在衡水五中實(shí)習(xí)期間，有太多東西值得記住，我笨拙的筆是不能詳盡其中酸甜苦辣，一直用實(shí)際行動證明自己對頂崗實(shí)習(xí)的崇敬，我遵守學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，為人師表，關(guān)愛學(xué)生，踐行新課標(biāo)改革下的素質(zhì)教育。去檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識，接觸最真實(shí)的基礎(chǔ)教育，努力珍惜這個(gè)機(jī)會，利用可用的條件，進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)班級的管理，希望自己早日成為一名合格的人名教師。
作為一名大學(xué)生，作為一名準(zhǔn)教師，享受青春的贊譽(yù)，擁有求知向上的精神，是未來教育的建設(shè)者。在實(shí)習(xí)期間，我肩負(fù)起自己使命，認(rèn)真踏實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)努力，十分珍惜這樣來之不易的好機(jī)會，力求把工作做到最好，為成為一名合格的人民教師不斷地鍛煉自己，只為在踏入講臺上時(shí)從容不迫。實(shí)習(xí)中，我主要教授初一數(shù)學(xué)，在大學(xué)期間，我所學(xué)的專業(yè)是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，經(jīng)過自己的認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)，教授們的輔導(dǎo)和百年師大濃厚底蘊(yùn)的的熏陶下，具備了扎實(shí)的專業(yè)知識，但是由于實(shí)踐不足，離合格的教師還很遠(yuǎn)，仍需不斷的努力。
經(jīng)過駐縣老師和實(shí)習(xí)學(xué)校協(xié)商，安排我去匯龍校區(qū)并給我分配了指導(dǎo)老師，和指導(dǎo)老師認(rèn)識后，就進(jìn)入了忙碌的實(shí)習(xí)生活，對于一個(gè)完全沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人來說，踏上真正的講臺與在大學(xué)里的微格訓(xùn)練是不一樣的，那畢竟都是自己的同。當(dāng)然，在實(shí)習(xí)學(xué)校里給自己的學(xué)生講課和給自己的同學(xué)上課是不一樣的，面對他們的突發(fā)狀況該采取什么樣的措施，怎么把知識有張節(jié)的傳授給學(xué)生，多大難的難度他們能夠接受，等等一系列的問題都得不斷的觀摩和學(xué)習(xí)。
我的指導(dǎo)老師是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。第一個(gè)星期的任務(wù)是聽課，隨后的時(shí)光是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在第一個(gè)星期里我聽了二個(gè)課任老師的課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，先自己試著備課，內(nèi)心里盤想著如果是自己講該怎么講，怎么才能講清，學(xué)生們的反應(yīng)如何，我都在聽課時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的記著，汲取老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)簡單記下自己的疑惑，聽完后請教老師為什么這樣講，并與之討論。
聽課的日子結(jié)束了，意味著我要進(jìn)行真正的系統(tǒng)的教學(xué)，而教學(xué)的第一步就是備課。備課不是簡單的看教材，而是認(rèn)真地梳理教材內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。由于初登講臺，害怕自己講的課程乏味無趣，就對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行特殊的處理。這個(gè)過程很考驗(yàn)我的創(chuàng)新能力，可也是由于這樣，在備課的時(shí)候，對初中數(shù)學(xué)的知識講解不夠透徹，數(shù)學(xué)比較抽象難于理解，因此在備課的時(shí)候要充分考慮到數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，不能有所偏失。對于我而言，最大的疑惑應(yīng)該是“要教到什么程度?”。以前作為學(xué)生聽課，總覺得數(shù)學(xué)知識太無趣，現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，目的不一樣。我想盡量避免這種無趣感，卻缺失數(shù)學(xué)最基本的理清思路、掌握技巧的目標(biāo)。
剛開始上課，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我依葫蘆畫瓢盡量根據(jù)指導(dǎo)老師的安排來備課。上課時(shí)，帶給我最初、最大的感受是講臺下坐著的是真正的學(xué)生，不再是與我一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，他們不會隨意附和、快捷地回答我提出的問題，而是真正地思考和等待著我的解答，他們在聽不明白的時(shí)候會突然提問，我可能當(dāng)時(shí)就無法回答。課堂上不乏不愛上課，在下面搞小動作，或者干脆就趴在桌子上看別的書和睡覺的學(xué)生。我會適當(dāng)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，并詢問他們，是不是提問的問題太難，注意和學(xué)生的溝通和觀察他們的反應(yīng)，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并分析原因，從而課下改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，因材施教。一開始，因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師會細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過度，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。她總是態(tài)度溫和，面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受，然后作好計(jì)劃更進(jìn)一步深入教學(xué)。
實(shí)習(xí)接近尾聲 ，很舍不得和老師們、學(xué)生們分開，半年多的時(shí)間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分。老師們從生活中、學(xué)習(xí)中不斷地幫助我，我十分感激。我從學(xué)生們身上也學(xué)到了很多東西，他們留給我一段又一段美好的回憶。這段時(shí)間里，我經(jīng)常幫助學(xué)生們克服在學(xué)習(xí)和與同學(xué)相處中遇到的困難，和他們一起分享自己的成長經(jīng)歷。他們是我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生，會深刻記憶在我的腦海中，在我未來，我會記得在自己大學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)有過這樣一批學(xué)生，與我共同學(xué)習(xí)，共同生活。
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