自2006年以來(lái)，國(guó)家進(jìn)行教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展職業(yè)教育，加大職業(yè)教育建設(shè)投入。在不到十年時(shí)間里，基本實(shí)現(xiàn)每一個(gè)縣至少有一所中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)。下面是小編整理的2016關(guān)于中等教育情況調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助!
【2016關(guān)于中等教育情況調(diào)查報(bào)告】
【摘 要】
通過(guò)對(duì)民工子女教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，關(guān)注他們當(dāng)前的家庭教育及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們采取了一些措施解決民工子女的入學(xué)教育問(wèn)題，規(guī)范對(duì)民工子女的招生，對(duì)外來(lái)務(wù)工人員的子女教育同本地市民的子女教育同等對(duì)待。在對(duì)這些孩子的因材施教中，我們教師樹(shù)立起了一種全新的大教育觀，為學(xué)校的優(yōu)化持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】
民工子女 教育現(xiàn)狀調(diào)查 發(fā)展
一、課題的提出
近年來(lái)，椒江區(qū)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)一直處于快速健康發(fā)展的狀態(tài)。在經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，外來(lái)務(wù)工人員也不斷的涌入，因農(nóng)村房租便宜，大量的民工租住在海門、白云、加止等幾個(gè)街道，緊靠市區(qū)的海門、白云、加止等幾所學(xué)校就勢(shì)必?fù)?dān)負(fù)起這些外來(lái)民工子女入學(xué)的重任。怎樣在新的形勢(shì)和環(huán)境下推動(dòng)學(xué)校教育繼續(xù)向前發(fā)展?2004～2005年，我校成立了《民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》課題組，在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)在本校就讀的民工子女教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析。
勿庸置疑，外來(lái)打工者總是會(huì)受到種種限制，民工子女得不到良好的教育，他們很難融入當(dāng)?shù)氐慕逃�、學(xué)習(xí)生活，我們成立本課題小組，是立足于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，重視民工子女的教育工作，并盡一切可能做好民工子女的教育工作。本課題提出有以下歷史背景：
1.社會(huì)大背景
民工子女教育問(wèn)題是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，城市化過(guò)程必然出現(xiàn)的教育問(wèn)題，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員王春光表示，要警惕農(nóng)民工子女心理“邊緣化”傾向，他說(shuō)，農(nóng)民工子女本身就在經(jīng)濟(jì)條件等方面處于弱勢(shì)地位，好不容易能與城里孩子坐在同一個(gè)教室里接受質(zhì)量較高的教育，卻又要承受來(lái)自城市孩子的種種不理解，生活上的困難沒(méi)有讓他們退縮，可這樣心靈的創(chuàng)傷卻難以撫平。揚(yáng)州大學(xué)社會(huì)學(xué)專家也認(rèn)為，要注意“邊緣人第二代”社會(huì)心理素質(zhì)。
民工子女教育工作稍有失當(dāng)就可能增加社會(huì)邊緣人群，他們就有可能滋生出多種反社會(huì)心理，這種心理如果得不到及時(shí)的撫慰和恰當(dāng)?shù)某C正，就有可能外顯為非正常的，甚至違法的社會(huì)行為，其中一部分，可能會(huì)走上犯罪，乃至反社會(huì)道路，其結(jié)果必然給社會(huì)治安帶來(lái)壓力，給城市生活造成威脅。據(jù)悉，椒江區(qū)現(xiàn)有外來(lái)民工10萬(wàn)多人，政府十分關(guān)心外來(lái)民工子女的健康成長(zhǎng)，今年接收了7000多民工子女就學(xué)，同時(shí)出臺(tái)了多項(xiàng)舉措保證民工子女的就讀，給他們以同等的“市民待遇”，使他們與城市兒童一起茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，34.4%的外來(lái)打工者全家月收入不足800元，而每學(xué)期要為孩子花費(fèi)400元以上的打工者占81.7%。62.5%的外來(lái)民工子女將課余時(shí)間花在看電視上，生活極其單調(diào)，只有13.5%有課外閱讀的習(xí)慣;48%的孩子渴望能得到與當(dāng)?shù)睾⒆油鹊拇�，他們�(cè)趯W(xué)校里常常感覺(jué)自己是一個(gè)異類，這使他們?nèi)狈ψ孕?73%的孩子成績(jī)中等偏下，他們幼小的心靈承受著家庭經(jīng)濟(jì)壓力和來(lái)自社會(huì)的壓力，地域差別與成績(jī)不理想的現(xiàn)狀使他們?cè)趯W(xué)校里更多地選擇沉默和獨(dú)處，學(xué)校因此要及時(shí)制定應(yīng)對(duì)策略，不斷縮小民工子女與本地生的差距是當(dāng)前迫在眉睫要解決的問(wèn)題，基于此，開(kāi)展這方面的研究很有必要。
2.學(xué)校現(xiàn)狀反思
我校共有學(xué)生1725人，其中外省民工子女333人，省內(nèi)民工子女175人，占全�？倲�(shù)的30%左右。今年招收的一年級(jí)新生中，本地學(xué)生199人，外地生132人，民工子女就占了將近40%。按目前發(fā)展趨勢(shì)，明年的比例將會(huì)上升。且這些生源參差不齊，打架、亂拿亂翻同學(xué)書(shū)包及學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生;中途離校;(這些現(xiàn)象各段亦有)一年級(jí)新生上學(xué)、放學(xué)家長(zhǎng)接送不定時(shí)等等。另外表一顯示，外地學(xué)生人數(shù)比例逐年攀升(表一中的二年級(jí)欄即為2003學(xué)年的一年級(jí)新生，以下類推)，本地生人數(shù)比例逐年下滑，每學(xué)年轉(zhuǎn)入學(xué)生為零，而2004學(xué)年第一學(xué)期轉(zhuǎn)出學(xué)生就達(dá)60人，這60人當(dāng)中分兩類：首先是外地學(xué)生莫名其妙的離校溜走，其次是本地學(xué)生的擇校轉(zhuǎn)學(xué)。這些給學(xué)校的管理，班級(jí)的學(xué)習(xí)管理帶來(lái)了諸多不便，一定程度上影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，不免令人擔(dān)憂。從學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，學(xué)校的定位考慮，我們不得不考慮民工子女的招生問(wèn)題，但既已來(lái)之，就要安之，已加入海門小學(xué)，就是我門家庭的一份子，我們一視同仁。鑒于此，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，學(xué)校成立課題組，對(duì)此進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查與分析
在2004學(xué)年第一學(xué)期的一年級(jí)招生中，新生入學(xué)工作給學(xué)校帶來(lái)了諸多麻煩，其中民工子女的招生就是首當(dāng)其沖，嚴(yán)重影響到學(xué)校的常規(guī)工作的開(kāi)展。我們的調(diào)查研究就從學(xué)校、家庭開(kāi)始，再回轉(zhuǎn)到民工子女的現(xiàn)狀教育�，F(xiàn)將調(diào)查研究分析如下。
近幾年，民工子女不斷地涌入我校，可家長(zhǎng)仍然不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育，有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng);有些家長(zhǎng)的教育思想不正確，將教育子女的責(zé)任依賴于教師、學(xué)校。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引起教育部門、教育工作者對(duì)民工子女教育的高度重視，以便采取各種辦法，通過(guò)多種途徑，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，我們對(duì)民工子女家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。以本校508名學(xué)生及所在家庭作為調(diào)查對(duì)象。采用問(wèn)卷調(diào)查、座談、家訪等形式，對(duì)學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)有：(1)你愛(ài)你的父母嗎?(2)你希望父母怎樣教育你?對(duì)家長(zhǎng)的專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)有：(1)你平時(shí)管孩子嗎?怎樣管?(2)你們是怎樣起示范作用的?(3)當(dāng)孩子做出成績(jī)時(shí)，或做不正確的事情時(shí)，你們?cè)趺醋?(4)你認(rèn)為家庭對(duì)孩子的教育和影響是否重要?在仔細(xì)研讀調(diào)查、家訪和談話記錄的基礎(chǔ)上，綜合起來(lái)作個(gè)案分析，探求共性原因。
(一)家庭現(xiàn)狀方面
1.家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)程度
在受調(diào)查的508名學(xué)生家長(zhǎng)中,認(rèn)為家庭教育非常重要的不多，僅占18.3%，由此可以看出，有一小部分家長(zhǎng)知道家庭教育的重要作用，他們認(rèn)為家庭應(yīng)為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，家庭對(duì)孩子的教育和影響是非常重要的，教育是從家庭開(kāi)始的，家庭是兒童心智發(fā)展的基礎(chǔ)，據(jù)了解，認(rèn)為家庭教育非常重要的家長(zhǎng)，其子女在學(xué)校各方面表現(xiàn)也都是非常不錯(cuò)的。表中顯示認(rèn)為家庭教育比較重要的家長(zhǎng)占67.3%，占大多數(shù)(但這類家長(zhǎng)說(shuō)話模棱兩可)他們認(rèn)為家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的影響，孩子的品格形成主要取決于家庭的早期教育，孩子成長(zhǎng)的道路很長(zhǎng)，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導(dǎo)。此表還可看出，認(rèn)為家庭教育不重要的占14.4%，這一小部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性，他們認(rèn)為孩子從生下來(lái)到上學(xué)前班這段時(shí)期還不懂事，家長(zhǎng)沒(méi)法教育，孩子上學(xué)前班開(kāi)始，就進(jìn)入學(xué)校，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責(zé)任，這種錯(cuò)誤的想法及做法，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響或造成嚴(yán)重的后果。
2.家庭教育的方式、方法
有些家長(zhǎng)沒(méi)有科學(xué)的教育方法，對(duì)子女的教育只能泛泛而談，過(guò)于簡(jiǎn)單，只會(huì)說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”、“聽(tīng)老師的話”;而對(duì)老師嘛，說(shuō)些“××老師你對(duì)孩子嚴(yán)點(diǎn)，越嚴(yán)越好”、“他不聽(tīng)，你就打他、揍他好啦，”——這些話沒(méi)有錯(cuò)，但當(dāng)孩子一旦養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喪失了學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，這些話的作用是不大的，或者說(shuō)不起作用的。更有甚者，家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法教育子女，如打、罵，不給飯吃或趕出家門。從表三可看出，對(duì)孩子實(shí)施“打罵”式教育的占42.3%，大有人在。據(jù)了解，經(jīng)常被父母打罵的孩子，在學(xué)校里不是油滑成性，就是性格孤僻。有10.4%的家長(zhǎng)能對(duì)孩子進(jìn)行榜樣教育，他們深知“榜樣的力量是無(wú)窮的”。在孩子面前非常注重自己的言行舉止，為人處事，希望給孩子做個(gè)好榜樣，樹(shù)立良好的形象。有9.6%的家長(zhǎng)提倡對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)服教育，但據(jù)他們自己說(shuō)，有時(shí)家長(zhǎng)自己做得就不夠，不能以理服人，所以根本說(shuō)服不了孩子。另外，還有37.7%的家長(zhǎng)干脆不管孩子，聽(tīng)之任之。據(jù)了解，大都的說(shuō)工作太忙，為生活奔波，無(wú)暇顧及;有的干脆就不想管，認(rèn)為有學(xué)校、有老師管，家長(zhǎng)就不用管了。
3.小學(xué)生對(duì)家庭教育方式的選擇
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不懂得如何教育子女。有些家長(zhǎng)不是不管孩子，而是管得過(guò)多，時(shí)時(shí)事事都管，不給孩子自由發(fā)展的空間，不給孩子動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，使孩子產(chǎn)生依賴性，也使孩子的獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立人格、自尊心和上進(jìn)心受到傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理。由表四可見(jiàn)，希望父母管得多的占總數(shù)的4.8%，據(jù)他們自己說(shuō)，平時(shí)父母管慣了，離開(kāi)父母什么都不會(huì)做。而希望父母少管的孩子占11.6%，他們希望父母給孩子點(diǎn)自由，自己能做的事自己做。小孩子都愿意聽(tīng)贊揚(yáng)的話，不管做的對(duì)與錯(cuò)，都希望得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，這樣的學(xué)生占65.4%。沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡父母打罵，有的孩子甚至當(dāng)著父母的面說(shuō)：“如果你們?cè)俅蛭�，我就離家出走�！笨梢�(jiàn)，打罵這種教育方式是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，還有18.2%的孩子希望能自我教育，要求家長(zhǎng)給提出計(jì)劃或指導(dǎo)性意見(jiàn)，讓孩子自行處理一些事務(wù)，最后家長(zhǎng)可檢查驗(yàn)收。不過(guò)有一點(diǎn)值得提出，民工子女的孩子獨(dú)立生活能力較強(qiáng)，這正應(yīng)了一句老話：“窮人的孩子早當(dāng)家”。
由上述調(diào)查可以看出，當(dāng)前民工子女小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：