利用課文材料訓(xùn)練對(duì)聯(lián)寫(xiě)作
寫(xiě)作對(duì)聯(lián)是舊學(xué)的必修課，現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)中學(xué)生雖沒(méi)做要求，但是，對(duì)偶、對(duì)仗修辭從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)，并且要求能準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用。一些地方教材編有對(duì)聯(lián)欣賞的內(nèi)容，有些省份中考試題中也出現(xiàn)了填寫(xiě)對(duì)聯(lián)的題型，高考考對(duì)聯(lián)題很常見(jiàn)，一些教師會(huì)自覺(jué)地讓高中學(xué)生提前感受一下此類題。另外，對(duì)聯(lián)是中國(guó)民間常見(jiàn)的一種文化形態(tài)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)從小就受到不同程度的熏陶，從心理上比較容易喜歡上這種練習(xí)。
一、利用課文材料訓(xùn)練對(duì)聯(lián)寫(xiě)作是適應(yīng)高考的需要。
高考的語(yǔ)言運(yùn)用題有寫(xiě)對(duì)聯(lián)、仿寫(xiě)等形式，這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的考查。教材里沒(méi)有編排指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)對(duì)聯(lián)的專題內(nèi)容，教師也只是在乎時(shí)講對(duì)偶、對(duì)仗修辭時(shí)順帶講一下，或者在臨考階段做一兩節(jié)課的基本知識(shí)的講解，很難取得好的效果。學(xué)生對(duì)于對(duì)聯(lián)題仍然望而生畏。利用課文來(lái)練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，學(xué)生每天浸淫其中，品味、體會(huì)其中的奧妙，時(shí)間長(zhǎng)了，自有心得，量變就會(huì)引起質(zhì)變。
二、利用課文材料訓(xùn)練對(duì)聯(lián)寫(xiě)作是復(fù)習(xí)課文的有效方式和快捷方式。
高中階段六冊(cè)教材共有課文136篇，從寫(xiě)作角度看，為中學(xué)生提供了豐富的人文歷史素材和寫(xiě)作樣板，許多高考滿分作文都是得益于對(duì)教材的熟練掌握和深刻理解。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，能夠分配給課文復(fù)習(xí)的時(shí)間是很少的，想在較短時(shí)間內(nèi)做到逐篇復(fù)習(xí)，取得較好效果，幾乎是不可能。如果高二起就開(kāi)始用課文練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，就可以避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)，為高三快速、高效復(fù)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三、利用課文材料訓(xùn)練對(duì)聯(lián)寫(xiě)作是錘煉學(xué)生作文語(yǔ)言的方法。
目前學(xué)生的作文普遍缺少語(yǔ)言美，除了學(xué)生的閱讀太少，詞匯貧乏外，缺少語(yǔ)言錘煉的意識(shí)也是一個(gè)主要原因。聯(lián)語(yǔ)寫(xiě)作要求精煉、簡(jiǎn)潔，有概括性，甚至有一定的.文化內(nèi)涵，對(duì)語(yǔ)言使用的要求很高。學(xué)生能寫(xiě)好對(duì)聯(lián)，作文語(yǔ)言自然也會(huì)美起來(lái)。
四、利用課文材料訓(xùn)練對(duì)聯(lián)寫(xiě)作的原則
聯(lián)語(yǔ)內(nèi)容要求比較寬泛，可以概括課文主旨，可以概括人物形象，可以概括課文的情節(jié)線索，還可以概括課文的藝術(shù)特色，或者二者兼而有之。既可對(duì)課文作全面的概括，也可以僅就自己感受最深刻的一點(diǎn)作出概括�？梢詥纹n文作對(duì)，也可以用兩篇課文分作上、下聯(lián)，還可以一篇課文作幾聯(lián)。
聯(lián)語(yǔ)的形式要求是對(duì)偶句或?qū)φ叹�。工�?duì)好，寬對(duì)也好。正對(duì)、反對(duì)均可，流水對(duì)也行。偶有仄聲收尾也兼容。有時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的需要，形式上可以降低要求，只要做到字?jǐn)?shù)相等、基本對(duì)仗即可。
作對(duì)時(shí)間寬松，可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)，也可在學(xué)完課文之后再作。每個(gè)單元教師做一次講評(píng)和指導(dǎo)。師生互相啟發(fā)，常有好對(duì)產(chǎn)生，好對(duì)展示給全班同學(xué)共賞。
用對(duì)聯(lián)的形式來(lái)對(duì)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行總結(jié)，既可以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又能使學(xué)生準(zhǔn)確抓住課文要點(diǎn)，留下深刻印象，還可以訓(xùn)練學(xué)生提煉語(yǔ)言的能力，熟練掌握對(duì)聯(lián)寫(xiě)作這一語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的方法，可謂是一舉多得。筆者自上學(xué)期嘗試在一個(gè)二年級(jí)文科班布置對(duì)聯(lián)練習(xí)，就得到了學(xué)生們的一致贊同和喜愛(ài)。課上課下師生常�；ハ鄦l(fā)，半數(shù)以上的學(xué)生能完成這道作業(yè)，三分之一的學(xué)生時(shí)有佳聯(lián)好對(duì)，部分學(xué)生還就此喜歡上了這項(xiàng)活動(dòng)，許多學(xué)生的作文語(yǔ)言大有改觀。以下是部分學(xué)生所擬的各課聯(lián)語(yǔ)，附后供方家指正。
負(fù)心丈夫背盟棄誓現(xiàn)原形
剛烈妻子堅(jiān)決果斷斬舊情
——《詩(shī)經(jīng)·氓》
焦仲卿求假暫歸意在挽婚姻
劉蘭芝逃婚自殺只為守諾言
——《孔雀東南飛》
楚王昏庸無(wú)能貶賢才
屈原愛(ài)民忠君殉國(guó)家
——屈原《離騷》
心中厭惡勢(shì)棄權(quán)貴
夢(mèng)里游天姥觀奇景
——李自《夢(mèng)游天姥吟留別》
琵琶女被棄空船獨(dú)悲傷
青衫客遭貶潯陽(yáng)遇知音
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