近幾年來，隨著高等學校招生規(guī)模的擴大，高等教育由“精英教育”進入“大眾化教育”階段，大學畢業(yè)生就業(yè)成為社會關注的重要話題。從中國目前的社會發(fā)展狀況看，就業(yè)問題將是一個長期存在的話題。大學生就業(yè)不僅關系到大學的生存與持續(xù)健康發(fā)展，也關系到國家經濟發(fā)展、社會的和諧穩(wěn)定和人民群眾的根本利益,也是一個政治問題。就業(yè)率成為衡量一所高校，特別是高職院校的主要核心評價指標。
一、高職畢業(yè)生就業(yè)中反映的主要問題
基于對本院畢業(yè)生在就業(yè)心理、就業(yè)觀、影響高職畢業(yè)生就業(yè)的主要因素以及高職畢業(yè)生需要的就業(yè)指導形式等方面作了全面調查的基礎上，發(fā)現存在如下主要問題：
1.就業(yè)前缺少充分準備。主要表現在：一是就業(yè)目標不明確，漫無目的，并且就業(yè)目標高;二是自我認識不夠，過高估計自己的價值，自己定位不準確，用學生自己的話來說，就是“對就業(yè)太理想化，對現實的平凡無法適從”;三是職業(yè)定位不合理，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃;四是期望值過高，眼高手低，好高騖遠，不切實際，不能吃苦，比較盲目不夠理智。
2.畢業(yè)生就業(yè)市場供大于求，畢業(yè)生就業(yè)競爭大，高職院校畢業(yè)生感到�？茖W歷層次“高不成低不就”，因此覺得提供給高職畢業(yè)生的職位少，用人單位開的工資低，但絕大多數用人單位要求應聘者要有工作經驗。社會對應屆畢業(yè)生不看好。
3.也許由于就業(yè)市場競爭激烈，部分畢業(yè)生感到自己專業(yè)水平不高，專業(yè)知識缺乏，專業(yè)技能不扎實，個人競爭力不強，個人能力不強。
4.畢業(yè)生普遍感到就業(yè)信息少，信息獲得渠道單一，不能很好獲得就業(yè)信息。
5.有畢業(yè)生認為學校教育與社會需求脫節(jié)。畢業(yè)生對企業(yè)不了解，對社會需求不了解，對就業(yè)形勢政策不了解。與實際的工作接觸少，所學與現實相差大，所學知識在崗位上用到的少。
6.畢業(yè)生普遍感到就業(yè)壓力大，信息不足，心態(tài)自我調整不好。特別是苦尋不到合適就業(yè)信息，面試失敗，普遍感到沮喪、郁悶。
7.還有畢業(yè)生認為缺乏面試技巧，并且還有埋怨社交網絡狹窄，人情關系少等。
二 、對策
1.加強就業(yè)信息搜集、傳遞工作。就業(yè)信息少，是畢業(yè)生感到就業(yè)難的一個主要因素，也是困擾畢業(yè)生求職的一個重要因素。“巧婦難做無米之炊”，就業(yè)信息獲得是就業(yè)的前提。畢業(yè)生認為“就業(yè)辦”在就業(yè)信息搜集中有重要作用，首先高職院校的“就業(yè)辦”應在為畢業(yè)生提供盡量多的信息方面下大功夫。在各種就業(yè)信息獲得途徑中，網絡招聘一方面可以節(jié)約畢業(yè)生大量求職成本，另一方面快捷便利，受到畢業(yè)生熱崇。從問卷可知畢業(yè)生相當比例獲得第一份面試機會是通過“網上投簡歷”的形式。因此，利用校園網，學院應加強網絡在畢業(yè)生就業(yè)信息搜集、傳遞中的作用，為畢業(yè)生就業(yè)提供一個有效平臺。網絡招聘需要注意信息的真實性和畢業(yè)生個人資料的安全保密。親屬、教師等社會關系的介紹是畢業(yè)生信息獲得和成功就業(yè)的有效途徑。激勵全院教職員工全員參與畢業(yè)生就業(yè)，特別是發(fā)揮任課老師的推薦作用，應該是一條切實有效的途徑。另外，學院應積極與用人單位聯系，開展公關宣傳活動，主動推薦畢業(yè)生。加快就業(yè)信息傳遞，使就業(yè)信息更快更好的傳遞給畢業(yè)生也是畢業(yè)生的要求。
2.開展多種形式的就業(yè)指導。從調查看，畢業(yè)生強烈要求開展就業(yè)培訓和個別輔導。學生認為就業(yè)指導課內容多空洞，不能提供實際操作。求職中，情況復雜，每個畢業(yè)生所遇到的情況不同，因此要求不同。畢業(yè)生要求結合個體實際情況提供有針對性的輔導。比如，模擬公司運作開設就業(yè)培訓，培訓時間安排應盡量提早。還有，請成功人士以座談會或講座的形式當面?zhèn)魇诮涷�。畢業(yè)生要求學院及時準確了解人才市場需求，對學生盡早做就業(yè)形勢政策分析，使他們提前做好心理準備。畢業(yè)生對面試技巧、就業(yè)程序講解、協議書的作用、勞動合同法以及試用期/轉正期、擇業(yè)方向以及如何防騙保護自身利益等內容指導需求作了強調。
3.重視畢業(yè)生求職心理輔導。我們的畢業(yè)生在求職前整體準備不足，又由于平時對社會了解少，對企業(yè)了解少，與實際崗位工作接觸少，求職前期望值高，目標高，自己定位不準確，以至以踏入社會，進入激烈的人才市場，強烈的理想與現實落差使畢業(yè)生無法面對、無以是從。面對求職難中的屈辱憤懣不公，很多畢業(yè)生不能自我調適，表現出沮喪抱怨煩悶等。筆者訪談中了解到有畢業(yè)生在宿舍集體擁抱痛哭，聽之，實在讓人凄楚。畢業(yè)生就業(yè)壓力需要釋放，需要鼓起他們的勇氣，建立信心。統(tǒng)計結果表明，相當數量畢業(yè)生提出需要心理輔導。
4.加強學生實踐教學環(huán)節(jié)建設，注重培養(yǎng)學生的實踐技能。畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因是畢業(yè)生普遍感到自己缺乏實踐經驗，這也是用人單位不看好應屆畢業(yè)生的主要原因。這主要反映了學校教育與社會需求脫節(jié)。要解決這個問題，學校首先要對企業(yè)、社會需求，對實際工作崗位作全面了解。在此基礎上，開設學以致用的課程，傳授市場需要的專業(yè)知識。加強實踐教學注重實踐技能培養(yǎng)，學生提出了明確的要求：①假期應明確落實實習內容;②多提供實習機會，特別是校外實習、企業(yè)實習;③多提供參與社會實踐的機會;④教學可以更靈活，多鼓勵學生兼職。
5.還要在教育教學中有意識的培養(yǎng)學生的溝通能力，教會學生“學會學習”，培養(yǎng)學生獨立自主的性格。
總之，應主要加強完善畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和教學中學生實踐技能培養(yǎng)。學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導應該從學生進校開始，一直延伸到學生畢業(yè)后的某個時段。就業(yè)指導內容包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息指導、求職技巧訓練、求職心理輔導等多方面的指導。采用多種形式滿足畢業(yè)生需求。目前，各院校都設置就業(yè)指導中心來分管這項工作。筆者認為這對有效指導學生就業(yè)還嫌不夠。一方面就業(yè)指導中心人少不可能具體指導全校上千名畢業(yè)生，并且它也不可能熟悉全校每個專業(yè)社會需求情況和各專業(yè)就業(yè)市場情況;另一方面畢業(yè)生在求職過程中，問題情況復雜，心理壓力大，任課老師更容易溝通，更容易解決。從近兩年筆者的調查發(fā)現，從畢業(yè)生就業(yè)來抓就業(yè)不能有效促進就業(yè)。就業(yè)指導除了作為學生思想教育貫穿于高職教育的整個過程外，還要滲透到教學中去，任課教師不僅要傳授專門知識和技能，還要闡明其在職業(yè)領域中的應用，以及應用中應遵循的各種規(guī)則。因此，全體任課老師參與到學生就業(yè)指導的全過程是必要。另外還要指導幫助學生根據專業(yè)培養(yǎng)目標來進行自我設計、規(guī)劃人生，找到合適的職業(yè)定位，做好就職前準備。同時，應該積極向學生推廣彈性就業(yè)和非正規(guī)就業(yè)手段，使學生在校園里就受到良好的創(chuàng)業(yè)教育。