根據(jù)市教育局的安排部署，對照我校領(lǐng)導對“一創(chuàng)雙優(yōu)”查擺階段的具體安排，我嚴格按照這次集中教育活動的要求，認真領(lǐng)悟，深刻反思，深入剖析自我在工作中存在的問題，想辦法用心解決，發(fā)奮提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格修養(yǎng)，現(xiàn)將自查結(jié)果匯報于下：
一、存在的問題及表現(xiàn)：
1、容易自我滿足，“充電”意識不強
總以為小學生領(lǐng)悟的資料較淺，領(lǐng)悟的范圍較窄，自我所擁有的英語專業(yè)知識足夠用來教小學生，因此在專業(yè)知識領(lǐng)悟上容易自我滿足，有點不思進取，孰不知自我真正所缺乏的是創(chuàng)新的教學理念和切實是可行的教學方法。然而我對自我教育教學理論領(lǐng)悟的要求不夠高，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強，從而使得領(lǐng)悟的效果不明顯。動力不足，缺乏領(lǐng)悟的主動性。主要表此刻：一是領(lǐng)悟的自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好領(lǐng)悟習慣。二是領(lǐng)悟的鉆勁不夠。領(lǐng)悟過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領(lǐng)會內(nèi)涵，應(yīng)用實踐。
2、“班主任意識”不夠強
身為一名綜合科老師，平日里不參與班級管理。因此導致自我大局意識不夠，往往只管自我職責以內(nèi)的事，其它的事就很少過問。有時，自我明明看到班上存在問題，自我想處理一下，卻覺得自我不是班主任，管了就越權(quán)了，于是就放之任之;有時自我認為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷。
3、平日的教學工作中創(chuàng)新意識不夠強
小學英語是一門比較“活”的學科，這就要求小學英語教師要有很強的創(chuàng)新意識，而自我正因思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。在教學方法上老鐘愛“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學規(guī)章制度和不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。
4、對學生沒有足夠的耐心
教學工作是一項既單調(diào)而又枯燥乏味的重復性工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的用心性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度，于是對自我的學生就慢慢地失去了耐心。
二、產(chǎn)生問題的原因分析：
1、平時疏于領(lǐng)悟，主動性不夠
以前我總認為，只要能把自我的教學工作干好就行，其他領(lǐng)悟都無關(guān)緊要，然而知識結(jié)構(gòu)日新月異的這天，不領(lǐng)悟，就要落伍，其實領(lǐng)悟與工作是相輔相成的。自我領(lǐng)悟的主動性不夠，平日里總把工作忙、回家還得帶孩子為由把自身領(lǐng)悟置之度外。對于領(lǐng)悟制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使領(lǐng)悟收效不大。
2、為學生服務(wù)的觀念不夠強
咱們的一切出發(fā)點應(yīng)著眼于學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。由于自我性情較急，學生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認為英語是一門綜合學科，每班一周才兩節(jié)英語課，因此對他們也不嚴格管教，耐心不夠，與同學們的交流不夠，沒有與經(jīng)常與他們打成一片結(jié)下濃厚的情誼。
3、進取心不強認識落后
認識落后，進取意識不夠強，總以為認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規(guī)規(guī)矩矩地按教學條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學校添亂子，也就問心無愧。沒給自我樹立起跨越的高標桿，讓自我朝著目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。
三、發(fā)奮方向及改善措施：
1、給自我不斷“充電”，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)潛質(zhì)
認真領(lǐng)悟業(yè)務(wù)知識和一些教育教學理論，做到全面領(lǐng)悟和重點領(lǐng)悟相結(jié)合，不斷給自我“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競賽，發(fā)奮提高自我的教學水平和潛質(zhì)。
2、端正工作態(tài)度，樹立班主任意識嚴于律已，增強為學生服務(wù)的意識
雖然咱們不是班主任，但咱們工作的最終目標是一致的：要為學生服務(wù)。因此在教學工作中，咱們綜合科老師要樹立班主任意識，用心配合好班主任的工作，一絲不茍地干好自我的本職工作。另外咱們還要多抽時刻與學生進行溝通和交流，增強為學生服務(wù)的職責意識。
3、開拓創(chuàng)新，樹立大局意識
在教學工作中，要開拓創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為貼合教學工作的要求和學生的實際，就大膽地干。
在以后的工作中我將用心探索，開拓創(chuàng)新，樹立大局意識，發(fā)奮稱職地為學生服務(wù)到底!