篇1：
今天放學(xué)，我走出校門，就聽(tīng)到有些家長(zhǎng)們?cè)谧h論，我很好奇，便悄悄躲在家長(zhǎng)們的背后，我聽(tīng)到一個(gè)阿姨說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子要零花錢是越來(lái)越多，在我們那時(shí)候，哪向家長(zhǎng)要過(guò)那么多的零花錢。”又一個(gè)阿姨接著說(shuō)：“可不是嗎?現(xiàn)在我就算掙再多的錢，一個(gè)星期，我家的孩子都得把它花光。”又一個(gè)阿姨說(shuō)：“現(xiàn)在國(guó)家還允許生兩個(gè)孩子，這一個(gè)孩子還養(yǎng)活不起，兩個(gè)孩子，那不是要我們把掙的錢全部用在兩個(gè)孩子的身上。”
我覺(jué)得奇怪，爸爸媽媽小時(shí)候不花零花錢，我們?cè)趺匆敲炊嗔慊ㄥX。于是，我對(duì)小學(xué)生零花錢進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查
我用詢問(wèn)法問(wèn)了一~六年級(jí)的同學(xué)，并把他們說(shuō)的話記錄下來(lái)，還進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)。
先是從一二年級(jí)統(tǒng)計(jì)。一二年級(jí)買的學(xué)習(xí)用品很多。三四年級(jí)買玩具、零食、首飾很多。五六年級(jí)買的禮品很多，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)類約占總數(shù)的百分之三十。玩具類約占總數(shù)的百分之十。零食類約占總數(shù)的百分之二十。首飾約占總數(shù)的百分之五。禮品類約占總數(shù)的百分之三十五。
分析
1.家長(zhǎng)給孩子零花錢是讓孩子買文具、早餐、水。因此按一般情況下，應(yīng)有百分之九十五以上的同學(xué)花零花錢是比較少的，但是實(shí)際上卻比正常情況多花了很多。
2.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校前面有小吃店、早餐店。小超市……雖然方便了我們買早餐、水。但是也帶來(lái)了許多問(wèn)題。比如，小學(xué)生把買早餐的錢不花，存下來(lái)買零食、禮品等。
結(jié)論
小學(xué)生零花錢越花越多主要原因有：
1.有些小學(xué)生把零花錢攢起來(lái)，同學(xué)過(guò)生日，送禮物，有的同學(xué)害怕自己的禮物沒(méi)有別人的好，所以買禮物就買最貴的。
2.有些同學(xué)用零花錢買玩具。
3.有些同學(xué)用零花錢買零食，而零食既不干凈又不健康。
4.有些同學(xué)用零花錢買首飾，今天買這個(gè)，明天買那個(gè)。其實(shí)真實(shí)的自己才最美。
大量的事實(shí)告訴我們，從學(xué)生用零花錢買的大多數(shù)東西都是不需要的。這真是巨大的浪費(fèi)。
建議
家長(zhǎng)和學(xué)校加強(qiáng)合作，堅(jiān)決制止小學(xué)生亂花零用錢的不良現(xiàn)象。
篇2：
一、調(diào)查的背景
零花錢對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在生活中已經(jīng)必不可少了�？v觀我們同學(xué)的零花錢，多則幾十、幾百元，少則幾元、幾角錢。有的心理學(xué)家曾經(jīng)這樣指出：零花錢在一定程度上決定著學(xué)生在班級(jí)中的地位。我們疑惑，為什么零花錢會(huì)決定學(xué)生的地位?同學(xué)們這些零花錢到底花在了什么地方?我們應(yīng)該怎樣正確使用自己的零花錢?帶著這些疑問(wèn)，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下決定就關(guān)于零花錢的使用情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，用事實(shí)引導(dǎo)、教育小伙伴們平時(shí)改掉不良消費(fèi)習(xí)慣，合理使用自己的零花錢。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)
1.調(diào)查家長(zhǎng)的月收入及其主要來(lái)源，并做初步統(tǒng)計(jì)。
2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表，在實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)收集資料及調(diào)查、采訪，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
4、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。
三、調(diào)查的實(shí)施
本項(xiàng)活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：活動(dòng)準(zhǔn)備階段;活動(dòng)實(shí)施階段;活動(dòng)總結(jié)階段。
(一)第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段
1、分組：
按照原來(lái)的學(xué)習(xí)小組把全班30名學(xué)生分成4個(gè)小組(學(xué)習(xí)小組的分法既考慮到了優(yōu)生與中差生的搭配，同時(shí)也考慮到了家庭住址盡可能鄰近的問(wèn)題，以便在課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。)
2、組內(nèi)確定活動(dòng)主題。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的商議，圍繞大主題“零用錢的調(diào)查。”各個(gè)小組分別確定了本組所要研究的小課題：
組1：放學(xué)后同學(xué)們?cè)诟餍傸c(diǎn)購(gòu)買食品和玩具情況的調(diào)查;
組2：本班同學(xué)一個(gè)月來(lái)所花零用錢的數(shù)量的調(diào)查;
組3：本組學(xué)生一個(gè)月中所花零用錢的數(shù)量及去向的調(diào)查;
組4：調(diào)查父母一個(gè)月的工資收入情況及家庭一個(gè)月的開(kāi)支情況;
3、組內(nèi)分工，制定研究方案
4個(gè)活動(dòng)小組不僅進(jìn)行了分工，同時(shí)商議出了活動(dòng)方案，例如1組中的活動(dòng)時(shí)間(定于放學(xué)后)，活動(dòng)地點(diǎn)(校門口旁邊的零食店)，活動(dòng)方法(調(diào)查、采訪)等，并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如攤主不愿接受采訪等情況作了假設(shè)，并針對(duì)可能出現(xiàn)的情況選擇較為合理的解決方法，努力使活動(dòng)得以順利地開(kāi)展。
(二)第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段
1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷或相關(guān)表格
根據(jù)本組的活動(dòng)目的，分別設(shè)計(jì)較為合理的調(diào)查問(wèn)卷或有關(guān)表格，以便活動(dòng)時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查，了解同學(xué)們使用零花錢的情況，同時(shí)便于活動(dòng)后系統(tǒng)地、科學(xué)地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。如組3，設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表：