一、戰(zhàn)略擺位

　　《長寧區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，隨著大虹橋區(qū)域建設和現(xiàn)代服務業(yè)的迅速發(fā)展，長寧職業(yè)教育也將進入一個新的發(fā)展階段，職業(yè)教育要更好地服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展態(tài)勢，擴大長寧教育輻射力，提升區(qū)域軟實力。

　　《長寧區(qū)教育改革和發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確提出整合區(qū)域職業(yè)教育資源，促進職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，其中涉及加快國家示范性中職校建設、改革人才培養(yǎng)模式、促進職業(yè)教育教師結構優(yōu)化;通過健全協(xié)作、聯(lián)動、互補的區(qū)域職業(yè)教育集團運行機制，改革職業(yè)教育辦學模式、學生培養(yǎng)方式，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，堅持學歷教育和職業(yè)培訓并舉，促進中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接，推動普通教育與職業(yè)教育滲透，適應長寧區(qū)經濟社會發(fā)展需要。

　　“十二五”期間，長寧職業(yè)教育對接重點工作目標，以爭創(chuàng)第三批國家改革發(fā)展示范學校為抓手，以信息化建設為平臺，以精品課程建設為重點，以參加全國職業(yè)院校技能大賽為檢驗，整合區(qū)域職業(yè)教育資源，促進職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

　　職業(yè)教育的開放融合需要機制創(chuàng)新和各部門的協(xié)同推進，我區(qū)經濟社會的良好發(fā)展態(tài)勢為職業(yè)教育的開放融合發(fā)展奠定了堅實的基礎。目前，建設完善開放融合的區(qū)域職業(yè)教育體系已列入《長寧區(qū)教育綜合改革試驗區(qū)建設方案(2015~2020年)》。設立“依托區(qū)域職校布局，建設‘小而精’的職業(yè)教育示范點”重點項目，力爭打造現(xiàn)代國際旅游、現(xiàn)代餐飲服務、現(xiàn)代國際商貿、現(xiàn)代數(shù)字媒體、現(xiàn)代汽車服務職業(yè)教育示范點，形成區(qū)域建設“小而精”的高端職業(yè)教育示范點經驗;探索以精品特色專業(yè)為試點、中職-高職-應用型本科院校合作、中職與企業(yè)合作的職業(yè)教育體系;加強職業(yè)教育國際合作，建設中外合作的職業(yè)教育基地，提高長寧職業(yè)教育中外合作和國際化水平。

　　二、體系建設

　　1.統(tǒng)籌做好中等職業(yè)學校和普通高中招生工作的具體措施

　　長寧區(qū)教育局關于《20xx年上海市長寧區(qū)中等學校高中階段招生考試工作的實施意見》(長教〔20xx〕25號)明確規(guī)定，“高中階段學校招生錄取率預計為98%，‘普職比’大體相當”，并按市教委統(tǒng)一規(guī)定，將中等職業(yè)教育-應用本科教育貫通培養(yǎng)模式、中高職教育貫通模式、中職校航空類、藝術類、自薦生納入第一批次錄取范疇。

　　2.中高職銜接具體措施

　　根據上海市教育委員會《關于做好20xx年上海市中高職貫通教育招生工作的通知》(滬教委職〔20xx〕4號)，20xx年，上海市現(xiàn)代職業(yè)技術學校與上海立達職業(yè)技術學院在連鎖經營管理以及高星級飯店運營與管理兩個專業(yè)開展學制五年的中高職教育貫通培養(yǎng)模式的試點，兩校成立中高職教育貫通聯(lián)合管理辦公室，先后制定《上海立達職業(yè)技術學院中高職貫通五年制學籍管理辦法》、《中高職貫通教學團隊建設的規(guī)定》、《關于中高職教育貫通“甄別”和“轉段”工作的規(guī)定》、《中高職教育貫通教育甄別實施細則》、《中高職教育貫通培養(yǎng)教師教學考核與評價制度》、《中高職教育貫通培養(yǎng)教學檢查制度》、《中高職教育貫通培養(yǎng)模式教研活動制度》、《中高職教育貫通培養(yǎng)模式課程建設規(guī)劃》等一系列制度文件，對工作方案、培養(yǎng)目標、課程設置、教學進程等進行一體化的設計，實行聯(lián)合招生。兩院(校)的中高職貫通模式試點，將原先“3年中專+3年高職”共6年的學制縮短為5年。同時，共同制定符合時代經濟發(fā)展的五年一貫制人才培養(yǎng)目標。貫通專業(yè)中高職貫通教育課程體系的構建以崗位職業(yè)能力要求為核心，把職業(yè)考證貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中。打破“中職課程+高職課程”的簡單相加，以就業(yè)為導向，從崗位需求出發(fā)，通過增加實訓操作課程實現(xiàn)培養(yǎng)應用型復合型人才的目標。突破學科性思想，注重學生能力發(fā)展，通過增加選修課程和拓展課程培養(yǎng)學生綜合應用能力，實現(xiàn)培養(yǎng)復合型人才的目標。

　　中高貫通專業(yè)國際水平專業(yè)教學標準制定對接“瑞、美、澳三國職業(yè)能力標準”，最終，形成的專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備相關職業(yè)領域國際文化理解與溝通能力，掌握國際通用技術與工作方法，能勝任一線服務與相應的基層管理工作，具有終身發(fā)展能力的知識型、發(fā)展型技能人才，并為升入高等職業(yè)院校同類專業(yè)深造打下基礎。

　　學校根據所確定的中高職培養(yǎng)方案，優(yōu)化旅游外語以及連鎖經營管理專業(yè)的中職課程。按照�？茦藴试O置的課程，采取中職、專科分段式教學，完成�？平虒W內容。充分考慮中高職教育目標的差異性及延續(xù)性，明確課程目標、課程框架等。在部分課程教學實踐中(主要針對考證科目以及實訓課程)，采用分層次分級教學的模式，對學生進行科學分班，通過對學生“職業(yè)能力”高低的劃分，達到因材施教，讓學生學有所得，學無重復。

　　3.參與各類培訓情況

　　自2015年三月起，上海市現(xiàn)代職業(yè)技術學校分別與西郊學校、開元學校、民辦新世紀中學、延安初級中學、長寧實驗小學、北新涇第三小學、市三女中等學校，簽訂了職普融通課程協(xié)議，針對不同學校類型，開設項目課程菜單。針對小學、初中、高中不同學校類型，共開設了智能樓宇、網絡綜合布線、物流倉儲管理、電子商務、電子演示文稿制作、圖像處理、調酒、平面動畫、茶藝、折花、餐飲禮儀十一門課程，培訓人數(shù)7000多人次。這些課程很好滲透了職業(yè)生涯教育，讓這些尚處于義務教育階段的學生，了解更多不同工作崗位相關的職業(yè)要求，幫助他們逐步樹立起職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

　　上海市現(xiàn)代職業(yè)技術學校開展在職人員的崗位培訓、就業(yè)與再就業(yè)培訓、職校師資培訓以及農村勞動力轉移等各類培訓，學歷教育與非學歷培訓人次達到了1:1的比例，已初步形成了有特色、較完善的運作機制，為構建區(qū)域學習型城區(qū)提供可能。