個職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，建立家長溝通的暢通渠道，考慮學(xué)生的家庭環(huán)境影響，特別是在認(rèn)識自我階段，只有這樣因材施教，才能從根本上解決學(xué)生對自我、專業(yè)、職業(yè)的模糊認(rèn)識問題，進(jìn)而建立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。