一、生物探究性教學(xué)的特征
1.實(shí)踐性。實(shí)踐性是探究性教學(xué)的最大特點(diǎn)，是通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的全過程，在實(shí)驗(yàn)過程中提升觀察、思維、動(dòng)手的能力。
2.合作性。探究性教學(xué)需要師生合作完成，主要是師生合作、生生合作最終達(dá)到教與學(xué)的合作。
3.發(fā)展性。探究性教學(xué)是自主性與獨(dú)立性并存的教學(xué)模式，是圍繞問題展開，自主解決，重在發(fā)現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生以追求發(fā)現(xiàn)而學(xué)，為追求自身發(fā)展而學(xué)，老師的教學(xué)是一種促進(jìn)的作用。
二、探究性教學(xué)對高中生物教學(xué)的意義
1.通過探究性教學(xué)，能有效地提升學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是其中的重要部分之一，在實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)科研究的樂趣。學(xué)生在開放的環(huán)境中做生物實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和表達(dá)問題，同時(shí)針對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有效探究。
2.探究性教學(xué)能提高學(xué)生的合作精神和人際交往能力。探究性教學(xué)的組織方式多以小組為主，教師會(huì)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。在生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作中，每一個(gè)小組的同學(xué)的是在向共同的目標(biāo)努力，大家會(huì)為了完成目標(biāo)積極合作，努力溝通，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決，在這一過程中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神逐步得到培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)的過程中可能每個(gè)學(xué)生有不用的解決方法，但是為了完成共同的目標(biāo)，通常會(huì)通過商量以一個(gè)最合理的方式解決問題，這就是在不斷交流和磨合中完成的。小組探究中也存在著競爭性和個(gè)體化的活動(dòng)，在小組探討的過程中得以貫徹，讓實(shí)驗(yàn)?zāi)壑〗M學(xué)生的智慧，讓群里效應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中得以有效發(fā)揮。在生物實(shí)驗(yàn)研究性小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)感受到群里的力量是個(gè)人所不能比擬的，同時(shí)也享受著合作的快樂。
3.探究性教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、營造良好的課堂氛圍。教學(xué)實(shí)踐是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通合作的一個(gè)過程。課堂氛圍的好壞能直接反應(yīng)老師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過探究性教學(xué)營造一個(gè)積極主動(dòng)、輕松和諧的課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望、激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的精力集中于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、探究性教學(xué)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用
1.建立情境、發(fā)現(xiàn)問題。在生物教學(xué)開始前，老師需要準(zhǔn)備問題情境，在課堂上通過問題給學(xué)生營造一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)生活與困惑，進(jìn)而提出問題。再通過問題與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，學(xué)生就會(huì)在實(shí)驗(yàn)中思考學(xué)習(xí)，在思考中發(fā)現(xiàn)問題。
2.通過問題提升學(xué)生探索欲。在探究性教學(xué)實(shí)踐中老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一位學(xué)生的發(fā)表見解和觀點(diǎn)，融入教學(xué)中，激發(fā)全體學(xué)生的探索求知欲。
3.收集資料、實(shí)驗(yàn)探究。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題后，老師需要根據(jù)學(xué)生的問題設(shè)想做好引導(dǎo)，收集一些資料，制定實(shí)驗(yàn)方向和方法。教師首先要教會(huì)學(xué)生怎么在最短的時(shí)間內(nèi)用最快捷的方法獲取信息，對小組成員進(jìn)行分工合作，最后匯總資料，挑選有用資料，通過多種平臺獲取。
4.交流與評價(jià)。這是探究性教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過交流相互展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)和探究結(jié)果，同時(shí)，讓學(xué)生自己對成果進(jìn)行評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)、老師總評價(jià)等肯定成績，找出改進(jìn)的地方，發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣，提升探究能力。
四、總結(jié)
探究性教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有奠基作用，未來高中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究性教學(xué)還需要進(jìn)一步提升。所以，學(xué)校、老師、學(xué)生應(yīng)當(dāng)對這一學(xué)生方式給予重視，建立和完善一套科學(xué)有效的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究模式。