實(shí)習(xí)報(bào)告:本班同學(xué)對(duì)各科老師的喜歡程度
06/3/11


調(diào)查內(nèi)容：本班同學(xué)對(duì)各科老師的喜歡程度
（要求：在選擇喜歡某一老師的同時(shí)并說明理由）


抽樣方法：抽簽法（總體：全班78位同學(xué) 樣本容量：40位）

步驟:（1）將全班同學(xué)的座號(hào)寫在小紙條，然后揉成小球狀；
（2）將其放進(jìn)不透明的膠袋后攪拌均勻；
（3）逐個(gè)不放回地抽出40個(gè)紙團(tuán)，得到的40個(gè)座號(hào)；
40個(gè)座號(hào)為：2，3，5，8，9，10，12，13，16，17，19，22，24，27，28，29，31，33，34，36，37，39，41，43，45，46，47，50，53，55，58，59，62，63，65，67，69，71，74，75。
（4）座號(hào)對(duì)應(yīng)的同學(xué)為調(diào)查對(duì)象。



（以下為收集到的真實(shí)數(shù)據(jù)，不作假）
表1
樣本數(shù)據(jù)
科任老師語文數(shù)學(xué)英語政治物理化學(xué)歷史地理
喜歡人數(shù)1013321281



表2
40位同學(xué)最喜歡的老師的頻率分布表
分組頻數(shù)累計(jì)頻數(shù)頻率
語文　100.25
數(shù)學(xué)10.025
英語30.075
政治30.075
物理20.05
化學(xué)120.3
歷史80.2
地理10.025



表3



　

　

調(diào)查總結(jié)：

從調(diào)查所得，以化學(xué)，語文，歷史老師為多數(shù)同學(xué)歡迎。其中，以化學(xué)民望最高，占30%；語文，歷史分別占25%，20%。
（1）同學(xué)們喜歡化學(xué)老師的理由有：上課生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，不拘束，給人平易近人，非常積極樂觀的感覺，往往能營(yíng)造一個(gè)“與民同樂”的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以廣受歡迎。
（2）喜歡語文老師的理由有：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，強(qiáng)烈的責(zé)任感，公平，平等地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，有耐心，有愛心，心地善良。
（3）喜歡歷史老師理由有：憑著散發(fā)母性的光芒和廣泛的知識(shí)面，加上永不褪色的笑容，可讓笑聲常常傳遍教室每個(gè)角落。

總結(jié)得出，受我們歡迎的老師具備了：
（1）每每上課到了精彩的地方,教室里就會(huì)傳來陣陣會(huì)心的笑聲，特別是那些幽默的男老師，上課帶勁，同學(xué)學(xué)得輕松，會(huì)讓我們一天學(xué)習(xí)的疲憊煙消云散，那再也找不到不聽他課的理由；
（2）個(gè)人的思想素質(zhì)好；
（3）授課能力好，良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；
（4）靚仔或靚女。不受歡迎的老師一定有這么幾個(gè)缺點(diǎn)：固執(zhí)，往往聽不進(jìn)學(xué)生其他的見解，一味堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)；自大，總以為自己有個(gè)頭銜就是權(quán)威，容不得別人指出失誤或過錯(cuò)；冷漠，從不關(guān)心學(xué)生的生活及興趣愛好，只是機(jī)械性完成教學(xué)任務(wù)，再不管其他；偏袒，包庇一些同學(xué)，而又有對(duì)同學(xué)有偏見；講課表達(dá)能力差，同學(xué)們聽得不明不白，教學(xué)方法比較陳舊，上課時(shí)照本宣科，陳詞濫調(diào)，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或者教師在教學(xué)過程中常常被學(xué)生難住，從而給學(xué)生“這個(gè)老師沒水平”的感覺，這樣的教師也很難得到學(xué)生的欣賞。


<一>《師說》有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！比欢�今天的老師不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)該是我們?nèi)松�路上的�?dǎo)師、尋常生活中的益友。在我們心中，一個(gè)受人歡迎的好老師應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：有才，能使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶；樂觀，能教會(huì)學(xué)生豁達(dá)的人生態(tài)度；寬容，包容學(xué)生的一言一行，給予正確的指導(dǎo)；公正，在學(xué)生面前樹立榜樣，教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)原則問題。
其實(shí)“公道自在人心”，每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各有不同，但是，一個(gè)親切和藹的“大朋友”定會(huì)是所有學(xué)生心儀的好老師，
博得我們“芳心”的老師。

從調(diào)查所得，大多數(shù)同學(xué)喜歡上有著活躍氣氛的課，（這也符合我們班同學(xué)的特點(diǎn)：活躍的思維）老師當(dāng)然要清楚這點(diǎn)�，F(xiàn)我們年輕的老師是具有專業(yè)教學(xué)知識(shí)的，多數(shù)有著很高的工作熱情，有耐性，但缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，在管理和教學(xué)上存在一些毛病，如本想調(diào)動(dòng)其積極性，一但發(fā)動(dòng)，有時(shí)卻讓學(xué)生活躍過了頭，難以控制，便變成亂，優(yōu)點(diǎn)似乎不知不覺變成了缺點(diǎn)。這可能會(huì)使同學(xué)逐漸不喜歡這樣的課。所以說，要加強(qiáng)調(diào)動(dòng)積極與控制紀(jì)律的能力，才能瑣住同學(xué)們的心。要使學(xué)生喜歡上自己的課，首先要得到學(xué)生的尊重�，F(xiàn)在已很少學(xué)生有過去那種“一日為師，終生為父”那種思想。老師是否得到學(xué)生的尊重最基本取決于學(xué)生是否認(rèn)為該老師講課講得好。但在這次調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)些特殊例子，有小部分同學(xué)表示“喜歡”上某老師的課不是因?yàn)樽鹬乩蠋熯M(jìn)而喜歡上他的課，而是因?yàn)椤翱梢运�覺”，“看課外書他不知道”等，這根本談不上尊重！更不用說是喜歡�。∠氲玫阶鹬厥强坷蠋熥约籂�(zhēng)取的，除了不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)方法和提高個(gè)人的思想素質(zhì)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。任課教師應(yīng)重視班上每一個(gè)同學(xué)，要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生建立對(duì)任課教師的信任，樹立起學(xué)好該門課的信心。批評(píng)學(xué)生紀(jì)律問題或個(gè)別錯(cuò)誤不應(yīng)過多，過于嚴(yán)厲。雖說教育，批評(píng)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的學(xué)生被冤枉后可能會(huì)產(chǎn)生委屈甚至上升到怨恨，所以老師在發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤后應(yīng)及時(shí)承認(rèn)。教師要避免與學(xué)生在課堂上發(fā)生過正面沖突,往往會(huì)造成其他學(xué)生對(duì)教師的偏見，一旦學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生不好的印象，往往會(huì)不喜歡上這位老師的課，久而久之，就會(huì)對(duì)這門課失去興趣，從而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。所以老師在發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤后應(yīng)及時(shí)承認(rèn)。
......通過這些方面，建立起威信，在得到尊重的同時(shí)，學(xué)生不喜歡你上的課也難。


<二>看到以上數(shù)據(jù)，不禁聯(lián)想到：學(xué)生喜歡上某一科的課與該科成績(jī)好壞有必然的聯(lián)系嗎？無可否定，老師的授課質(zhì)量在一定的程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而影響該科成績(jī)。但垓科成績(jī)的好壞主要是由學(xué)生的接受能力和對(duì)該科學(xué)習(xí)的勤勉程度所決定的，而并不是喜歡上某老師的課，那科成績(jī)就一定好。我們又不妨再看一下所調(diào)查的數(shù)據(jù)與學(xué)科的成績(jī)，民望高的化學(xué)學(xué)科成績(jī)不完全是最好的。再偏激地舉一個(gè)例，一個(gè)學(xué)生如果他的接受能力差，或個(gè)人的喜惡，懶惰等方面而嚴(yán)重影響對(duì)該科的學(xué)習(xí)，就算站在他面前的是國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師，也只會(huì)是對(duì)牛彈琴；反之，對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)努力，學(xué)得有一套方法的學(xué)生，那便是如虎添翼。教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度每個(gè)老師都不盡相同，而一個(gè)老師講課講得不明不白，也成為學(xué)生不喜歡上某一老師的主要原因。喜歡上某一老師的課，也可從側(cè)面說明老師所授知識(shí)容易被大多數(shù)同學(xué)接受，這是會(huì)影響到是否能更好地學(xué)好這科。而以上的調(diào)查是具有一定的片面性的，這份調(diào)查雖然不能完全說明老師教學(xué)質(zhì)量，但在很大程度上反映出老師治學(xué)態(tài)度與方法的好壞。雖不能說喜歡上某一老師的課與該科能取得好成績(jī)是兩碼不相干的事，但如上所說，成績(jī)好壞取決于學(xué)生本身，老師教得如何，起的是副作用。得出結(jié)論：得民心者，不一定得天下。（這里所指的天下是民望高的學(xué)科成績(jī)拿到級(jí)的No.1）